两组国外幼儿音乐教育活动及评析_音乐论文完整篇.doc
幼儿园音乐教研活动论文(3篇)
第1篇摘要：音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有积极的影响。
本文以某幼儿园为例，探讨了幼儿园音乐教研活动的开展情况，分析了教研活动对提高幼儿音乐素养的意义，并提出了相应的改进措施。
关键词：幼儿园；音乐教研活动；幼儿音乐素养；改进措施一、引言音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，还能促进幼儿身心健康发展。
为了提高幼儿园音乐教育的质量，加强教师的专业素养，我国幼儿园普遍开展了音乐教研活动。
本文以某幼儿园为例，探讨幼儿园音乐教研活动的开展情况，分析其对提高幼儿音乐素养的意义，并提出相应的改进措施。
二、幼儿园音乐教研活动开展情况1.教研活动主题丰富该幼儿园音乐教研活动主题丰富，涵盖了音乐理论、音乐教学、音乐欣赏、音乐表演等方面。
如：歌曲创编、音乐游戏、音乐故事、音乐舞蹈等。
2.教研活动形式多样教研活动形式多样，包括讲座、观摩课、研讨课、实践操作等。
如：教师们可以参加音乐理论讲座，了解音乐教育的新理念；观摩优秀教师的教学示范课，学习先进的教学方法；进行研讨课，共同探讨音乐教育中的问题；进行实践操作，提高音乐教学技能。
3.教研活动注重实践教研活动注重实践，教师们在活动中不断尝试、实践，积累教学经验。
如：在歌曲创编活动中，教师们可以尝试将幼儿熟悉的儿歌进行改编，使其更具趣味性；在音乐游戏中，教师们可以设计各种游戏，激发幼儿的音乐兴趣。
三、音乐教研活动对提高幼儿音乐素养的意义1.培养幼儿的音乐兴趣音乐教研活动通过各种形式，激发幼儿的音乐兴趣，使他们在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。
如：在音乐欣赏活动中，教师引导幼儿欣赏经典音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。
2.提高幼儿的音乐素养音乐教研活动注重音乐理论知识的传授，使幼儿掌握一定的音乐基础知识。
如：在歌曲创编活动中，教师引导幼儿学习歌曲的结构、节奏、旋律等知识，提高他们的音乐素养。
3.促进幼儿身心健康发展音乐教育具有陶冶情操、培养审美情趣的作用。
国外音乐教学法实践(3篇)
第1篇一、引言音乐教学作为一种特殊的教育形式，其教学方法和手段直接影响着学生的学习效果。
随着全球文化交流的日益频繁，国外音乐教学法逐渐被我国音乐教育界所关注。
本文将从国外音乐教学法的起源、发展、特点以及在我国的应用等方面进行探讨。
二、国外音乐教学法的起源与发展1.起源国外音乐教学法的起源可以追溯到古希腊时期。
古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德等学者对音乐教育进行了深入研究，提出了音乐教育的目的和原则。
此后，欧洲中世纪、文艺复兴时期以及巴洛克时期，音乐教学法逐渐发展，形成了以音乐技能训练为主的教学模式。
2.发展18世纪以来，随着音乐教育的普及和音乐理论研究的深入，国外音乐教学法进入了一个崭新的发展阶段。
以德国、法国、英国等欧洲国家为代表，音乐教学法开始注重学生的音乐素养和审美能力的培养。
这一时期，涌现出了一批具有代表性的音乐教学法，如奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法等。
三、国外音乐教学法的特点1.注重学生的主体地位国外音乐教学法强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师通过引导学生参与音乐实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
2.强调音乐技能与理论相结合国外音乐教学法认为，音乐技能和理论是相辅相成的。
在教学过程中，教师既要注重学生的音乐技能训练，又要传授音乐理论知识，使学生在掌握音乐技能的同时，提高音乐素养。
3.注重音乐实践与审美教育国外音乐教学法强调音乐实践和审美教育的重要性。
教师通过组织丰富多彩的音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造力，提高学生的审美水平。
4.多元化教学手段国外音乐教学法在教学过程中采用多元化的教学手段，如游戏、故事、绘画、舞蹈等，使音乐教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
四、国外音乐教学法在我国的应用1.奥尔夫教学法奥尔夫教学法强调音乐教育应以儿童为中心，注重学生的主体地位。
在我国，奥尔夫教学法被广泛应用于幼儿园和小学音乐教育中，取得了良好的教学效果。
奥尔夫音乐教育论文[修改版]
![奥尔夫音乐教育论文[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9ebadbe5f18583d048645984.png)
第一篇：奥尔夫音乐教育论文奥尔夫音乐教育论文：魅力节奏节奏是音乐构的三大要素之一，是音乐艺术表现的重要手段，同时节奏感是音乐能力的重要组成部分，要感受音乐，理解音乐，首先就要感受节奏，通过节奏引起身体的共鸣，从而达到欣赏音乐、感受音乐的目的。
所以对幼儿进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。
小班上学期的幼儿，虽然没有经过什么音乐训练，但对音乐已经有了初步的印象，他们能跟着老师钢琴的伴奏演唱歌曲，能根据音乐的节拍做相应的动作。
但是他们的这些动作都还需要教师的提醒，对节奏的感知还没有真正落实到自身的身体里，还有待于进一步训练和培养。
在本学期的音乐活动中，我从以下几个方面着重培养幼儿的节奏感。
一、平常生活中寻找节奏，激发出幼儿对音乐节奏的兴趣。
节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，这一概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是最敏感的，而节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从幼儿现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。
比如，我在平时的教育教学中发现，幼儿最喜欢模仿小动物的动作和声音，于是从幼儿的兴趣入手，将小动物的叫声配上不同的节奏形，如：小鸡小鸡叽叽叽，小羊小羊咩咩咩，公鸡公鸡喔喔喔，小狗小狗汪汪汪等等，老师先让幼儿说出自己的已知经验，再加以引导：小鸡着急的时候还可以怎么叫啊“叽叽叽叽”就变成了四分音符的节奏了。
另外，在平时的课中，老师多留意内容，将节奏整合到其它内容中去，比如，起风了“呼啦，呼啦”，流水了“哗啦啦。
开火车了“呜——呜——”，汽车“嘀嘀嘀嘀”等。
快上课时，我喜欢拿一罐有糖的小瓶子用力摇出不同的节奏形，幼儿就用拍手来跟上老师摇出来的节奏，兴趣盎然，就这样，通过教师不断的引导，幼儿能找出各种各样的声音，当幼儿寻找出了各种有趣的节奏时，就产生了模仿节奏的兴趣，如摇铃，用小棒敲打东西，玩响罐等等。
通过寻找和模仿节奏，有的快，有的慢，近而开始模仿各种叫声，模仿简单的节奏，并对音乐的节奏产生了浓厚的兴趣，为幼儿学习节奏打好了基础。
外国 幼儿园音乐课程的研究 幼儿园音乐课程
一、引言在全球范围内，幼儿园音乐教育一直备受关注。
音乐课程作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够丰富幼儿的课程内容，还能够对幼儿的情感、认知、语言和社交等各方面的发展产生积极的影响。
外国幼儿园音乐课程的研究显得尤为重要。
二、外国幼儿园音乐课程的特点1.注重情感培养外国幼儿园音乐课程注重培养幼儿的情感表达能力。
通过音乐的律动和旋律，幼儿可以表达自己的情感，培养情感的丰富性和表达能力。
2.注重综合发展外国幼儿园音乐课程注重培养幼儿的综合能力，不仅包括音乐素养的培养，还涉及到幼儿的身体协调、空间感知、语言表达等方面的发展。
3.注重互动体验外国幼儿园音乐课程倡导以幼儿为主体，通过游戏、合作等方式，让幼儿在音乐中体验乐趣，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、外国幼儿园音乐课程的教学方法1.游戏教学法外国幼儿园音乐课程中，常常采用游戏教学法。
教师通过各种有趣的音乐游戏，引导幼儿感受音乐的节奏和情感，激发幼儿的学习兴趣。
2.多感官体验法外国幼儿园音乐课程注重幼儿的多感官体验，通过听觉、视觉、触觉等多种感官的参与，帮助幼儿更好地理解音乐和表达情感。
3.师生互动法在外国幼儿园音乐课程中，教师与幼儿之间积极互动，通过问答、引导等方式，引发幼儿的思考和表达，培养幼儿的音乐表达能力。
四、外国幼儿园音乐课程的评价体系1.学习成果评价外国幼儿园音乐课程评价注重学习成果，通过观察幼儿的表现、听取家长的反馈等方式，对幼儿的音乐学习成果进行评价。
2.情感体验评价外国幼儿园音乐课程评价也注重幼儿的情感体验，通过观察幼儿在音乐课上的情感表达和参与程度，全面评价幼儿的音乐素养。
3.教学过程评价外国幼儿园音乐课程评价还关注教学过程，通过教师的教学方法、幼儿的积极参与等方面进行评价，以完善音乐课程教学质量。
五、外国幼儿园音乐课程的启示1.重视情感体验外国幼儿园音乐课程的研究告诉我们，音乐课程不仅仅是技能的传授，更是情感的表达，应该重视幼儿的情感体验。
外国幼儿园音乐课程的研究 幼儿园音乐课程
一、引言随着全球化的推进，越来越多的中国家庭选择送孩子去外国幼儿园接受教育。
而幼儿园音乐课程作为幼儿教育中不可或缺的一部分，对幼儿的综合素质发展起着至关重要的作用。
本文将对外国幼儿园音乐课程进行研究，探讨其特点和教学模式，以期能够为中国幼儿园音乐课程的改进提供借鉴。
二、外国幼儿园音乐课程的特点1. 多元化的教学内容外国幼儿园音乐课程注重引导幼儿开发多种音乐技能，包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等。
课程内容涵盖丰富多样的音乐风格、节奏感和音乐理论知识，旨在激发幼儿对音乐的兴趣，培养其全面的音乐素养。
2. 注重情感与体验外国幼儿园音乐课程强调通过音乐教育来培养幼儿的情感表达能力和审美情趣。
教师注重引导幼儿通过音乐表达内心世界，让他们在音乐中体验快乐、共鸣和情感交流，从而促进其个性的全面发展。
三、外国幼儿园音乐课程的教学模式1. 情境化教学外国幼儿园音乐课程注重将音乐融入生活情境中，通过生活化的教学内容和环境营造，激发幼儿对音乐的浓厚兴趣。
教师通过创设丰富多样的情景，让幼儿在实际生活中感受音乐的美好，达到情感、思维和行为的整合。
2. 合作学习外国幼儿园音乐课程强调合作学习的重要性，通过小组合作、音乐游戏等形式，促使幼儿在音乐学习中积极参与，相互配合，共同探索音乐的奥秘，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
四、对中国幼儿园音乐课程的启示1. 注重丰富多样的课程内容在音乐课程设置上，应注重丰富多样的课程内容，不仅仅局限于简单的歌唱，而应包括舞蹈、乐器演奏等多种形式的音乐表达方式，以提升幼儿的音乐能力和情感体验。
2. 强化情感教育在教学过程中，应注重引导幼儿通过音乐表达情感，并加强情感沟通和体验，让幼儿在音乐中感受生活、表达情感，促进其个性的全面发展。
3. 推动合作学习在教学中，应注重推动幼儿之间的合作学习，通过小组合作、音乐游戏等形式，促使幼儿在音乐学习中积极参与，促进其社交能力和团队精神的培养。
五、结语外国幼儿园音乐课程的研究对中国幼儿园音乐课程的改进有着积极的意义。
国外幼儿园音乐教案
国外幼儿园音乐教案1. 引言音乐是幼儿们喜爱的活动之一，它能够帮助孩子们发展语言、情感、社交和认知等各方面的技能。
在国外，许多幼儿园将音乐教育作为重要的一环，制定了相应的教案。
本篇文档将主要介绍国外幼儿园的音乐教案，以供参考。
2. 国外幼儿园音乐教案的特点国外幼儿园的音乐教案重点在于通过音乐活动来帮助幼儿发展各种技能。
具体来说，其特点如下：2.1. 以游戏为主许多国外的音乐教案都是以游戏为主的。
游戏可以吸引幼儿的注意力，提高他们的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。
同时，游戏还能够培养幼儿的社交技能和团队合作能力。
2.2. 以多元化的音乐形式为基础国外幼儿园的音乐教育不仅仅是让孩子们唱歌，还会引入多种音乐形式，如跳舞、演奏、合唱等等。
通过这种多样性的教学方式，可以提高幼儿的兴趣爱好，从而加深他们对音乐的理解和掌握。
2.3. 以季节节日为背景在国外的幼儿园，教师们会根据不同的季节和节日来选择适当的音乐活动。
这样有助于加深幼儿对季节和节日的认识，同时也为孩子们留下了美好的童年记忆。
3. 国外幼儿园音乐教案的例子下面是一些国外幼儿园音乐教案的例子：3.1. 以童话故事为主题教案内容：以童话故事《三只小猪》为主题，让幼儿在听故事的同时，通过音乐活动来加深对故事情节的理解。
例如，老师可以播放不同的音乐，让孩子们模拟出不同场景下的动作和表情。
3.2. 以身体运动为核心教案内容：通过身体运动来让孩子们掌握节奏感。
例如，老师可以先播放一段简单的音乐，然后让幼儿跟着音乐的节奏做出相应的动作。
这样既锻炼了幼儿的身体，又提高了他们的音乐素养。
3.3. 以季节为背景教案内容：以春节为背景，让孩子们在活动中学习春节的文化和传统，同时也学习新年歌曲和舞蹈。
例如，老师可以播放春节歌曲，让孩子们跳起春节舞。
4. 结论以上是国外幼儿园音乐教案的一些特点和具体例子。
在实践中，我们也可以结合自己的实际情况，设计出适合自己幼儿园的音乐教育活动。
国外幼儿教育论文
国外幼儿教育论文幼儿教育是一个人成长过程中的重要起点，对于其未来的发展和人格塑造具有深远影响。
在全球化的背景下，了解国外幼儿教育的特点和模式，对于优化我国幼儿教育具有重要的借鉴意义。
国外幼儿教育在理念上呈现出多元化和个性化的特点。
以美国为例，强调尊重每个孩子的独特性，注重培养孩子的创造力和自主学习能力。
在幼儿园中，教师更多地是引导孩子自主探索，而非直接传授知识。
这种教育理念认为，孩子在自由探索的过程中能够更好地发展自己的思维和解决问题的能力。
在教育方法上，国外幼儿教育注重实践和体验。
比如德国的幼儿教育，经常会组织孩子们去参观农场、博物馆等，让他们亲身体验生活中的各种事物。
通过这种方式，孩子们不仅能够获取直观的知识，还能培养观察能力和好奇心。
而在日本，幼儿园注重培养孩子的坚韧精神和团队合作能力。
他们会让孩子参与一些具有挑战性的活动，如远足、集体劳动等，在锻炼孩子身体的同时，也培养了他们克服困难的勇气和与他人协作的意识。
课程设置方面，国外幼儿教育也有其独特之处。
北欧国家的幼儿教育课程中，艺术和音乐教育占据了重要地位。
孩子们从小就接触各种艺术形式，如绘画、手工、音乐表演等，这有助于培养他们的审美能力和情感表达能力。
而在澳大利亚，幼儿教育的课程注重与自然的融合，幼儿园会经常组织户外活动，让孩子们亲近大自然，了解生态环境，培养他们的环保意识。
教师在国外幼儿教育中扮演着关键的角色。
他们不仅需要具备专业的教育知识，还需要有良好的沟通能力和观察能力。
在英国，幼儿教师通常会接受严格的专业培训，以确保能够为孩子提供高质量的教育服务。
他们注重与家长的密切合作，定期向家长反馈孩子的学习和生活情况，共同促进孩子的成长。
国外幼儿教育的环境创设也值得我们关注。
许多国家的幼儿园都非常注重营造温馨、舒适、富有创意的学习环境。
比如法国的幼儿园，教室布置充满艺术氛围，各种教学材料摆放有序，便于孩子们自由取用。
这样的环境能够激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
幼儿音乐教育毕业论文范文3篇
幼儿音乐教育毕业论文范文3篇幼儿音乐教育是美育教育的重要内容，是幼儿全面发展教育的重要组成部分，采用具有针对性的幼儿音乐教育方式，能起到良好的教学效果。
本文是店铺为大家整理的幼儿音乐教育毕业论文范文，欢迎阅读!幼儿音乐教育毕业论文范文篇一：谈幼儿音乐教育目标与教学策略随着教育改革的不断深入，广大幼儿园教师在努力继承我国幼儿艺术教育优良传统的同时，广泛吸收、借鉴国外经验，促进了幼儿艺术教育的发展。
但要深化改革，一系列问题还有待深入研究。
比如，在音乐教育中，我们进行的不是单纯的音乐课程教学，而是对人的培养;音乐教育不是音乐表演，不宜追求技巧娴熟、表现完美，它也不是少数人的事情，应创造机会让所有的孩子都亲身参与、充分表现;幼儿或迟或早唱准某个音符不是最重要的，最重要的是引导幼儿积极参与、体验和发现，等等。
这些都与音乐教育目标和教学策略有关。
幼儿音乐教育目标与教学策略涉及如何结合幼儿身心发展特点和音乐艺术的学习规律，促进幼儿身心健康、和谐发展，如何使当代教育观念融入音乐教育实践等方面的问题。
我们应该使音乐教育在幼儿成长中发挥其应有的重要作用。
在音乐教育中，培养审美能力固然重要，但最根本的是促进幼儿全而发展。
音乐教育能够为幼儿的全面、健康发展做什么?音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。
可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。
婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。
丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。
音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用。
特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切关系。
让幼儿体验快乐，应该是音乐带组幼儿的第一份珍贵礼物。
“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。
音乐教育可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。
在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
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两组国外幼儿音乐教育活动及评析_音乐论
文
一
以下活动选自德国奥尔夫学院教师来华讲学的现场教学范
例，执教者是一位德国青年女教师，她所擅长的
是幼儿律动。（介绍时略有删改）
（一）一颗豌豆（热身活动）
１、教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲，让幼儿想象自己是
一颗圆圆的小小的豌豆种子，正静静躺在泥土
中睡觉。
２、教师边用吉它弹奏一首轻快优美的舞曲，边用语言暗示
幼儿想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜
甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上
豆架，在微风、细雨、阳光中越长越粗壮，越长越
茂盛；新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆荚
长出来了，越长越多，终于把豆架压倒了；最后，
许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来……
３、教师弹奏起一首温柔的摇篮曲，并用温柔的语调说：下
雪了，小豌豆们盖着暖和的雪被子，做着甜甜
的梦，等待着下一个春天……
（整个活动中，教师怎么说，幼儿就自由地按教师的暗示去
怎么想、怎么做）
分析：对于正式的舞蹈练习来说，这仅是一个准备性活动。
其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开
。但这个活动，充满了浪漫的艺术气息，充满了天真的体验
和主动的表达。因此，它完全可以被看作是一个十
分独立、完善的创造性形体律动教学活动。另外，教师即兴
弹奏的吉它音乐，简单而富于表现力，为幼儿的想
象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。
（二）雾（创造性合作表演）
１、教师有感情地朗诵一首小诗：
雾／慢慢地落下来了／轻轻地盖在猫咪的爪子上／在雾里
／小河睡了／小桥睡了／小树睡了／小鸟睡了／
教堂的塔尖也睡了／雾／慢慢地升起来了／轻轻地离开教
堂的塔尖／阳光里／小鸟醒了／小树醒了／小桥醒了
／小河醒了／猫咪的爪子也醒了。
２、教师请一部分幼儿自由结伴，想象自己是小桥、小河，
小树、小鸟，以及其它各种相依相伴的事物并
造型。另一部分幼儿想象自己是雾，从天上轻轻地、慢慢地
飘落，温柔地“盖”在小河、小桥上……最后轻轻
地、慢慢地升起、退走，和阳光融在一起。
３、教师让几个幼儿志愿者尝试用钢片琴、碰铃、铃鼓等打
击乐器来即兴表现上述情景，为表演者创造背
景。
４、教师组织幼儿分组随音乐表演，并相互观摩。（教师可
根据表演内容用“雾”一样轻柔的音调弹奏音
阶、琶音或和弦；也可以选用情绪风格类似的现成音乐与表
演相配）
分析：这是一个非常优美细腻的体验和表现活动。要求表现
的是一种非常动人的宁静、温柔的情境和感觉
：雾与大地，雾与阳光之间；小河与小桥，小树与小鸟之间，
充满温情和依恋。所以，该活动不仅具有很高的
审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方
面的教育价值。
（三）用小铃和自己说话
１、教师手持串铃上的一只小铃，在幼儿面前表演如何用小
铃和自己说话，并让幼儿猜：小铃对我说了什
么？是甜蜜的话？还是抱怨的话？它告诉我的是一件伤心
的事？还是一件滑稽的事？（教师用手的姿态和小铃
发出的声音表达各种意思，并用脸部表情表现对小铃听说内
容的反应，帮助幼儿理解“小铃所说的意思”）
２、教师发给幼儿每人一只小铃，让幼儿自由地自己尝试。
教师也鼓励幼儿之间相互同小铃“说话”。
３、教师让幼儿志愿者轮流在大家面前表演，并组织幼儿相
互观摩、交流。
４、教师用小铃对自己的肩膀、肘关节、膝关节、脚指、小
拇指等各种不同部位说话，并用相应的部位回
答。
５、让幼儿对自己或朋友自由尝试做这件事。
６、一位幼儿担任指挥者。面对全体幼儿，全体幼儿每人拿
一只小铃（或其他任何打击乐器）。指挥者分
别做出柔和的指挥动作；轻快的指挥动作；强有力的指挥动
作（可以无规律，但速度不能太快，也可以有一定
的节奏型），演奏者根据指挥者动作暗示的表情（包括节奏）
进行演奏。
７、播放性质不同的背景音乐，指挥者即兴根据音乐的情绪
（包括节奏）做出相应的指挥动作，演奏者根
据指挥者的动作暗示和音乐性质进行演奏。
分析：表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往
可以获得更好的理解、同情、响应或支持。该
活动的目的就是培养幼儿这方面的能力，使幼儿获得更好的
心理素质和技能。无障碍地自由表达，不但是艺术
工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组
成部分。
（四）人际协调能力入门——从律动入手
１、幼儿自由结成两人一组，脸向同一方向，站一前一后位
置。后面的人将一只手轻轻搭在前面人的肩上
。
２、前面人自由走动，前进、后退或拐弯，后面人跟随。前
面人必须在不回头看的情境下，用肩膀去感觉
后面人的反应，并力争照顾到后面人，以使其在跟随自己时
能比较轻松自由。
３、前面人继续走动，不必照顾后面人，甚至可以故意让后
面人跟不上自己。后面人力争跟上，并力争与
前面人保持和谐的关系。
４、幼儿自由结成两人一组，面对面站好。事先商定以谁为
主，然后配合着做即兴的镜面模仿动作。
５、教师引导幼儿尽量做出新颖、有趣的动作。
６、教师用较慢速度播放背景音乐（音乐可以是任何情绪、
风格的）、舞蹈音乐，并鼓励幼儿在尽力做配
合动作的同时注意与音乐相协调。
７、幼儿组成若干小组，每组６～７人，在背景音乐伴随下
做多人模仿一人的活动。被模仿者由小组内事
先协商确定。
８、按小组活动，一人为独舞者，其余人为伴舞者。独舞者
独立即兴地做幅度较大，变化较复杂的动作；
伴舞者做多人模仿一人的活动，动作要幅度小而少变化。
９、按小组活动。一人领舞，其他人伴舞。谁想出吸引人的
动作，就走出队列表演，若赢得大家的默认，
谁就是领舞者。其余人自由即兴地用小幅度动作配合。评价
标准是：小组内整体协调，主次分明。
分析：奥尔夫教学法体系一向把发展人际协调能力作为音乐
教育的重要目标。在这一组活动中，我们可清
楚地看到：教师看重的是人际协调的态度和技能。相比之下
动作技能本身在这里显得不太重要。
（五）小灰老鼠的故事
１、教师有表情地讲述故事。故事梗概：在一座高高的大桥
下面，有一所小小的灰房子，在这所小小的灰
房子里，住着一只小小的小灰老鼠。朋友们来啦，大家一起
唱歌、跳舞、做游戏，小灰老鼠感到很快活。小灰
老鼠在家里等着朋友再来作客。大力先生从桥上走过，发出
沉重的咚咚声；皮球小姐从桥上走过，发出轻柔的
沙沙声；小灰老鼠们从桥上走过，发出愉快的迪多声……
在一座高高的大桥下面，有一所小小的小灰房子。在这所小
小的灰房子里，住着一只小小的小灰老鼠。朋
友们来啦，大家一起唱歌、跳舞、做游戏，小灰老鼠感到很
快活。
２、教师引导幼儿回忆故事中的人物，并用嗓音来表现三种
人物的不同脚步声。
两组国外幼儿音乐教育活动及评析_音乐论
文
４、教师用琴声模仿三种人物的脚步声，让幼儿听辨并用动
作表现。
５、教师请幼儿用绘画的方式来表现三种人物走路的脚步
声。（注意：要求表现脚步声）
６、教师用琴声表现小灰老鼠等待朋友时的寂寞心情和与朋
友在一起时的快乐心情，让幼儿听辨并自由表
现。（音乐可选用同一首曲调，教师在弹奏时用速度、力度、
音区等变化，弹奏出不同表情；也可专门选用两
种不同性质的乐曲）
分析：该活动有三个方面的具体目标。第一，区别三种人物
走路的声音。第二，了解用不同的艺术手段来
分别表现三种人物走路的声音。第三，深化幼儿对归属和爱
的情感体验。
总体评析：
从这组活动中，我们还可以看出：奥尔夫体系作为一个在世
界上获得广泛认可的体系，十分重视情感细化
、深化的教育和思维灵活性的教育，并重视帮助幼儿学会运
用各种艺术表达的工具：语言文学、嗓音、乐器、
[1]
[2]