《数学趣味数学》PPT课件

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趣味数学小故事ppt课件

趣味数学小故事ppt课件
2024/1/27
数学与艺术的交融
探讨数学在艺术领域的应用,如分形艺术、 音乐与数学的关系等。
数学与生活的联系
引导学生发现生活中无处不在的数学,如概 率统计、优化问题等。
31
寄语青少年勇敢追求梦想
勇于探索未知
鼓励青少年勇于探索未知的 数学领域,挑战自己的极限 。
坚持不懈追求梦想
告诉青少年只要坚持不懈地 追求自己的梦想,就一定能 够取得成功。
分享一些与数学相关的趣闻轶事,如数学家的趣 事、数学史上的趣闻等,增加学生对数学的兴趣 和好奇心。
数学之美
展示数学中的美感和艺术性,如分形、对称、黄 金分割等,让学生感受到数学的魅力和美感。
2024/1/27
22
05
互动式趣味数学活 动设计
2024/1/27
23
现场观众参与游戏环节
2024/1/27
29
学生对趣味数学认识提升
增强数学兴趣
通过接触有趣的数学问题和故事,激发学生 对数学的兴趣和好奇心。
拓展数学视野
引导学生了解数学在各个领域的应用,拓展 学生的数学视野。
2024/1/27
提升数学素养
通过学习和思考,提高学生的数学素养和解 决问题的能力。
30
探索更多未知领域可能性
数学与科技的结合
介绍数学在计算机科学、人工智能等领域的 应用和发展前景。
通过移动数字方块,将数 字按照从小到大的顺序排 列,挑战逻辑思维和推理 能力。
数学谜语竞猜
结合数学知识,设计有趣 的谜语题目,激发学习兴 趣和探究欲望。
10
数学游戏与竞技活动
2024/1/27
24点游戏
01
通过加减乘除运算让自己手中的牌达到24点,锻炼心算能力和

趣味数学小故事一等奖公开课ppt课件(精)

趣味数学小故事一等奖公开课ppt课件(精)

02
趣味数学小故事介绍
故事一:斐波那契数列的奥秘
总结词
斐波那契数列的神奇规律
详细描述
斐波那契数列是一个经典的数学序列,每个数字是前两个数字的和,从0和1开 始。这个数列中隐藏着许多神奇的规律,例如每隔60个数,数字就会重复,还 有与黄金分割的关联。
故事二:分形几何的美妙
总结词
分形几何的无限复杂与自相似性
03
数学与生活
生活中的数学:购物与折扣
总结词
数学在购物中的应用
详细描述
购物时,我们经常需要计算折扣和优惠券。例如,如果一件商品的原价是100元,现在打8折,那么实际需要支付 的金额是80元。此外,购物时还可能涉及到百分比的计算,例如,满200减100的优惠券,需要计算是否满足减 免条件。
生活中的数学:购物与折扣
数学在物理学中的应用
物理学的理论框架和实验方法都离不开数学。从经 典力学到量子力学,再到相对论,数学在物理学中 发挥着至关重要的作用。
数学在工程学中的应用
工程学中的设计、分析和优化都需要用到大量的数 学知识,如线性代数、微积分、微分方程等。数学 为工程学提供了解决问题的有效工具。
数学在艺术领域的应用
集体挑战:数学谜题解答
总结词
提高数学应用能力与问题解决能力
详细描述
准备一系列具有挑战性的数学谜题,如数独、数列、 几何等,让学生们集体解答,锻炼学生的数学应用能 力和问题解决能力。
05
数学与未来
数学在科技领域的应用
数学在计算机科学中的应用
计算机科学中的算法、数据结构、离散概率论等都 与数学紧密相关。数学为计算机科学提供了理论基 础,推动了计算机技术的进步。
告别回顾
回顾本次公开课的内容,总结趣味数学小故事的收获和 感悟。

趣味数学幻方PPT课件

趣味数学幻方PPT课件
49 2 35 7 8 16
4、如何改变幻方:
改变数的位置还有可能满足上述规律吗?
4 92 357 816
8 16 357 492
2 94 753 618
6 18 753 294
上下换 左右换 上下左右换
4、探究改变幻方的规律: 共有8种:
4 92 357 816
83
59 2
618 7 53 2 94
276+951+438= 1665 672+159+834= 1665
2762+9512+438=2 1172421 6722+1592+8342= 1172421
4)每列看成的三位数和 =它逆转之后的三位数。
5)每列看成的三位数的平方和 =它逆转之后的三位数平方和
行也成立
3、探究幻方的规律(3):
百子回归碑是一部 百年澳门简史,可 查阅四百年来澳门 沧桑巨变的重大历 史事件以及有关史 地、人文资料等。
中间两列上部(系十九
世纪):“ 1887 ” 年《中葡条约》正式 签署,从此成为葡人 上百年(距今 100 余 13 年)“永久管理澳 门”的法律依据。又 如中间两列下部(系 二十世纪):“ 49 ” 年中华人民公和国成 立,从此中国人民站 起来了;“ 97 ”年香 港回归祖国。
3接跟5+下a2有3来+3关你=1的们9+有看b+哪看25些幻行和b=, 17
35 5
能哪幻求些和出列=5来或+2吗哪3+?些15对+2角9=线74?
11 23
17
幻a=和74-不(35能+2求3+出3)=来13 ….
19 1b7 a 25 3 但可以表示出来:

趣味数学切披萨——小学二年级数学课前三分钟PPT课件

趣味数学切披萨——小学二年级数学课前三分钟PPT课件
如果我们像上面那样去切去数,很容易弄错, 下面,我教大家一种方法,可以不用切,也 不用数,就可以知道可以分成几块。
-
9
1块披萨没切时是 1+0=1
披萨切1刀时是 1+1=2
披萨切2刀时,会是1刀的基础上增 加2块,是 1+1+2=4
披萨切3刀时,会是切2刀的基础 上增加3块,是 1+1+2+3=7
披萨切4刀时,会是在3刀的基出
上增加4块,是- 1+1+2+3+4=11
Байду номын сангаас
10
所以切5刀的话,就是在切4刀的基础上增加5 块,就是1+1+2+3+4+5=16
那么我们要切成46块的话,就是还要继续切 1+1+2+3+4+5+6=22 1+1+2+3+4+5+6+7=29 1+1+2+3+4+5+6+7+8=37 1+1+2+3+4+5+6+7+8+9=46
-
2
切1刀,可以把披萨切成2块
-
3
切2刀,可以把披萨切成4块
-
4
切3刀,最多可以把披萨切成几块呢?
-
5
切3刀,最多可以把披萨切成6块吗?
-
6
切3刀,最多可以把披萨切成7块
-
7
切4刀,可以把披萨切成11块
-
8
那么,切5刀最多可以把披萨切成几块呢?我 如果要把披萨切成46块的话最少要切几刀呢?

趣味数学—PPT课件

趣味数学—PPT课件

2020/1/2
地址:陇东集团大厦A座5楼
4
联系电话:0934-
二、科学快速口心算
二位数的平方速算法
(11—19):底数的个位数与底数相加,得数为前积,底数的个位 数相乘,得数为后积。(逢十左进)例:
12+2=14(前积)
122
=14
= 2×2
172
=289
2
联系电话:0934-
一、数学故事
分得的田地面积相等吗?
从前,一位农场主有一大块田地,其形状是一个平行四边形(如图中的□ABCD)。田地内有 一口井,位于图中的点O处。井所占的面积非常有限,与整片田地比起来简直可以看作“一点” (面积可忽略不计),农场主临死前留下了遗嘱,把两块三角形的田地(如图中的△AOD和 △BOC)给大儿子,剩下的(△AOB和△COD)全部给小儿子,至于这口井,两家可以共用。由 于平行四边形不比正方形或菱形,相邻两边AD,AB不相等(AD>AB.),所以遗嘱公布之后, 亲友们七嘴八舌,议论纷纷。有人埋怨农场主偏心,分配不公平;也有人替小儿子抱不平。同 学们,你们觉得呢?我们可以利用什么数学知识进行验证呢?
2020/1/2
地址:陇东集团大厦A座5楼
3
联系电话:0934-
一、数学故事
分得的田地面积相等吗?
答案:
我们不妨设大儿子得到田地(△AOD和△BOC)面积之和为S, 则S= S△AOD+ S△BOC =AD·OF/2+BC·OE/2 ∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD=BC ∴S=AD·(OF+OE)/2=AD·EF/2= SABCD /2 由此可以看出,无论井在什么位置,甚至是在这块地的边上,两个儿子分得的土地大小都是 一样的。我们不得不佩服这位农场主的智慧过人。

2024版小学趣味数学游戏ppt课件

2024版小学趣味数学游戏ppt课件

ppt课件•游戏化教学在数学课堂中的应用•趣味数学游戏设计原则与策略•经典趣味数学游戏案例分享•创意趣味数学游戏设计展示•趣味数学游戏在课堂中的实施策略•趣味数学游戏课件制作技巧分享的应用游戏化教学是一种以游戏为手段,将教学目标与游戏元素相结合,使学生在游戏中获得知识、技能和情感体验的教学方法。

定义游戏化教学通过有趣的游戏元素和情境,激发学生的学习兴趣和积极性。

趣味性游戏化教学强调学生与学生之间、学生与老师之间的互动,促进交流和合作。

互动性游戏化教学通过设置不同难度的游戏关卡和任务,让学生在挑战中不断提升自己的能力。

挑战性游戏化教学的定义与特点数学课堂中的游戏化实践实践案例一数学拼图游戏。

将数学知识融入拼图游戏中,让学生通过拼接图形学习数学知识,如几何图形、面积计算等。

实践案例二数学竞技游戏。

设计数学竞技类游戏,如数学接力、数学擂台等,让学生在竞技中锻炼数学思维和运算能力。

实践案例三数学角色扮演游戏。

创设数学角色扮演情境,如“数学王国”、“数学探险”等,让学生在角色扮演中探索数学知识和解决问题。

游戏化教学对数学学习的促进作用激发学习兴趣游戏化教学通过有趣的游戏元素和情境,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣和积极性。

培养数学思维游戏化教学通过设置具有挑战性的游戏关卡和任务,引导学生主动思考和解决问题,培养他们的数学思维和创新能力。

提高学习效果游戏化教学将数学知识与游戏相结合,使学生在游戏中学习和掌握数学知识,提高学习效果。

促进合作交流游戏化教学强调学生与学生之间、学生与老师之间的互动和交流,促进彼此之间的合作和沟通,培养学生的团队协作精神和社交能力。

策略根据学生的年龄和数学知识水平,设计难度适中的游戏,避免过于简单或复杂。

游戏难度适中逐步引导多样化游戏形式通过游戏逐步引导学生掌握数学知识和技能,提高学生的数学素养。

设计多种形式的数学游戏,如益智类、竞技类、角色扮演类等,以满足不同学生的认知需求。

趣味数学牛吃草问题(经典课件)(2024)

趣味数学牛吃草问题(经典课件)(2024)

2024/1/28
假设草地每天生长的 草量也是固定的,设 为y单位。
8
数学模型构建
01
02
03
04
根据假设条件,可以构建如下 数学模型
每天草地的总草量是原有的草 量加上每天生长的草量,即z
+ y。
牛群每天吃的总草量是牛的数 量乘以每头牛每天吃的草量,
即n * x。
当牛群吃的总草量等于草地的 总草量时,即n * x = z + y,
牧场管理实践
牛吃草问题也源于牧场管理的实 践,涉及到如何合理安排牛的饲 料和放牧时间,以优化牧场资源 的利用。
4
问题描述与现实意义
问题描述
假设有一片草地,每天草都在匀速生长。这片草地可供一定数量的牛吃多少天 ,或者多少头牛可以吃多少天。
现实意义
牛吃草问题实际上是一个资源分配与消耗的问题,可以应用于许多领域,如经 济学、生态学、农业等。通过解决这类问题,我们可以更好地理解资源的可持 续利用和生态平衡的重要性。
12
Байду номын сангаас
动态演示过程
演示牛吃草的过程中,草量的实 时变化,以及不同时间段内草量
的增减情况。
通过动态演示,展示牛吃草的速 度与草量减少速度之间的关系,
帮助学生理解这一抽象概念。
在动态演示中,可以加入声音、 色彩等多媒体元素,增加学生的
感官体验,提高学习兴趣。
2024/1/28
13
直观感受数学之美
通过图形化表示和动态演示, 让学生直观感受到数学中抽象 概念的具体表现,领略数学之 美。
解释和分析。
20
学生自我评价报告
01
02
03
知识掌握情况

五年级趣味数学完整ppt课件

五年级趣味数学完整ppt课件
答案:6里,36里;
#
4.王某从甲地去乙地,1分钟后,李 某从乙地去甲地。当王某和李某在 途中相遇时,哪一位离甲地较远一 些?
答案:他们相遇时,是在同一 地方,所以两人离甲地同样远
#
1、阿凡提猜珍珠
珍珠在红盒子里 珍珠不在红盒子里 珍珠不在黄盒子里
只有一句话是真的,珍珠在哪个盒子里呢?
#
自主游戏(火柴游戏)
趣味数学
脑筋急转弯
• 1.为什么有家医院从来不给人看病? • 2.有一样东西,只能用左手拿它,右手却拿不到? • 3.早晨起来,每个人都会去做的第一件事是什么? • 4.黑人和白人生下的婴儿,牙齿是什么颜色? • 5.“先天”是指父母的遗传,那“后天”是指什么? • 6.什么东西越洗越脏? • 7.什么东西四减三等于五? • 8.那一项比赛是往后跑的? • 9.打什么东西不费力?
#
1、 小华的爸爸1分钟可以剪好5只自 己的指甲。他在5分钟内可以剪好几 只自己的指甲?
答案:20只,包括手指甲和脚指甲
#
2.小华带50元钱去商店买一个价值 38元的小汽车, 但售货员只找给他 2元钱,这是为什么?
答案:因为他付给售货员40元, 所以只找给他2元;
#
3. 6匹马拉着一架大车跑了6里,每 匹马跑了多少里? 6匹马一共跑了多 少里?
#
俄罗斯古题
狮子1小时吃完一只羊,老虎2小时 吃完一只羊,豺狼3小时吃完一只羊。问 狮子、老虎和豺狼一起吃,1小时吃几只 羊?吃一只羊需要多长时间?
#
公主出题
古时候,传说捷克的公主柳布莎出 过这样一道有趣的题:“一只篮子中有 若干个李子,取它的一半又一个给第一 个人,再取其余的一半又一个给第二个 人,又取最后所余的一半又三个给第三 个人,那么篮内的李子就没有剩余了, 请问篮子中原有李子多少个?”
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用同样规格的黑白两种颜色的 正方形瓷砖按下图方式铺地板,
(3n+1)
“观察下列球的排列规律(其中●是 实心球,○是空心球): ●○○●●○○○○○●○○● ●○○○○○●○○●●○○○ ○○●……
从第1个球起到第2004个球 止,共有实心球多少个?”
这些球,从左到右,按照固定的顺序排列, 每隔10个球循环一次,循环节是 ●○○●●○○○○○。每个循环节里有 3个实心球。我们只要知道 2004包含有多 少个循环节,就容易计算出实心球的个数。 因为2004÷10 =200(余4)。所以, 2004个球里有200个循环节,还余4个球。 200个循环节里有200×3=600个实心球, 剩下的4个球里有2个实心球。所以,一共 有602个实心球。
4 5 6 7 … 第四行





第第 第 第
一二 三 四
n n 列 列 列 列
第 行与
列交叉点上的数
n 是什么数(用含有正整数 的式子表示)。
用棋子按下列方式摆图形,依照 此规律,第n个图形比第(n-1)个图 形多_____枚棋子。
3n-2
第一个的棋子 1 第二个的棋子,是在第一个的基础
上,多了 (1+1)x3-2=4 ,所以一共是 1+4=5个 第三个的棋子,是在第二个的基础上, 多了 (2+1)x3-2=7,所以一共是 7+5=12个 第四个的棋子,是在第三个的基础
上,多了 (3+1)x3-2=10,所以一共是 10+12=22个 .....
观察下列代数式的排列规律, 填入适当的结果:
-3x,7x2,-11x3,15x4,
-19x5,23x6,__-2_7__x_7 _.
如图,有一个形如六边形的点阵, 它的中心是一个点,作为第一层, 第二层每边有两个点,第三层每边 有三个点,依次类推,如果某一层 有96个点,你知道它是第几层? .
96=6(n-1) n=17
下面是按照一定规律画出的一列 “树型”图:
可以发现:图(2)比图(1)多出2个
“树枝”,图(3)比图(2)多出5个
“树枝”,图(4)比图(3)多出10
个“树枝”,照此规律,图(7)比图
(6)多出
“树枝” .
通过观察已知图形可以发现:图(2) 比图(1)多出2个“树枝”,图(3) 比图(2)多出5个“树枝”,图(4) 比图(3)多出21×5个“树枝”, 图(5)比图(4)多22×5个树杈; 以此类推可得:故图(7)比图(6) 多出24×5个“树枝”.
如果 m 6 n 3 m n
求 m n m 的值.
, ,且
有理数 a b c 在数轴上对应的点分别为A、B、 C,其、 位置如图1所示,

试化简: B C 0 A

c cb ac ba
已知 a b c 1
abc


abc abc
2003
11 1 1

1 2 2 3 _________ 3 4 4 5
_______________
……
……
+++……+=_____________
若n为正整数,试求:
1 1 1 1
1
n(n 1) (n 1)(n 2) (n 2)(n 3) (n 3)(n 4) (n 99)(n 100)
如图是某月份的月历, 用正方形圈出9个数, 设最中间一个是x, 则用x表示这9个数的和是
1 234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26下列数表:
n 1 2 3 4 … 第一行
2 3
第3个图形的表面积是36(=6×6)个平方 单位
由此可以看出:每一个图形表面积都是6的 倍数,而倍数是呈2,3,4,5…增加,所 以可以推出第4个图形的表面积是60(= 10×6)个平方单位,因此第5个图形的表
面积是90(=15×6)个平方单位。
若 | a 1 | (ab 2)2 0
(1)求a、b的值;
34 45
5 6
n … 第二行
… 第三行
4 5 6 7 … 第四行 n




… 的式子表示行)与。
第 第 第 第 列交叉点上的数 一 二 三 四 是什么数(用含有正整数 列列 列 列 根据数表所反映的规律,猜想第6行与第6列 的交叉点上的数是什么数,第
观察下列数表:
1 2 3 4 … 第一行
2 3 4 5 … 第二行 3 4 5 6 … 第三行
如图,都是由边长为1的正方体叠成 的图形。
例如第①个图形的表面积为6个平方单 位,第②个图形的表面积为18个平方 单位,第③个图形的表面积是36个平 方单位。依此规律,则第⑤个图形的 表面积 个平方单位。
第1个图形的表面积是6(=1×6)个平方 单位,
第2个图形的表面积是18(=3×6)个平方 单位
图形从第三个开始的规律是:21×5, 21×5,22×5,…,2n-3×5. 第(7)个图比第(6)个图多: 24×5=80个 故答案为:80.
有理数a. b. c在数轴 上的位置如图所示,则
a 3ab 2ca 4bc
可化简为(

ba 0 c
观察下列各式数:0,3,8, 15,24,……。试按此规律写 出的第100个数是___。”
(-0.125)2004×(-8)2005的值为
计算
2 1999 2 2000
所得结果为
观察算式:
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 2 23 2 2 3 3
1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 23 3 4 2 2 3 3 4 4

bc ab

ac bc

ab ca

的值.
已知ab>0,则
| a | | b | | ab | a b ab
的值等于

规定运算*,使得:
x * y Axy 4x 5y
,且1*2=1,试求2*3的值。
已知A=a+a2+a3+……+a100, 则当a=1时,A2=_____; 当a=-1时,A=______。
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