当前高校意识形态领域新特征及对策建议
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对当前，高校意识形态教育面临着前所未有的挑战。
随着经济、社会、文化等领域的快速发展和变化，传统的意识形态教育模式已经难以适应这个时代的需求。
同时，新兴媒体的快速发展也给高校意识形态教育带来了新的挑战。
因此，为了适应新形势下高校意识形态教育的需求，高校应该采取相应的应对措施。
一方面，高校需要完善意识形态教育内容和体系，以适应新时代的需求。
意识形态教育既要符合社会发展的趋势，又要体现高校教育的普遍性和规范性。
对此，高校应该注重提高学生的思想素质和综合素养，培养学生的批判思维和独立思考能力，引导他们形成正确的价值观和人生观。
在内容方面，应该加强对于国家宪法和法律法规、民族精神和文化传承、和谐社会建设等方面的教育，以培养学生成为拥有高尚道德、崇尚科学、拥抱未来的人才。
另一方面，高校还需要创新意识形态教育模式，积极借助新兴媒体丰富意识形态教育方式。
高校可以利用微信、微博、直播等网络平台，通过建设微信公众号、开展网络公益活动、为学生提供在线教育等手段，加强高校意识形态教育宣传和应用。
还可以通过音乐、电影、展览、文艺演出等形式，将意识形态教育融入到校园文化建设中，使学生在轻松愉快的环境中接受意识形态教育信息。
同时，高校还可以加强学生社团的建设，促进学生自我管理、自我教育和自我监督。
总之，新形势下高校意识形态教育需要适应时代的变化和发展，要符合实践的需要和学生的需求。
高校应该积极探索创新，加强意识形态教育内容和体系建设，同时注重推广新型的教育方式，以更好地推动高校意识形态教育的发展和进步。
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对【摘要】在新形势下，高校意识形态教育面临诸多挑战。
外部环境、学生思想多元化、新媒体传播、师资建设、管理机制等方面的问题都给高校意识形态教育带来了挑战。
针对这些挑战，高校应采取相应的策略来强化意识形态教育。
加强师资队伍建设、强化课程设置、加强思想政治教育、建立健全管理机制等措施都是重要的应对策略。
通过这些措施，可以有效提升高校意识形态教育的质量和效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生成为有担当、有责任、有梦想的新时代青年。
【关键词】高校、意识形态教育、挑战、应对策略、外部环境、学生思想、新媒体、教师队伍、管理机制、师资建设、课程设置、思想政治教育、管理机制。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校意识形态教育面临着前所未有的挑战和压力。
随着社会的不断发展和进步，各种新思潮和观念不断涌现，传统的意识形态教育模式已难以满足当代大学生的需求。
新媒体的兴起也使得意识形态传播更加便捷和迅速，进一步加大了高校意识形态教育的难度。
教育管理机制和师资队伍建设也存在一定的不足，影响了高校意识形态教育的质量和效果。
高校意识形态教育在新形势下的面临诸多挑战，需要及时采取有效的措施加以解决。
只有充分认识到这些挑战的存在，并从根本上寻求有效的对策，才能更好地适应当下的形势，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更好的教育环境和条件。
1.2 问题意识在当前新形势下，高校意识形态教育面临着越来越多的挑战和困难。
其中最主要的问题在于高校意识形态教育的目标是否与时俱进，是否能够适应当下社会的需求和发展趋势。
随着社会的不断进步和变化，高校意识形态教育所面临的问题也愈加复杂和严峻。
学生群体的思想观念多元化，主流意识形态和个体意识之间的碰撞和冲突日趋激烈，新媒体的兴起给意识形态传播带来了全新的挑战，教师队伍的建设和培养面临诸多困难，管理机制的不完善也成为制约高校意识形态教育的关键因素。
高校意识形态教育存在的问题及对策
高校意识形态教育存在的问题及对策当今世界处于经济社会深刻变革和调整时期，各种思想文化相互渗透影响、交流交融交锋异常频繁，意识形态领域情况复杂多变、斗争尖锐严峻，面临着许多新情况、新问题、新挑战，高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念争夺的前沿。
当前高校意识形态工作面临着多种思潮交织和交锋的新特征，对高校的办学方向、教学科研以及学生的健康成长带来了新的挑战，把握高校意识形态主导权形势紧迫、意义重大。
一、高校意识形杰存在的问题近年来，经过各级主管部门和高校师生的共同努力，高校意识形态工作得到了较大的改善和加强。
但我们也要清醒地看到，高校意识形态工作与中央的要求、形势的发展和学生的期待还有不少差距，在教育实效上还存在不少问题，主要体现在：1.教育模式存在弊端。
随着高等教育发展的大众化、国际化及教育需求的多样化，传统的人才培养模式已经落后于发展的现实需求，特别是高校意识形态教育，随着社会的发展，国际环境的变化，各种意识形态出现新情况、新问题，错中复杂。
然而高校意识形态教育模式却未能与时俱进、及时转型。
意识形态教育内涵更为全面、更为广泛，而许多教师更为注重理论体系的完整性，而对实践中的热点、难点以及学生感兴趣的问题关注不足。
一方面，青年学生对意识形态理论课的认同的程度较低，相当一部分的学生上课仅仅是为了拿学分。
另一方面，授课老师的教学内容过于固定，对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够，使得意识形态教育与社会实践相脱离，变成远离生活的理论说教，降低了理论课的教育实效，也在一定程度上扭曲了青年学生的意识形态。
2 .教育理念认识缺失。
在高校意识形态教育理念方面，部分任课教师存在着注重知识教育，而忽视价值教育的现象。
在思想政治理论课教学中，部分教师没能正确地认识学生的思想动态，没能理解思想政治理论的真正的价值目标所在，仅仅将课程教学内容当作理论体系加以灌输，只注重学生对知识信息的掌握，而没有对理论体系本身所蕴含的价值目标分析和解读，从而无法实现课程的意识形态教育目的。
高校意识形态领域的风险与防范对策
高校意识形态领域的风险与防范对策随着社会的发展，高校意识形态领域的风险和挑战愈发严峻。
各种非理性的思想、极端的言论和行为等现象时有发生。
这些现象如果不及时加以有效的防范和治理，将会对高校的稳定和发展造成严重的影响。
本文将从风险的特点、产生的原因和防范的对策等方面进行详细的阐述。
一、高校意识形态领域的风险特点1.多元化。
随着社会的变革和发展，高校内部的群体、思想、观念等都呈现出多样性和多元化的趋势。
这种多元化在一定程度上会增加高校意识形态领域的复杂性，也容易造成不同思想的碰撞和冲突。
2.观念的碎片化。
随着信息化时代的到来，人们获取信息的途径越来越多样化，观念的碎片化现象也日益严重。
这种碎片化的观念往往不够系统、完整，容易让人产生片面和极端的思维方式。
3.混淆不清。
高校中存在着大量的青少年学生，他们对于自我认知和社会认知都处于发展的初级阶段。
在这种阶段，他们容易受到外部不正当思想的影响，产生盲目的行为。
二、高校意识形态领域风险产生的原因1.社会环境原因。
社会环境的不稳定性和不确定性会直接影响到高校意识形态领域的风险产生。
比如，社会上出现的一些重大事件和舆论热点，容易导致高校师生的情绪波动和思想激变。
2.个体原因。
个体的认知水平、情绪状态等都是高校意识形态领域风险产生的重要原因。
比如，一些个体由于自身的主观认知问题，容易对一些偏激的思想产生认同。
3.关键节点原因。
高校的一些关键节点，比如重大活动、重要会议等，都是风险产生的重要节点。
这些节点上往往会有一些不法分子利用这个时机煽动事端，导致不良思想的传播和蔓延。
三、高校意识形态领域风险的防范对策1.着力加强对学生的思想教育。
高校应当认真研究学生的思想状况，针对不同的学生思想认知水平，制定出不同的思想教育方案。
通过多种形式、多层次、多维度的教育手段，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观。
2.完善高校思想政治教育体系。
高校应当不断完善自己的思想政治教育体系，建立科学有效的思想政治教育模式。
高校意识形态领域的风险与防范对策
高校意识形态领域的风险与防范对策一、引言随着社会的不断发展，高校意识形态领域的风险日益增加，特别是在新媒体时代，信息传播速度加快，各种观点不断碰撞，高校意识形态领域的风险也随之增加。
为了保障大学生的思想健康，保护学校的稳定秩序，高校需要加强对意识形态领域风险的防范。
因此，本文将从高校意识形态领域的风险分析入手，探讨风险的来源和表现，然后提出相应的防范对策。
二、高校意识形态领域的风险分析高校意识形态领域的风险主要来自以下几个方面：1.新媒体传播快速随着新媒体的迅速发展，信息传播速度大大加快，各类观点在互联网上迅速传播，其中包括一些不健康、极端的意识形态内容。
大学生对新媒体的依赖性较强，容易受到不良思想的影响。
2.校园组织的活动影响一些校园组织的宣传活动可能存在意识形态隐患，通过组织各种形式的活动，传播不正确的思想观念，影响学生的思想。
3.外部势力渗透某些外部势力可能通过各种方式渗透到高校中，传播不符合国家政策和法律法规的意识形态观念，甚至进行境外敌对势力的渗透，煽动分裂、暴力等极端思想。
4.学生自身思想偏激一些学生因个人情感、家庭背景、社会环境等原因，可能存在思想偏激、情绪不稳定等问题，容易受到极端思想的影响，产生不理性的行为。
高校意识形态领域的风险表现为：1.学生思想动摇受到不健康意识形态影响的学生可能产生思想动摇，出现消极情绪、行为变化等现象。
2.校园秩序混乱一些极端思想可能会引发学生群体事件，导致校园秩序混乱，甚至引发安全问题。
3.学术氛围受到破坏意识形态领域的风险还可能对高校的学术氛围造成破坏，影响科研成果、学术交流等。
三、高校意识形态领域的风险防范对策针对高校意识形态领域的风险，需要采取一系列防范措施，包括从制度建设、宣传引导、教育培训等方面入手，全面提高高校的意识形态防范能力。
1.建立健全的风险防范管理制度高校应建立健全的意识形态领域风险防范管理制度，明确职责分工，建立风险应急处理机制，完善意识形态领域风险防范预案，对各类风险进行分类管理和规范防范。
高校意识形态领域的风险与防范对策
高校意识形态领域的风险与防范对策一、风险分析在当今社会，高校意识形态领域存在着一定的风险，具体表现在以下几个方面：1.师生思想意识形态多元化。
随着社会的发展，师生的思想意识形态多元化现象日趋明显，出现了一些不同的意识形态观念。
这种多元化的思想意识形态会给高校带来一定的风险。
2.外来思想对高校的冲击。
随着全球化和信息化的发展，外来思想在一定程度上对高校的意识形态产生了一定的冲击，这将可能给高校带来一些风险。
3.网络新媒体的传播风险。
随着网络新媒体的普及和发展，一些不良思想观念通过网络传播给高校带来了一定的风险。
4.校园暴力与非理性思想。
一些校园暴力事件、非理性思想的传播等现象也对高校意识形态产生了一定的风险。
二、防范对策为了有效化解高校意识形态领域的风险，我们可以采取以下几个对策：1.加强对师生思想意识形态的引导。
高校应该加强对师生思想意识形态的引导，积极引导师生形成正确的思想观念，增强师生的思想觉悟。
2.弘扬中华优秀传统文化。
在面对外来思想的冲击时，高校可以通过加强对中华优秀传统文化的弘扬，让师生更加了解和热爱中华传统文化，增强自身的文化自信。
3.加强新媒体传播的管理。
针对网络新媒体的传播风险，高校可以加强对新媒体传播的管理，规范网络传播行为，提高师生的媒体素养。
4.加强对校园暴力与非理性思想的防范。
针对校园暴力与非理性思想的风险，高校可以加强对校园暴力的预防教育和心理辅导工作，提高师生的法治观念和心理素质。
5.建立健全的意识形态风险管理机制。
高校可以建立健全的意识形态风险管理机制，包括成立意识形态风险管理团队、建立意识形态风险预警系统、加强风险交流与合作等，以确保高校意识形态风险的及时发现、及时应对和及时化解。
6.加强舆情管理和危机公关。
针对出现的不良舆情和危机事件，高校可以加强舆情管理和危机公关工作，及时回应舆情关切，有效维护高校的声誉和形象。
7.强化师资队伍建设。
高校可以强化师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育水平，增强师生对正确思想观念的认同和接受度。
意识形态领域对策建议
意识形态领域对策建议意识形态领域对策建议摘要: 本文旨在提供关于如何应对意识形态领域挑战的建议。
意识形态领域的竞争激烈，如何有效地应对不同意识形态观点的冲突，保护自身利益，是当今创作者们面临的关键问题。
以下是一些建议，可供参考。
1. 了解不同意识形态观点•深入研究各种意识形态的基本原理和理论，包括政治、哲学、经济、宗教等领域。
•关注新闻、学术论文、专家观点和相关文献，扩大对意识形态的认知和理解。
2. 保持中立和客观•在创作过程中，尽量保持中立和客观的态度，避免过度偏袒某一特定意识形态。
•积极倾听各方意见，尊重不同观点，鼓励对话和讨论而非对立和争论。
3. 建立网络资源与合作伙伴•建立良好的网络资源库，收集多种观点，避免受到局限性观点的影响。
•寻找合作伙伴或相关组织，共同研究和探讨意识形态问题，形成多方智慧的共识。
4. 确定个人立场•在了解了各种意识形态观点后，充分思考和反思自己的价值观和信仰，明确自己的立场，并将其纳入创作中。
•在表达个人立场时，尊重他人观点，避免带有攻击性或偏激的言辞，维护互相尊重的沟通环境。
5. 面对冲突和挑战•意识形态领域常常伴随着冲突和挑战，要学会应对和解决这些问题。
•采取冷静的态度，分析冲突的原因和本质，并针对性地制定解决方案，以实现自身利益的最大化。
6. 持续学习和跟进•意识形态领域的观点和理论不断演变，要保持持续学习的心态。
•关注学界和业界的最新动态，参加学术会议和研讨会，与同行交流，不断完善自己的知识结构。
结论意识形态领域的竞争和挑战是不可避免的，作为资深创作者，应当保持客观中立的态度，并在充分了解各种观点的基础上确定自己的立场。
通过建立网络资源和合作伙伴，共同探讨和解决意识形态问题，以应对不断变化的挑战。
最重要的是，持续学习和跟进最新动态，不断提升自己的专业知识和能力。
7. 坚持价值观与信仰•意识形态领域往往涉及到深层的价值观和信仰体系，创作者需要坚持自己的核心价值观和信仰，不被他人观点左右。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着社会的发展和进步，高校作为培养未来人才和传播知识的重要阵地，承担着重要的社会责任。
随着社会发展的不断变化和多元化，高校意识形态安全也面临着新的挑战和问题。
在这一新形势下，高校意识形态安全的问题显得尤为重要，需要采取相应的对策来保障高校意识形态安全，促进高校健康稳定发展。
1.外部环境的复杂性增加：随着信息技术的飞速发展和全球化进程的加快，高校所处的外部环境变得越来越复杂多变。
各种不同的新思潮、新理念、新意识形态等涌入到高校之中，给高校意识形态安全带来了新的挑战。
2.学生群体的多元化：随着社会的进步和变革，高校的学生群体也变得越来越多元化。
不同地区、不同文化背景、不同价值观念的学生聚集在一起，这就需要高校在意识形态教育上进行更加有针对性的管理。
3.网络传播的全面普及：随着互联网和移动通讯的发展，网络传播方式变得越来越普及。
通过各种网络平台，各种意识形态思潮可以迅速传播和扩散，对高校意识形态安全构成了新的挑战。
4.意识形态领域的多元化和碎片化：传统的意识形态思想在现代社会中变得愈发多元化和碎片化，这给高校意识形态教育带来了新的挑战。
如何在这样的环境中明确高校的意识形态教育方向，成为了摆在高校面前的一项艰巨任务。
二、对策研究1. 增强意识形态安全意识，加强意识形态工作。
高校要增强对意识形态安全的认识，充分认识到意识形态安全对高校发展的重要性和紧迫性。
高校要加强意识形态工作，制定相应的规章制度和管理办法，加强对学生思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 加强师资队伍建设，提高意识形态管理水平。
高校要注重培养和引进具有较高政治觉悟和丰富意识形态教育经验的高校教师，加强对高校意识形态管理理论和实践的研究，提高高校意识形态管理水平和能力。
3. 加强网络意识形态管理，规范网络传播。
高校要加强对网络意识形态的管理，建立健全的网络意识形态管理制度，制定网络意识形态管理规定和要求，引导和规范高校师生在网络上的言论和行为，杜绝一切可能损害高校意识形态安全的行为。
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当前高校意识形态领域新特征及对策建议
【要点】高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念 争
夺的前沿。当前高校意识形态领域以马克思主义和社会主义核心价值观为主 导，但
也存在思想政治工作被边缘化，多种社会思潮渗透，对西方价值渗透渠 道缺乏警
惕，以及宗教信仰 升温”等问题。面对新形势，高校急需加强意识形 态阵地建设
和教师队伍建设，创新马克思主义理论研究和教学方式，加强对新 兴媒体的监管，
为大学生的健康成长营造良好精神环境。
中央财经大学冯秀军的课题研究成果，针对当前高校意识形态领域的新特
征，提出了相关的对策建议。
高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念争夺的前
沿。当前高校意识形态工作面临着多种思潮交织和交锋的新特征，对高校的办 学方
向、教学科研以及学生的健康成长带来了新的挑战，急需引起高度的重 视。
一、当前高校意识形态领域的新特征
1•马克思主义的指导地位仍需切实巩固。总体看，拥护中国特色社会主义道
路，拥护党和政府的领导，拥护新时期治国理政总方略，是当前高校意识形态 领域
的积极主流，但也存在马克思主义指导思想与高校业务工作 两张皮”现
象。个别高校管理者和教师忽视、轻视、甚至拒斥马克思主义理论教育和思想 政治
工作。高校党建思政工作、思想政治课教学在重点抓业务的大环境下一定 程度被淡
化和边缘化。高校师生对马克思主义理论的学习和认识尚停留在表 面，离对马克思
主义真学、真懂、真信、真用的要求还有距离。
2•多种社会思潮渗透且影响深刻复杂。总体看，认同社会主义核心价值体 系，
认同实现中华民族伟大复兴的中国梦是高校意识形态的主流。同时，由于 经济全球
化、社会结构转型以及网络技术的迅猛发展，多元、多样、多变的价 值观念不断地
投射和渗透进高校，极端个人主义”功利主义”拜金主义” 消费主义”等思潮和价
值观念在高校潜滋暗长，反马克思主义、反社会主义、 反对中国共产党领导的言论
以及鼓吹西方宪政民主、普世价值的思潮在校园里 不时泛起，个别教师缺乏职业自
律，以学术自由为由，突破政治、法律、道德
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底线，滥用课堂话语权，在课堂上公然发出 抹黑中国” 扭曲历史” 美化西 方”
的言论。
3•对西方价值渗透缺乏警醒和辨别。改革开放 30多年来，高校积极学习借 鉴
国外先进的科学文化知识，并努力将其转化为培养人才、服务社会的教学科 研成
果。与此同时，一些错误价值观念和思想思潮借机在高校传播渗透。特别 是一些西
方发达国家在意识形态操纵方面有着丰富经验，其意识形态渗透渠 道、载体和方式
多样而隐蔽，如设立不同明目的基金，以资助师生科研、进修 的名义，引导和培植
对西方社会制度和价值观的亲近和信奉；依托西方先进专 业知识传播的载体，将镶
嵌其中的价值观潜移默化地传递给高校师生；通过各 种国际学术交流活动进行价值
渗透，等等。部分高校师生对此缺乏应有的警醒 和辨别。
4•宗教信仰 升温”的隐患值得关注。高校一贯重视广大师生的科学理想信念
教育，绝大多数师生树立了中国特色社会主义共同理想，部分先进分子确立了 马克
思主义的科学信仰。与此同时，少数师生理想信念缺失，信仰迷失，宗教 信仰有所
升温” 一些师生受社会中负面事件和信息影响对党和政府缺乏信任 和信心，因学
业、工作、交友、婚恋、经济、家庭等方面遇到挫折而到宗教中 寻求精神解脱或精
神寄托，也有大学生因好奇、盲从等偶然因素信奉宗教。这 部分师生虽是少数，但
其对身边人群具有一定影响，且数量有上升趋势，值得 重视关注。
二、当前高校意识形态领域问题成因分析
1•对意识形态工作的极端重要性认识尚不到位。高校管理者和教师对意识形 态
工作和高校业务工作辩证关系的认识存在偏差，尚未形成学校各部门协同创 新意识
形态工作的合力。
2•对教师在高校意识形态工作中的关键作用认识不到位。高校师资队伍建设 重
视专业能力而忽视思想政治、职业道德等素质，缺乏对教师进行法律、政 治、道德
底线教育。
3•马克思主义学院作为高校意识形态建设的主力军，在部分高校实际处于弱 势
地位。高校马克思主义理论学科建设和人才队伍建设有待提升，意识形态教
育一定程度上存在 双轨制”即思政课强调意识形态教育，个别专业课则有意 无意
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淡化主流意识形态，甚至唱反调。
4•对意识形态领域的社会思潮和错误言论缺乏有力有效的回应和反击。对马 克
思主义理论和中国特色社会主义理论体系研究不够，对当代中国现实问题的 解释力
不足，对国际形势和热点问题认识不清，对社会舆论特别是网络舆论的 传播机制和
规律把握不足，未能在重大问题上占有主动权和话语权，发声不 够，影响有限。
三、加强和改进高校意识形态工作的对策建议
1•加强顶层设计，加大对高校意识形态工作监管力度。充分认识高校意识形 态
工作作为战略工程、固本工程、铸魂工程的极端重要性，加强顶层设计，确 保党在
高校意识形态工作中居于领导地位，明确学校各部门、各环节在意识形 态建设中的
分工和责任。同时，要加大对高校意识形态工作的引导和监管力 度，建立高效的舆
情监督和反馈机制。
2.加强高校教师队伍建设，建设一支政治坚定、师德高尚、专业过硬的教师
队伍。思想政治素质高、师德师风正、专业素质过硬的高校教师队伍是高校意 识形
态建设的关键。教师言行对学生 三观”的确立发挥着潜移默化的作用和影 响，因
而要切实增强教师对中国特色社会主义理论、制度、道路的自信，坚守 政治底线、
法律底线和道德底线，切实增强教师教书育人、立德树人的责任感 使命感。
3•加强高校意识形态阵地建设，形成意识形态建设协同创新合力。高校思想 政
治理论课课堂、高校哲学社会科学教学研究、大学生思想政治工作、高校校 园文化
建设、校园网络平台等都是高校意识形态建设的主渠道和主阵地，要加 强各类高校
意识形态阵地建设，推动和巩固思想政治理论课教学与其他各项建 设相融合，将理
论教育、能力培养和价值引导有机统一起来，形成意识形态建 设协同创新的合力，
为大学生健康成长营造良好的思想文化环境。
4•深化和创新马克思主义理论研究，增强主流意识形态的说服力和吸引力。 当
前高校意识形态领域的复杂性，要求马克思主义理论研究者和思想宣传工作 者必须
不断提升马克思主义理论研究水平，以具有说服力的理论来吸引和征服
更多的师生。要以突出的问题意识、扎实的理论素养、坚定的理论勇气来驳斥 错误
思潮，澄清模糊认识，为大学生的健康成长驱散思想雾霾，营造清朗精神 环境。
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5•深刻把握网络舆论的传播机制与规律，加强对互联网等新兴媒体的监管。 在
当前信息化的背景下，互联网、微博、微信等新兴媒体日益成为高校教师和 学生获
取资讯的主要渠道。由于我国目前对新兴媒体的监管体系还不够成熟， 高校管理者
和教师对网络舆论传播规律的认识不足，某些网络运营商和网络社 区论坛成为一些
垃圾言论、虚假信息、反动甚至反社会舆论的传播源，急需国 家依法进行监管。