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四年级语文下册《麦哨》

四年级语文下册《麦哨》
排比
在描绘麦田时,作者运用了排比手法,如“一片片、一簇簇、一层 层”,增强了文章的节奏感和表现力。
表现手法
1 2 3
细节描写
作者通过对麦田、麦哨声等细节的描绘,使得读 者能够更加深入地感受到乡村的美丽和宁静。
情感表达
文章中蕴含着作者对乡村的热爱和怀念之情,通 过描绘乡村的场景和人物形象,使得这种情感得 到了充分的表达。
趣爱好,丰富精神世界。
积极乐观的人生态度
03
课文中孩子们的欢快情绪,启示我们要保持积极乐观的心态,
面对生活中的挑战和困难。
对环境保护的思考
保护自然环境
孩子们在麦田间玩耍,享受大自然的美妙,提醒我们要重视环境 保护,保护好我们的家园。
可持续发展
通过乡村的景象,启示我们要实现可持续发展,平衡经济发展与 环境保护的关系。
麦哨的制作过程简单,只需要将麦秆 切成适当长度,去掉硬皮,留下中间 的软管,就可以制作出一个简单的麦 哨。
麦哨的文化意义
麦哨不仅仅是一种乐器,它还承载着中国农村文化的传统和精神。在农村,麦哨 常常被用来庆祝丰收和祈求来年的好收成。
麦哨的音乐简单、质朴,却能够传达出人们对生活的热爱和对大自然的敬畏之情 。在许多农村地区,麦哨已经成为一种文化象征,代表着农村的传统文化和生活 方式。
麦哨在文章中不仅是实物,还代 表了乡村的宁静与纯真,是孩子 们欢乐的象征。
“金色”的运用
文中多次提到“金色”,既描绘 了麦田的颜色,也隐喻了孩子们 纯真无暇的心灵。
主题思想
对乡村生活的怀念
文章通过描绘麦田和孩子们的欢乐,表达了对乡村生活的怀 念和向往。
对纯真岁月的珍视
作者通过叙述孩子们在麦田中的玩耍,表达了对纯真岁月的 珍视和留恋。

22麦哨 吴铭华

22麦哨  吴铭华

照样子,写词语。
• 1、(一个)麦穗 • (一朵 )月季花 ( 一个 )音符 (一层 ) 细汗 • (一声) 招呼 ( 一蓬 )种子 ( 一股 )滋味 • 2、(金黄)的油菜花 • ( 金黄)的蚕豆花 (浓绿 )的麦叶 ( 鹅黄嫩绿 )的田野 • ( 雪白 )的萝卜花 ( 红扑扑 )的脸蛋 • 3、(欢乐)的麦哨 • ( 清凉 )的滋味 ( 柔软 )的草地 (耀眼)的新装 • (齐刷刷 )的麦芒 (跳动 )的音符 (丰满)的穗儿 • 4、(又肥又嫩)的草 • ( 又香又甜 )的苹果 (又香又艳 )的花 • (又轻又软 )的云朵
22* 麦哨
作者:陈益
执教者:吴铭华
陈益:1949年生,上海青浦 人,中国当代作家。
主要作品:儿童文学集《十 八双鞋》,散文集《寻找另一半》 《水巷里的浮雕》等。
古人描写的乡村生活多么富有情趣。认真读读 下面的课文,看看文中孩子的生活是怎样的。找出自 己最喜欢的部分,再和同学交流喜欢的理由。
麦哨
掠过 湖畔 兜肚 红扑扑 芽苞 嫩荚 擎起 麦穗 乐谱 剥开 嚼 裹 吮 直沁肺腑 你呼我应 撩起 此起彼伏
• 麦哨:用麦秆做成的哨子。 • 擎:向上托,举。 • 茅茅针:茅草的嫩穗。 • 肺腑:比喻内心。
说一说课文主要写了什么?
本文描写了盛夏时节孩子们在田 野里割草、玩耍、吹麦哨的情形。
段落大意
(1—2):以麦哨的声音引出疑问。
(3—6):描写孩子们生活的自然环境和他们在 这种天然运动场中游戏的情形。
(7—8):再次写了欢快优美的麦哨声。
认真默读3—6自然段,想一想,找一找, 课文中描写了几个画面?
湖畔割草的孩子(③) 盛夏的田野(④)
湖边玩耍的孩子(⑤⑥)
那一张张红扑扑的 脸蛋,蒙上了一层晶莹 的细汗,犹如一朵朵沾 满露珠的月季花。

人教版语文四年级下册24.麦哨(三明十中附小叶金菊)

人教版语文四年级下册24.麦哨(三明十中附小叶金菊)

——陈益 《我采撷的麦哨》
“呜卟,呜卟,呜„„” 田野里,什么声音和着孩子的鼻音,在 浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽 高忽低,那么欢快,那么柔美。 “呜卟,呜卟,呜„„” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一 忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼 落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里, 传得很远、很远„„
“呜卟,呜卟,呜„„”一声呼,一
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着 又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就 变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大 的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有 的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这 只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起 来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓, 又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那 歌声真好听。
鹅黄嫩绿
芽苞放
黑白相间
翻跟头
竖蜻蜓
摔跤
茅茅针 嚼嚼吮吮
呜卟呜卟 你呼我应 此起彼落 忽高忽低
鹅黄嫩绿 翻跟头
芽苞初放 竖蜻蜓
黑白相间 茅茅针 嚼嚼吮吮
摔跤
请你联系这两组词语和课文内容 说说:围绕着麦哨,作者描写了哪些
画面?
默读课文的第3-6段,作者色彩 斑斓的生活一定有让你心动的地方, 划出你喜欢的句子,并在旁边写上理 由。
人教版小学语文第八册
* 24
麦哨
执教:三明梅列青山小学 叶金菊 指导:宁化二实小 曾扬明
这就是用麦秆做成的 麦哨。
请大家轻声读课文,想一想,找一找,课
文围绕着麦哨,描写了几个画面?
呜卟呜卟 你呼我应
此起彼落
忽高忽低
“呜卟,呜卟,呜„„” 田野里,什么声音和着孩子的鼻音, 在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应, 忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 “呜卟,呜卟,呜„„” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一 忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼 落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里, 传得很远、很远„„

语文人教版四年级下册指导习作的群文阅读课——藏在文字中的乡情

语文人教版四年级下册指导习作的群文阅读课——藏在文字中的乡情
于是乡下人在屋面开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许, “到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了;这时候,小小的 天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一片;你 想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
在那星月交辉的夏季,我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺(fǎng)织娘。纺织娘通体透明, 头上长着两根细长的触须,身上裹(guǒ)着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小
心地放进小竹笼子里,怕它们饿,就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上,任纺织娘 用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……
傍晚,收工归来,“六机匠”的肩上扛一张锄,锄杆上搭一领破蓑衣,还有一个小小的牛眼罐。小 路两旁,全是“青纱帐”,远远的一个小瓜棚映入眼中。我们拨开高粱,走进瓜棚。主人身旁卧着一只 小犬,旁边有一支土枪,这是防备獾、狼和野兔的,也防有人夜间来“摸瓜”。我们和瓜地主人聊上几 句,道一声:摘两个“子瓜”。主人慢慢起身,脚步小心地进入瓜地,这儿看看,那儿瞧瞧,最后,一 手托一个瓜送到我们面前。用瓦盆里的清水洗一下,然用指甲弹弹,用眼睛看看瓜,再望一望我俩。 我们用指甲在瓜中间掐一道印子,左手托住,轻轻用右手掌打几下,瓜应声一裂两半,果然是沙瓤。 然后,把瓜皮咬下一块,刮着吃起来,瓜又甜,又鲜,可口沁心。吃完了,抹一抹嘴,丢下三四个铜 板,道一声谢,便踏上归途。这时,夕照烧红了半个天,微风从禾稼声中送来,西瓜在肚里发散着清 凉。沐浴着夏晚的风光,我们两个人聊着狐狸精偷瓜的故事,悠悠然走到了家。这时候,一钩新月像 镰刀高悬在他土屋的茅檐上。

麦哨

麦哨

嚼嚼 肺腑
吮吸 衬衫
裹 红扑扑的脸蛋 齐刷刷的麦芒
一张张脸蛋 一蓬蓬种子 你呼我应 此起彼落
• 二 填一填,读一读。
( ( )的油菜花( )的蚕豆花( )的脸蛋 )的麦叶 ( )的田野
( ( (
)的哨音 ( )的滋味 ( )地吹 (
)的音符 ( )的细汗 )地唱 (
)的穗儿
)地跑
• 三 在比喻句后面的括号里打上钩。 • A.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗,犹 脸蛋 如一朵朵沾满露珠的月季花。( √ ) 月季花 √ • B.蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚。( ) 小指头 豆荚 • C.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。 ( × ) • D.那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个 麦芒 乐谱上的线条 麦穗儿 音符 麦穗儿,就是一个跳动的音符。( √ ) 天然的运动场 草地 • E.这草地简直是一个天然的运动场。 ( √ )
雪白的萝卜 花谢了,结 出了一蓬蓬 的种子。
金黄的油菜花谢了,结出 密密的嫩荚 了密密的嫩荚;黑白相间的蚕 小指头似的 豆花谢了,长出了小指头似的 豆荚 豆荚;雪白的萝卜花谢了,结 一蓬蓬 种子 出了一蓬蓬的种子。
这是一个排比句,作者抓住了田间最具代表性的几种作 物:油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色的花相继凋谢,各种 这是一个排比句,观察细致, 形状的嫩芽刚缀,为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田 蕴涵着一种丰收的喜悦。 间风光,也营造了丰收的喜悦气氛
阅读思考: 1.课文描写的乡村孩子的生活是怎 样的?找出你喜欢的地方,再说说 你喜欢的理由!
金黄的油菜花谢了,结出 了密密的嫩荚;黑白相间的蚕 豆花谢了,长出了小指头似的 豆荚;雪白的萝卜花谢了,结 出了一蓬蓬的种子。
金黄色的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚

我采撷的麦哨

我采撷的麦哨

我采撷的麦哨作家作品我采撷的麦哨麦哨))是一篇写给孩子们的散文,只有一千来字,却得到了颇多好评,人教版小学四年级语文下册收录了这篇散文,这很出乎我的意料,当然也很让我高兴.因为我可以通过麦哨))与更多的孩子交朋友.我在网络上浏览时,无意中发现~些教师就麦哨》做的教案,也有人寻找作者的资料,以便教学课文.恰好小学语文的编辑老师约稿,让我谈谈与麦哨有关的情况,借这个机会,我把如何采撷麦哨的过程回顾一下.麦哨》的写作已经过去了二十几年.当时没有刻意地写,从构思,写作到发表,一切都很轻松.现在回想起来,它跟我的另一篇散文十八双鞋》是密不可分的.1982年5月的一天,上海少年儿童出版社在江阴召开一个作者座谈会,我因为在少年文艺》儿童时代》等刊物发表过多篇作品,也应邀参加了.在会上,很高兴地见到了陈伯吹,任大霖,任大星等令人敬仰的儿童文学界前辈.会议召开的第二天晚上,我已经入睡了,忽然听到有一位编辑敲打房门,喊我的名字,把我从梦中惊醒:"你的((十八双鞋得奖了,是大奖!……"原来,上海儿童文学园丁奖刚刚评定,他得到的是最快消息.这个奖项以陈伯吹先生捐赠的五万元稿费作基金,每年颁发一次(后来改为陈伯吹文学奖).第二天,陈伯吹先生看见我,微笑着给我很多勉励,希望我从生活出发,写出更多的佳作.随即高兴地与我合影留念.这件事,对于初学写作,很想有所突破的我鼓舞很大.从此我沉醉于儿童散文的写作,后来结集出版了((十八双鞋))和《没有橹的小船))两本散文集.《麦哨)) 就是其中之一.十八双鞋是我少年时在乡镇生活的真实反映,后来还得了中国作家协会的儿童文学奖, 被选入几十种作品集,还由日本翻译家中由美子女士译成目文,发表在(《世界儿童))杂志上. ■塑!塑塑望塑陈益((麦哨沿用了它的不事虚构的方式.如果要作区别的话,一是纪实为主,一是抒情为主.记得在这之前,1989年,华东师范大学的两位教授王晓玉,王建华曾经选编了中JsbJL 童文学作品选读,作为大,中专师范或综合性院校的中文,教育,学前教育,社会学等专业的教材.上下两册书中,收录了我的三篇散文((麦哨十八双鞋》和人生初识,分别列入童年期文学,少年前期文学,少年后期文学栏目.王晓玉,陆建民两位教授在给这篇短文评价时说:"((麦哨给我们带来了一股乡间初夏的香甜气息,使我们感受到了涌动于大自然和天真孩童之中的勃勃活力.全文不足千字,却因其斑斓的色块,活泼泼的场面,绘形绘声绘色的水乳交融以及写人写景的和谐统一,形成了一幅开阔绚丽的山野夏景图.作者的文笔简练而形象,能准确地描摹动态中的人和物;错落有致,长短更迭的文句,成为本文活泼泼内容的合适载体.陈益的散文讲求遣词造句引文布局的节奏感,此为一例."说实在的,当初写这篇麦哨时,我是随心所欲写下的,根本没有考虑什么遣词造句引文布局之类的问题.很小的时候,我就能分辨兔子的雌雄."雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"对于我并不是什么秘密.真的,我养过好几种兔子,披着雪白长毛的安哥拉,皮毛灰白黑相间的青紫蓝,以及浑身是棕褐色的力克斯.我不仅为它#J~-O草喂食, 清理棚合,还学会了怎样帮助它们交配,使它们生下一群粉红团团的兔仔.放学以后要干的第一件事,就是照料这些长耳朵的伙伴们.那时候读书没有如今这么竞争激烈,在兔子们咀嚼嫩草的嚓嚓声中,读一本撕破了封面的闲书, 成为少年时代最美好的记忆.我的祖父是一个乡村教师,又是养兔子的专作家作品家,在家里养了许许多多的兔子不算,晚年还成为中心小学的校外辅导员,帮助同学们饲养兔子,为红领巾活动赢得了很高的荣誉.至今,我清楚地记得,有一本电影画报的中间,印着一张很大的照片,站在中间的正是祖父和我的两个堂弟.他们的怀里抱着雪白的兔子,脸上露出我十分熟悉的笑容.我曾经把这一页画报裁下来,珍藏在抽屉里.在我们这个虽然普通却很有读书传统的家庭里,这无疑是一件令人骄傲的事情.可惜,由于几次搬家,这页画报终究被我丢失了,现在想起来,还觉得很后悔. 这也许是当了一辈子乡村教师的祖父的最珍贵纪念.养兔子以后,我认识了许多野草.嫩青草,蛤蟆叶,辣蓼,水芹,是喂兔子的好饲料,金钱草,酱板草,可以给兔子治痢疾,而羊奶奶草能为刚刚产下小兔子的母兔发奶.祖父每次上街去,总是背一只竹筐,一路走一路割草.装得满满的,给红领巾饲养场送去.回到家里, 竹筐里也同样装得满满的.冬天,北风呼号,万物肃杀时,要让兔子们有足够的草料,并不是一件容易的事.除了夏秋季节晒好干草,堆在库房里,还得寻找大量的菜叶菜帮.有糠麸喂养,当然最好.饿极了,善良的兔子也会啃咬笼合,甚至也会咬人.仲春的一天,我和文化馆的两位同事去乡下办事,一边田野里行走,一边谈笑.大家的心情都很舒畅.放眼看去,只见碧绿的麦苗,明黄的油菜,红黑相间的蚕豆,暗红色的紫云英, 大片大片地铺展在广袤的沃野上,在暧融融的东南风吹拂下,空气中飘散着淡淡的清香,湖面也显得无比清澈.人们脱掉穿了一冬的棉袄,辛勤劳作.孩子们则在大自然中沐浴融融舂光, 呼吸清新空气,尽情地玩耍.这情景让我心里一动.少年时代,我们不也常常吹着麦哨,在田野里奔跑追逐的吗?有时也放飞风筝,让自己的笑声随之飞上天空.回家以后,我铺开稿纸,在不到半天的时问里,就写下了((麦哨)).孩子们(也包括我自己)在春天的田野里自由自在,欢天喜地的情感,如水一般在笔端流注.傍晚,我和女儿上街去,她的小手把装着稿件的信封丢进邮筒.1983 年5月号的((儿童时代杂志,很顺利地发表了这篇散文.不久,编辑部寄来了样刊和8元钱稿酬,我用这笔钱给正在读小学二年级的女儿买了好几本书.这里应该说明一下,麦哨并非像很多教师在麦哨教案中写的那样,是"取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子".而是摘取一种藤蔓类野草——俗话称作"麦叫叫草"的荚子, 去除荚中的豆豆,捏扁以后,就可以放在嘴巴里吹了.麦Ⅱq叫草的藤蔓问长有不少荚子,但必须凭经验挑选,并且认真制作,才能让麦叫叫——麦哨发出响亮而又悦耳的声音来:"呜卟, 呜卟,呜……"会做麦哨的孩子,无疑能赢得大家羡慕的目光.今天,当越来越多的厂房和恐龙骨架似的高速公路占领田野,孩子们常常要与电子合成的声音作伴,麦哨就不能不令人怀念.作者简介:陈益,中国作家协会会员,苏州市作家协会散文分会副会长.已着有长篇小说天吃相》,收拾起》,散文集我的先祖是蚩尤》,《十八双鞋》,欲望漫思录》,水巷里的浮雕》,《如花似玉的江南》,《寻梦六百年》,《周庄等三十八种.文学作品曾多次在国内文学评奖中获奖,并在海外译介,出版.(特约编辑:韩冬梅)?小知识………………………………………………………………………………………………"豆蔻年华"的来历——唐.杜牧赠别诗:"娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初.春风十里扬州路,卷上珠帘总不如."这首诗歌咏美少女.娉娉(pTng)袅袅:纤长柔美.豆蔻梢头二月初:枝头上含苞未放的豆蔻花(豆蔻花初夏才开),比喻美少女.后用"豆蔻年华"称女子十三四岁的年纪."风骚"为什么指文学:"风"指国风)),"骚"指屈原的离骚》,分别是中国古代诗歌总集诗经和楚辞中的代表作,故用以代指(《诗经和楚辞.而((诗经》和楚辞则是中国文学的两大源头,故用以泛指文学.新编小学生字典编写组2011年第5期总第S3期国。

23麦哨

23麦哨

田野 、 课文通过写孩子在_______ 湖畔 边割草、玩耍、边吹麦哨的情 ______ 淳朴 、 天真 、_______ 景,写出了儿童的______ ______ 农村美丽景色 可爱 ,表达了作者对__________ 的赞美,对愉快乡间生活的向往之情。
三 在比喻句后面的括号里打上钩。 A.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗,犹 如一朵朵沾满露珠的月季花。( ) B.蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚。( ) C.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。 ( ) D.那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个 麦穗儿,就是一个跳动的音符。( ) E.这草地简直是一个天然的运动场。 ( )
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽 苞初放。转眼间,到处是浓阴。金黄的 油菜花谢了,解除了秘密的嫩荚;黑白 相间的蚕豆花写了,长出了小指头似的 豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬 蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新 装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那 齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一 个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
1、这段话中描写了田野里的(油菜花 )、
( 嫩荚)、( 蚕豆 )、(豆荚)、( 萝卜花)、
花 ( 种子 )、( 麦穗 )。 麦秆)、(
2、这段话中描写颜色的词语有:
鹅黄嫩绿、 金黄、 黑白、雪白、 浅黄色
3、请划出该段中的拟人句,并仿写一句: 柳枝在春风的吹拂下翩翩起舞。 4、请划出该段中的比喻句。并仿写一句: 鹅毛般的大雪从天上落下来。
24*麦哨
麦是麦草,哨是指哨子,麦哨是指 用麦草做的哨子。麦哨是把麦秆当 作哨子来吹,其声音欢快而柔美。
金黄的油菜花 谢了, 结出了密密的 嫩荚。
黑白相间的 蚕豆花谢了, 长出了小指 头似的豆荚。
雪白的萝卜花谢了, 结出了一蓬蓬的种子。

群文阅读课《麦哨》公开课评课

群文阅读课《麦哨》公开课评课

群文阅读课《麦哨》公开课评课
今天朱老师为展示了一节精彩的群文阅读课。

所谓群文阅读课,就是同一个议题呈现多篇文章,是一种探究性学习。

就是让学生自己读,并在阅读中学会阅读的方法。

针对朱老师的课,我想谈以下几点:一朱老师这节课以一篇《麦哨》带两篇同主题文章,课堂容量大,一半的时间让学生真正的阅读。

同时在阅读中培养了学生的默读浏览跳读等多种阅读方法,为今后阅读教学做好了铺垫。

二在阅读中引领学生感悟写法。

《麦哨》是一篇语言优美,富有生活情趣的文章。

朱老师抓住一个重点问题,让学生找出相关语句,通过多种形式的朗读,领悟写法和作者用词的准确性。

在后两篇文章的学习中,学生通过阅读对这种写法领悟的更加透彻。

三群文阅读课堂是一个安静的课堂,是一个思考的课堂。

朱老师整合两篇文本,设计表格,让孩子静心阅读。

这节课朴实无华,让学生在阅读中学会了思考,在小组合作交流中敢于发表自己的看法和见解。

这才是真正的而阅读课堂。

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柳笛
钟岩松春天又来到了,我们欢快地奔向村外青翠葱郁的山林中。

一路上,我们吹着柳笛,柳笛里飞出一串串清悦的音符,清悦的音符在阳光的五线谱上蹦蹦跳跳。

山林里的春色真浓啊!野花又多又香,像夜空中迷乱的星星,数也数不清。

它们或是一朵朵,或是一大片,浮在绿色湖一样的草坡上,冲着我们神秘地眨着眼睛。

山林里的小鸟真活泼,真逗人呐!它们从这个枝头灵巧地跃上那个枝头,转动着毛茸茸的小脑袋,叽叽喳喳地讲着它们的故事。

虽然我们怎么也听不懂,可我们怎么也听不够呀!
山林里的小溪真活泼啊!无忧无虑地沿着谷涧奔跑。

它们总是耐不住寂寞,一边跑,一边给身边的小花小草们讲着大山深处的趣闻。

脚下的石头嫉妒了,不时挡住小溪的脚步。

小溪也不生气,调皮地绕着小石头们转几圈,然后抛几朵洁白的小水花到它们身上,又咯咯地笑着向前跑去……
我们全都陶醉了,陶醉在这美好的大自然中。

不知谁提了一个建议,用我们的柳笛声,把山林中的景象吹奏成一支支曲子。

于是,我们一齐用心吹了起来。

于是,从我们嫩嫩的唇间,从我们明澈的眸子里,飘飞出了绿绿的草坡,妍丽的野花,欢快的小鸟,活泼的小溪……
我们用心地吹啊吹啊,一个透明晶莹的春天,在清悦的笛音里像一只粉白的蝴蝶,翩翩而飞……
芦叶船
吴珹我的故乡在长江口的崇明岛上。

那里河道特别多,横的、竖的,
像蜘蛛网一样。

一开春,河边就冒出芦苇来,那芦苇一根根直立着,像小船上的桅杆。

过了几天,芦芽上长出第一片芦叶,于是,桅杆上就像升起了绿色的风帆。

河边的芦苇渐渐长高,芦叶也越长越多。

放学回家的路上,我们便采芦叶做小船玩儿。

从我家到学校有一里多路,要先往西走,过了小木桥,再沿着竖河往北走。

这条竖河比一般的小河水面略宽一些,所以,我们常常在这里做芦叶船。

大阔叶折成大篷船,小窄叶做小舢(shān)板。

有时,还把三五片芦叶叠在一起,做成三桅(wéi)帆、五桅帆的大船。

我们在船底吐上一口唾沫(tuò mo),跑到小木桥上,把芦叶往河中央轻轻一放,保险翻不了船。

船一下水,便顺着风儿开走了。

我们就用芦叶卷起喇叭,呜啦呜啦地吹奏着,欢送它们远航。

春天,在我们上学路过的这条竖河里,几乎天天能见到我们做的芦叶船。

第二天放学回来时,我们就去寻找头一天做的船,因为我们的手艺不一样,所以谁做的都能认出来。

有的找不到了,可能已经远航了;有的靠在岸边,我们就说它进港了。

一个晴朗的星期天,我跟着表哥一起到长江边去。

从我家出发,沿竖河一直往北走,约二里多路,就能看到浩浩荡荡的长江了。

表哥比我大六七岁,他更会做芦叶船。

他说:“我的芦叶船放到江里也翻不了。


我不信。

江里的浪那么大,而且后浪推前浪,一浪接一浪,那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢?
“不信就试试!”表哥说着,顺手采来三片芦叶,折了一只三桅帆的船,在船底上吐了口唾沫,轻轻地放进江水中。

只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了。

我又惊又喜。

我们上学路过的竖河,是直通长江的呀,那我们做的芦叶船,是不是也开到长江里了呢?长江是通向东海的,那我们的芦叶船,是不是也漂到东海里了呢?。

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