加快学校信息化,全面提升教师能力
信息技术2。0推进实施办法
校本研修实施推进的具体安排 按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的 意见》决策部署，根据《教育信息化 2.0 行动计划》和《教师教育振 兴行动计划 (2018-2022 年) 》总体部署，加快学校教育信息化建设， 提高教学效果， 提升教学质量， 提升师生信息技术应用能力向全面提 升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变。
特制订如下方案一、学校总体介绍我校现 84个教学班， 4494名学生， 380名教师。
1、学校对教师的信息技术应用缺乏系统培训和学习。
2、教师理念陈旧， 应用信息技术解决实际问题意识不强、欠缺方法。
3、教师对交互式电子白板功能掌握不全。
4、学校缺少学生使用的终端设备，学生应用信息技术能力较弱。
二、学校信息化建设情况学校现有录播室 3 间，计算机教室 6 间，任课教师每人都配有电 脑，所有班级配备交互式一体机，网路全覆盖。
三、实施目标1、制定规划，研修方案，考核方案2、整体推进，完成线上学习 25 学时，线下成果提交 15学时。
3、结合研修课题有效开展线下教研活动，教研组为单位开展集体备 课，课堂教学展示，以赛促技术落地，以赛促目标实施，提高教师将 信息技术与课堂教学有机结合，提高课堂效率，促进重难点突破，提 乌苏市第一中学信息技术应用能力提升工程 2.0高教师信息素养，提高教学成绩，同时完成线下校本研修10学时4、结合目标，整体培训与学科组培训结合，开展相关信息技术培训5、线上学习成果与教研研讨结合，继续推进学习设计的质量提升，教学重难点的突破的力度和学习效果提高。
6、将教师教研成果分类汇总，实现资源库建设，装订成册7、提高教师整体的信息技术水平，提高学生的信息素养，使学校向由多媒体教学环境向智慧型教学环境转变。
四、具体工作安排1、成立信息化领导小组组长;书记、校长副组长：教学副校长、教务主任、教研室主任、信息服务中心主任组员：九大科教研组长、体音美教研组长、计通研备课组长2、任务清单分解（1）本校完成的任务清单学校为进一步提升教师应用信息技术能力，教育教学能力，以及专业自主发展能力，转变学生学习方式和教学方式优化教学，从而在四个维度中选取了B1、A3、B2、B4、C4、A13。
学校信息化工作计划
学校信息化工作计划学校信息化工作计划「篇一」为了全面推进学校信息化建设，提升学校信息化的应用水平，进一步提高教师和学生的信息素养以及运用信息技术能力水平，争取学校信息化工作有新的跨越，针对我校信息化应用现状，制定学校信息化工作计划如下：一、学校信息化建设及应用现状1、软、硬件基础建设方面：一方面，教育局不断加大投入力度，构建了区域性的教育云公共服务平台，缩小了因教育投入问题所导致学校之间的信息化软环境（教育资源和教育管理服务平台）建设的差距；另一方面，学校硬件设备陈旧，严重影响教育教学、教育管理信息化的推进。
2、教育信息化应用情况：信息化应用包括学信息化，管理信息化，师生成长，家校沟通等多方面的内容。
由于教师对教育信息化认识不足，导致学校现阶段仅仅实现了多媒体使用记录、大部分教师虽建有自己的博客，但更新不及时，教师资源积累较少，大部分教师经常百度搜索课件，可用性、实用性不强。
3、教师信息技术应用能力情况：教师会使用常用办公软件以及上网浏览，上传、下载文件，能用ppt制作简单课件进行教学，但处理Flash和视频等问题难度较大，课件制作水平有待提高。
二、本学期工作重点1、新校址网络建设规划通过教育局、兄弟校、集成商多方面咨询学校网络建设意见，制定学校网络建设实施方案。
2、加强教师培训，建设高素质教师队伍第一，对教师信息化认识，转变教师观念第二，围绕教学软件及学科工具平台，降低教师制作课件的难度第三，东师资源库、教师备课、授课平台培训第四，教育资源、教育管理服务平台培训3、教育资源、教育管理平台的深度应用教育资源开发与积累，是教学信息化的重要体现，本学期将依托东师资源库，建设本校优质资源库。
重点建设学科工具平台课件资源以及各学科微课资源，鼓励教师积极开发、共享优质资源，定期统计教师上传下载使用资源情况，及时通告并计入量化。
各管理平台，明确分工，专人负责，通过培训，本学期实现人事管理、学籍管理、教务管理、办公系统（校讯通）、档案管理、设备保修等方面的全应用。
教师信息化教学能力提升培训方案
教师信息化教学能力提升培训方案随着科技的飞速发展，信息化技术在教育领域的应用日益广泛，教师的信息化教学能力成为提高教育质量的关键因素。
为了更好地适应新时代教育改革的需求，提升教师队伍的信息化教学能力，我们特制定本培训方案。
一、培训目标1.提高教师对信息化教学的认识，使教师充分理解信息化教学的重要性和必要性。
2.帮助教师掌握基本的信息化教学技能，提高教师的信息化教学能力。
3.培养教师具备信息化教学设计、实施和评价的能力。
4.促进教师之间的交流与合作，形成良好的信息化教学氛围。
二、培训对象本培训方案适用于全体在职教师，特别是对信息化教学感兴趣、有需求的教师。
三、培训内容1.信息化教学理论：介绍信息化教学的基本概念、特点、模式、方法等，帮助教师建立正确的信息化教学观念。
2.信息化教学工具：讲解常用信息化教学工具的使用方法，如多媒体课件制作、网络教学平台、在线测试系统等。
3.信息化教学设计：指导教师如何根据教学内容、学生特点和教学目标进行信息化教学设计。
4.信息化教学实施：分享成功的信息化教学案例，让教师了解如何在课堂教学中有效运用信息化手段。
5.信息化教学评价：探讨如何对信息化教学过程和效果进行评价，以提高教学质量。
6.信息技术与课程整合：探讨如何将信息技术与学科课程有效整合，提高教学效果。
四、培训方式1.面授培训：组织专家进行面对面授课，解答教师在信息化教学中遇到的问题。
2.网络培训：利用网络教学平台，开展在线学习、讨论和交流。
3.混合式培训：结合面授培训和网络培训的优势，实现线上线下的有机结合。
4.案例分析：通过分析成功的信息化教学案例，让教师了解信息化教学的实践方法。
5.实践操作：安排教师进行实际操作，巩固所学知识和技能。
五、培训安排1.培训时间：根据实际情况，合理安排培训时间，确保教师能够参加培训。
2.培训地点：选择合适的场地，提供良好的学习环境。
3.培训师资：邀请具有丰富经验和专业知识的专家进行授课。
3篇中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）《XX省教育厅关于印发〈XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》和《XX市教育局关于印发〈XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔202 0〕89号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。
现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案公布如下：—、实施目标通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。
建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校发展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新发展。
二、主要任务■建强区级研训团队■以校为本，整校推进，开展教师全员培训，提升信息化教学能力三、参培对象全区中小学、幼儿园教师（含所有普通中小学校、幼儿园、中职学校、特教学校以及社区治理和社事局等具有教师资格证的教师序列人员和行政管理干部）。
四、考核认证（一）合格认定测评结果由20课时线上网络课程培训和30学时线下校本实践应用（其中能力点实践应用认证材料15学时，参加能力点的校本教研10学时，完成综合应用能力点课堂实录5学时）两个板块构成，认定等级分为优秀、合格和不合格。
（二）证书打印由省级教育行政部门统一制定合格证书。
五、研修阶段安排培训采取“集中面授+管理实践”的混合模式。
第一阶段：2021年1—4月，XX新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目管理办公室（简称项目办）组织专家对学校信息化团队进行政策解读与理念更新。
如何利用信息化手段提升教师教学评价能力
如何利用信息化手段提升教师教学评价能力随着信息技术的快速发展和普及，教育领域也不可避免地受到了其影响。
教师教学评价作为教育体系中一项重要的工作，如何利用信息化手段提升教师教学评价能力成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨如何利用信息化手段来提升教师教学评价能力。
一、建立全面准确的教师信息库教师信息库是提升教师教学评价能力的重要基础。
通过信息化手段，学校可以建立一个全面准确的教师信息库。
该信息库可以包括教师的个人信息、从教经历、教学成果、专业培训等方面的数据。
通过对这些数据进行科学分析与挖掘，学校可以更全面地了解教师的教学背景和专业特长，有针对性地进行评价和管理。
二、构建在线教学评价平台信息化手段为教师教学评价带来了许多便利。
学校可以通过构建在线教学评价平台，实现教学评价的自动化和规范化。
教师可以在平台上上传自己的教学课件、教学设计和教学案例等，供其他教师进行查看和评价。
同时，学生也可以在平台上对教师的课程进行评价和反馈。
这样一来，不仅可以提高教师的教学水平，还可以促进教师之间的交流与合作。
三、推广教学评价数据分析软件教学评价数据分析软件是教师教学评价中不可或缺的工具。
通过信息化手段，学校可以推广这些软件的使用，帮助教师更加高效地进行教学评价分析。
这些软件可以通过自动化的方式对教师的教学数据进行统计和分析，生成全面准确的评价报告。
教师可以根据这些报告进行自我反思和改进，以提高教学效果。
四、加强教师信息化培训信息化手段的应用需要教师具备相应的技能和知识。
因此，学校需要加强教师信息化培训，提升教师教学评价能力。
培训内容可以包括信息技术的基本知识、教学评价数据分析软件的使用等。
通过培训，教师可以更好地适应信息化环境，提高自己的信息技术水平，从而更加准确地评价和指导学生的学习。
综上所述，利用信息化手段提升教师教学评价能力对于优化教育质量和促进教育发展具有重要意义。
通过建立全面准确的教师信息库、构建在线教学评价平台、推广教学评价数据分析软件和加强教师信息化培训等措施，可以有效地提高教师教学评价的质量和效率，促进教师专业成长和学生学业发展。
如何利用教育信息化提高教师信息化素养
如何利用教育信息化提高教师信息化素养在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它不仅改变了教育的方式和手段，也对教师的信息化素养提出了更高的要求。
教师作为教育教学的主导者，其信息化素养的高低直接影响着教育信息化的推进和教育质量的提升。
那么，如何利用教育信息化来提高教师的信息化素养呢？一、加强教师培训，提升信息技术应用能力教育信息化的发展要求教师具备熟练的信息技术应用能力。
学校和教育机构应定期组织教师参加信息技术培训，培训内容可以包括常用教学软件的使用、多媒体素材的制作与处理、网络教学平台的操作等。
通过系统的培训，让教师掌握信息技术的基本知识和技能，能够将其有效地应用于教学实践中。
例如，可以开展针对电子白板、在线教学工具等的专项培训，让教师了解这些工具的功能和优势，并通过实际操作练习，掌握其使用方法。
同时，还可以邀请专家进行讲座，介绍最新的信息技术发展趋势和在教育中的应用案例，拓宽教师的视野，激发他们对信息技术的兴趣和探索欲望。
二、提供丰富的信息化教学资源丰富的信息化教学资源是教师开展信息化教学的重要支撑。
学校和教育部门应建立资源共享平台，为教师提供优质的教学课件、教学视频、电子教材等资源。
教师可以根据自己的教学需求，对这些资源进行筛选、整合和优化，应用于课堂教学中。
此外，还可以鼓励教师自己开发教学资源，并在平台上分享交流。
通过资源的共建共享，不仅能够减轻教师的备课负担，还能促进教师之间的合作与交流，提高教师的信息化资源开发能力。
三、推动信息化教学实践，促进教师经验积累实践是提高教师信息化素养的关键。
学校应鼓励教师积极开展信息化教学实践，将信息技术与学科教学深度融合。
例如，组织信息化教学公开课、示范课，让教师在观摩和交流中学习他人的经验；开展信息化教学竞赛，激发教师的创新意识和积极性。
在教学实践中，教师能够不断探索适合学生的信息化教学模式和方法，积累经验，发现问题并及时解决。
同时，学校还应建立相应的评价机制，对教师的信息化教学实践进行评价和反馈，帮助教师不断改进和提高。
2024年学校信息化建设半年工作总结范本(4篇)
2024年学校信息化建设半年工作总结范本一、总体情况____年上半年，我校信息化建设工作取得了明显的成效。
在校领导的高度重视和科学指导下，信息化建设工作团队的共同努力下，各项工作进展顺利。
通过系统的规划和实施，不断提升学校信息化水平，为教育教学工作提供了有力的支撑。
二、硬件设备更新上半年，我们对学校的硬件设备进行了全面的更新和升级。
首先是电脑实验室的更新，我们采购了最新款的电脑设备，提高了计算机教学的效果。
同时，我们还对教室的多媒体设备进行了升级，增加了投影仪、音响设备等，方便教师开展多媒体教学。
此外，我们还对学校的网络设备进行了改造，提升了网络的带宽和稳定性，保证了学生和教师在网络上的使用体验。
通过硬件设备的更新，我们有效地提升了学校的信息化建设水平，为教育教学工作的开展提供了更好的条件。
三、教学资源建设上半年，我们注重教学资源的建设，致力于打造一个丰富多样的数字教学平台。
我们与各大教育资源提供商签订了合作协议，获取了大量的教学资源，包括电子书籍、教学视频等。
同时，我们还开展了师资培训活动，提升教师的数字教学能力。
通过教学资源的建设，我们打破了传统教学形式的限制，实现了教学内容的多样化和个性化。
教师可以根据学生的不同需求，选择合适的教学资源进行教学，提高了教学质量和效果。
四、信息化管理系统建设为了提高学校管理效率和信息化水平，我们开展了信息化管理系统的建设。
通过引进先进的管理软件，我们实现了学校各个部门之间的信息共享和协同办公。
比如，我们建立了学生管理系统，方便学生信息的管理和查询；我们建立了教师管理系统，方便对教师的考勤和绩效进行管理。
通过信息化管理系统的建设，我们有效地提高了学校的管理效率和工作质量。
各个部门之间的沟通和合作更加顺畅，管理工作更加科学和规范。
五、安全保障工作信息安全是信息化建设工作的重要组成部分。
上半年，我们注重对学校信息系统的保护和安全，加强了信息安全管理工作。
我们建立了完善的信息安全保障体系，对学校的信息系统进行了全面的安全检测和漏洞修复。
学校教师信息技术应用能力提升方案(全面推行)
学校教师信息技术应用能力提升方案(全面推行)背景随着信息技术的迅猛发展，教师在信息技术应用方面的能力已成为教育领域的重要素质之一。
然而，目前学校教师的信息技术应用能力普遍存在不足的问题，亟需一个全面推行的方案来提升教师的信息技术应用能力。
目标本方案旨在全面提升学校教师的信息技术应用能力，使其能够熟练、高效地运用信息技术工具进行教学活动，从而提高教学质量和效率。
方案内容为了实现上述目标，我们将采取以下具体措施：1. 制定培训计划：根据教师的需求和现有水平，制定详细的培训计划，包括培训内容、培训形式和培训时间等。
培训内容包括信息技术基础知识、教育软件应用、网络资源利用等。
2. 提供培训资源：为教师提供丰富的培训资源，包括在线教育平台、教学视频、教材和参考资料等。
这些资源将有助于教师自主研究和提高信息技术应用能力。
3. 组织培训活动：定期组织信息技术培训活动，包括线上培训、线下研讨和交流等。
通过培训活动，教师可以研究到最新的信息技术应用方法和案例，提升自己的实践能力。
4. 实施辅导和指导：为教师提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决在信息技术应用中遇到的问题和困惑。
辅导和指导可以通过线上咨询、面对面交流和集体研讨等形式进行。
5. 建立评估机制：建立信息技术应用能力评估机制，定期对教师进行评估和反馈。
评估结果将作为教师职称评定和晋升的重要参考依据，激励教师积极提升自己的信息技术应用能力。
预期效果通过全面推行学校教师信息技术应用能力提升方案，我们预期能够达到以下效果：1. 教师信息技术应用能力全面提升，能够灵活运用信息技术工具进行教学活动，提高教学效果和效率。
2. 学生信息技术素养得到提高，能够更好地应对信息社会的挑战。
3. 教师队伍整体水平提升，增强学校的竞争力和影响力。
4. 学校信息化建设取得更好的成果，为学校教育改革和发展提供有力支撑。
实施计划我们将按照以下计划逐步推行学校教师信息技术应用能力提升方案：1. 制定方案：明确方案的目标、内容和实施步骤，并征求相关部门和教师的意见和建议。
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加快学校信息化，全面提升教师能力
[内容摘要]信息化是教育实现跨越式发展的捷径，是实现教育现代化的前提，是基础，抓教育信息化就是抓教育的改革开放，就是解放和发展教育的生产力。
加强学校信息化工作，要从校长到教师上下齐心，统一认识，建立长效机制，不断培植后劲，让信息化技术的开展和应用为教育教学质量提升注入强劲的动力。
[关键词] 信息化管理教师素养平台
信息化是教育实现跨越式发展的捷径，是实现教育现代化的前提，是基础，抓教育信息化就是抓教育的改革开放，就是解放和发展教育的生产力。
抓教育信息化就是要改变教师的行为方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、促进教育的均衡发展，学校信息化的实施已经成为教育教学无须争议的时代特征。
一、更新观念，统一认识
信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透率最强的高技术之一，信息化对人类生产生活方式影响最为深刻。
《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：到2020年，基本形成学习型社会，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容，教学手段和方式现代化。
要更好地运用现代远程教育技术硬件配置固然重要，但更重要的是软件的制作与应用。
必须使信息技术与学科课程有效整合，才能发挥其独特作用。
要使教师运用多媒体课件辅助教学得心应手，像用黑板、粉笔那样习惯自如，就必须引导他们对教育信息化有全新的认识和定位。
校长是学校的擎旗手，是学校工作的导航塔。
在实施信息技术教育中，作为校长，个人的魅力重要，有一支能战斗的团队更重要。
我们也知道，信息社会让绝大多数学校处于同一条起跑线上，让绝大多数校长位于相同的一个发展平台。
信息化的实施过程中，因硬件、软件的不断变革，环境和条件的不断变化，促使校长一个人无法应付和应对所出现的新状况，这时，就必须让自己去发挥个人的魅力去带领一支优秀的团队，让这支团队在信息技术方面的魅力去感染老师，去带动老师，去影响老师，同时在实施中去不断地发现问题、不断地解决问题，以
达到信息化的正常化开展。
建立团队后，我们校长还要思考如何让团队能发挥影响力、达到高绩效，如何化困难为转机，让团队成员彼此合作，如何激发成员创意，获致独到且具一致性的工作效果，如何提升绩效、达到学校教育目标等。
所以，校长在任职期间在信息技术方面的自身道德素养显得尤为重要。
“村看村，户看户，群众看干部！”，只要校长以身作则，同时有一支优秀的团队，事情都好办！
教师是学校信息技术的实施者。
当代人民教师必须懂得：“如果今天你不生活在明天，那么明天你将生活在昨天。
”信息高速公路的开通地球变小了，时空缩短了。
教师作为知识化身的时代早已成为历史，所有人都必须俯下身子虚心学习不断充电，由过去的传授者变成组织者、参与者、引导者、帮助者、促进者。
课堂要呈现出大容量、快节奏、高效益满足学生少课时、轻负担、高质量的需求。
实现上述目标校本研修必不可少但信息技术更重要。
要想有新跨越必须借鉴与创新。
而借鉴的有效路径就是借助网络平台。
当然仅凭下载网络资源还远远不够，必须有创新，必须因材施教。
否则教师成了鼠标点击员，学生成了动画电影观众。
由过去的黑板加粉笔的“人灌”变为屏幕加鼠标的电灌。
课上热热闹闹课后空空荡荡。
因此信息技术与学科课程的整合必须体现科学性、有效性，不能屏幕代替黑板，鼠标代替粉笔，动画代替板书，要使课件处于辅助地位不能喧宾夺主。
二、创新学校信息化管理机制
教育的创新，首先是制度的创新。
教育信息化的管理机制不够健全现象依然存在，还存在着部门职责不清、条块分割、统筹协调困难、信息沟通不畅的问题。
教育系统信息安全体系、信息安全保密制度还需要进一步完善。
同时在实施信息化的过程中也会给学校带来一系列的变革，很多教师还不适应这种变化，也不是很乐意地接收并付诸于行动，这就需要建立科学、规范、有效的管理机制如培训机制、评估机制、考核机制、激励机制来进行约束和管理，才能使学校在实施信息化上既有目标，又有要求，既有检查，又有落实，从实施信息化的各个方面进行规范化管理，使老师们在实施的过程体验成功感、幸福感。
三、强化引领，常态发展
1、提高教师的信息技术素养
教师信息素养的高低，除了教师自身的努力和自我提高外，学校对教师的要
求的高度、营造学习氛围的好坏、创设成长环境的优劣都有很大的关系。
教师的信息技术素养应该是指“立足于信息技术与学科课程的整合，在教师信息技术的意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任等四个方面得到全面提高，并使教师具有现代的教学艺术。
”学校要积极思考教师培训的策略，让老师感到幸福，让老师体会幸福，并采取必要的激励因素来鼓励教师的成长，从而达到提高教师信息技术素养的要求。
积极开展基于网络的教师研修研究，形成“任务驱动式、自主研修式、细胞裂变式”多种研修方式，让懂技术、会科研、善教学成为教师的基本素养。
2、指导信息技术的应用行为
学校的一切工作是围绕着促使每一位学生成长展开的。
信息技术引入教育、教学的过程是一个动态的过程，是逐步推进、不断发展的，不可能一步到位，因此绝不能简单地用几个静态指标去衡量信息技术教育应用的情况。
学校根据各学科、班级的教师教学和学生学习情况，针对不同年龄、不同学科的教师，建立不同标准评价信息技术的教学应用效果，确保应用的面要广、人要多，学科的覆盖率要高，使用的效果要好。
学校各级管理层要帮助教师分析学情，利用分析结果来帮助教师设计或调整课堂教学等，要比老师站得高，看得远，利用各种资源平台与课程无缝对接，实现课堂教学的新革命。
3、搭建支持教师信息化成长平台
在信息技术应用方面，学校要能够为教师提供自我实现的机会，通过教研、科研等活动促进教师专业发展，搭建展示自我、实现自我、发展自我的支持人人参与的成长平台。
当然，这种参与必须是平等的参与，即每一位教师都有机会。
给教师搭建成长平台，给教师的支持是影响信息技术在教育中有效应用的一个关键因素。
在时间方面，充裕且可以自由支配的时间是保证教师能够学习并使用技术的前提条件，通过协调学校的时间安排，合理配置教师的工作任务量，在时间上保证学校教育信息化各项工作的顺利开展。
学校应该努力在学校中创设积极参与革新、应用技术进行教学变革的学校文化氛围，利用评模、评优、晋职等方面的评价机制激励全体教师踊跃参与课件的制作和应用，更会让教师成为直接的受益者。
四、注重反思，培植后劲
实施信息化的过程，应该是一个不断反思、不断前进的过程。
这个过程是曲折的，很难出现直线上升的态势。
学校在信息化实施上既要决策、抓落实、抓效果，同时还要能够停下来，进行回头看，既要进行横向的对比，还要有纵向的比较，学校在实施的过程中，有哪些收获，有哪些不足，有哪些需要继续发扬的，还有哪些是需要改进的，或者有哪些是不切合实际要坚决摒弃的等等，要进行认真地反思。
反思的内容应该重点放在软件的建设上，学校的观点和愿景是否符合教育现代化的要求；学校的教师队伍信息化建设是否措施得力并有效，在各级教研室的指导下立足备课组开展草根教研以问题定课题，以课题促整合提升课件的针对性和有效性；学校的教育信息化应用是否扎实高效；学校的机制是否合理实在；学校的发展是否正常等是否充分利用网络的资源优势，不仅把信息技术与学科课程的整合运用到课堂教学中，而且延伸运用到学校的德育教育和养成教育中利用视频、声频、影视动画等召开主题班会、团会使理想教育、爱国主义教育形象化、生动化增强品德教育的实效性等。
当然，这些反思还要借助于全体老师的智慧，借助于家长、社会的力量，借助于学生成长的幸福感互动、深入。
总之，学校教育信息化，信息教育校园化，在教育均衡发慌的今天已经引起全社会的高度关注，必将教育的发展注入全新的动力。