[论文]浅谈大学数学教学
大学数学论文(5篇)
大学数学论文(5篇)高校数学论文(5篇)高校数学论文范文第1篇参与全国高校生数学竞赛除了上述的必要条件之外，还需具备四个充分条件:如何稳固参与预赛的人数、制定合理有效的培训内容、师资队伍的建设以及经费来源等。
首先，如何有效地组织高校生参与竞赛，可谓是四个条件中最重要的一项，也是下一节笔者所讨论的重点;另外，作为数学竞赛的主要内容:《高等数学》是工科类同学必修的基础理论课，《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》等课程是数学专业的专业基础课。
这些是数学竞赛得以顺当开展的基础。
第三，调动部分高校专任的数学老师组成竞赛培训团队也是一项重要的环节，笔者将会在第三节做具体的讨论。
最终是竞赛活动经费，笔者认为可以从以下三个方面获得:第一方面，每所高校都会有专项的创新活经费，可以从今项经费中申请一部分;其次方面，各赛区的主办方会拔给每个学校一些经费;第三方面，适当地向参与培训的同学收取(或变相地收取)一部分。
这些经费主要用于:参与竞赛的同学报名费、培训老师的课时费和同学竞赛时的考试相关费用等。
基于上述分析，在一般高校开展数学竞赛培训以及组织同学参与全国高校生数学竞赛是完全可行的并具有实际意义的。
2一般高校同学现状分析为了吸引、鼓舞更多的同学参加数学竞赛活动，必需先了解现在一般高校本科生的生源现状及其学习状态。
不得不承认，全国高校自扩招以来，一般高校高校生的质量普遍下降。
主要缘由有两个:一是高校的教育已由精英式转为大众式;二是随着扩招的进行，大多数优质生源进入了985或211这样的重点高校，这样就导致一般高校中的优质生源比例相对削减。
限于优质生源比例小的问题，再加上数学理论繁杂与浅显，学习起来困难重重，多数同学在学习数学时会产生犯难心情从而心生畏惧。
还有小部分的同学在进校时数学基础就比较差，(或由此产生的)学习数学的乐观性很低。
还有一部分同学认为数学无实际用途，从主观上学习数学的爱好消极。
基于以上几点缘由加上一些来自一般高校教学条件的限制，许多高校生的实际数学水平较低，所引发的直接结果就是学习成果下降、考试分数偏低、补考人数增多，更有甚者一些同学由于数学不及格而无法毕业。
大学数学课堂教学的思考论文
大学数学课堂教学的思考论文关于大学数学课堂教学的思考论文引言如今我国正经历着髙等教育大众化,高等教育出现了诸多新特点、新问题。
多样化是高等教育大众化的原因也是必然结果（马丁·特罗），所以各高校学生素质、学习风气、自我管理状态都呈现出不同于以往的新情况。
这些情况和问题急迫地需要我们教育从业者去研究和解决。
高等教育大众化区别于过去的精英教育，更倾向于大学生素质提高和能力培养。
何为素质和能力？当你把学过的东西忘掉了，剩下的就是素质。
以数学为例,数学教育的根本目的在于培养数学能力，即运用数学解决实际问题和进行发明创造的本领，主要反映在数学思维方法的素养。
能力培养、素质提高离不开传播知识的课堂，离不开教师们在课堂上的劳作，所以关注课堂教学、努力提高课堂教学质量,是如今高校教师们必须面对的课题。
本文将以海南师范大学为例,从学生学和教师教两方面，分析现状，并给出建议。
一、海南师范大学学生课童学习和学习能力现状认清本校基本招生情况、学生学习状态和目标，是本校教师提升课堂吸引力，提髙课堂教学质量的必要条件。
本校理工科学生数学基础普遍不够扎实，数学学习兴趣较淡薄、学习目标不够明确。
造成学生此类问题的原因除了社会大环境影响外，生源也是一个重要因素。
作为海南省属重点师范大学，本校在海南基本招收一本分数线以上的考生，但海南基础教育相对薄弱，故海南考生数学基础情况更不容乐观。
本校在全国其他省份招收二本分数线以上的考生，此类考生基本能掌握数学基础知识，但相对数学中一些常用技巧以及稍难一些的数学方法和知识掌握不够。
进入大学以后，高等数学中严密的推理代替了中学数学中形式的计算;知识点的大量涌现造成很多学生课堂上跟不上高等数学学习节奏，进而影响了同学们听课质量和学习兴趣。
从而对高等数学学习形成了恶性循环.?课堂上落下的知识点越来越多，课后学起来越来越困难，对学习髙等数学越来越没有兴趣,学习数学的能力越来越差。
以至于造成个别同学逢数必挂，而屡补屡挂的“惨剧”。
浅论大学数学教学中存在问题及对策
浅论大学数学教学中存在问题及对策【摘要】大学数学教育自身存在一些缺陷：重计算、轻思想，重理论推导、轻实际应用，与计算机时代要求不衔接。
针对这些缺陷，本文提出如下观点：数学思想、方法是数学的灵魂；数学的价值在于应用；借助数学软件、网络资源辅助教学。
【关键词】数学教学；缺陷；数学教育大学数学属于高校基础课程，随着高校招生规模不断扩大，学生的数学基础参差不齐[1]，这要求我们重新审视高校数学教学的方式、方法。
传统大学数学教育自身存在一些缺陷：重计算、轻思想，重理论推导、轻实际应用，与计算机时代要求不衔接。
针对这些问题，有必要加强认识以下观点。
1 数学思想、方法是数学的灵魂数学思想、数学方法是数学智能发展的重要成分，是数学教育领域中需要研究的一个重要课题。
但目前这一问题还没有引起数学教师足够的重视。
其原因有：（1）教学过程以教会学生计算某一类型的题目为目标，而较少涉及其中蕴含的丰富的数学思想；（2）选择的数学教材仅是知识的呈现，对蕴含在知识中的数学思想、方法没有予以概括与提炼；（3）教师自身对数学思想、数学方法的内涵与外延不十分清楚。
数学思想是对数学规律的理性认识，具有本质性、概括性和指导性的意义，可谓数学“灵魂”。
数学方法是获取数学知识的途径、手段和方式的总和，没有数学方法就不可能有获取数学知识的正确行为。
因此，我们在教学过程中应研究：（1）数学思想、方法的内涵与外延的含意；（2）大学数学应进行哪些数学思想、方法的教学；（3）数学思想、方法与学生应用能力发展的关系；（4）如何在数学教学中渗透数学思想、方法。
2 数学的价值在于应用数学来源于实践，又高于实践，服务于实践。
因此，我们学习数学的目的，就是为解决实际问题，不管是运用已有数学理论知识去解决实际问题，还是从社会实践中去发现新的数学研究课题，去创造性地研究和发展数学科学，化实际问题为数学模型都起着极其重要的作用。
我们经常看到在大学生数学建模竞赛培训过程中，有些学生遇到现实的社会问题经常束手无策、无处下手，而这些学生在平时的数学类科目考试中往往考得高分。
谈大学数学课堂教学.docx
谈大学数学课堂教学（1）提前布置课堂任务，课前师生参与讨论没有学生参与的课堂是无效的课堂，唤醒学生的课堂参与意识是教学取得有效性的保障。
为了提高大学生的课堂参与意识，首先，主讲教师课前应该适当地将一些与现实密切相关的数学问题转化为课堂资源提前布置给学生，让学生通过独立思考，查阅资料，小组讨论等方式展开讨论，以激发学生的学习兴趣。
其次，以学习任务驱动学生自主学习，通过课前提问激发学生主动参与。
例如，在高等数学课程中讲到数列极限的概念之前，给学生布置问题：战国时期《庄子》中的命题“一尺之锤，日取其半，万世不竭”。
理解这句话的含义，从这句话中你能挖掘那些现象，用数学语言叙述。
这样学生可以自己思考，发现问题，课前一起讨论。
于是学生主动参与给出了这根一尺长的木锤，每天去掉一般，剩余量随着天数n的无限增加而无限缩短，但永不为零。
可是它的变化趋势是确定的。
这样学生通过自己思考就理解了数列极限的主要思想：随着的无限增大，研究数列的变化趋势。
进而教师在课堂上再讲这样的变化趋势用距离的思想描述出来便引出数列极限的定义，学生一方面主动参与，另一方面体会知识的发现过程，大大增加学习的兴趣和信心。
（2）课堂由传统的教师主控型向开放型转变教师往往独霸课堂，以“满堂灌”为主。
“我只要讲了，学不会是你自己的事情”成为有些老师的挡箭牌。
结果出现越讲问题越多，越讲学生越不会的现象。
针对目前这一现象，教师应该采取“问题、合作、探究、分享”为核心来构建高效的互动课堂。
在课堂师生交往中，注重学生个体的表达、质疑、讨论与合作分享，养自学能力和创新精神。
作者尝试在教改班让学生组织教学活动，学生分组讨论，组织内容，针对一个小问题，上台讲清楚即可。
此时学生积极性很高，主动查阅资料，随时和老师沟通，这一活动结束后学生普遍反应准备的过程收获颇丰，主讲也是很锻炼自己。
这样的教学过程教师只是学生身边的“教练”，不再是站在讲台上的“圣人”。
拉近了学生和教师的距离，构建了高效的互动课堂。
分析《大学数学》的学与教
分析《大学数学》的学与教文[1]指出:近几年来,随着高校招生规模的不断扩大,如何确保并不断提高教学质量的问题凸现了出来,成为广大教师和干部关注的热点问题。
很多院校的教师反映说,学生中无故旷课、迟到早退、不认真听课、抄作业等现象严重;即使考题非常简单,不及格率也在30%左右,有的高达40%以上。
《大学数学》教学质量的下滑,是一个多因素的组合。
既有扩招后学生总体入学水准和综合素质(包括业务基础、学习能力和学习自觉性等)下移、差距增大、学风下降方面的问题,也有教师的教学能力、教学方法和教风的问题。
本文对《高等数学》学习方法的总结,希望有助于教师的课堂教学过程设计和对学生的学法指导,提高《大学数学》的教学质量。
《大学数学》课程不仅是高等工科院校的一门重要的基础课,而且是所有工科专业的支撑;它不仅是学习后继课程的一种工具,而且是一种思维模式;不仅是一种知识,而且是一种素养。
在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。
1 数学的学科特点不同的学科有不同的特点,在学习中要针对学科的特点,采用不同的方法。
学习大学数学必须要按照大学数学的学科特点(数学的特点)来学习。
第一,数学是严密的科学。
数学是由概念、公理、定理、公式等,按照一定的逻辑规则组成的严密的知识体系,有很强的系统性。
因此,在数学的学习中,一定要循序渐进,打好基础,完整地、系统地掌握基本概念和基本原理,这样才能为解题打好坚实的基础。
如果基础层次的数学知识没有掌握,学习高层次的数学知识时就会感到很困难,甚至是不可能的。
第二,数学是精确的科学。
数学是由数字、符号、图表等组成的十分精确的科学,因此,在数学的学习中,一定要小心谨慎,来不得半点的粗心马虎。
对于平时因不小心而容易出错的地方更要认真,如去括号、移项等。
实际上,有不少同学就是因为马虎而在考试中失去了很多分。
第三,数学是培养解题能力的科学。
在掌握了基础知识后,一定要在解题实践中培养自己分析问题和解决问题的能力。
高等数学课程教学方法论文(共3篇)
高等数学课程教学方法论文（共3篇）第1篇：高等数学课程教学方法论文给你一篇高等数学课程教学方法论文的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
【摘要】本文数学论文从多个方面论述了在大学数学教学中应注意的问题，提出了一些切实可行的教学方法，对于不断提高高等数学的教学质量，提高学生的综合素质，具有一定的指导意义。
【关键词】高等数学，教学方法，教学模式高等数学是高等院校理工科专业的一门重要基础课程，它既是学生学习后续课程的基础，也是培养学生学习方法和解决问题能力的重要途径，兼具了工具实用性和逻辑思辨性两个特点。
随着高等教育的大众化，生源情况发生了巨大的变化，高等数学教学面临着巨大的困难与挑战，教学的压力逐渐加大，在后续专业课对高等数学的要求不断提高、对学生能力的培养更加重视的情况下，如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量，是我们广大高等数学教师应思考的问题。
一、提高学生对高等数学的重视程度首先，让学生明确学习高等数学的目的、认识学习的意义、了解课程的主要内容与地位，介绍高等数学的学习方法，以帮助学生端正学习动机。
其次，必须让学生明确高等数学的重要性以及它在各个领域的广泛应用，高等数学不但深入到物理化学生物等传统领域，而且深入到信息经济金融等各领域中，对于大多数人而言，并不希望成为一个数学专业人员，而是希望将数学作为研究其他学科的工具，随着科学技术和经济的飞速发展，学习高等数学的过程可以使学生具备独立获取知识、分析问题、解决问题的能力及具有创造性的科学精神，符合21世纪对人才培养的要求。
再次，将数学文化作为一种教育理念，使学生受到重视。
张奠宙教授指出：数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位和世俗的人情味。
二、引导学生主动学习，提高学生学习效率在高等数学教学中，要不断激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习。
例如，在教学过程中，可改变过去的僵化的教学模式，从以教师为中心转移到以学生为中心，彻底改变过去的“单一讲授——被动接受”的填鸭式教学方法，打破传统的老师讲学生听，只有老师可向学生提问，学生不能向老师质疑的教学模式。
数学教育教学论文(5篇)
数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文范文第1篇实践说明，大部分的同学对数学家的事迹是特别感爱好的，老师在教学中，可以在适当的时候向同学介绍一些闻名数学家的感人事迹。
比如中国闻名科学家钱学森不但在学术上取得了巨大的成就，在美国的生活也享有丰厚的待遇，但是他始终惦念着自己的祖国，经过重重困难最终回到祖国。
在他的领导下，中国实现了“二弹一星”，提高我国的国防力量，保卫我们国家的平安。
在国外的数学家中，闻名数学家欧拉从19岁就开头，他依靠坚韧的毅力和孜孜不倦的精神，使他在双目失明以后，也没有停止对数学的讨论，在失明后的17年间，他还口述了几本书和400篇左右的论文。
老师通过这些数学家感人事迹的介绍，可以培育同学努力攀登，勇于探究，为社会主义事业而奋斗的献身精神。
将最近几年中国中同学在国际数学奥林匹克竞赛中取得的一些成果向同学介绍，激励同学们奋力拼搏的精神，树立学好数学、为国争光的思想。
二、用辩证唯物主义观点对同学进行教育在数学中处处布满着辩证的方法和思维，中学数学的教学大纲指出:“要用辩证唯物主义观点来阐明教学的内容，这样同学既有利于学习基础学问，同学又有利于形成唯物主义世界观。
”在数学的教学中可用以下几点来渗透辩证唯物主义的观点。
1．科学是在不断进展的，任何事物都不是一成不变的，人们的熟悉水平也是在不断提高的。
数的扩充、代数与几何的结合，某些定理、推论的推广，进展的观点由此得到体现。
2．物质的根本属性是运动。
在数学当中，面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的结果，直线是向两边无限延长的，在教学的过程当中强调这些，使同学们在潜移默化中，接受到辩证法中运动的观点。
3．在数学教学过程中，正数与负数、有理数与无理数、实数与虚数等，这些不同的概念是对立的，同时又是统一的。
加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些数学规律，让同学从中接受到冲突与对立统一及相互转化观点。
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:中职数学教学现状及策略一、中职数学教学现状当前，中职数学教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面: 1．教学内容陈旧很多中职的数学教学，主要是讲一些很经典陈旧的内容，这些比较简单、陈旧的经典数学理论远远不能满足新技术发展对数学知识的需求，这样的教学内容与培养高技术人才的目标背道而驰。
2．教学方法死板在数学教学中，数学空间思维的培养，借助立体作图展示效果会更加明显，有效利用多媒体教学会对数学教学有很大帮助。
随着技术的飞速发展，教学设施设备已经有了很大的提高，比如很多教室都开始使用投影仪，但在中职院校中真正使用这种先进的教学手段的学校非常少，还是在用几十年前的古老陈旧落后的教学方式，主要是教师用笔在黑板上板书，严重的影响了教学效率。
3．学习评价标准偏颇公平公正合理的评价标准，会直接影响着学生的学习兴趣。
然而，在很多中职学校的数学教学中，虽然教学目标也能体现培养实践能力，但是在对学生的学习成效进行评价时，依然仅仅注重学生的学习成绩。
这样对学生的引导方向就会发生根本性的错误，在这样的评价系统下学生很难重视对动手能力的培养，他们只注重学习书本的理论知识。
4．学生学习兴趣不浓学生自主学习的能力较差，特别依赖老师的讲解，在课堂上也很难跟着老师的思路一步步的往前走，大都思想懒惰，学习数学的思维意识不强，尽管在课堂上有很多听不懂的地方，在课后还不会主动查漏补缺。
学生对待作业的态度也相当不认真，能够自己完成作业的人数是少之又少，还有一部分学生根本不复习、不做作业，有些做完的同学也大都是抄袭完成。
造成学生这样的原因主要是基础弱、学习方法不当、没有思考数学问题的能力。
在面对自己能解决的运算问题时可能还有点积极性，在面对自己没有思路的复杂数学问题时就不再愿意动脑子。
学生应对考试也主要是靠死记硬背。
5．教师缺少进步的动力由于很多中职班没有升学压力，所以老师不用担心学生学习成绩的好坏，根本就没有什么要将学生教好的强大的动力。
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浅谈大学数学教学
在传统的大学数学教学模式中学生只能被动接受知识。
这样的教学既阻碍了高校数学教学的健康发展，又抹杀了学生学习的积极性和创造性。
本文通过对目前大学数学教学中存在的问题进行了分析，结合了这方面改革的部分成功做法，并总结了自己在教学过程中积累的经验，提出了对大学数学教学改革的一些建议。
一、存在的问题
素质教育的目的就是全面提高人的素质，通过学校的教育，使学生养成正确的学习方法，学习态度，培养学生的自学能力和解决实际问题的能力，以及科学精神和健全的人格，从而为学生今后的发展提供良好的基础。
然而，高科技信息时代的迅速发展对学生的数学素质提出了新的要求，现有教育模式所培养的学生在某种程度上已经不能适应社会的需要，学生的“学”固然是一个方面，但教师的“教”也是一个不容忽视的问题，那么，怎样从“教”的角度提高学生的数学素质呢?
二、教学方法的探讨
许多高校教师工作压力大，教学任务繁重，在很有限的课时内要把教学内容讲完，必然疲于赶课；同时，教师本身就是由传统教育模式培养出来的，多年教学工作养成的教学方式与方法要改也难，还有环境、条件等诸多因素的影响与制约，导致不少学生学习被动，积极性较差，不知学习数学的用意何在，教学质量从而受到严重影响，这也是教学改革搞了多年而成效并不理想的一个重要原因，就此，笔者提出了以下关于大学数学教学改革的几条建议。
(1)多媒体教学
随着多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学系统在教育领域中的应用已成为高校教学改革的热点。
多媒体教学可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
(2)新教学方法的运用
问题式教学：创新性、研究性教学主要是教师引导学生创造性解决问题的过程，所以它发端于问题，行进于问题，终止于问题。
正是由于问题激发学生去观察、思考，他们在学习
过程中才能表现出能动性、自主性、创造性，积极探索问题的解决方案，并力图克服一切困难，发展其创造性思维。
(3)多与实际相结合
其实，数学知识的应用无所不在，尤其与其他学科的交叉渗透更有利于学生提高解决复杂问题的能力。
例如数学建模的应用：从洗衣机的节水问题到军事家关心的战略战术问题，从普通百姓关心的排队问题到全球瞩目的环境污染问题、生态平衡问题等等，都离不开数学建模。
数学建模使学生感受到了数学的神奇魅力，也领悟到了“学习是不断发现真理的过程”这句话的真谛所在。
另外，数学建模竞赛使学生学会了与别人合作、交流，培养了团队精神。
数学建模强调学生课堂上的思考与课外实践相结合，大大丰富了教学内容，提高了学生的创新能力和解决实际问题的能力。
(4)考核制度的创新
有许多学生以为学习就是为了考试，针对此现状，要完善考试管理办法，坚决杜绝上课记笔记、下课背笔记、考试考笔记的不良现象。
学校要充分发挥考试在教学过程中的鉴定、引导和激励功能，推行多样化的考试方法，如论文、小设计等，促进学生学习主动性的提高、创新能力的培养、综合素质的提高和健康人格的养成。
(5)对学生加强思想品德教育
笔者把数学教学和思想品德教育联系起来，可以给学生介绍数学在祖国乃至世界的建设中发挥着怎样的巨大作用，或介绍中外数学名家的光辉事迹与献身精神，追求真善美。
还经常课前给学生说一条有针对性的新闻，也能起到很好的作用。
例如在给学生说英国专家悬赏解中国的高考试题时，结合温总理提出的我们要加强自主研发，让学生意识到尽管我们的基础知识可能比较强，但是创新意识远远不够，只有加强创新意识，我们的国家才能走在世界的前列。
总之，若通过教学，学生提高了学习数学的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，创新能力和解决实际问题的能力有效提高，那我们的教学才算是较成功的教学，这需要我们一同努力。