信息技术促进教师发展
信息技术对教师专业发展的促进作用
信息技术对教师专业发展的促进作用摘要：21世纪是信息化时代，是追求高效课堂时代。
当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并对人才培养提出了新的要求。
信息技术应用能力与水平的提升，有助于提高教育教学质量，促进素质教育全面实施，更有助于培养创新人才。
同时教师专业发展已成为热点、难点问题之一，尤其随着教育信息化的到来，如何在信息技术环境中更好地促进教师专业发展，针对教育信息化给教师专业发展提出的挑战与机遇，提出信息技术环境中教师专业发展的有关策略。
关键词：信息技术；专业发展；促进；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。
到2020年，要基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。
加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。
重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。
信息技术发展越来越快，对学校信息技术普及与推广至关重要。
本文就信息技术是促进教师专业发展的有效途径作一下探讨。
一、提高信息技术水平是教师专业发展的必然要求当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
从教育改革和发展的大环境看，21世纪已经成为信息时代，信息技术的广泛应用，从宏观到微观，无时无刻、无所不在地影响着和改变着人类社会的方方面面。
尤为明显的是，信息时代的到来和信息技术的广泛应用向当代的教育提出了严峻的挑战。
科学技术突飞猛进，信息技术进入各个领域，对教育产生重大冲击；知识经济初见端倪，呼唤教育要大力培养创新人才；国力竞争日趋激烈，教育信息化程度已成为当今世界国力竞争的重要组成部分。
所以，教师专业现代化已成为教育改革和发展的重中之重。
有效利用信息技术 促进教师专业发展
有效利用信息技术促进教师专业发展【关键词】信息技术；促进；教师专业发展随着多媒体技术和因特网的日益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式。
信息社会已经来临，数字化生存逐渐成为现实。
适应社会信息化的需要，教育信息化主导了世界教育改革的潮流。
实现教育信息化，教师是关键因素。
面对社会信息化和信息化教育的挑战，加强和改革教师的信息技术教育，培养“精通技术”的、具备良好信息素养的教师是教师面向信息社会的唯一选择。
信息时代的教师专业化发展不同于以往的教师专业化发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。
因此，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”，简称“信息化教师专业发展”。
信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。
信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发地促进其专业发展，教师必须首先正确地认识信息技术，深刻地理解信息技术在教师专业发展中的作用。
[2]只有这样，教师才有可能学好和用好信息技术，并促进其专业发展。
1 认识信息技术本质，发展教师专业基础信息技术是21世纪人们工作、生活的通行证，信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。
信息技术作为最先进的现代教育技术，教师也必须掌握，这是信息时代对教师职业的要求。
学校教育关注的不仅仅是当前社会，而且更要为“一个尚未存在的社会培养新人”。
所以，教师若不掌握先进的教育理论，具备现代教育技术能力，就无法适应为未来社会培养新人的要求。
英国语言学家柯里福（ray cliford）曾说过，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。
2 利用信息技术资源，发展教师专业知识信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。
信息技术促进学科教学的创新与发展
信息技术促进学科教学的创新与发展信息技术的快速发展与普及正在深刻影响着传统教育模式的变革。
在当前数字化时代的背景下，信息技术如何促进学科教学的创新与发展成为了教育界的热议话题。
本文将探讨信息技术在学科教学中的应用与优势，并展望其对学科教学的创新与发展所带来的机遇与挑战。
一、信息技术在学科教学中的应用1. 提供多样化的学习资源信息技术为学科教学提供了海量、多样化的学习资源。
通过互联网的普及，学生可以随时随地获取到与学科相关的各种教育资源，包括图书、资料、教学视频等。
这为学生提供了广泛、深入的学习机会，打破了时空限制，使学习更加自由灵活。
2. 提供互动与合作学习机会信息技术通过提供各种互动与合作学习平台，促进了学科教学的创新与发展。
学生可以通过在线讨论、协作编辑等方式进行思想碰撞与合作学习，增强了学生之间的互动与交流。
这种学习方式不仅仅提高了学习效果，还培养了学生的合作意识和团队合作能力，更加贴合现实社会中的工作环境。
3. 提供个性化学习支持信息技术可以根据学生的个性化需求提供个性化学习支持。
通过学习管理系统等工具，教师可以根据学生的学习情况和需求，进行针对性的教学安排和辅导指导。
这种个性化的学习支持能够更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
二、信息技术在学科教学中的优势1. 丰富了学科教学手段与方式信息技术拓展了学科教学的手段与方式，提供了更加多样、灵活的教学方式。
传统的黑板与讲台教学方式可以通过电子白板和多媒体教学实现更加生动、直观的教学效果。
同时，信息技术还提供了虚拟实验、模拟演示等工具，使得学科教学更加形象、实践，提高了学习的趣味性与创造性。
2. 增加了学科知识的获取渠道信息技术极大地丰富了学科知识的获取渠道。
学生可以通过互联网搜索、在线学习平台等方式，获取到更加广泛、深入的学科知识。
教师可以通过校外专家讲座、在线课程等方式，拓宽学生的学科视野，提高学科素养。
3. 增强了学科教学的互动性与实践性信息技术的应用增强了学科教学的互动性与实践性。
信息技术在促进教师专业发展中的作用探讨
信息技术在促进教师专业发展中的作用探讨在当今数字化时代，信息技术以前所未有的速度渗透到教育领域的方方面面，对教师的专业发展产生了深远的影响。
信息技术不再仅仅是辅助教学的工具，更成为推动教师不断提升专业素养、创新教学方法和拓展教育视野的重要力量。
首先，信息技术为教师提供了丰富的教育资源。
互联网上的海量信息和在线教育平台，让教师能够轻松获取最新的教学资料、优秀的教学案例以及前沿的教育研究成果。
例如，教师可以在专业的教育网站上找到针对不同学科、不同年龄段学生的教学设计和课件，这些资源不仅丰富了教学内容，还为教师提供了新的教学思路和方法。
此外，通过在线学术数据库，教师能够查阅到最新的教育研究论文，了解教育领域的最新动态和趋势，从而不断更新自己的教育理念和教学方法。
其次，信息技术拓宽了教师的专业学习渠道。
在线培训课程、网络研讨会和教育论坛等平台，为教师提供了随时随地学习的机会。
教师不再受限于时间和空间的限制，可以根据自己的需求和时间安排选择参加各种培训和学习活动。
比如，一些知名教育专家的在线讲座，让教师能够与行业内的顶尖人才进行交流和学习，获取最新的教育理念和实践经验。
同时，教师还可以在教育论坛上与同行们分享教学心得、交流教学中遇到的问题，共同探讨解决方案。
这种互动式的学习方式，不仅有助于教师解决实际教学中的困惑，还能够促进教师之间的合作与交流，形成良好的学习共同体。
再者，信息技术助力教师提升教学效果和效率。
多媒体教学工具如幻灯片、视频、动画等，能够将抽象的知识变得更加直观和生动，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解物理中的力学原理时，教师可以通过播放动画来展示物体的运动过程，让学生更加清晰地理解相关概念。
同时，教学管理软件能够帮助教师更高效地进行教学规划、作业批改和学生成绩分析等工作。
通过这些软件，教师可以快速了解学生的学习情况，及时调整教学策略，实现精准教学。
此外，信息技术促进了教师的教学反思和自我评价。
运用信息技术促进教师发展
运用信息技术促进教师发展摘要信息技术的迅速发展对教师提出了更高的要求，对传统的教师专业化发展模式提出了新的挑战，同时也带来了新的机遇。
通过阐述“信息技术在课堂教学中的实践运用促进教师专业化发展、校园网络共享资源的利用提升教师专业化发展、远程教育网络优势的发挥推进教师专业化发展、良好信息技术环境的创建保证教师专业化发展”，明确了信息技术环境对促进中小学教师专业发展起着不同寻常的作用，从而使广大教师更加坚定信心，充分利用信息技术环境支持自己的专业化发展。
关键词信息技术网络教师专业化发展随着科学技术的发展，课程改革的提升，信息技术已经深入到了课堂中。
作为教师，必须具备与自身专业发展相适应的知识结构，并将优秀的资源融入课堂教学中，为教育教学建构必要的、最佳的学习环境。
教师在不断的教学实践中，其专业化水平也得到了发展。
一、注重信息技术在课堂教学中的实践运用，促进教师专业化发展新的信息教育媒体的出现，引起了教育模式和教学方法的飞跃，突出表现在课堂教学时运用信息技术进行辅助教学，能使教学变得直观、生动，提高学习效率。
而多媒体课堂教学设计不仅要以各科教科书和丰富的信息资源为学习材料，也要把时事新闻和社会热点引入课堂，还要利用文字、图片、图表、电影、声音、动画等多种形式，根据教学、学习和学生发展的需要，在教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节，选用合适的信息技术工具，恰如其分地设计教学和学习活动，引导学生进入情境、会话、交流，这样才会使教学构思和教学行动更富有创意，才会使教学更有成效。
记得我在教学《再见了，亲人》时，在教学的准备阶段为学生出示了“志愿军抗美援朝的背景和伤亡数字”，在教学中通过视频片段为学生再现了“抗美援朝战场”，在教学结束时播放《英雄儿女》主题歌等，使学生在整节课都能保持高涨的情绪，充分体会到朝鲜人民与志愿军战士“不是亲人，胜似亲人”的感情。
在教学《自己的花是让别人看的》时，学生能在课伊始欣赏到德国风光，在课中交流时能结合“汶川和玉树的震灾”来理解“人人为我，我为人人”的境界时，这对学生来讲真的是一种收获。
课题申报书：教育信息技术促进教师专业发展
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
教育信息技术促进教师专业发展课题名称：教育信息技术促进教师专业发展关键词：信息技术专业发展申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：113430326课题设计论证一、教育信息技术促进教师专业发展研究课题的国内外研究现状述评、选题意义和研究价值：（一）、本课题国内外研究现状述评：人类社会进入21世纪，以数字化、网络化、多媒体化、智能化为代表的信息化是世界经济和社会发展的潮流，当今时代是瞬息万变和信息量急剧增加的时代，人类社会正步入一个崭新的信息技术发展时期。
迅猛发展的信息技术浪潮引起了国内外教育专家对现代信息技术如何促进教师专业的发展这一研究课题的高度关注，部分省市教育同行已有此种倡导和初步研究，但是目前还没有专人对教育信息技术促进教师专业化发展的研究课题进行专题研究，没有将现代信息技术和教师专业发展结合起来研究，造成先进的现代信息技术不能被广大一线教师娴熟地运用到教学实践中去。
为此，当务之急是要大力提高教师的教育信息技术，引导教师利用日新月异的教育信息技术促进自身专业的快速健康发展。
所以，教师必须学习并掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育信息技术，立足于教育信息技术，改变学习方法，反思教学行为，不断优化和改善教学行动，从而提高自己的教学能力和水平。
（二）、选题的意义和价值：1、本研究课题旨在通过网络教育信息技术培训提高教师的专业发展水平，切实转变教师对教育信息技术的粗浅、淡薄的认识，改变教师陈旧的教育观念、行为、方法，探索信息技术与语文学科课程有机整合的途径和方法，拓宽教师专业内涵，促进教师朝着专业化方向发展。
运用现代信息技术,促进教师专业发展
信 息 素 养涉 及 信 息 的意 识 、 信息 的 能力 和信 息 的应 用 ， 它 包 括 能 判 断 什么 时 间需 要 信 息 、 懂 得 如何 获 取 信 息 、 如 何 评 价 和 有 效 利 用 所需 的信 息 。具 备 良好 的信 息 素 养 的 教 师 会 把 信 息 技 术 应用 到 日常 的教 学 过 程 中 ， 即能 对 信 息 咨 询 有 较 敏 锐 的“ 嗅觉 ” ． 然 后 能 准确 获取 相 关 知 识 ， 再科学整 理信息 ， 及 时 把 知 识 传 授 给学 生 ，启 发 学 生 通 过 信 息 技 术 自主 地 开 展 课 后 学习 ． 使 得 新 文 化 新 技 术更 好 地 为 学 生 服务 。 应 用 信息 技 术 支 持 教 师 的 专 业 发 展 和 提 升 是一 个 必 然 趋 势 ，教 师 具 备 信 息 技 术 运 用 能 力 也是 一 个 新 的 必 然要 求 。 ２ ． 当 前教 师 信 息 技 术 运 用存 在 的 问题
１ ． 信 息 技 术 对 于教 师 专 业发 展 的 作 用 在教育 活动 中． 教师是促进 者 、 组织者 和研究者 ， 因此 教 师 本身 的专 业 能 力 和 教 育 水 平 对 于教 育 质 量 起 着 举 足 轻重 的 作 用 。我 国学 者 叶 澜 认 为 ： “ 教 师 专 业 发 展 就 是 教 师 的 专业 成 长 或教 师 内在 专 业 结 构 不 断 更 新 、 演 进 和 丰 富 的过 程 。” 作 为 教 育 系统 中 的重 要 组 成 部 分 ，信 息 技 术 对 教 师 的 专业 发 展 起 着 积极 促 进 作 用 。 １ ． １ 信 息技 术是 教 师 专 业发 展 的 工具 １ ． １ ． １ 信 息 技 术 是 教 师 课 堂 教 育 质 量 的 工具 教 师专 业 发 展 主 要 是 教育 水 平 的 提 高 和 专 业 知 识 能 力 的 提 高 两个 方 面 教 育水 平 主 要 体 现 在 教 师 的 课 堂 教 学 能力 上 ， 通 过 信 息技 术 的应 用 ，教 师课 堂 教 育 告 别 了 过 去 单 一 乏 味 闭 塞的“ 黑板＋ 书本” 课堂教学模式。 多媒 体 技术 的运 用 使 得 课 堂 教 学更 生动 ， 提高了课堂教学效率 ； 远 程 教 育 技 术 的 应 用 不 仅 实 现 了 教育 的个 别化 ，而 且 使 得 教 育 更 普 遍 和 公 平— — 信 息 技 术 已切 实 引起 传 统 教 育 方 式 的深 刻 变 化 ，信 息 技 术 成 为 课 堂 学 习 的重 要 工 具 。 １ ． １ ． ２ 信 息 技 术 是 教 师 自我 更 新 的 工 具 教 师专 业 发 展 是 一个 动 态 发 展 的 过 程 ，是 教 师 不 断 充 实 与 完 善 自己 的过 程 。传 统 教 师更 新 的 主 要 方 式 是 参 加 学 校 或 教 育 局 等 部 门组 织 的 正 式 学 习 。 如 岗前培训 、 在 职培训 ， 还 有 通 过查 阅文 献 、 与 他 人 交 流 等 途径 获 得 的非 正 式 学 习 。 应 用 了 信息 技 术 的教 师专 业 发 展 ，无 论 是 接 受 正 式 学 习 还 是 自我 的非 正 式 学 习都 是 极 其 有 利 的 。以互 联 网 为 例 ， 大 量 的 信 息 通过 网络 渗 入 到社 会 各 个 角 落 ．成 为 当今 文 化 传 播 的 重要手段。 互 联 网 上信 息传 递 的快 捷 性 和 高 效 性 ， 消除 了正 式 学 习 的 时空 障碍 ， 提 高 了学 习 经 费 的使 用 效 率 ； 互 联 网 上 信 息 传 递 的 交互 性 和 资源 共 享 性 ，改 变 了 非 正 式 学 习 单 向性 和 资 源 闭 塞 的窘 境 。 １ ． ２ 信 息 技 术 是教 师 专 业发 展 的 外动 力 Ｅ ｌ 新 月异 的信息 资 讯和 快 捷 的传播 方 式 带来 了社会 各行 业 各专 业 的快速 发展 和 不断 完善 。毫不 夸张 地说 ， 哪怕 是 同样 的专 业 、同样 的研究 领 域 ，它 们 的知 识 每时 每刻 都 是 在 丰富 和扩 展 的 。因此 ， 它们 对相 关 的教 师 的专 业知识 和 能力 的 定义 和要求 都 是不 同 的 。 传 统社 会 的体 验式 和 经验 式学 习虽 有 可取之 处 ， 但 需
运用现代信息技术 促进教师专业发展
运用现代信息技术促进教师专业发展目前信息技术更新日新月异，对人类社会产生了重大而深远的影响。
信息技术是教师专业发展的重要手段，使用并善用信息技术对教师专业发展提供了外动力，提出了新要求。
然而，我国各地区教师使用信息技术的情况存在较大差异。
所以，政府、学校和社会都应为建立我国的教育信息技术网络、提高教师信息素养做出努力，教师个体应发挥主观能动性，更好地促进教师队伍的专业发展，从而提高我国的教育水平。
信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要是应用计算机科学和通信技术设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
信息技术的应用包括对计算机和网络的使用。
现代教育其实就是对信息技术的应用，借用计算机、网络等多种新手段为教育服务。
1.信息技术对于教师专业发展的作用在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，因此教师本身的专业能力和教育水平对于教育质量起着举足轻重的作用。
我国学者叶澜认为：“教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。
”作为教育系统中的重要组成部分，信息技术对教师的专业发展起着积极促进作用。
1.1信息技术是教师专业发展的工具1.1.1信息技术是教师课堂教育质量的工具教师专业发展主要是教育水平的提高和专业知识能力的提高两个方面。
教育水平主要体现在教师的课堂教学能力上，通过信息技术的应用，教师课堂教育告别了过去单一乏味闭塞的“黑板+书本”课堂教学模式。
多媒体技术的运用使得课堂教学更生动，提高了课堂教学效率；远程教育技术的应用不仅实现了教育的个别化，而且使得教育更普遍和公平——信息技术已切实引起传统教育方式的深刻变化，信息技术成为课堂学习的重要工具。
1.1.2信息技术是教师自我更新的工具教师专业发展是一个动态发展的过程，是教师不断充实与完善自己的过程。
传统教师更新的主要方式是参加学校或教育局等部门组织的正式学习，如岗前培训、在职培训，还有通过查阅文献、与他人交流等途径获得的非正式学习。
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信息技术促进教师发展【摘要】随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的关键。
网络的普及、各种先进教学设备进入课堂，使我们的教学形式越来越多元化。
信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革。
教师承担着培育具有较高信息素养的创新人才的重任，是推动我国教育信息化建设的重要力量。
信息素养已成为教师开展信息化教学和科研必备的一种能力。
在信息技术飞速发展的今天，教师也应该提高自身的专业化发展水平，适应教育发展的需要。
【关键词】信息技术；教师；专业化发展教师是一种职业，更是一种专业。
教育改革要求教师应该专业化，也就是要求教师在整个职业生涯中，必须通过专门技能的训练、不断地学习来掌握并完善自身的专业知识及技能，从而提高学校整体教育教学质量，提高教师的工作效率。
教师的专业化发展是教育改革的方向，也是教师个人专业素质成长的方向。
如今，教师的专业化发展逐渐受到各级教育部门的重视，是教育改革的核心。
而当今时代是信息化快速发展时代，今天学习的新知识明天就可能变成过时的内容，所以老师必须不断升级和变革自己现有的知识和技术，因此，在信息化教育下，利用现代信息技术促进教师专业发展，提高教师队伍的整体素养，是必不可缺少的。
一、信息技术能促进教师专的业发展。
1 、信息技术对教师专业知识的更新有很大的帮助。
曾经有人这样说过：“要想给学生一杯水，老师要有一桶水”。
后来这句话变成了“要想给学生一杯水，老师要有一桶不断更新的活水”。
这就要求教师需要不断地学习，不断地更新自己的知识。
而信息时代，知识更新速度很快，为了跟上时代的步伐，教师必须不断的更新自己的知识和技能，这就需要不断的学习，教师的工作特性造成教师看书的时间很少，不能去大量的阅读书籍。
而在现代信息化技术无处不在的情况下，阅读成为很轻松、很容易办到的事情，人们利用智能手、掌上电脑等各种工具可以随时随地的进行阅读，学习各种知识。
由此可以看出信息技术能帮助教师及时进行专业知识的更新，教师通过信息技术可以轻松实现专业知识的丰富储备。
2 、信息技术能提高教师的专业技能。
在现代教育教学过程中，信息教育技术是教师专业技能的一个重要组成部分。
教师要具备一定的信息技术应用能力，能熟练的应用现代化教育信息技术工具进行信息化教学，从而为学生搭建良好的信息化学习平台，帮助学生正确的学会如何获取信息资源。
而教师可以在网上发布自己的教育博客、教学日志等，这样不同学校、不同地区的老师就可以超越时空界限的限制在网上相互交流，共同学习，共同提高。
每个教师可以在此基础上对自身的教育教学进行反思，扬长补短，从而取得的更加优异的教学效果。
这样既发展了教师自身的技能，提高了教学研究能力，最终促进教师自身的专业发展。
3 、信息技术对教师专业态度的养成有助很大的帮助。
在教育教学中，教师的专业态度也是极为重要的。
教师的专业态度有助于老师在教学中乐于学习、乐于钻研、乐于进步、乐于教学，积极创新、积极追求，从而热爱自身的职业，进而促进专业发展，提高教师教学技能。
而现代信息技术在工作中的应用，部分教学负担，加速了课堂教学进程，从而提高了老师对工作热枕，使老师有更浓厚的兴趣投入到教学工作当中去。
同时，达，使每一个教师很容易了解那些优秀教师的生平事迹，灵上有很大的洗礼，从而提高教师本身的道德素养。
4、信息技术是教师专业化发展的终身学习平台教师的专业化成长，是一个终身不断学习和终身逐渐发展的过程。
现代教育提倡的是终身教育，要求人们活到老，学到老。
进行终身学习方的式很多，例如：参加各种辅导班、脱产进入大学院校学习、利用网络进行学习等。
而大部分人大部分的学习主要是利用网络终端如电视、电脑、手机等进行的远程自我提升进修。
现代远程教育，为人们终身学习提供了各种各样的资源。
由于网络能提供音频、视频、文字、图片等各种形式的资料，学习者不受任何形式的限制，可以随时随地的选择以何种方式，学习何种内容进行自主学习，间的限制，可反复学习，直到学会。
由于网络具有良好的即时通讯能力和随时沟通机制，学习者可在学习的同时可以随机进行交流讨论学习心得，实现合作学习。
现代远程教育不但能够满足每一个社会成员的学习需要，而且还能满足社会成员不同阶段的学习需要，育提供了强大的学习平台。
信息时代的老师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术为教师终身学习提供了依托，专业发展提供源泉。
二、信息技术实现了教师教育观念和手段的变革。
减轻了教师的一网络的高度发对自己从心不受课堂时为终身教1 、信息技术促使教师角色发生了转变在以往的传统教学模式中，教师一直占据着主导者的地位，教师是导演，学生是演员，学生随着教师的指挥棒把一节课演的花样百出，轰轰烈烈。
随着现代信息技术应用的普及，信息技术在教学中的应用中越来越广，传统的教与学的模式已不适应当前教学的需要，教学的改革对学生的培养要求也有了新的变化。
不再是学生被动的接受知识，而是学生主动的学习知识，特别要求学生必须具有获取和挑选信息的能力、鉴定信息真伪的能力以及加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为一种重要的新的基础能力。
这就要求教师必须要转变自己的角色，找准自己的位置，认清自己的职责。
其任务不在仅仅局限于“传道、授业、解惑”这些工作，更重要的是要以现代教育思想理论为指导，利用现代教育技术装备，运用现代化的教育手段，以全新的教育教学理念，创设出有利于学生自主学习、自我发展的，有利于培养学生的思维方法、探索精神和创新能力的教育教学活动环境；同时教师要为学生提供学习所需要的各种资源，有效的引导学生利用资源进行自主学习，而不是像传统的教学模式一样，把大量的时间和精力放在知识的讲解和传授上。
在现代化信息技术教学活动中，整个课堂从教师的讲授活动中师生互动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中。
在信息化社会提倡个性教育的背景下，教师必须能够根据每个学生不同的情况做到“有的放矢”，让每个学生都得到发展，有所提高，真正做到因材施教。
2、信息技术促使备课方式、教学方式发生了转变（1 ）、备课方式的变化。
一支笔，一本教案本，一些相关资料，每个教师每学期每科要写3-4本教案，每本教案60多页，教师每天不停的伏案疾书。
老师把大部分的时间用在写教案这种备课中。
这样的备课方式不但加重了教师的负担，而且在一定程度上浪费了有限的办公经费。
而电子备课是指广大教师利用网络资源和电脑、掌上电脑等工具进行无纸化备课，通过学科教学资源网以及教师自制资源，将所需资源材料整合为页电子面形式的文档或课件，为教师充分利用各品牌资源库产品进行教案设计和课件制作提供了保障。
通过选择和优化，快速高效地完成学科教学所需要的电子教案和课件。
“电子化”备课把教师从“抄”教案中解脱出来，使得他们有更多的时间去思考如何处理教材采用哪些教法和学生将会出现什么情况。
“电子化”备课使教师的备课质量大幅度提升，教师理解教材也开始从“被动”走向“主动”。
2、教学方式的网络化。
在传统课堂教学活动中，老师是教学活动的中心，满堂讲的教学方式在当时的主要教学方式，教师不停的讲，学生不停的练，题海战术提高教学质量。
而现代教学方式是依靠现代教育技术为平台的新颖活泼的网络教学方式。
在网络教学中每一个学生一个平台账号，学生登陆学习平台可进行预习、教学、发言、练习、检测等教学活动，学生完成各个环节后进行提交学习结果，教师可以马上利用网络技术将全部学生答案进行统计分析，了解学生学习效果，发现学生存在的问题，及时当堂解决，基本不留作业，不但提高了教师的课堂教学效率，还减轻了学生过重的课业负担。
在网络教学中课件能随意调出，随时能够重新讲解学生学习过程中出现的疑难问题和重点、难点知识，加强了教学的针对性。
通过网络化教学，极大地丰富了教师的教学手段，改善了学生的学习环境，促进了教学方式改革，改变了教学手段，提高了学校的教学质量。
3、信息技术使用促进教师信息素养的提高信息技术引进课堂教学引起的教师专业素养发生很大的变化，最大的变化是教师信息素养的提高，不但能使用现代化的教育工具，还能有效的利用信息技术进行教学和科研，并对学生进行信息技术方面的指导，指导学生如何正确利用网络进行学习，培养学生形成良好的网络使用习惯。
美国教育部下属的21世纪技能合作组织从学习技能的角度提出信息素养，强调学习能力与信息技术结合的信息素养概念。
教师信息素养主要是指面向教育教学实践的信息素养，是教师能够认识到何时需要何种信息，并能够有效地利用信息进行教育教学和科学研究的综合能力。
在掌握一般的信息技术的基础上，现代教师还必须拥有利用现代信息技术提高教育教学效率和教学效果的能力，具体包括利用网络资源进行备课，利用电子教室组织学生学习，利用网络平台和信息工具对学生进行综合评价的能力等。
综上所述，运用现代信息技术，促进教师专业化发展，是教育改革的必然，是社会发展的必然，是科技进步的体现。
信息技术在课堂中的使用不再是信息技术老师一个人的事，普通学科教师已经成为使信息技术应用的中坚力量。
就未来教育的发展方向来说，教师的信息技术专业素养在教育教学活动中将会越来越重要，它必将成为教师众多技能中最重要的一种技能，不能使用信息技术的老师在今后的教学中将无法教学。
我们老师要依靠现代信息技术平台，长于运用信息技术工具，让自己在专业化发展的道路上走的更远。
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