信息技术教师职业发展刍议_柳立言
现代信息技术与教师专业发展刍议论文
现代信息技术与教师专业发展刍议论文•相关推荐现代信息技术与教师专业发展刍议论文论文摘要：教师专业发展是当前教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题，教育的改革和发展最终都要通过教师的实践来实现。
在信息技术不断发展的今天，信息技术与教育的结合，无论在广度还是深度上都实现了空前的优化。
教师专业发展的重要性越来越突出，而如何在现代信息化教育环境下实现教师专业发展，提高教师队伍素养，更是人们关注的焦点。
论文关键词：现代信息技术；教师专业发展；教师信息素养教师专业发展已成为世界各国教师教育的共同目标，在信息技术条件下，教师教育开始走向信息化，教师专业发展的内容和途径也深受信息技术的影响。
教师专业发展的内涵及特点（一）教师专业发展的内涵教师专业发展自20世纪80年代提出以来，经过近三十年的理论研究与实践探索，已成为国内外研究者关注的重点课题。
总结国内学者的代表性观点，教师专业发展是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、技能、信念、态度等专业素质提高为内容的教师个体专业内在、动态、持续的终身发展过程，教师个体在此过程中主体性得以充分发挥，人生价值得以最大限度地实现。
也就是说，教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、专业素养、专业情感于一体的师资培养过程，更是教师自我发展、自我提升的过程。
（二）教师专业发展的特点专业发展的自我决定性这是教师专业发展的前提和基础。
教师在课程设计、教材选择和教学活动规划时，应充分发挥自我决定性。
教师应具有专业发展的自主意识，一方面，不受外界的影响，另一方面，将外在的影响转化为自身专业发展的动力。
专业发展的阶段性和延续性把握教师专业发展阶段性有助于教师思考、选择、确定个人专业发展计划和目标。
同时，教师只有以终身学习为理念，才能不断促进自身的发展，以确保教学能力符合时代的需求。
专业发展的情境性“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
论文-如何运用信息技术促进教师专业发展
如何运用信息技术促进教师专业发展摘要：随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。
二十一世纪是以计算机为基础的网络信息时代，现代信息技术日新月异的变化,对教育的改革产生了重大而深远的影响。
信息技术的运用是教师专业发展走向教师职业发展的重要趋势,在教育研究和教育实践过程中，我们应该正确对待教育信息化对教师专业化的价值。
教师专业化发展要与教育信息化发展紧密联系这就要求教师要熟练地握信息技术的运用，能在信息技术环境下提升教师的素质和能力，适应新形势下专业发展的要求，促进教师职业专业化发展。
关键字：信息化；教师；专业发展二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。
信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，这就要求教师必须不断学习新的知识和技能，不断转变职业角色和职能，提高自身的专业素养，这也是对我们教师面临新的机遇和挑战所提出的新要求。
信息技术作为一种先进的科学技术，必然要对教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。
作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学教师，更新理念、加快发展、实现教师职业的专业化是基础教育成败的关键。
如何利用现代信息技术，促进教师专业化发展，从而有效推进学校课程改革呢？一、改变观念，提高教师对信息技术运用到教育的认识在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。
观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。
因此应组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。
浅谈信息技术促教师专业发展（模版）
浅谈信息技术促教师专业发展（模版）第一篇：浅谈信息技术促教师专业发展（模版）浅谈信息技术促教师专业发展二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。
信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战。
通过在小学中广泛、有效应用信息技术,探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法,思考在教学中、教师培训上应用信息技术所产生的效果、效率和效益。
为今后持续有效提高教育教学质量,深化小学教学改革,全面推进学校的发展寻找有效途径。
【关键词】：信息技术；教师；专业素养；专业发展“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。
广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。
该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。
中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。
该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。
狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。
信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。
因此，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”，简称“信息化教师专业发展”。
信息时代对教师的“信息化教学能力”要求凸显，信息化条件下教师专业发展的直接目标包括：应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习。
一、我国教师专业化的现状与问题进入21世纪，我国官方开始在文件中正式引入教师教育的概念，明确提出了推进教师专业化发展的任务。
把教师教育一体化、建立开放的教师教育体系，改革教师教育课程和走向专业发展的教师继续教育确立为我国教师教育改革与发展的方向。
信息化促进教育公平典型案例分析 基于可持续发展的视角
信息化促进教育公平典型案例分析：基于可持续发展的视角柳立言1,秦雁坤1,闫寒冰2(1.华东师范大学教育信息技术学系,上海200062;2.华东师范大学开放教育学院,上海200062)[摘要]信息化在推动教育公平进程中发挥着重要作用,同时也面临着可持续发展的问题。
研究从可持续发展的视角构建了包括经费保障、设施保障、教学资源保障、人员保障、专业发展保障、管理保障六个维度,均衡、优质、个性三个层次,描述性与评价性两个方面的立体分析框架,选取国内外信息化促进教育公平的30个优秀典型实践案例进行分析,研究发现消除教育薄弱层面的案例,主要关注信息化基础设施建设和教师的教研培训;满足教育优质资源层面的案例,更为注重教学资源的质量和资源供给方式的多元化;支持教育个性化发展层面的案例,更关注资源的适应性和资源的应用方式,侧重利用新技术和丰富的信息资源,精准地促进学生的适应性发展。
研究提出信息化促进教育公平的进阶之路需要融入可持续发展理念和转变保障机制,需要弥补信息化人才队伍建设结构性短缺和专业发展的短板,更需要建立科学的评估指标来促进动态监测与调整。
[关键词]教育公平;信息化;案例分析;可持续发展[中图分类号]G434[文献标志码]A [作者简介]柳立言(1980—),女,宁夏固原人。
副教授,博士研究生,主要从事教育信息化、教师专业发展的研究。
E-mail:*************。
闫寒冰为通讯作者,E-mail:**************。
基金项目:2018年度国家社会科学基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(项目编号:18ZDA335)一、引言近几年来,我国政府一直矢志不渝地采取有力措施促进教育公平,诸多机构和公益组织也加入到相关行动中来,信息技术在促进教育公平的行动中发挥着越来越重要的作用。
随着社会的发展,“教育公平”的内涵不断发展;随着信息技术的发展,解决“教育公平”问题的方法越来越多。
信息技术环境下的教师专业发展
信息技术环境下的教师专业发展第一篇：信息技术环境下的教师专业发展信息技术环境下的教师专业发展[摘要]信息技术影响着当代教育事业的发展。
新形势要求教师提高自己的专业化水平，实现教育由技术向艺术的跨越。
信息技术环境下教师专业能力的培养，包括教育技术能力、选择和组合教学手段的能力和教学控制能力。
教师利用信息技术进行交互式教学，需要坚持网络化、交互化、自主性、层次性、合作性和创造性等原则，才能促进教师专业发展。
而合理应用E-mail、聊天室、WiKi和教育博客等网络常见交际功能，可以尽快提高教师的专业化发展水平。
[关键词] 信息技术教师专业发展中共中央、国务院在2010年7月8日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出，“加快教育信息基础设施建设，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息纳入国家信息化发展战略，超前部署教育信息网。
”和“加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及及共享。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。
继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。
”以及“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
”由此看出，在信息技术广泛应用于各个领域的当今社会，教育的发展和教育成果的取得离不开信息技术，更离不开一支掌握信息技术的专业化的教师队伍。
经过近十几年的教育改革，教师对信息技术由陌生到熟悉，操作技术日趋成熟。
但应用信息技术，提高教育教学质量仍是一个重大的课题；教师的专业化水平，随着教育教学形势日新月异地发展，也需不断地提高。
现代教学手段对教师的能力提出了更高要求，可以说是向传统意义上的教师提出了挑战。
教师要在教学领域继续发挥主导作用，就必须提高自己的专业水平，超越技术因素进入教学艺术境界。
信息技术教师职业发展刍议
１信息技术教师 的主要来源
目前 中小 学 信 息 技 术 教 师主 要 是 由２ 专 业 毕业 生 组 类
力的培训， 很少涉及对学科课程教学的整合，形成教学中的
Ｐ ｏ ｅ ｓ ｎ ｅ ｅＩ ｐ ｅ ｔ ｏ Ｉ ｅ ｃ ｅ ｓ ／ ｉ ｉ ａ ｒ ｆ ｓ ａＩ ｖ ｍ ｎ ｆ Ｔ ａ ｈ ｒ ／ Ｌ ｕ Ｌ Ｙ ｎ ｉ ｏ Ｄ ｏ Ｔ
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运用信息技术-促进教师专业的发展
标题：运用信息技术，促进教师专业的发展姓名：李凤库单位：河北省承德市双桥区双峰寺镇中心校关键词：信息化教育信息化教师专业发展信息技术摘要：现代信息技术的发展对教学教育的目标、价值、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
课程的设计与实施应重视运用现代信息技术；……把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去”。
由此可见，我们广大教师要能适应现代教育教学的发展，通过现代信息技术的学习、掌握和运用，不断更新教师的观念，教师的专业化水平就会快速得到发展。
信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。
因此，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”，简称“信息化教师专业发展”。
信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。
信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发地促进其专业发展，教师必须首先正确地认识信息技术，深刻地理解信息技术在教师专业发展中的作用。
只有这样，教师才有可能学好和用好信息技术。
一、信息技术能够促进教师专业发展1.从教师专业发展的取向看：无论采取哪一种取向，信息技术（IT）都能够用来促进教师的专业发展：对理智取向而言，IT 是教师学习和教学的工具。
对实践－反思取向而言，IT 就是教师进行教育教学实践与反思的利器。
对生态取向而言，IT 是教师交流与协作的平台。
2.信息技术促进教师专业素养的提升：①信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。
②信息技术促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。
③信息技术促进教师专业态度养成和升华。
④信息技术促进教师专业结构各要素互动。
3.信息技术加快教师专业发展的进程：信息技术介入教师职前培养可以提升师范生培养的质量，信息技术介入教师职后发展可以使教师专业发展各个阶段提速，即缩短各个阶段所需要的时间，更重要的作用是帮助教师迅速走出‘高原期’，突破最困难的瓶颈时期。
有效利用信息技术 促进教师专业发展
有效利用信息技术促进教师专业发展【摘要】信息技术突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。
任何时代的先进技术都是同时代人类已有创造性能力和社会文化的浓缩和集中体现。
掌握这些先进技术的过程也是一个好的学习者与时代同步的过程：认识信息技术本质，发展教师专业基础；利用信息技术资源，发展教师专业知识；开展信息技术实践，发展教师专业技能；发挥信息技术作用，发展教师专业素养。
以多媒体技术、网络技术为代表的信息技术对教育教学而言是一个重要的要素，对教师个体而言，信息技术既是学习的对象，又是认知的工具。
[1]而从根本上说，利用这些技术、驾驭这些技术最终将促进教师专业化发展。
【关键词】信息技术；促进；教师专业发展随着多媒体技术和因特网的日益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式。
信息社会已经来临，数字化生存逐渐成为现实。
适应社会信息化的需要，教育信息化主导了世界教育改革的潮流。
实现教育信息化，教师是关键因素。
面对社会信息化和信息化教育的挑战，加强和改革教师的信息技术教育，培养“精通技术”的、具备良好信息素养的教师是教师面向信息社会的唯一选择。
信息时代的教师专业化发展不同于以往的教师专业化发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。
因此，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”，简称“信息化教师专业发展”。
信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。
信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发地促进其专业发展，教师必须首先正确地认识信息技术，深刻地理解信息技术在教师专业发展中的作用。
[2]只有这样，教师才有可能学好和用好信息技术，并促进其专业发展。
1 认识信息技术本质，发展教师专业基础信息技术是21世纪人们工作、生活的通行证，信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。
信息技术作为最先进的现代教育技术，教师也必须掌握，这是信息时代对教师职业的要求。
面向信息化的教师专业发展：反思与展望
均指加强教师专业性 的过 程 ；当将 它们 对照使用时 ，主要 可以从 个体 、群体与 内在 、外在两个维度上加 以区分 ，教师 专 业化主要强调教师群体外在 的专业性
提升 ，而教师专业发展则是个 体的 、内 在的专业性 的提高 Ⅲ 。 我 国实施 的科 教兴 国战 略要 求教
师们在 专业 方面不断成长 ，不 断创新 。 这 是对 教师从 “ 量 ”的急需 到 “ 质 ”的 需求 。教师专业发展引导每一位教师进
文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ４） １ ８ — ０ ０ ５ ７ — ０ ２ 还要 教学 生 改变 只学 习书本 的学 习方 式 ，教学生要积极利用网络资源进行学 习 ，要 培养 学生高效 获取 信息的能力和 中图分 类 号 ： Ｇ７ １
教师传授 的不仅仅是知识技 能 ， 其 创新 。基于现代互联 网技术产生 了三种 教师发展模 式 ，远程 ／ 网络 学习模式 、 仅学得知识技 能 ，其思想 观念的生成与 以 网络技术为核心的校本培训模式 、合 培养也是在教 师的思想 观念 的影 响之下 作学 习模 式 【 ４ ］ 。远程 ／ 网络学 习模 式 生成与培养 。所 以教师不但 要教 授给学 充分发挥 了教师在网络共享资源环境下 生知识 ， 更要培养学生生成 自己的思想 。 自主发展的主动性。不同教师可通过网 教师要牢 牢树立 育人的思想 ，要 培 络充分交流经验。校本培训模式强调了 养 出面 向信息化 的人才 ，不但要 教书 ， 利用先进技术解决学校中出现的问题 ，
教师是一个职业 ，从职业化到专业
种要求教师具有 较高的专业知识 、技能 和修养 的职业 ，所 以教师要在专业上不 断深化 、丰 富 自己的内涵。教师既然专
信息技术促进教师与教学的专业发展
信息技术促进教师与教学的专业发展摘要：教师专业发展是指教师作为专业教学人员在专业思想、专业知识和专业能力等方面的全面发展和综合提升，这是教师行业赋予每一位教师的使命与职责。
在信息化的今天，小学课堂中信息技术的渗透日益凸显，对于小学教师的信息技术要求也越来越高，新时代的小学语文教师要结合核心素养培养，不断促进教师专业发展，成就出彩人生。
关键词：小学语文；信息技术；教师专业发展新课改提出了很多新的教育理念、教学方法，同时也对小学语文教师提出了更高的要求，给小学教学课堂带来了很大的发展空间。
在新时代核心素养和新课改的浪潮下，教师的专业发展和水平显得尤为重要.教师的水平高低直接影响学生学习的效果。
教师在进行小学语文教学实践中，要重视信息技术在语文课堂中的有效渗透，加强专业知识学习，增强个人职业素养，努力推动其与核心素养相结合，团队化开展信息研训活动，以思、以评、以管不断促进教师专业发展，成就出彩人生，适应世界教育改革发展趋势。
一、小学语文教师的机遇与挑战（一）新时代核心素养下教师专业发展的要求新时代核心素养下，教育手段和教育环境的改变给教师的专业发展也提出了新的要求。
语文学科本身信息量大、涵盖范围广、更新速度快，作为小学语文教师来说，不仅仅需要过硬的自身专业知识和技术，还需要不断提高教师专业能力和教学能力，加强师风师德建设，不断促进教师的专业发展。
特别是在快速发展的新时代核心素养潮流下，程式化的教学模式难以高效地组织教学，教师的专业知识和学科实践技能也必须与时俱进，不断促进教师专业发展，否则不仅会被学生们厌倦，也容易被时代所淘汰。
（二）小学语文教师专业发展的综合性和时代性相对于其他学科，语文学科有其内在的特点，这就意味着小学语文教师专业发展也具有其学科特征，即综合性和时代性。
一是语文学科知识总是处于迅速发展变化之中，必须不断更新学科知识; 二是小学语文教师不能停留在黑板上讲学科内容，而是要利用现代信息技术手段，通过学生们的实践操作与练习来落实学科教学的任务，这就意味着小学语文教师必须迅速掌握适应时代发展的信息技术工具和技术思想，制作与语文学科内容相关的信息技术作品。
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62教学园地2009年8月下 第21期（总第174期）国之兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。
现在，以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的信息技术正在使教育发生一场深刻的变革。
2000年6月，教育部颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》提出：从2001年起，用5到10年左右的时间在中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。
教育部师范教育司在《关于加强和改革师范院校计算机教育的几点意见》中指出：“当前和今后一个时期加强师范院校计算机教育的主要任务是：使师范院校全体学生掌握计算机应用基础知识，计算机辅助教学知识和使用网络进行学习的能力，成为21世纪新型的中小学教师；以计算机教育为突破口，全面推进师范院校教育教学改革，努力实现师范教育现代化、信息化，为普及和提高我国信息技术教育水平和推进中小学素质教育作出贡献。
”作为基础教育母体的高等师范院校，承担着为中小学培养和培训优秀信息技术教师的重要任务。
1 信息技术教师的主要来源目前中小学信息技术教师主要是由2类专业毕业生组成，一类是计算机专业毕业的学生，包括计算机应用专业和计算机教育专业，计算机教育专业的居多；另一类是教育技术专业的学生。
2004年教育部—微软（中国）“携手助学”项目对分别来自我国30个省（直辖市、自治区）的中小学信息技术教师进行培训，根据其调查结果显示，信息技术教师队伍中有14.7%的教师毕业于计算机专业，72%来自于其他相关专业（如数学、物理等），非正式兼任教师占13%，其中又有70%以上的教师基础技能薄弱[1]。
计算机应用专业的学生在校时主要学习计算机相关的专业课程，侧重应用，缺少对信息技术教学相关知识的培训和训练。
在高等师范院校计算机教育本科和教育技术本科专业课程教学计划中，培养学生教学研究能力的课程所占比重仍然很小，一般只是在第7学期开设“教育科学研究方法”一门课来培养学生初步的理论、实验与应用研究能力。
由于各种条件的制约，各个学校实施教育实习情况不尽相同，部分学校甚至没有同步实施教育实习，学生很难将这种方法应用于具体的教育技术教学中，更不用说去反思教学中的问题。
这将导致毕业后到中小学任教信息技术课缺乏清楚的教学研究意识和必要的教学研究素质，10.3969/j.issn.1671-489X.2009.21.062信息技术教师职业发展刍议∗柳立言宁夏师范学院教育技术中心 宁夏固原 756000摘 要 从信息技术教师的来源入手，就信息技术教师职业发展中存在的问题提出把好入口，做好信息技术课程师资培养，开展协作活动，让信息技术教师“走出去”，把专家学者“请进来”等多方面的解决思路和建议。
关键词 信息技术教师；课程整合；职业发展中图分类号：G655 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2009)21-0062-02Professional Development of IT Teachers //Liu LiYanAbstract The article puts forward ways and suggestions of solving problems which exists in the development of the IT teachers, it includes that to do it well in calculating the IT teachers, developing the cooperating activities, letting the IT teachers “out to study further” and inviting the experts.Key words IT teachers; course integrating; professional developmentAuthor’s address Ningxia Normal University Information Technology Centre, Guyuan, Ningxia, 756000, China很难领会时下的信息技术教育意义，阻碍其探索出一套可行的、优秀的学科教学模式，不利于其自身今后的职业发展。
2 信息技术教师职业发展中存在的问题由于目前从事信息技术教学的教师数量少，而且多是由其他专业的教师经过计算机短期培训后上岗的，没有经过正规系统的计算机专业知识和信息技术教学法的学习和训练[2]，这就导致信息技术教师的知识结构出现明显偏差，在其职业发展中存在以下问题。
2.1 重视计算机应用能力的提高，轻视或忽略对学科课程教学的关注 信息技术在中小学是一门副课，它的存在与否对高考升学无关，因而它便成为一种无关紧要的形式教育，根本谈不上将其置于优先发展的地位。
尤其是在基层单位，仅有的一些信息技术培训提高机会往往也不是信息技术教师参加[3]。
即使有信息技术教师参加的培训，由于教师队伍组成的复杂性，在各级各类培训中，关注点多在计算机应用能力的培训，很少涉及对学科课程教学的整合，形成教学中的“一轻一重”，即重视教学中计算机知识的传授，轻视学生利用计算机技术获取其他学科教学信息的能力培养和训练。
2.2 “一劳永逸”思想占据比例过大，不利于自身发展 信息技术课程历史短，教师年轻，缺少教学经验，实践性知识缺乏。
同时信息技术课程的地位直接影响到教师的地位，领导对这一块关注少，资金支持也不足，学校教学设备的硬件不足和工作杂、工作量大而报酬少，这些都影响信息技术教师的教学热情[3]。
再加上社会对信息技术课评价低，有些家长一味地强调学生多花时间在语文、数学、英语上，学生不愿浪费太多时间。
每周一两节信息技术课很难学到什么东西，导致学生在信息技术这方面的知识面窄，这也降低了教师再学习的热情与追求。
况且中小学信息技术课究竟应该教什么、怎么教，学术界一直争论不休，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。
很多信息技术教师上课时对课程内容简单重复，备一次课上一周，忽视对不同学生学习特征和学习风格的分析，教学上缺乏主动性。
2.3 教师培训经费不足，无法保证教师完全“走出去” 由于受时间、经费等各方面的限制，信息技术课程教师培训时间柳立言：信息技术教师职业发展刍议∗基金项目：宁夏师范学院资助项目（YB08016）。
63教学园地2009年8月下 第21期（总第174期）1 前言近几年，随着我国高校扩招，大学毕业生就业难问题越来越突出，大学生就业难成为近年来困扰我国社会的一个突出问题。
自1999年高校扩招开始，我国大学毕业生以每年50万～85万的人数增加：2004年280万，2005年338万，2006年411万，2007年495万，2008年559万，2009年达到610万[1]。
由于整个社会经济处于平稳发展的态势，GDP的增长速度远远赶不上大学毕业生人数的增长速度，昔日被誉为“国之精英”“天之骄子”的大学生，就业的压力也越来越大，大学生就业问题也日益成为整个社会关注的突出问题。
特别是2008年下半年开始，由美国次贷危机引发的国际金融危机对中国经济和就业产生的影响很快显10.3969/j.issn.1671-489X.2009.21.063大学生就业难的影响及政府应采取的对策王汝印山东理工职业学院 山东济宁 272017摘 要 政府在毕业生就业过程中起着十分重要的作用，是大学生就业的关键因素。
政府应高度重视毕业生就业工作，制定有关政策，从法律、法规、制度等方面为大学生就业提供保障；建立有利于大学生就业的、适合中国国情的长效机制，确保大学生的就业质量，促进我国经济社会的快速、可持续发展，确保社会稳定。
关键词 大学生就业难；影响；政府对策中图分类号：G647 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2009)21-0063-02Impact of Employment of University Students and the Government should Take Measures //Wang RuyinAbstract The Government plays a very important role in graduate employment and is a key factor in the employment of university students. Government should attach great importance to the work of graduate employment. It should make policies and provide protection of employment for university students from the aspects of laws and regulations and the system. It should establish a long-term mechanism Students which is in favor of the employment of the university students and China’s national conditions, ensure the quality of employment of university students, and promote China’s economic and social rapid, sustainable development, and ensure the stability of our society.Key words employment of university students; affection; government policiesAuthor’s address Shandong Polytechnic Vocational College, Jining, Shandong, 272017, China现，2009年大学生的就业形势比以前更加严峻。
2 大学生就业难的影响2.1 大学生就业难，将使我国的教育工作出现倒退 大学生就业难或就业质量差，老百姓投资教育的积极性将会受到极大影响。
中国的教育基础在广大农村，农村大学生十几年寒窗苦读就是想改变自己的生活境遇。
而就业难或就业质量差，从表面上看，影响的是学生个人及家庭的生活，从深层次上看，挫伤的是农民参与教育的积极性，将会导致社会出现新的“读书无用论”。