人教版语文四年级下册24麦哨
人教版四年级下册语文24麦哨教案
人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)教学目标:1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)教学课时:一课时教学过程:一、欣赏图片,导入课文1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。
)2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好,我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。
6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
语文人教版四年级下册 24、《麦哨》习题
《麦哨》习题
1、读拼音，写词语。
húpàn yīdōu mài suìjǔjuéfèi fǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、在括号里填上合适的词语。
（）的麦叶（）的油菜花
（）的穗儿（）的脸蛋
（）的萝卜花（）的麦芒
3、读下面的句子，写出其修辞手法
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（）
b、麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（）
4、阅读课文链接，回答问题。
【课文链接】
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（1）找出表示颜色的词语：
（2）找出文中的比喻句。
是把比作，把比作。
（3）找出文中的拟人句。
____________________________。
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练小学语文-有答案
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练（小学语文-有答案）填空题1. 看拼音，写汉字。
hé pàn dōu zi mài suì________________________guǒ zhù fèi fǔ liáo kāi________________________2. 比一比，组词。
判________ 畔________ ；肺________ 杮________ ；撩________ 瞭________3. 多音字组词。
剥bāo________ bō________ ；撩liáo________ liāo________ ；应yīng________yìng________4. 写出下列词语的近义词。
掠过—________ 丰满—________清凉—________ 柔美—________5. 给画线的字注音。
河________________吸________麦________ 呼________6. 选择恰当的词语填入括号中。
平常常常①好像他们就是我的朋友，他们________在和我谈话一样。
②他从________小事中悟出了生活的大道理。
7. 根据解释写出相应的词语。
①往上托，举起。
________②轻轻撩过或拂过。
________③形容接连不断。
________8. 按一定的顺序重新排列各组词语。
①荷花蜡梅菊花油菜花迎春花________。
②爷爷弟弟伯父爸爸哥哥________。
③中国亚洲南京江苏中山陵________。
④面粉麦种麦穗麦苗麦粒________。
9. 写反义词。
甘甜—________ 柔软—________ 丰满—________ 天然—________10. 指出下列句子中省略号的用法。
省略号的用法：A、声音的延续 B、内容的省略① “呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？________②那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……________③山上开满了色彩鲜艳的花，红的、绿的、蓝的……看得人眼花缭乱。
2024年人教版四年级下册语文《麦哨》教学设计
2024年人教版四年级下册语文《麦哨》教学设计人教版四年级下册语文《麦哨》教学设计 1教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
问题：教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程一、揭题导入，介绍作用1.板书课题，质疑。
2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--(麦子)，哨呢--(口哨)，3.介绍作用：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2.学生自由朗读课文。
3.出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1.自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.组内交流。
(首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)4.学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。
你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
)就像一曲合奏曲。
)5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
人教版四年级语文下册24 麦哨
教学 要求 1.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。
2.认识本课的生字。
3.有感情地朗读课文。
体会作者生动形象的语言。
重点 难点引导学生自读自悟,在理解内容的同时,品味优美的语言,积累词语。
教学 课时一课时124* 麦 哨作者:陈益2“呜卟(bǔ),呜卟,呜……”田野里,什么声响和[hè]着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应[yìng ],忽高忽低,那么欢快,那么柔美。
段导读:这两个自然段点明了主题,指出孩子们那和谐的哨声。
湖畔(pàn ),到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu )肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
3[①写孩子的脸蛋用比喻的修辞手法有什么作用?]第一部分(第1~3自然段):描述了孩子们在田间割草的情形。
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。
转眼间,到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
4[②这句话该怎么理解呢?]麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qíng )起了丰满的穗(suì)儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
5[③“擎”字好在哪里?]第二部分(第4自然段):描述了田野里一片丰收在即的景象。
湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!6[④写“天然的运动场”运用了什么修辞手法?]玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅(máo )茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹(guǒ)在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。
剥(bāo )开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼(jiáo )嚼,吮(shǔn )吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn )肺(fèi )腑(fǔ)!“呜卟,呜卟,呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。
四年级下语文课件-第六单元 6.4 麦哨 人教新课标(共13张PPT)
提升讲解
【重点段落5】 湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉， 竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青 草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有 摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里 体育馆的垫子还要强，这简直是一个天 然的运动场！
【重点段落6】 玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起 “茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草， 顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓 的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把 茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清 凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！ 第三部分（第４～６自然段）：田野里孩子们玩笑的快 乐景象。
四年级（下册）
麦哨
新知讲解
《麦哨》课文描写了盛夏时节乡间田野 里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏 的情形。
提升讲解
畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩
提升讲解
【重点段落1-2】 “呜卟（bǔ），呜卟，呜……” 田野里，什么声响和（hè）着孩子 的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼， 一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快， 那么柔美。 第一部分（第１、２自然段）：田野里 传来欢快、柔美的麦哨声。
提升讲解
【重点段落3】 湖畔（pàn），到处是割草的孩子。 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩 头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一 层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月 季花。 第二部分（第３自然段）：是湖畔割草
的孩子发出的声音。
提升讲解
【重点段落4】 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转 眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了 密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出 了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一 蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根 麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐 刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是 一个跳动的音符。
人教版四年级语文下册麦哨
草地柔软而有弹性，比城 里体育馆的垫子还要强，这简 直是一个天然的运动场！
简直：完全如此。这里运用对 比、比喻的手法形象地写出了草 地的茂密、柔软，写出了作者由 衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹 的语气。
写作方法：
课文几次写 到了“麦哨”？ 这样写是一种什 么写作方法，它 有什么好处呢？
把你最喜欢的、感受最深 的部分读给大家听。
* 24
麦哨
学习目标： 1．认识文中的8个生字。 2．有感情地朗读课文，重点感受乡 村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。划出 相关句子读一读。 3．体会作者生动形象的语言，并积 累自己喜欢的语句。
自学提示：
1、自由读课文，了解课文的 大意，课文几次写到“麦哨”？ 划出相关的语句。 2、速度课文，圈出文中生字， 并注上拼音，找出多音字和形近 字，加上着重号。
和
hé(总和） lè (欢乐)
yì ng (呼应)
应
yīng (应该） shì (似的)
乐
yuè(乐谱）
似
sì(相似）
速读课文，找出描写丰收景象的句子读一 读，说说你从哪些词语中感受到的？
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初 放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花 谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间 的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪 白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦 田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎 （qí nɡ）起了丰满的穗（suì ）儿，那齐刷 刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿， 就是一个跳动的音符。
说一说： 作者怀着 心情 描写了盛夏时节乡间田野里 即将 的景象和孩 子们 的情形，展现 了孩子们 的形象。
课堂检测：
湖畔
jiá o
pà n
人教版小学语文四年级下册24麦哨
24* 麦 哨
仔细阅读文章的3-6自然段， 完成以下填空：
乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿 的是______________________，他们看到的 是_______________，他们玩的是_________ _________，他们口渴了，嚼的是_________ __________。他们是如此地贴近大自然，他 们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。 他们的童年是__________________。
24* 麦 哨
“呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓 绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低， 那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿， 四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快 的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很 远……
24* 麦 哨
碧湖，绿田，孩子； 清风，炊烟，农家； 青山，翠柳，稻花； 夕阳西下， 幸福人，乐开花。
24* 麦 哨
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教学过程： 一、聊天激趣 1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什 么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。） 2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的是什么，你们知道吗？（出示图片，板书：麦哨） 介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能収出清脆悦耳的响声。 二、初读课文 1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。诶同学们打开课本，自由朗读课文，注意把课文读 通、读顺，遇到难读的字多读几次。 2、学生自由朗读课文。 3、考考你们，这些生字词都会读吗？ 湖畔 麦秆 麦穗儿 麦芒 撩起 擎起 茅茅针 嫩荚 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 此起彼落 你呼我应 兜肚 三、品读感悟 1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。 课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？ 2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。 A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。 B、 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨収出的声音的特点吗？ 教师引导： A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。 B、体会作者语言的优美。如:呜卟，呜卟，呜…… C、在朗读中体会两段间的丌同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。 3、孩子们在乡下的生活究竟是怎样的呢，仔细阅读课文的3-6自然段，完成填空： 师（根据板书）引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是______________________，他们看的是_________________， 他们玩的是__________________，他们口渴了，嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘 无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是________________的。 4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读） 5、提升“欢快、柔美”的意境 （1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动丌已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗： 碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。 （2）引导学生反复吟诵，细细品味。 四、拓展延伸。 1、课题是“麦哨”，开头不结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？ 2、读写结合：麦哨吹响的是__________________________________。
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人教版语文四年级下册24麦哨
人教版语文四年级下册第24课《麦哨》用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累;首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。
WTT在此整理了人教版语文四年级下册第24课《麦哨》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文四年级下册第24课《麦哨》原文
“呜卟(bǔ)，呜卟，呜......”
田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅
(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁
(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
“呜卟，呜卟，呜......”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远......
人教版语文四年级下册第24课《麦哨》教学建议
1、课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。
2、本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。
教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。
课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。
如“今天乡村孩子的生活是怎样的?作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活?”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。
在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。
最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。
3、多读，是品味语言的最佳方式。
有疑问时读，多读茅塞顿开;有感悟时读，多读理解深入;品味语言时读，多读，朗朗成诵。
本文朗读的情感基调应欢快柔和。
4、朗读时注意以下字的读音：“似的”的“似”的声母读翘舌音，“剥开”的“剥”读bāo，“黑白相间”的“间”读四声。
5、教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
人教版语文四年级下册单元作文：田野风光
自从学了陶渊明写的《桃花源记》后，我对桃花源的向往之情油然而生，终于，机会来了，爸爸提议全家一起去桃花源，我们全家都非常高兴。
三月十五号下午，我们乘车去桃花源游玩，可老天不做美，刚上车便下起了蒙蒙的小雨，到了桃源县天已经暗下来了，我们便在桃花源宾馆住了下来，又开始下大雨了，为桃花仙子蒙上了一层神秘的面纱!
第二天早上天灰蒙蒙的，我们来到了桃花山，在门口“福地洞天”的石碑前照了几张相片，便往内走，到了桃花林，边走边看，桃花林的桃树真多呀!一人多高、亭亭玉立、一大片一大片的满是的!由于时节未到，来得太早，桃花林的桃花并没有完全开放，树枝上挂满了红色的花蕾，可也有少数的“性急”的花仙子，按捺不住地伸出了脑袋，张开了笑脸迎接我们，这里的空气十分清新，我们如入仙境一般!
从桃花林出来便来到了碑廊，两边有许多古代的石碑，唐代诗人杜牧，明代袁宏道等各家石刻，虽几经沧桑，风雨剥蚀，但上面的字依然清楚。
我们拾级而上，穿过方竹亭，经过遇仙桥，就钻进了秦人古洞，洞内黑漆漆的、弯弯曲曲的、岔口很多，会使人迷离往返!所以我小心翼翼的跟着导游走，生怕跟丢了!
出洞口便是豁然台，真是“豁然开朗”“神清气爽”!从豁然台上往上看，天空是蔚蓝的!太阳是火红的!云朵是嫩白的!鸟瞰秦
人村，秦人村环抱在青山翠竹中，秦人宅与良田美池交错，田里的村民正用牛耕田，塘边有人在钓鱼，白色的玉兰花、粉红色的桃花、还有一些不知名的红花争相开放，旁边有蛇行龙腾的竹廊，这一千多米的竹廊都是用竹子做的!通过竹廊户户相连，不怕风吹雨打!真不负唐代刘禹锡题碑“桃源佳致”啊!
我们边走边看着竹廊外美丽的田园风光!不知不觉就来到了秦人宅，从这户出来，又进入了另一户，与朴素的村民讨价还价，妈妈买了农民自己做的青篙粑粑，我买了吓人的木头蛇，累了坐下来喝起了擂茶，村民很好客，桌上摆满了小吃，我们又在里面看了许久的民族歌舞表演后才出来!
接着又游览了桃仙岭、桃源山、沅江风光带等景点。
我们远离城市的喧闹，享受这美丽的田园风光!欣赏着这漂亮的桃花仙子，桃花源之游真让人流连往返，时间过的真快，才看完，便又上了回家的车子......
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