are you happy
(小学资料)Areyouhappy教案
a.学生听音模仿，正确朗读sad
b.出示图片理解happy，sad，引导学生说1＇m happy. I’m sad.
(3)Now they come back. How are they?
They 'retiredandhungry.
a.学生听音模仿，正确朗读tired和hungry
Kitty and Ben in the park.
Step 2: Presentation
1. Listen and watch.(观看动画后学生自由发言)
2. Think and say.
(1)Who is happy? Who is sad?
(2) Are they tired? Are they hungry?
Kitty；I’m happy.
a，学生听音模仿，正确朗读happy
b.引导学生说I ห้องสมุดไป่ตู้an________.I' m happy.
(2) What does Ben have What happened?
Ben has a bike. His bike is broken
He s not happy. He's sad
T: I'mhungry. I have some....
4)Now I'mfull. Are you full?
I’mthirsty. I want some water.(板书)
a.学生听音模仿，正确朗读ful1和thirsty
b.做动作引导学生说1＇n full. I＇m thirsty
c. Pair work:I＇m…Are you…? Have some…
沪教牛津四年级英语上册Unit 3 Are you happy
Read the text P11-12.
Blackboard writing design
Unit 3 Are you happy?
I’m happy.
Are you happy?
How are you?
I’m/ We’re ... and ...
课后小记
The Third Period
Step4. While-task procedures
Step5 Post task activities
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Ms Tang.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you too.
3. Classmate 4. Run. 5.fast 6.draw 7.write 8.happy
9.tired 10.hungry
Do the exercises P7-9 by themselves.
T explains the exercises if necessary.
P7.3.I am happy in the morning.
T: I’m very well.
T: How is the weather?
Ss: It’s...
T: What animals do you like?
Ss: I like...
T; What food do you like?
Ss: I like ...
T: What do you like doing?
Work in pairs and show in front of the blackboard. Ss vote for the best pair.
幼儿园大班英语教案设计学习句子“are you happy”
幼儿园大班英语教案设计学习句子“Are You Happy”一、教学目标：1. 让学生掌握句子“Are You Happy”的用法。
2. 培养学生的基本英语口语表达能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容：1. 单词：happy（快乐）、face（脸）、smile（微笑）2. 句子：Are You Happy（你快乐吗？）3. 情景对话：询问他人的心情。
三、教学重点与难点：1. 重点：单词happy、face、smile的认知及句子“Are You Happy”的用法。
2. 难点：如何在实际情景中运用所学知识进行交流。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏引导学生学习单词和句子。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。
五、教学步骤：1. 热身活动：让学生自由交谈，询问彼此的心情。
2. 引入新知识：展示单词卡片，引导学生学习单词happy、face、smile。
3. 学习句子：教授句子“Are You Happy”的用法，让学生进行模仿练习。
4. 情景对话：分组进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识。
5. 巩固环节：开展“快乐脸谱”游戏，让学生通过绘制脸谱的方式，复习单词和句子。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调句子“Are You Happy”的用法。
7. 作业布置：让学生课后与家人或朋友进行英语交流，运用所学知识。
六、教学延伸：1. 让学生尝试用其他形容词（如：angry, sad, tired）替换happy，组成不同的问题。
2. 引导学生思考：如何在日常生活中关心他人，表达关爱。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。
2. 口语表达能力：评估学生在情景对话中的口语表达水平。
3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
八、教学资源：1. 单词卡片：用于展示和学习单词。
2024年沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案
2024年沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本节课选自2024年沪教版英语五年级上册Unit 2《Are you happy》的章节内容。
详细内容包括：学习如何表达自己的情感和心情，掌握一般疑问句的构成，以及运用情态动词can表达能力。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与心情相关的词汇，如happy、sad、angry、tired等。
2. 能够运用一般疑问句Are you? 询问他人的情感状态，并回答Yes, I am. / No, I'm not.3. 能够运用情态动词can表达自己或他人能做什么。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成，情态动词can的用法。
2. 教学重点：心情词汇的掌握，以及用Are you? 询问和回答情感状态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同情感状态的图片，让学生猜测并说出相应的心情词汇。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般疑问句Are you? 的构成，并通过示例进行说明。
3. 随堂练习（15分钟）学生两人一组，互相用Are you? 询问对方的心情，并回答。
4. 情态动词can的教学（10分钟）引导学生理解情态动词can表示能力，通过示例和练习进行巩固。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，根据提供的场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。
六、板书设计1. Are you happy?2. 心情词汇：happy、sad、angry、tired等。
3. 一般疑问句：Are you?4. 情态动词：can七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用Are you? 询问并回答情感状态。
b. 用can填空，完成句子。
2. 答案：a. Are you happy? Yes, I am. / No, I'm not.Are you sad? Yes, I am. / No, I'm not.b. I can swim. She can dance. He can sing.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本节课选自沪教版英语五年级上册，主要围绕《Are you happy》这一话题展开。
教学内容包括教材第3单元的故事、歌曲以及相关的词汇和语法。
具体章节为：Unit 3: Are you happy? Section A包括故事、歌曲及词汇；Section B包括主要句型和语法。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与情感相关的词汇，如：happy, sad, angry, afraid等。
2. 能够运用主要句型“Are you happy/sad/?”进行简单的问答，并表达自己的情感。
3. 能够理解故事内容，掌握故事中的主要词汇和句型。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的拼写和情感的表达。
2. 教学重点：主要句型的运用以及情感词汇的听说读写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的歌曲，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，呈现本节课的主要词汇和句型。
b. 教师带领学生朗读词汇和句型，并进行解释。
c. 学生跟随录音机朗读，模仿语音语调。
3. 实践情景引入：教师设计不同的情感场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。
4. 例题讲解：教师呈现例题，引导学生运用所学知识进行问答。
5. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 主要词汇：happy, sad, angry, afraid等。
2. 主要句型：Are you happy/sad/?3. 情感场景图：展示不同的情感场景，标注相应的词汇。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第3单元的练习题，包括词汇填空、句型转换等。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围人的情感，用所学知识进行简单的交流，提高英语实际应用能力。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本课内容选自沪教版英语五年级上册Unit 2《Are you happy》的章节。
详细内容包括：情感词汇（happy, sad, angry, excited, worried等），一般疑问句“Are you？”以及相应的回答“Yes, I am./ No, I'm not.”，以及相关话题的简单讨论。
二、教学目标1. 让学生掌握并能运用情感词汇，如happy, sad, angry等。
2. 培养学生使用一般疑问句“Are you？”进行询问，并能用“Yes, I am./ No, I'm not.”回答。
3. 提高学生的听说能力，能够就情感话题进行简单讨论。
三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句“Are you？”的构成和使用，以及情感词汇的发音和运用。
教学重点：情感词汇的学习，以及一般疑问句与回答的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同情感的图片，让学生猜测并说出图片中人物的情感。
2. 新课内容呈现：教师播放课文录音，引导学生跟读，学习情感词汇和一般疑问句“Are you？”及回答。
3. 例题讲解：教师给出例句，解释一般疑问句的构成，并引导学生进行回答。
4. 随堂练习：学生两人一组，用一般疑问句询问对方的情感，并回答。
5. 小组活动：每组选择一种情感，用情感词汇和一般疑问句编排一段对话，进行展示。
六、板书设计1. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, worried2. 一般疑问句：Are you？回答：Yes, I am./ No, I'm not.七、作业设计1. 作业题目：用一般疑问句“Are you？”采访家人或朋友，记录下他们的情感和回答。
答案示例：Are you happy? Yes, I am.Are you sad? No, I'm not. I'm excited.2. 家庭作业：根据采访内容，编写一段关于情感的小对话。
牛津上海版四上Unit3《Areyouhappy》word教案
牛津上海版四上Unit3《Areyouhappy》word教案4a Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you happy?●单元教学目标：一、知识目标：1. 能在对话和故事文本中明白得并运用本单元的核心词汇：happy, sad, hungry, full, thirsty, tired， bird, see, drink2. 能运用句型 How are you? Are you …? Yes/ No. I’m…交流表达心情感受。
能用Have some …It’s too bad.等句型，表达自己的关心或安慰。
3. 能在发音及拼写单词的过程中，把握元音字母e/i:/的发音规律。
二、能力目标：1. 能用所学词句，与同伴交流自己或他人的心情感受，并给予关心或安慰。
2. 通过快速阅读，把握文本的要紧内容。
3. 通过完成“阅读能笔记”，能把握文本的具体信息，复述故事。
4. 能依照人物的心情变化，用正确的语音语调朗读文本。
三、情感目标：1. 能关怀别人的心情感受，并给予关心或安慰。
2. 能明白得故事的寓意，并在困难面前，为自己加油，调整心情。
●单元整体设计：通过本单元的学习，学生能用I can/ cannot…等句型讲述发生的情况，并用happy，sad，hungry，full，thirsty，tired等等表达自己的心理感受，并说说行动变化，如Then, I have some…等，完成“心情留言板”，明白得生活中家人与同伴的关爱给我们带来温顺；负面情绪时，学会自我鼓舞也能让自己积极向上为了达成单元语用任务，在第一课时，引导学生在有关Ben和Kitty一天的经历的语境中，感知、明白得情况的发生和人物的心情，并用Have some…表达自己的关怀与关心。
引导学生体会与他人分享欢乐，获得关心的幸福感第二课时，要求学生在第一课时感知、初步运用词汇、句型的基础上，能在特定的故事语境中进行深入运用，形成更丰富的表达。
幼儿园大班英语教案设计学习句子“are you happy”
《邓稼先》教学反思教学反思是指教学结束后，教师对自己的教学进行总结、反思和评估的过程。
对于《邓稼先》这样一部重要的历史题材电影，教学反思尤为重要。
以下是对该电影进行教学反思的一些建议和思考：1. 理解电影的背景和意义：在教学过程中，可以帮助学生更好地理解电影的背景和意义，了解邓稼先对中国科学技术事业的贡献和影响。
可以通过讲解历史背景、观看相关纪录片等方式，使学生对邓稼先的故事有更深入的理解。
2. 激发学生的情感共鸣：邓稼先的一生充满了坎坷和波折，不仅在科学领域取得了很多成就，也经历了许多困难和挫败。
可以通过引导学生发表对故事情节和角色命运的情感感受，激发他们的情感共鸣，并引导他们思考如何面对困难和挫折。
3. 引导学生思考科学与社会的关系：邓稼先是中国近现代科学事业的先驱者之一，他的故事可以引导学生思考科学与社会的关系。
教师可以组织讨论，引导学生思考科学对社会发展的重要作用，以及科学家应该承担的社会责任。
4. 培养学生的精神追求和责任意识：邓稼先的坚定信念和对科学事业的执着追求，给学生树立了很好的榜样。
在教学过程中，可以通过讲述邓稼先的事迹，引导学生培养对知识的渴望、对事业的责任意识，勉励他们追求卓越、努力拼搏。
5. 激发对科学与科学家的兴趣：通过《邓稼先》这样一部电影，可以激发学生对科学与科学家的兴趣。
教师可以引导学生观察、思考和研究，开展一些科学实验或科学项目，增强学生对科学的实践和体验，培养他们对科学的主动探索和学习能力。
总之，对于《邓稼先》这部电影，教师应该通过多种方式让学生对其有更深入的了解，并通过引导学生思考、讨论和实践，激发他们对科学与科学家的兴趣和热爱。
同时，还应通过讲述邓稼先的事迹，励志学生培养对知识和事业的执着追求，树立正确的价值观和人生观。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案_五年级英语教案上册
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案_五年级英语教案上册一、教学内容1. 单元名称单元二：Are you happy?2. 授课时间本单元预计授课时间为两节课，每节课45分钟。
3. 教学目标通过本单元的学习，使学生掌握以下能力：•了解并熟练掌握情感状态表达，如：I’m happy（我快乐）、I’m sad （我难过）等；•学习并掌握tell a joke（讲笑话）的表达方式；•掌握单词happy、sad、funny、joke等，并能在语境中运用；•通过听说读写等多方面综合训练，提高学生的英语综合能力。
二、教学过程1. 教学准备•教师备课：预先准备好单词卡片、图片等教具；•学生课前自学：提醒学生在课前预习教材内容，准备笔记和问题。
2. 教学步骤Step1. Warm-up（5分钟）教师进入教室，与学生们打招呼，并进行热身活动，如：唱英文歌曲，跳英文儿歌舞蹈等。
Step2. Presentation（10分钟）教师向学生展示图片，让学生观察图片中人物的表情和动作，引导学生说出人物的情感状态。
然后，通过对比不同情感状态的图片，让学生较为深入地理解happy、sad等单词的含义。
Step3. Practice（30分钟）a)学生小组活动将学生分为小组，向学生发放卡片，每组根据卡片上的任务完成表演，任务如下：•单词表演：组内同学轮流表演单词卡片上的单词，并帮助其他同学认识单词并学会正确的发音；•句子表演：组内同学轮流表演句子，在表演过程中，其他同学学习如何正确地表达情感状态；•Sketch表演：组内一位同学模拟情感状态，其他同学在解释他的状态时使用目标句型。
b)整体磨练学生完成小组活动后，教师可以通过一些游戏，如情感状态表演比赛、词汇接龙等游戏，让学生在交流中加强对单词和句型的理解和应用能力。
Step4. Production（15分钟）教师与学生互动，通过提问、回答等方式，激发学生的创造力，让学生自由发挥，讲一个他们自己的笑话，并用英语表达出来。
四年级上册英语教案-unit3 Are you happy 牛津上海版
Unit 3 Are you happy?一、学情分析：四年级学生处于从中年级向高年级转换的阶段，已逐渐从机械记忆向意义识记发展。
四年级的学生还出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，他们在听说读写各方面都有较好的发展，已经培养起了一定的英语学习兴趣。
在学习本单元之前，学生已接触过一些有关表达情绪的词汇，如：happy，sad 等，也学习过“Are you ...?”的句型来询问他人的年龄、性别、外貌等信息，并能运用Yes./No.对他人的询问进行回答，这对学生学习本单元打下了基础。
二、教材分析本单元是四年级上册第一模块的第三单元，模块主题为Getting to know you，单元话题为Are you happy?，是基于2A、3A中“Are you ...?”话题和语言知识点的进一步升级。
螺旋式上升以及不断复现的模块安排符合学生学习英语的规律，所选话题也非常贴近学生生活。
四年级学生的思维很大程度上仍然与直接的感性经验相联系，课文内容的编排比较合理，是近年来学生学习的语言表达的有机整合（涉及个人以及它人情绪的表达）。
因此，经过综合考虑，结合学生水平，本单元我们设计了与生活联系密切的场景，如：in the park,at the zoo,in the restaurant等，主要涉及到重点句型Are you...? Yes,I am./No,I’m not.的表达，增加了表达情绪的词汇，如：surprised，angry，excited等。
鼓励学生借助语言表达模板，综合运用所学知识，培养初步综合运用语言的能力。
学习完本单元之后，学生将能根据实际情况描述自己的情绪，并能询问他人，给予关心.三、单元设计整体思路和依据四、单元教学安排第一课时：重点词汇：happy, sad, tired, thirsty, hungry, full。
重点句型：Are you…? Yes, I’m… / No, I’m not…。
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1
2
3
It is hot today. I’m thirsty and tired.
There is a bottle. There is some water in it.
I’m so thirsty, but I can’t drink it. The bottle is too tall and thin.
Kitty and Ben go _______. They ____ a lot. They feel _____ and ________. Kitty and Ben are _______. They have some _________. Ben is _______. He drinks some ______.
I’m happy. I have a new kite.
I’m not happy. Look at my bike. I’m sad.
It is a fine day. Kitty and Ben are at the park. Kitty has a new ______. She is _______. But Ben’s ________is broken（坏了）. He is _______.
Now I can … I’m …
3
4
5
At last the bird can … He is very …
Homework
1. Tell your parents your feelings. 2. Copy these words and sentences. happy, sad, hungry, full, thirsty I’m happy. Are you happy? 3. Listen to and read Student’s Book pages 10,11 and 13. 4. Complete Workbook pages 14 and 17.
I’m so … The bottle is …
The bird can see …
Here are … I have an idea.
2
The bottle is too … He can’t … The bird can see some … He has … One, two, … He can put the … into …
Oxford English
Module 1 Getting to know you
3
Are you happy?
a bird
This is a bird. The bird is ______. He can __________.
1
1. How is the bird? He is very thirsty.
4
The bird can see some little _______. He has an idea. He puts the ______ into the bottle.
5
Look! The bird can drink the _______ now. He is _______.
It is ______. The bird is very ______. The bird can see a ______. There is some ______ in it. The bottle is ______ and ______. The bird cannot ______ the water. The bird can see some little ______. He has an ______. He puts the stones into the bottle. Look! The bird can ______ the water now. He is ______.
Here are some stones. I have an idea.
4
One, two, three… Great! Now I can drink the water! I’m so happy!
5
I’m a … It’s … I’m very …
There is … It has …
1 It is … A bird …
f__ll u ruler
The cake and the hamburger are yummy! I’m not hungry. I’m full now, and I’m very thirsty.
thirsty thirty
I’m very thirsty. I can drink some … It’s …
Where are they? They’re at home. How do they feel? They’re tired and hungry.
tired
We _______ a lot. We’re tired. I _______ a lot. I’m tired.
It is a fine day. Kitty and Ben are at the park. Kitty has a new ______. She is _______. But Ben’s ________is broken. He is _______.
Kitty and Ben’s day
It’s a fine day. Kitty and Ben are at the park. Kitty has a new ______. She is _______. But Ben’s ________ is broken. He is _______.
I’m very full.
Hungry, hungry. I’m hungry. Hungry, hungry. I want to eat a cake, And a hamburger. A cake, a hamburger. Yummy, yummy! Not hungry, very full. I’m very full.
want some water have too much food
hungry
thirsty
sad
happy
full
…
hungry
Who are they? How are they?
She is Kitty. She has new a kite. She is happy.
He is Ben. He can ride a bike. He is happy.
Oxford English
Module 1 Getting to know you
3
Are you happy?
Period 1
I can dance well. I’m happy.
I can ________. I’m happy.
The girl is happy.
The girl is not happy now.
2. What can he see? The bird can see a bottle.
2
bottle
box hot
There is some water in the bot
a stone
stones
There are some stones beside the bottle.
3
The bottle is ______ and ______. The bird cannot drink the water.
A: How are you, Kitty? K: I’m happy. I have ____________. a new kite A: How are you, Ben? B: I’m _____. sad I can’t ______________. ride my bicycle A: I’m sorry. It’s too bad. How are you, Kitty? hungry I want some biscuits. K: I’m ________. How are you Ben? A: ____________, B: I’m_______ hungry and ________. thirsty I ____________________________. want some biscuits and water A: OK. Here you are.
sad She is ______.
The girl is sad. Maybe …
I’m hungry. I want a cake.
h__ngry u
butterfl y rubber
I
Yummy! I’m not hungry now.
Kitty and Ben are now at _______. They feel _____ and ________.
Kitty and Ben are ________. They have some _________. Ben is _______. He has some______.
A.
happy sad full thirsty
B.
C.
D.
E.
hungry
happy
sad
thirsty
hungry
full
You’re…
She is ________. happy She is _______. sad
These are Jill’s feelings.
She is very_________. hungry She is not hungry. She is ______now. full