人教新课标高中地理必修一《地球运动》第2课时教学设计
高中地理第一章第三节地球的运动第二课时教案 新课标 人教版 必修1
高中地理第一章第三节地球的运动第二课时教案 新课标人教版 必修1(第2课时)【教学过程】导入（新课引入）师：上节课我们学习了地球的自转和公转的的一般特点，让我们一起来回顾一下。
（投影空白表格） 师：（学生回答的同时，对应表格中的每个空格逐个投影显示答案）师：昼夜的更替，时差的产生，四季的变化，都是因为地球运动的结果，下面我们就来一起研究地球的自转能带来哪些地理现象。
（板书）第三节 地球的运动三、地球自转与时差推进（新知识传授）（演示地球仪，侧面有灯泡照射地球）师：大家知道，地球自己不能发光。
看地球仪的演示，如果地球是透明的，还有昼夜之分吗？ 生：没有，整个地球都是白昼。
师：很好。
可实际上地球是不透明的，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了昼和夜的分别。
如果地球是静止的，会出现什么现象？生：一面是白昼和一面是黑夜。
【教师精讲】师：非常正确。
如果地球是静止的，会形成昼夜现象。
被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球；背着太阳的另一个半球是黑夜，即夜半球。
昼半球和夜半球的分界线，也就是中间的大圆圈，叫晨昏线，或者叫它晨昏圈，由晨线和昏线组成。
晨线和昏线有什么区别呢？【合作探究】生：（讨论）师：由夜变为昼的半圆弧叫做晨线，晨线上的各点即将进入昼半球，即晨线上的各点即将进入白昼时段；由昼变为夜的半圆弧叫做昏线，昏线上的各点即将进入夜半球，进入黑夜时段。
（演示地球仪－自转）师：晨昏线的位置是不是静止的？生：不是，晨昏线的位置在不断向西移动。
师：很好。
由于地球不停的自转，所以晨昏线的位置也在不断的移动，地球自西向东转，晨昏线则自东向西移动。
再看晨昏线与太阳光线有什么关系呢？生：垂直【教师精讲】师：答的好。
晨昏线一定垂直于太阳光线，并过平面图中的中心。
再给大家引进一个新的概念：太阳高度。
太阳高度是太阳高度角的简称，太阳高度表示太阳光线对当地地平面的倾角。
晨昏线上的各地太地球 运动 围绕中心 运动方向运动周期 运动速度 地球 自转 地轴 由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针。
人教版地理高中必修一《地球的运动》教学设计
【提问】假如地球不自转，地球上还会有昼夜现象吗？
参考答案：有。因为昼夜现象的产生是由于地球本身是一个不发光、不透明的球体，太阳只能照亮半个球，有光照的半球为白天，无光照的半球就是黑夜。
【提问】假如地球不自转，地球上还会有昼夜交替现象吗？
【提问】东九区和西五区的标准经线各是多少度?
【学生回答】135°E75°W
【课堂小结】
第三课时
五、昼夜长短和正午太阳高度的变化（板书）
太阳辐射能在地球表面分配的周期性的变化，主要是通过昼夜长短和正午太阳高度角来体现的。
1．昼夜长短的变化（板书）
昼夜长短反映了日照时间的长短。
【读图分析】读图：1．23北半球二分二至全球的昼长和正午太阳高度分布。
我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公转又有什么样的规律呢?
2．地球的公转（板书）
地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。
【提问】结合前面我们刚刚所学的地球自转运动，说说应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢？
学生回答：可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。
（2）时区的划分和区时的确定（板书）
(出示时区和国际日界线图)
【教师指图讲解】由于地球每24小时自转一周，一小时转15个经度。因此，国际上规定，每隔15°划为一个时区，全球可分为24个时区。以本初子午线为基准，从西经7．5°至东经7．5°，划为中时区，或叫零时区。在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7．5°，合为一个时区，称为东西十二区。
学年人教版必修一：1.3地球运动第二课时教案
地理学科教课方案课题 1.3 地球的运动讲课人课时安排第 2 课时课型新讲课讲课时间课标依照剖析地球运动的地理意义。
教材剖析《地球的运动》是本章的要点，也是整个高中地理中难点最高、最多的内容之一，文科考生在这方面得分常常较低。
地球运动的地理意义是本节最为重要的内容。
对于地球运动的地理意义，教材主假如从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来论述。
自转的地理意义从日夜的产生、日夜更替和地方时的产生层层推动，最后详细剖析时区的区分。
学情剖析因为学生的基础知识、基本技术以及学习水均匀处于较底水平。
学生对地球运动的认识常常更多的是逗留在静止的表面化，对于如日夜交替为何产生，各地的地方时为何不一样样等还有好多疑问，特别是对各样光照图的判读还有困难。
但他们对这些现象有很大兴趣并且和现实有着密切地联系，所以这节课充分依据学生最想知道的联系实质充足调换学生的兴趣，达成教课任务。
三维目标知识与能力用地球仪演示地球的自转和公转，并解说其基本的运动规律，知道二者之间的关系。
过程与方法经过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生可以正确地画出太阳照耀地球的表示图。
感情态度与价值观1．建立科学的宇宙观，宇宙中全部的天体都在不断地运动。
2．培育学生建立辩证唯心主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
教课重难点教课要点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解说运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
教课难点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解说运动规律。
教法教法：读图剖析比较法检查研究法事例剖析法与学法：自主学习法、研究学习法、合作学习法学法教课资源多媒体课件、地图册教师生活动设计企图批学注活第二课时动第一节中，我们认识了地球的设形状，知道一些对于地球自转的相计关信息。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”大家能解一下原由吗？学生回答，教师改正。
经过诗句导入，地球除了自转还在不断的公转，能惹起学生的兴趣，那么公转跟自转有何不一样呢？请同进而增强研究能力。
1.3 地球运动(第二课时)教案-人教版高中地理必修一
石泉中学课时教案
科目：地理授课时间：第 3 周星期四单元（章节）课题第一章行星地球
本节课题 1.3 地球的运动（第二课时）
课标要求分析地球运动的地理意义
学科素养目标人地协调观：认识人类与地球之间的关系。
综合思维：学生运用综合思维方法，认识地球公转对人类的影响。
区域认知：能够形成从人类与地球关系视角认识地理现象的意识。
地理实践力：要求在晴暖的夜晚观察星空，使学生对宇宙充满兴趣与激情。
教学重难点重点：地球公转的轨道、方向、周期、速度。
难点：地球公转的轨道与速度
提炼的课题地球公转运动的一般特点
媒体应用分析表
知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源地球公转的轨道图片讲解课本插图地球公转的方向动画演示下载
地球公转的周期图片讲解课本插图
地球公转的速度图片讲解课本插图
教学过程教学反思师：（过渡）我们已经探讨了地球自转的规律。
而地球在自转的同时，还在绕日公转。
那么地球公转又有什么样的规律呢?
（板书）二、地球的公转
（演示）地球公转运动
师：什么是地球的公转？
生：地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。
新教材高中地理第一章地球的运动第2节第2课时地球公转的地理意义课件新人教版选择性必修
①昼长时数＝日落时间－日出时间＝(12:00－日出时间)×2＝(日落 时间－12)×2。
②夜长时数＝(日出时间－0)×2＝(24:00－日落时间)×2。 (3)特殊地点的昼夜计算。 ①赤道上：昼长＝夜长＝12小时。 ②极昼区：昼长＝24小时，夜长＝0小时。 ③极夜区：昼长＝0小时，夜长＝24小时。
(2)赤道全年昼夜等长，故除春、秋分日外，某地点昼长或夜长越接 近12小时，越靠近赤道，纬度也就越低。
(3)同一地点，距春分日或秋分日越近的日期，昼夜差值越小。
想一想1： 春秋分昼夜都等分，如何判断是春分还是秋分？ 【答案】根据昼夜长短的变化来判断，春分日后北半球昼变长、夜 变短；秋分日后北半球昼变短、夜变长。 小技巧： 根据昼夜长短判断直射点位置 (1)昼夜等长，太阳直射赤道。 (2)北半球昼长夜短，太阳直射北半球。 (3)南半球昼长夜短，太阳直射南半球。
3．正午太阳高度的变化 (1)太阳高度。
①概念：□15太__阳__光__线__与地平面的夹角，又称太阳高度。
②数值：在太阳直射点上，太阳高度是90°；在晨昏线上，太阳高 度是0°。
③正午太阳高度：一天中正午时的太阳高度，其计算公式为H＝90° －所求地点与太阳直射点的纬度差。
(2)正午太阳高度的变化规律。 ①纬度分布。
每年有□21 ___两_____次直射
[小提醒]夏至日时，北半球各地正午太阳高度并非都达到了一年中 的最大值。
赤道和北回归线之间的地区在太阳直射时正午太阳高度最大，而不 是在夏至日，但北回归线及其以北地区的正午太阳高度在夏至日时达到 一年中的最大值。
二、四季更替和五带划分 1．四季更替
(1)形成：由于 □22 昼__夜__长__短__和正午太阳高度的时空变化，太阳辐射
《地球的自转和公转(第2课时)》教学设计【高中地理(新课标)选必修1】
《地球的自转和公转》教学设计第2课时教学目标1.通过动画理解黄赤交角的形成，能说出地轴、黄道面、赤道面之间的相互关系；2.能说出太阳直射点的概念，能在简单的太阳光照图上找到太阳直射点的位置；3.能在地球公转示意图上准确标出二分二至日的位置；4.通过模拟地球自转及公转运动，观察并掌握太阳直射点的移动规律，理解形成过程。
重点难点【教学重点】太阳直射点的回归运动。
【教学难点】黄赤交角对太阳直射点产生的影响；太阳直射点的回归运动。
教学过程【课程引入】出示图片：“地球绕日公转图”，并说明地球绕日公转的独特姿势。
师：地球在自转的同时绕太阳做公转运动，大家观察图片，说说地球是以什么样的姿势绕日做公转运动的？生：（可能的答案）地球在倾斜着身子绕太阳做公转运动。
师：对，大家回答的很好。
地球同时进行着自转和公转两种运动，他们有什么关系吗？斜着身子自转会出现什么不同现象？今天我们就来学习。
【讲授新课】（板书）第一章 地球的运动 第一节 地球的自转和公转 第2课时 （板书）黄赤交角及其影响 1.黄赤交角 出示图片：黄赤交角示意图师：大家观察图片，找出地球自转的平面和地球绕日公转的平面。
生：（可能的答案）地球自转的平面是赤道平面，是图中橙色的面；地球公转的平面叫黄道平面，是图中黄色的平面。
师：对，大家观察一下，这两个面有什么关系？生：（可能的答案）它们两个面有一个交角，是23°26′。
师：大家说的很好，黄道面和赤道面的夹角我们叫做黄赤交角，目前为23°26′。
那大家再观察一下，图中地轴和黄道面的夹角是多少度？生：（可能的答案）是66°34′。
师：对。
地球在公转过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定时期内可以看作是不变的。
（板书）黄赤交角及其影响 2.太阳直射点 展示图片，不同地区的太阳光线图。
北极星23°26′甲乙丁 戊丙1.思考上图中的甲、乙、丙、丁、戊，哪些地方的光线是太阳直射光线；并说明直射光线的特征。
人教版高中必修1地理1.3《地球的运动》教学设计
（一）教学重难点
1.地球自转和公转的周期、速度等基本特征及其产生的地理现象。
2.地球运动对地球表面环境及人类生活的影响。
3.运用地理知识解释生活中的实际问题，如昼夜长短变化、四季更替等。
针对以上重难点，教学设想如下：
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示地球自转和公转的动画，激发学生对地球运动的好奇心，引导学生进入新课的学习。
3.完成课后练习题，加深对地球运动知识的理解和运用。
（1）简述地球自转和公转的基本特征及其产生的地理现象。
（2）分析地球运动对以下方面的影响：地球表面温度分布、农业生产、人类生活。
4.撰写一篇关于地球运动的科普文章，要求不少于500字，内容要准确、生动，向他人传播地理知识。
5.搜集有关地球运动的新闻、故事等资料，与同学分享，提高信息搜集和交流能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解地球自转的概念、周期、速度等基本特征，以及自转产生的地理现象，如昼夜更替、地方时等。
2.分析地球公转的概念、周期、速度等基本特征，以及公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等。
3.通过地球仪、天文望远镜等工具，让学生观察地球运动的过程，加深对地球运动知识的理解。
3.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和动手能力。
4.通过课堂提问、课后作业、实践活动等方式，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学指导，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生学习地理的积极性和主动性。
此外，学生在日常生活中对地球运动的现象有所感知，如昼夜更替、四季变化等，但这些感知可能不够系统、准确。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验，引导学生从感性认识上升为理性认识，提高学生的地理素养。
人教版高中地理必修1第一章：地球的运动【第2课时—地球自转的意义(昼夜交替晨昏线地转偏向力)】
（晨线）
侧视图
晨 昏 圈
太阳直射点
太阳直射点
昏
太阳直射点
线
俯视图
A
N
O
B
O
A N
B
N
N
S
S
O
A S
B
O
A S
B
知识准备
晨昏线 特点 （1）始终与太阳光线垂直；
N
（2）晨昏线是一个过地心的大圆；
（3）晨昏线上太阳高度为0°
（4）晨昏线自东向西移动15°/小时，
跟地球自转方向相反。
l 题3 沿地表水平运动物体的偏移
例、如图：哪一岸受到水的冲涮作用更强 丙 ；哪 些岸受到的冲涮作用更弱，泥沙淤积,可能最终会与 小岛相连 丁 。
图1-13
或者
（二）地转偏向力
1、定义： 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向
运动时，其运动方向发生一定的偏转。我们把 促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地 转偏力。它是一个假设力，只改变物体运动的 方向，不改变物体运动速度大小。纬度越高， 运动物体的偏转越明显。
2、大小： 由赤道向两极递增
_________。
l 晨昏
l夏
l （2）图中AEC表示________线，图中所示地区是_l___6____季。l 12
l （3）l此刻1 ， 图中Al、B2、C、D四处的地方时是：A______时，B______时，
l
C__8____时，D__l4___1_时。
l2
l （4）这一天，A地昼长__2____时，E地昼长__l__4_西___小时。
课内探究
昼夜交替的原因是什么？
晨线
昏线
地球是不发光，不透明的球体；地球自转。
人教版地理高中必修一《地球的运动》教学设计
针对本章节《地球的运动》，学生在初中阶段已经学习了地球自转和公转的基本概念，具备一定的地理知识基础。但在高中阶段，学生需要进一步深入理解地球运动产生的地理现象及其影响，提高分析问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对地球运动知识点的掌握程度不同，需要教师进行针对性教学，巩固基础知识，提高整体水平。
-教师提出问题，学生分组讨论，分享各自观点，教师点评并总结，以提高学生的课堂参与度和思考能力。
4.结合多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球运动过程，帮助学生形成直观的认识。
-利用多媒体手段，展示地球自转和公转的动态过程，使学生更容易理解昼夜更替、四季变化等地理现象的产生。
5.加强课后辅导，针对学生个体差异，提供有针对性的学习指导，巩固所学知识。
3.教师讲解地理坐标系的相关知识，如经纬度的划分、地球上的时间带等，并引导学生学会运用地理坐标系描述地理位置。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“地球运动对我们的生活有哪些影响？”
2.学生分组进行讨论，结合生活实际，思考并分享地球运动对我们生活的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
3.作业提交后，教师要及时批改，给予评价和指导，帮助学生发现问题、提高自己。
-例如，以我国不同城市的时差为例，让学生了解地球自转产生的地理现象，并学会运用地理知识解释生活中的实际问题。
2.运用实验教学法，组织学生进行地球自转和公转的模拟实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
-在实验过程中，引导学生观察实验现象，分析地球运动规律，加深对知识点的理解。
3.创设互动式课堂，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
人教版高中地理必修1第一章《第三节地球的运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球的自转和公转运动，掌握地球运动的基本特征及其对地理现象的影响。
-知道地球自转的方向、速度、周期及其产生的地理现象（如昼夜更替、时间差异等）。
-理解地球公转的轨道、速度、周期，以及地球公转产生的地理现象（如昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季更替等）。
3.教师选取部分学生的练习题进行展示和讲解，指出易错点，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，教师将带领学生回顾本节课所学内容，梳理知识结构，提高学生的地理素养。
1.教师引导学生回顾地球自转和公转的基本概念、地理现象及其影响。
2.学生分享学习收获，教师点评并总结本节课的重点内容。
3.教师强调地球运动在地理学科中的重要性，激发学生学习地理的兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
2.学会运用地球仪、天文望远镜等工具观察地球运动现象，培养动手实践能力。
-能够通过地球仪演示地球自转和公转的运动过程，分析产生的地理现象。
-能够利用天文望远镜观察星空，了解地球在宇宙中的位置。
3.掌握地球运动的相关地理概念，提高地理素养。
-掌握地球运动的基本概念，如地球自转、公转、黄赤交角等。
-能够运用地理术语描述地球运动产生的地理现象。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。
-提出关于地球运动的问题，如：“为什么会有昼夜交替的现象？”
-引导学生通过观察、实验、讨论等方式，寻找答案，培养探究能力。
2.利用多媒体教学手段，形象生动地展示地球运动过程，提高课堂教学效果。
-使用动画、图片、视频等资源，展示地球自转和公转的运动过程。
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第三节地球运动第2课时●教学过程［新课导入］师：上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们一起来回顾一下。
（投影空白表格）生：（根据老师提问分别回答）师：（学生回答的同时，对应表格中的每个空格逐个投影显示答案）师：昼夜的更替、时差的产生、四季的变化，都是因为地球运动的结果，下面我们就来一起研究地球的自转能带来哪些地理现象。
（板书）第三节地球的运动三、地球自转与时差推进（新知识传授）［教师精讲］（演示地球仪，侧面有灯泡照射地球）师：大家知道，地球自己不能发光。
看地球仪的演示，如果地球是透明的，还有昼夜之分吗？生：没有，整个地球都是白昼。
师：很好。
可实际上地球是不透明的，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了昼和夜的分别。
如果地球是静止的，会出现什么现象？生：一面是白昼和一面是黑夜。
师：非常正确。
如果地球是静止的，会形成昼夜现象。
被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球；背着太阳的另一个半球是黑夜，即夜半球。
昼半球和夜半球的分界线，也就是中间的大圆圈，叫晨昏线，或者叫它晨昏圈，由晨线和昏线组成。
晨线和昏线有什么区别呢？（合作探究）生：（讨论）师：由夜变为昼的半圆弧叫做晨线，晨线上的各点即将进入昼半球，即晨线上的各点即将进入白昼时段；由昼变为夜的半圆弧叫做昏线，昏线上的各点即将进入夜半球，进入黑夜时段。
（演示地球仪——自转）师：晨昏线的位置是不是静止的？生：不是，晨昏线的位置在不断向西移动。
师：很好。
由于地球不停地自转，所以晨昏线的位置也在不断地移动，地球自西向东转，晨昏线则自东向西移动。
再看晨昏线与太阳光线有什么关系呢？生：垂直。
师：答得好。
晨昏线一定垂直于太阳光线，并过平面图中的中心。
再给大家引进一个新的概念：太阳高度。
太阳高度是太阳高度角的简称，太阳高度表示太阳光线对当地地平面的倾角。
晨昏线上的各地太阳高度为0°，即太阳刚好位于地平线上；在昼半球上的各地，太阳高度总是大于0°，即太阳在地平线之上；在夜半球上的各地，太阳高度总是小于0°。
晨昏线把经过的纬线分割成昼弧和夜弧。
（投影昼弧和夜弧）生：（观察昼弧和夜弧）（演示地球仪——自转，地球仪上用红色标出一个点）地球在时刻不停地自转着，假如这个红点代表就是你站在那儿，你看到的昼和夜是怎样变化的？生：昼夜不停地交替。
师：很好。
由于地球不停地自转，昼夜也就不停地交替。
（板书）1.昼夜交替师：昼夜交替的周期为24小时，叫做一个太阳日。
过去人们总是日出而作、日落而息；今天，人们的起居作息也深受昼夜交替的影响，因此太阳日被用来作为基本的时间单位。
（过渡）由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。
显然，偏东地点的时刻要早一些。
因经度而不同的时刻，统称为地方时。
因此，是地球自西向东自转产生了地方时。
（板书）2.地方时师：东边地点的时刻总比西边早。
经度相差1°，地方时相差4分钟，经度每隔15°，地方时相差1小时。
经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。
地方时因经度而不同，使用起来很不方便。
19世纪中叶，欧美一些国家开始采用一种全国统一的时间。
随着长途铁路运输和远洋航海事业的日益发达，国际交往频繁，各国采用的未经协调的地方时，仍给人们带来很多困难。
1884年，国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的办法。
我们已经知道，从理论上全球共划分成24个时区，各时区都以中央经线的地方时为本区的区时。
相邻两个时区的区时相差1小时。
实际上，世界各国根据本国的具体情况，在区时的基础上，采用一些特别的计时方法。
（投影文本）（1）有的国家根据本国所跨的经度范围，采用半区时，即采用与中央经线相差7.5°的时区的边界经线的地方时。
例如，亚洲的印度（东5.5区）。
（2）有的国家为了充分利用太阳照明，采取本国东部时区的中央经线的地方时。
例如，朝鲜位于东八区和东九区之间，但采用东9区的区时。
（3）还有的国家虽然领土跨度很大，但仍采用一个时区的区时。
例如，中国领土跨5个时区，为了便于不同地区的联系和协调，全国目前统一采取北京所在的东八区区时（即东经120°的地方时），称为北京时间。
请大家看P17图1.21，时区和国际日界线。
（投影文本）（1）中时区以哪条经线作为中央经线？生：0°经线。
师：（投影文本）（2）中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？生：依次分为东西各12个时区。
师：（投影文本）（3）哪两个时区合二为一？生：东十二时区和西十二时区合二为一。
师：（投影文本）（4）伦敦、开罗、莫斯科、北京、东京、纽约分别在哪个时区？生：伦敦在0时区、开罗在东二区、莫斯科在东三区、北京在东八区、东京在东九区、纽约在西五区。
（方法引导）师：（讲解区时的计算方法）（1）用已知经度推算时区：时区序号＝已知经度÷15，所得余数＜7.5，则整数即为时区序号；所得余数＞7.5，则整数＋1为时区序号。
（2）已知两地所在地区，计算两地时差：异区相加，同区相减。
（3）已知某地区时，求另一地区时，东加西减。
师：下面再做一个小练习。
（投影文本）（5）从北京出发分别到伦敦、开罗、莫斯科、东京、纽约旅行的游客，在到达目的地时，怎样拨动手表时针，才能使手表显示的时间与目的地的时间一致？生：到达伦敦要拨慢8个小时，到达开罗要拨慢6个小时，到达莫斯科要拨慢5个小时，到达东京要拨快1个小时，到达纽约要拨慢13个小时。
师：再强调一次地方时的基本计算方法：（1）地方时计算——东加西减，1°＝4分钟，15°＝1小时：已知A地的地方时，计算B地的地方时，B地在A地的东（西）面用加（减）法，两地经度相差1°（15°）时间相差4分钟（1小时）。
（2）地方时计算尺：在下面计算尺上把A、B两地按经度分别标示，再按“（1）”法计算即可，此法直观形象，不易出错。
请大家做一道高考题：（2004文综旧课程卷第11题）希腊雅典（东二区）19时向世界转播体育比赛实况，我国的体育爱好者在电视中看到该实况的时间是A.13时B.次日凌晨1时C.次日17时D.23时（合作探究）生：（讨论作答）师：（解析）该题是根据时区进行区时换算的题目，把我国采用东八区区时视为常识。
据方法（1）（2）可轻易得到正确答案B。
（过渡）如果此时北京是今天上午8时，问纽约的日期和区时是________。
生：昨日19时。
师：对了。
地球上不同的地区会出现两个不同的日期。
为了避免日期的紊乱，国际上规定，原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。
（板书）3.日界线师：日界线是地球上新的一天的起点和终点，地球上日期的更替都从这条线开始。
请大家看教材P17图1.21，时区和国际日界线。
日界线和180°经线吻合吗？生：不吻合，日界线并不完全在180°经线上，而是稍有曲折。
师：很好。
这是为了照顾180°经线附近居民生活方便，避开了陆地。
由于在任何时刻，东十二区总比西十二区早24小时，所以，自东十二区向东进入西十二区，日期要减去一天；自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天。
下面来看两个例题：（投影文本）【例1】一对孪生姐妹出生在轮船上，船行在东十二区时，在当地时间2001年2月14日8点钟，恰好姐姐出生，航行在西十二区时妹妹出生。
那么，下列说法正确的是A.妹妹出生在2001年2月15日B.妹妹出生日期为2001年2月13日C.姐姐出生日期一定比妹妹大一天D.当时船是自东向西航行（合作探究）生：（讨论）选B。
（方法引导）师：非常好。
船通过日界线航行，东十二区比西十二区早一天。
因为先出生的是姐姐，姐姐出生在东十二区，妹妹后出生，出生在西十二区，由此可知，当时船是自西向东穿过日界线的。
根据日期变更的原则，由西向东穿过日界线日期要减去一天，所以妹妹虽然后生下来，但出生日期应为2月13日，按出生日期来看，妹妹比姐姐大一天。
所以选B。
师：我们这儿新的一天从几点钟开始？生：子夜0时。
师：我们这儿一到子夜0时就进入新的一天，因此，0时经线也是日界线。
日期判断方法——0时经线向东（西）至180°为新（旧）日期范围：题目里若有“图中阴影区为x日，非阴影区为y日”等字样，应以此法作为解题切入点。
请大家再看一个例题。
（投影文本）【例2】当北京时间为10月1日8时，全世界还有A.恰好一半地方是10月1日B.少一半地方是10月1日C.少一半地方是9月30日D.多一半地方是9月31日生：（讨论）选A。
（方法引导）师：此类问题，必须明确：地球上划分日期的界线有两条，一条是人为划定的界线（日界线），另一条是两天的切换点（旧一天的24时，新一天的0时）所在的经线。
因北京是东八区的区时，如果东八区是8时，那么中时区为10月1日的0时，所以零度经线指示的就是10月1日的0时。
根据以上分析，我们可以判断，0°经线和180°经线为9月30日和10月1日的分界线。
所以全球恰好有一半地方是10月1日，所以选A 选项是正确的。
小结：今天我们通过学习了地球自转产生的地理现象，知道了昼夜交替、地方时差和日界线等知识，了解了晨昏线的特征、昼弧和夜弧的分割、区时和地方时的计算方法、利用日界线进行日期的判断等。
这些知识是本章教学中的重点和难点，也是高考中的重点，对你的日常生活也会有现实的帮助。
下面我们一起做一些巩固练习。
练习：（投影文本）1.已知日本东京时刻为下午4时，美国纽约（75°W）时间为几时？北京（116°E）地方时为几时？答案：美国纽约（75°W）时间为2时；北京（106°E）地方时为14时44分。
2.已知甲地时间为凌晨3时，北京时间为20时，求甲地的经度位置。
答案：135°W。
3.某年6月22日6时，一架飞机从东十二区的甲地起飞，向东经过5分钟的飞行，飞越180°经线到达乙地，此时乙地的时间为多少？答案：6月21日6：05。
4.（2000年广东A，36）下图中心点表示北极，阴影区为3月21日，非阴影区为3月22日。
读图并回答问题。
（1）NA的经度为________；NB的经度为________。
（2）这时北京为3月________日________时。
解析：先画地球自转方向为逆时针，知NA经线以东为22日，是新日期，故NA为0：00，NB为180°经线，NA经度为180°－120°=60°E，北京在116°E附近，为东八区，位于图中22日范围，东经60°E为0：00，则北京时间为0：00+4=4：00。