发挥思想政治课的德育优势

课程改革要发挥政治课的德育优势湖北省仙桃市西流河二中何正彪作为一名政治教师,在目前科学技术迅猛发展，知识总量急剧增长的条件下,已经不能满足于单纯地知识传授，而是要教会学生怎样做人，怎样生存，建立学生合理的知识结构，使他们能够不断接受新知识，全面提高综合素质。

在教育改革的大潮中，教师应转变观念，加强道德修养，拓展文化视野，提高综合素质.面对思想政治工作的新特点，新要求。

除了道德原则及政治理论知识的传授更应勤于观察，勤于思考，善于疏导学生，把握德育教育的契机。

善于引导学生探索性分析，创造性的学习，充分利用非智力因素对学生培养，培养学生树立远大的高尚理想，锻炼学生毅力，在学生成功与失败时，给予必要的点拨。

除了正常的学习外，配合素质教育需要，注重利用政治理论的内化过程，配合社会发展和形势教育需要,充分发挥政治课的德育功能。

然而，在实际的教学过程中，思想政治的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。

中学生正处于身心发展的关键时期，生长于不同的家庭环境，在学校、在社会都受到不同因素的思想影响，他们是现实世界的人，社会上的各类事件无形有形的影响他们。

他们的思想认识多是摇摆不定的,不同类型的世界观、人生观、价值观等在他们脑子里都有影响，是是非非，他们很难作出判断。

在种情况下，政治课教育的导向作用或德育作用就显得十分重要。

那么如何才能在思想政治课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、明确学习思想政治课的意义，培养学生学习兴趣在学科教学之中实施德育的过程中，思想政治课具有优势作用，因为它本身是以德育为根本目的，结合课程具体内容的讲授、使学生能够继承中华民族优秀思想文化传统，强化自尊、自信和自强的民族精神，使学生能够继承爱国主义光荣传统，进一步加强国家观念,树立社会责任感,树立献身中国特色社会主义的理想的信念。

同时,学生能够以行动尊重关心理解他人，加强班级的团结协作关系.为家乡、社会贡献力量.比较好的处理个人利益与集体利益的关系,正确理解党的路线、方针、政策。

在观察分析社会风气时，得出正确选择。

有助于分析人生的重大问题，知道自己在人生道路上如何前进. 对思想政治课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。

所以，明确学习思想政治课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。

首先，要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。

不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。

云南大学的马加爵就是一个很好的例证。

其次，要以事实教育学生思想政治课不学不行。

从第一节课就要激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不能采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，有意识的揭示本课程的社会意义和实用价值，要善于解答学生学习中有什么疑问，引起学生对思想政治课的向往。

再次，要培养学生对思想政治课的兴趣。

教师在教学过程中，要创设问题情境，采用各种方法去激励学生的好奇心，激发学生学习思想政治课意义。

如在法律常识的教学过程中，对法律知识的教育不能简单的说教，学生对不少电视广告语、流行歌曲耳熟能详，在教学中就可以让这些广告语为教学所用，用投影，歌曲，广告等一些方式表现法律问题、激发学生学习兴趣，如有则广告说：“都说有家的男人真幸福，谁知养家的男人真辛苦”说明了父母的责任义务，在学习这一内容时，播放《我想有个家》，说明人人都想有个家，家庭应是幸福的港湾；另一则广告说“每个父母都知道儿子的生日，又有多少个知道父母的生日”“带上万基带上洋参回家看看------”这些都说明了子女对父母的义务。

在讲授这一内容时，还可以播放歌曲《常回家看看》，要求学生在家中为妈妈洗洗碗筷、为爸爸捶捶背，用同学容易接受的方式，喜闻乐见的方式开展正确教育，在浓浓乐曲声中焕发学习热情，在愉悦的教学环境中体验学习，取得良好教学效果。

同时，学生的道德情感也可以得到升华。

二、坚持理论联系实际的教学原则理论联系实际，是我们思想政治课的教学任务，更是生命线。

学生对思想政治课教师提出的最多的要求就是在教学过中一定要多联系实际，要求教师多给他们提出问题和讨论的机会，以澄清他们在思想中存在的一些对人生和社会的模糊认识。

他们所关心的社会热点教师不能回避，比如在改革开放中，对党内存在腐败现象的客观现实，既不能回避，也不能牢骚了事，而应客观的、辨证的加以分析，可举一些我党惩治腐败的具有轰动效应的案例（如胡长清、成克杰案），并更多的从正面举一些廉政实干的例子，使学生感到党内存在的腐败现象是极少数的，党的主流是好的，从而对我党的反腐败斗争充满信心，对在改革开放中坚持党的领导的重要性和谦洁奉公的的必要性有更深刻的理解，坚定学生的共产主义信念。

又如，法律素质是思想品德重要组成部分，一个人的道德获得，是在他人共同交往的互动、在自身作出行为决定和选择的实践过程中逐渐把握的，教育不能只强调道德规则的服从，而要强调道德情感体验，当学生既能知人所感，又能分享他人情感时，他就有了道德自律的动力，可以培养其社会的责任心和使命感，这不正是政治课教学的理想？于是，在初二的思想政治课教学中，我们不能简单要求学生正确掌握课内所学知识，而是要求在动态社会背景下，学习判断、体验、履行各种法律规范，严格依法办事，如在学习婚姻家庭关系中的权利义务时，一位同学联系自己实际谈了因自己不配合父母教育的追悔，对课文进行了补充说明，另一位同学则深情地谈及自己母亲抚养自己残疾姐姐的感人细节：天天赶到学校背着姐姐上厕所，九年如一日，让同学们深感母爱伟大；还有一位同学醒悟到自己长期来对父母的曲解，认为父母管得太多等等，材料都来自于他们的亲身体验，真切的感情交流令学生感到亲近可信、引发问题思考，学习与生活就此联系，学生的道德情感就此得到提高。

杜威主张“教育即生活”，学校不能只是传授知识开发智力，而应让学生直接在学校生活活动中体验意义。

因此，在课内要引导学生参与和体验新知识的建立过程，培养学生探究问题的习惯和能力而不只是简单向他们灌输某种结论，要求学生在收集的案例材料后面写上自己的观点，把书本知识与实际事例案例结合。

如在学习《依法保护家庭生活》时，学生收集的材料有朱镕基总理教育子女的事例，也有狠心父母抛弃亲生子女不尽抚养义务的案例等。

大量的感性材料加分析，学生学会用基本观点观察评论现实生活中具体问题的方法，轻松地理解了知识；在学习《婚姻家庭关系中的权利义务》时，学生找到的材料有正面的，如“老父病入膏肓，孝儿网上求医”“四妯娌抢婆婆记”等，也有反面没尽义务的，如“开庭前一天老人走了”他们自己找、自己讲，既联系了课文，又阐述了己见，学习积极性空前高涨；在学习家庭生活受法律保护内容时，列举同学们提供的案例：一女子在丈夫瘫痪后携夫出嫁，最后由于种种原因怒劈后夫使两个家庭破裂。

让学生分组讨论，归纳总结：婚姻家庭生活靠道德规范调整，同时必须有法律约束。

每个人必须学法、懂法、守法依法办事；在学习什么是违反治安管理的行为内容时，用投影片直观说明一些违反治安管理的行为，并再用同学们的提供材料“有人偷了价值620元的物品该怎么处罚？”学习内容以问题形式呈现，让学生分析讨论、各抒己见，在讨论中师注意与生处平等地位，注意点拨引导，辨清知识点，充分培养学生自主意识、思辩意识和独立思考精神，陶冶他们的道德情操。

三、与学校日常思想教育有机结合思想政治课德育功能的发挥还应该与整个学校的日常思想教育有机地结合起来。

思想政治课教学与学校日常思想教育有不同之处，但两者在目标上是一致，即都是通过对学生进行思想教育，促进学生形成正确的人生观、价值观。

这就要求思想政治课突破课堂教育的局限性，与学校其他教育紧密配合，积极探索灵活多样的教学方法和手段，进一步发挥思想政治课的德育功能。

如思想政治课中强调德育的最基本要求是：“按照五爱要求，严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

”为此，思想政治课教师可结合学校《守则》和《规范》的教育，开展《守则》和《规范》讲座、知识竞赛等活动。

又如，针对学校里少数学生比阔气、比享乐、讲吃穿，认为“艰苦朴素已经过时”和打电子游戏机、上网吧等现象，如果简单地“只准这样，不准那样”是很难奏效的，对这种现象，也要求思想政治课教学和学校日常思想教育有机结合，可联系政治课“社会主义精神文明建设”、“艰苦创业”等内容，开展诸如“电子游戏机的危害”、“谈谈艰苦奋斗、珍惜父母成果”等大讨论，让学生在活动中教育自己。

此外，我们还应在思想政治课教学的各个环节渗透德育意识，努力挖掘教材中涉及到的德育因素，善于把握教材的思想性，抓住机会促使学生思考问题、通过点拔、引导，让学生自己得出正确的答案，要善于运用情感因素，以情感人。

在学法指导上，要根据思想政治课的学习目标及要求，让学生掌握系统性和整体化的知识，拓下较扎实的理论功底，在此基础上进行再现、理解说明、分析、判断和综合等能力训练，把知识用活。

要改变重智轻德、重分数轻能力的倾向，把思想政治课教学最终落实到坚定学生的正确的政治方向，提高学生的思想觉悟和品德觉悟和品德修养上来。

如何有效地实施素质教育,提高德育的实效？办法措施应该是多种多样，但无论怎样发挥思想政治课教学的德育功能是十分重要的。

同时我们还要加强不同学科间渗透、培养学生的迁移能力，综合分析解决不同问题的能力，培养具有创新精神的高素质人才。

素质教育实施，思想政治课德育功能的充分发挥必然使政治课永褒生机和活力。