心智图
思维导图又叫心智图
思维导图又叫心智图，是一种有效的图形思维工具。
第一，它可以缩短50%甚至更多的记忆时间。
图片与文字，包括一些颜色的结合可以刺激大脑，让记忆更加快而且牢固。
第二，它可以节约90%多的复习时间。
因为大脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图。
做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘。
这会鼓励思想不间断和有可能没有穷尽地流动。
这也是孩子兴趣所在。
兴趣所致，无往而不利。
第三，它可以把复杂的事情简单化。
当我们遇到一些情况比较混乱的事情时，我们也可以运用思维导图把一件事情分解成一块块的，这样有助于我们理清思路。
我们也可以把与一个事物相关联的几个事物用思维导图画出来，这样可以方便我们联想和记忆。
总之，思维导图可以帮助我们记忆、分析、联想，用简单的图片解释复杂的事物，提高我们的联想能力、逻辑思维能力、类比能力、归纳能力，提高我们的学习效率，帮助我们学习新知识，复习旧知识，让我们的学习习惯和学习方法变得更加有效。
思维导图绘制规则
思维导图的绘制规则一思维导图简介思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图大约也有20多年时间。
脑图的优点：1正如其创始人东尼•博赞所强调的，思维导图可以有力地激发你的联想，通过一个关键词激发出更多的关键词，然后再衍生出更多的……同时丰富的色彩、形象的图示等，也能起到激发思维的作用。
2另一个优点是思维暂存的作用，当人在思考一个复杂的事物的时候，会冒出很多很多想法，但是人的工作记忆（working memory）能力又十分有限，所以如果你没有很好的方式把灵感都记录下来的话，它们就很可能马上溜走，无影无踪。
而思维导图鼓励你用一种灵活的方式，把想到的东西都记录下来，所以一般人做完一张思维脑图，往往会惊讶于自己竟能收获这么多样和丰富的想法。
二思维导图的绘制规则纸质导图：1从白纸的中心开始画，周围要留出空白。
（便于进一步补充内容）2用一副图像或图画表达中心思想。
3绘图时尽可能使用多种颜色。
（视觉冲击力，但要一个分支一个主色调，而不是一个层次一个色调，父子关系大于兄弟关系。
）4连接中心图像和主要分支，然后再连接主要分支和二级分支，接着再连接二级分支和三级分支，依次类推。
5用美丽的曲线。
（电子版的直线居多，不能教条。
）6每条线上注明一个关键词。
（多个关键词出现在同一分支上不利于思维的进一步发射和整理。
正确而精准的提取关键词是一个很大的挑战，需要概况凝练能力，提炼关键词是思维加工能力的有效训练。
思维导图
举例：思维导图与传统作笔记的比较
这种思维的方式几乎缺乏：
• 视觉节奏 • 视觉模式或者任何模式 • 色彩 • 视觉化 • 纬度 • 空间感 • 统一概念 • 联想
思维导图记笔记产生的作用
1. 只记忆相关的词可以节省时间：50％到95％； 2. 只读相关的词可节省时时间：90％多； 3. 复习思维导图笔记可节省时间：90％多； 4. 不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90％； 5. 集中精力于真正的问题； 6. 重要的关键词更为显眼； 7. 关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆 力； 8. 易于在关键词之间产生清晰合适的联想； 9. 做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边 缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； 10.大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接 受新事物。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的 教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。 有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。
• Tony Buzan大学时代经历了学生典型的「朝圣历程」，在 遇到信息吸收、整理及记忆的困难及问题后，前往图书馆 寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑 的相关书籍资料，经历这些挫折后，也让Tony Buzan开始 思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的 困难及问题。 • 于是，Tony Buzan开始研究心理学、头脑的神经生理学、 语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意 思考及一般科学，渐渐地Tony Buzan发现人类头脑的每一 个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用， 将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发现， 却产生了令人意想不到的的满意发展。Tony Buzan曾试着 将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用，发现因作笔记的方 法改变而大大地增加了至少超过百分之百的记忆力。
什么是思维导图原理和运用
什么是思维导图原理和运用思维导图原理和运用心智图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法，它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
它可以利用不同的方式去表现人们的想法，如引题式，可见形象化式，建构系统式和分类式。
它是普遍地用作在研究、组织、解决问题和政策制定中。
心智图是一张集中了所有关连资讯的语义网路或认知体系图像。
所有关连资讯都是被辐射线形及非线性图解方式接连在一起，以头脑风暴(激发灵感)方法为本去建立一个适当或相关的概念性组织任务框架。
但头脑风暴(激发灵感)方法，语义网路或认知体系是没有一个既定制式链去互相连接使用，亦即是可以自由相连接使用的。
元素是直觉地以概念的重要性而被安排及组织入分组、分支，或区域中。
会集知识方法是能够支援现有的记忆，去思考语义的结构资讯心智图通过在平面上的一个主题出发画出相关联的对象，像一个心脏及其周边的血管图，故称为“心智图”。
由于这种表现方式和人思考时的空间想像比单纯的文本更加接近，已经越来越为大家用于创造性思维过程中。
语义的网状结构(Semantic network)，因一个了解人类学习的理论在1950年代后期发展起来，并且在1960年代早期由Allan Collins 和M. Ross Quillian发展成心智图。
由于Collins的贡献和公开研究(在学术、创造力和生动的思考上的成果)，他则被认为是心智图模型之父。
心智图(或者是相似概念)被教育学家、工程师、心理学家和其他学家使用在学习、头脑风暴、记忆、视觉记忆和解决问题已经有几世纪。
而在上世纪这位有名的思想家托尼?博赞宣称发明心智图模型。
他说他的想法来自Alfred(en:Alfred Korzybski)的普通语义学(General semantics)，那是一本有名的科幻小说。
他发展一些早期心智图的例子，并且生动地将亚里斯多德的概念显现出来。
心智地图、认知地图与城市形态ppt课件
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旅游者认知地图研究
• 1.地理学和心理学中的认知地图研究 • 地理学者主要从认知地图整体结构、类型、构成要素以及
认知地图与实际地图关系回答了认知地图是什么。心理学 主要从认知过程、认知地图影响因素和情感调控因素研究 了认知地图形成过程。 • 认知地图与实际地图存在的显著差异，地理学从空间变形 的视角探讨了两者间的差异，而心理学则更倾向从认知地 图形成的心理机制探索。研究表明，认知地图与实际地图 存在以下差异：①多数认知地图是不完整的、歪曲的、不 规则的，与现实情境不符；②有些研究者提出认知地图中 距离表现为符号的、拓扑的、影射的空间关系而非几何关 系(Cadwallader，1979；Tversky，1981)。
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认知地图（cognitive map）
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认知地图（cognitive map）
• 最先对城市居民认知地图研究的：美国城市规划教授林奇 ，详介了美国三个城市——波士顿、洛杉矶、泽西市市民 的认知地图。
• 采用的方法：画地图草图；口头描述。 • 组成要素：1、路径2、标志3、节点4、区域5、边界 • 特点：1.多维信息的综合再现；2.模糊性与判断性3.个人差
思维导图国内外研究简述
思维导图国内外研究简述1、国际方面：思维导图（Mind Map）又被称为心智图、心灵图、脑图等。
最早是由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出的。
他在《思维导图》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。
它使一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。
思维导图可以用于生活得各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。
”[3]托尼.巴赞发明思维导图后，由于它能提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力和创造力，展现个人智力，很快就在世界各国就在企业培训和教育方面得到推广和运用。
一些国家（如澳大利亚、美国、日本等）还被应用于创意的发想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，它能大幅降低所需耗费的时间，大幅度的提高绩效水平。
如IBM培训部门利用思维导图展示与英国政府合作的帮助人们学习和活动，波音公司将波音飞行手册压缩成25英尺场的思维导图 (4)国外教育界与思维导图相似的研究还包括“概念图”(Concept Map)研究。
目前，比较公认的是由美国康奈尔大学（cornrnell university）教育系的Josehp d Novak 教授在上世纪60年代最早提出主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量。
Novak教授认为，概念图对于学习者和教师同样重要，可以在教学活动中帮助师生的认知活动。
此外，思维导图作为帮助学生认知的工具，在美国的中小学教育中得到了广泛的应用，从《美国国家教育技术标准》所提供的教案范例和软件资源目录中也可以看到许多优秀教案都使用了思维导图。
2、国内方面：相对于国外的发展来说，国内思维导图的应用还刚刚起步，教育界的很多教师和研究人员也对此进行了积极的探索，在一些小学、中学、大学进行了思维导图与学科教学的尝试，使思维导图的应用无论在理论上还是实践上都有了很大的发展。
认识思维导图ppt
思维导图的基本特点 （四大思维能力）
1、发散性－－放射思维能力 2、联想性－－创造思维能力 3、条理性－－归纳思维能力 4、整体性－－分析思维能力
函数奇偶性
条理性，归纳的思维
一般地，对于函数f(x) （1）如果对于函数定义域内的任意一个x，都有f(-x)=f(x)，那么函数f(x)就叫做奇函数。 （2）如果对于函数定义域内的任意一个x，都有f(x)=f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数。 （3）如果对于函数定义域内的任意一个x，f(-x)=-f(x) 与f(-x)=f(x)同时成立，那么函数f(x)既是奇函数又是偶 函数，称为既奇又偶函数。 （4）如果对于函数定义域内的任意一个x，f(-x)=-f(x) 与f(-x)=f(x)都不能成立，那么函数f(x)既不是奇函数又 不是偶函数，称为非奇非偶函数。
条理性，归纳的思维
一般地，对于函数f(x) （1）如果对于函数定义域内的任意一个x，都有f(-x)=f(x)，那么函数f(x)就叫做奇函数。 （2）如果对于函数定义域内的任意一个x，都有f(x)=f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数。 （3）如果对于函数定义域内的任意一个x，f(-x)=-f(x) 与f(-x)=f(x)同时成立，那么函数f(x)既是奇函数又是偶 函数，称为既奇又偶函数。 （4）如果对于函数=f(x)都不能成立，那么函数f(x)既不是奇函数又 不是偶函数，称为非奇非偶函数。
认识思维导图
思维导图俗称心智图（Mind Map），又称脑 图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感 触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地 图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图 像式思考辅助工具来表达思维的工具。心智图 是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构 造和分类的想法; 它用一个中央关键词或想法 以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务 或其它关联项目的图解方式。
心智图在高中国文教学的运用
心智圖在高中國文教學的運用王開府壹、參考論文王開府(2008)，心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用，國文學報，43期，頁263-296心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用國立臺灣師範大學國文學系教授王開府摘要本文的研究目的，在探討思考教學在國語文課程之運用，特以心智圖為例。
本文探討概念構圖、心智構圖；比較概念圖法與心智圖法的異同。
論述語文思考教學中概念模組(concept model) 的重要性，提出可用的多種概念模組。
並引用範文為例，說明概念模組在使用心智圖進行閱讀與寫作教學之實際運用。
關鍵詞：思考教學、語文教學、心智圖、概念圖、概念模組、閱讀、寫作AbstractApplying Mind Map and “Concept Model” tothe Teaching of Reading and Writing in Thinking Curriculum of LanguageWang, Kai-FuuDepartment of Chinese, National Taiwan Normal University, R.O.C.The purpose of this study is to probe into teaching thinking in Chinese language curriculum, and use mind map as an illustration for it. In the paper, concept mapping and mind mapping are discussed. It also compares mind mapping with concept mapping in details. It emphasizes the significance of “concept model” used in teaching thinking in language curriculum. Many useful concept models are offered here. By means of some text examples, it discourses the practical application of concept models in which we use mind map in teaching reading and writing.Keywords: teaching thinking, teaching language, assessment, mind map, concept map, concept model, reading, writing.一、研究目的87年9月教育部公布「國民教育九年一貫課程總綱」，其「基本理念」已指出教育之諸多目的中，包含了培養「思考、判斷與創造能力」，並且主張課程基本內涵應包括「獨立思考」。
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心智图
定义：
心智图，又叫思维导图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
是一种革命性的思维工具。
简单却又极其有效。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
心智图的制作过程
制作工具
1. 一些A3或A4大的白纸。
2. 一套12支或更多的好写的软芯笔。
3. 4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。
4. 1支标准钢笔。
一、主题
1. 最大的主题（文章的名称或书名）要以图形的形式体现出来。
我们以前作的笔记，都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。
而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。
我们称之为中央图。
2. 中央图要以三种以上的颜色。
3. 一个主题一个大分支
思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。
4. 每条分支要用不同的颜色
每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。
二、内容要求
5. 运用代码
小插图不但可以更强化每一个关键词的记忆，同时也突出关键词要表达的意思，而且还可以节省大量的记录空间。
当然除了这些小的插图，我们还有很多代码可以用。
比如厘米可以用CM来代表。
所以可以用代码的尽量用代码。
6. 箭头的连接
当我们在分析一些信息的时候，各主题之间会有信息相关联的地方，这时，可以把有关联的部分用箭头把他们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。
如果你在分析信息的时候，有很多信息是相关有联系的，但是如果都用箭头相联接起来会显得比较杂乱了。
解决这个问题的方法就是，你可以运用代码，用同样的代
码在他们的旁边注明，当你看到同样的代码的时候，你就可以知道这些知识之间是有联系的。
7. 只写关键词，并且要写在线条的上方
思维导图的记录用的全都是关键词，这些关键词代表着信息的重点内容。
不少人刚开始使用思维导图时，会把关键词写在线条的下面，这样是不对的，记住一定要写在线条的上面。
三、线条要求
8. 线长=词语的长度
思维导图有很多线段，它每一条线条的长度都是与词语的长度是一样的。
刚开始使用思维导图的人会把每根线条画得很长，词语写得很小，这样不但不便于记忆，同时还会浪费大量的空间。
9. 中央线要粗
思维导图的体现的层次感很分明，最靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的最大，越往后面的就越小。
10. 线与线之间相联
思维导图的线段之间是互相连接起来的，线条上的关键词之间也是互相隶属、互相说明的关系，而且线的走向一定要比较平行，换言之线条上的关键词一定要让你自己能直观地看到，而不是要把纸的角度转了120度角才能看清楚自己在写什么。
11. 环抱线
有些思维导图的分支外面围着一层外围线，他们叫环抱线，这些线有两种作用：
第一、当分支多的时候，用环抱线把它们围起来，能让你更直观地看到不同主题的内容。
第二、可以让整幅思维导图看起来更美观。
要注意的是，你要先在思维导图完成后，再画外围线。
四、总体要求
12. 纸要横着放
大多数人在写笔记的时候，笔记本是竖着放的。
但做思维导图时，纸是横着放的。
这样空间感比较大。
13. 用数字标明顺序
可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。
第一种标明顺序的方式：可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所有分支的内容按顺序地标明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。
第二种标明顺序的方式：是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。
第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。
14. 布局
做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。
整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。
15. 个人的风格
学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。
思维导图的这15条技法中，关键词是最重要的一部分，因为思维导图只记录关键词，如果关键词选择不正确，思维导图所要表达的信息就不准确了，要想学会全面总体的分析信息，你需要学会观察出信息当中哪部分是它们的关键部分，并搜索到它们的关键点，也就是关键词。
例：
导图作用
随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：
（1）、成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。
（2）、激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。
（3）、让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！
（4）、让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。
（5）、让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。
它能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。
它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。
自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。
然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述：
1、埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。
2、不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。
3、浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。
4、不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。
与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：
1、只记忆相关的词可以节省时间：50％到95％；
2、只读相关的词可节省时时间：90％多；
3、复习思维导图笔记可节省时间：90％多；
4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90％；
5、集中精力于真正的问题；
6、重要的关键词更为显眼；
7、关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；
8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想；
9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；
10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。
思维导图的优势。
能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式个元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。
应用领域
从思维导图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。
1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等；
2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，集中注意力等；
3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
所有这些应用可以极大地提高您的效率，增强思考的有效性和准确性以及提升您的注意力和工作乐趣。
九宫格：
目的与心智图的一致，但区别在于分的更细，比如说：
WHAT：写下你的目标
WHEN：什么时候达成目标
WHERE：在哪里可以达成我的目标
WHY：我为什么要达成目标，达成目标的好处有哪些
WHO：谁可以帮助我达成目标
四个角落里的HOW：达成目标我所要付出的努力与具体的计划然而九个格子里面又可以重新分解，把大的目标再具体化。
总之，写的比较笼统，用过之后就会越来越清楚怎么做了。