高中语文部编版14.1 《促织》第1课时——下册课件
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统编版高中语文必修下册14.1《促织》课件
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末段尖锐地指出:“故天子一跬步， 皆关民命，不可忽也。”由
于最高统治者的荒淫无耻， 贪官对上阿谀奉承，“科敛丁口”， 老
百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。(果)
二、主题探究
2.小说除了揭露了上层统治者因享乐而劳民，各级官员媚上欺下、 官贪吏虐导致民不聊生的黑暗现实，还有怎样的社会意义?
喜……喜……惴惴恐不当意 （起伏交织）
（转折三：魂化促织。）
结局 ⑧逐级献虫
自惭形秽……大喜……骇立愕呼……顿足失色
……益惊喜 （起伏交织）
上大喜悦、宰悦……后赍成 （起）
五、探究与思考
请根据情节和人物情感心理的变化，绘制一幅情 感变化曲
线图，体会曲折的情节对主题表达的作用。
宫
喜
中
喜
促织
征虫受刑
神卜得虫 儿毙促织 魂化促织
显示了小虫神奇的本领。小虫是由成名的儿子变 化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地揭示了当时 造成虫命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进 行了无情地揭露和鞭挞。
四、艺术特点 故事情节跌宕起伏 心理刻画细腻逼真 人物形象栩栩如生 语言描写摇曳多姿 幻化手法凸显主题
③益奇之
奇: 以.....为奇， 认为....奇特
四、赏析跌宕起伏的故事情节
“描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻 之状，如在目前。”
——鲁迅《中国小说史略》
四、赏析跌宕起伏的故事情节
1.明确本文的线索，为每一段撰写小标题。
①宫中尚虫
②成名觅虫
开端
③求神卜虫
④按图得虫
发展
⑤小儿失虫 ⑥魂灵化虫 ⑦觇试斗虫 高潮
(2) 从成名的性格特点、处境思考:
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
积累重点词语 堵：墙。 发：打开，挖开。 靡：无。 迄：始终，终究。 济：成功。 款：规格。 限追比：限期追究、追逼。 股：大腿。 转侧：辗转反侧。
讲解重点字词
原文呈现
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具 资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其 舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇 香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻 翕辟，不知何词。各各竦立以听。
积累重点词语 操：从事。 售：这里是考试不中。 迂讷：迂腐笨拙，不善言辞。 尽：赔尽，赔光。 会：正，恰好。 敛：勒索，征收。 裨益：益处。 冀：希望。 然之：认为对。
讲解重点字词
原文呈现
早出暮归，提竹筒丝笼，ຫໍສະໝຸດ 败堵丛草处， 探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得 三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比， 旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫 亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
原文呈现
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫 跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已 股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根， 死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！” 儿涕而去。
积累重点词语
窃发：偷偷打开。 斯须：一会儿。 业根：祸根。： 而翁：你爹。 算：算账，追究。
讲解重点字词
关于《聊斋志异》
学习要求
《聊斋志异》主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自
由爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》
教学目标
了解作家蒲松龄，了解《聊斋志异》的内容及其文学地位。 学习重点文言词句，培养阅读文言文的语感。 品味赏析《促织》语言，体会文中思想感情。 理解本文的社会意义，了解封建社会的罪恶。
14.1《促织》课件统编版高中语文必修下册
《促织》一文的故事脉络主要分为两个方面： 一方面以促织为线索串联起一条故事情节的主线， 另一方面以主人公成名的心理变化为线索连接起一条人物情感变化的主 线。
1、小说以“促织”为核心演绎出一个清楚完整的故事，请根据以下提 示，紧扣“促织”来梳理小说情节。
开端：征促织 发展：（ 觅 ）促织——（ 卜 ）促织——（ 得 ）促织 高潮：（ 失 ）促织——（ 化 ）促织——（ 斗 ）促织 结局：（ 献 ）促织 作者议促织
正是突转的反复运用，加强了文章的传奇性，情节一波三折，跌宕起伏， 摇曳生姿，引人入胜。
活动一：梳理情节，分析人物
4、作者为什么要虚构一些诸如“求神问卜”“魂化促织”的离奇情 节？
（1）成名夫妻求神问卜，捕获促织 ——这个情节提炼了现实生活，求神问卜是百姓在解决不了现实矛盾、 备受煎熬后的一种共性选择和出路，文中燃香长拜、竦立以听的虔诚， 体现了走投无路的人最后希望。
他天资聪颖，19岁初应童子试，以县、府、道三试第一中秀才，受到文 学家施闰章的奖誉。 此后屡应乡试不中，在科举途中挣扎了大半生，直到古稀之年，方得到 岁贡生的科名，不数年便辞世。 一生位卑家贫。
活动三：知人论世，探究主旨
蒲松龄一生深受科举之害，对科举制度对人性的戕害有着苏醒的认识。 黑暗的现实告知他， 它表面是选拔人才，实际是选拔奴才。真正有学 识的正直之士得不到重用，处处受压制。
突转一：卜促织，绝处逢生。 成名因为找不到中意的促织身陷困境，“唯思自尽”；恰巧村中来一神 巫，为他指点迷津；由此找到促织中的“战斗机”——青麻头，成名心 中大慰。 突转二：失促织，横生枝节。 成名不在家，9 岁的儿子“窃发盆”，青麻头被儿子“扑死”，母亲吓 唬，儿子坠井，成名悲不自胜。 突转三：斗促织，喜出望外。 成名子魂化小促织，小促织其貌不扬，成名心中抑郁，不曾想这只促织 有极强的战斗力，成名大喜过望。
1、小说以“促织”为核心演绎出一个清楚完整的故事，请根据以下提 示，紧扣“促织”来梳理小说情节。
开端：征促织 发展：（ 觅 ）促织——（ 卜 ）促织——（ 得 ）促织 高潮：（ 失 ）促织——（ 化 ）促织——（ 斗 ）促织 结局：（ 献 ）促织 作者议促织
正是突转的反复运用，加强了文章的传奇性，情节一波三折，跌宕起伏， 摇曳生姿，引人入胜。
活动一：梳理情节，分析人物
4、作者为什么要虚构一些诸如“求神问卜”“魂化促织”的离奇情 节？
（1）成名夫妻求神问卜，捕获促织 ——这个情节提炼了现实生活，求神问卜是百姓在解决不了现实矛盾、 备受煎熬后的一种共性选择和出路，文中燃香长拜、竦立以听的虔诚， 体现了走投无路的人最后希望。
他天资聪颖，19岁初应童子试，以县、府、道三试第一中秀才，受到文 学家施闰章的奖誉。 此后屡应乡试不中，在科举途中挣扎了大半生，直到古稀之年，方得到 岁贡生的科名，不数年便辞世。 一生位卑家贫。
活动三：知人论世，探究主旨
蒲松龄一生深受科举之害，对科举制度对人性的戕害有着苏醒的认识。 黑暗的现实告知他， 它表面是选拔人才，实际是选拔奴才。真正有学 识的正直之士得不到重用，处处受压制。
突转一：卜促织，绝处逢生。 成名因为找不到中意的促织身陷困境，“唯思自尽”；恰巧村中来一神 巫，为他指点迷津；由此找到促织中的“战斗机”——青麻头，成名心 中大慰。 突转二：失促织，横生枝节。 成名不在家，9 岁的儿子“窃发盆”，青麻头被儿子“扑死”，母亲吓 唬，儿子坠井，成名悲不自胜。 突转三：斗促织，喜出望外。 成名子魂化小促织，小促织其貌不扬，成名心中抑郁，不曾想这只促织 有极强的战斗力，成名大喜过望。
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空代祝，唇吻合翕辟辟，，开不知何词。各恭各敬地竦站立着以听。少同间而，，帘表修内饰掷一纸出，即
心中
一会儿、不多久
道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸
没有丝毫差错
寺庙，即梵语“阿兰若” 吃一顿饭的工夫
抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针
知道，明白
“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房 外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记 述”，“异”指“奇异的故事”。
《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中 极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺 现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或 抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具 有丰富深刻的思想内容。代表着中国文言短篇小说 的最高成就。
严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才
结成伉俪。
4：总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫：如 《画皮》、《崂山道士》、《瞳人语》、《狼》三则等。
《聂小倩》
《崂山道士》
宁采臣赶考途中，夜宿古寺，
王生去崂山学习法术，老道
遇到被妖物胁迫害人的女鬼聂小 倩。答应替她取出遗骨安葬。为
士授予穿墙术。回家向自己的妻 子卖弄，结果头上撞出一个大包。
夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。
不再有所指望→ 因绝望而精神郁闷
角（哭泣）
角落
依赖、指望
gǎo
chuò
于
日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
名作状，用草席 气息微弱的样子
苏醒恢复知觉
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。
出不来气，说不出话，形容极度悲 伤
jié
视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
14.1《促织》课件 统编版高中语文必修下册
不敢怒诃成。成述其异，宰不信。试 与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡， 果如成言。乃赏成，献诸抚军。 抚军大悦，以金笼进上，细疏其 能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、 螳螂、油利挞、青丝额一切异状 遍试之，无出其右者。每闻琴瑟 之声，则应节而舞。益奇之。上 大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。
)高
②审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成 (⑥成名)仔细地超看它，个儿短忽
以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。 小( ，黑红色，立刻觉得它不
壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗， 像)先前那只。成名因它个儿
梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。 小，看不上它。
将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇 (得分点：审谛、顿、以、
众的深切同情。
1.解释加颜色的词语
(第1段)宣德间，宫中尚促织之戏，岁 ①尚(崇尚，喜好
)
征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官， ②征 征收
以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责 ③故(原来，本来
)
之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直， ③进(进奉 )
居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责 ④ 有才能。这里指勇猛善斗 才
⑬股(大腿 )
⑭流离( 形容液体湿淋淋地
往下滴的样子
) 做，从事
⑮行(
)
P2知识点 一、通假字 1.两股间脓血流离 通“漓”，淋漓 二、古今异义 1.操童子业 童生。科举时代，还没考取秀才的读书人 2.久不售 考取 3.成不敢敛户口 老百姓 三、词类活用 1.薄产累尽 2.早出暮归
3.旬余，杖至百 名作动，用杖打 四、特殊句式 1.遂为猾胥报充里正役 被动句 2.杖至百 被动句 3.转侧（于）床头 省略句
14.1《促织》课件 统编版高中语文必修下册
第二段
从事
卖出，这里指考取秀才 被
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里
谋求
整年 牵累，指受牵累 恰逢
正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢
没有用来……的东
益处
敛户口，而又无所西赔偿，忧闷mèn欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如
希望 万分之一
认为……是对
自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然的之。
第六段
窥视
就
忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄
盖住
“才” 跳得轻快而高
zhé跃去，行且速。覆fù之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。
追赶
角落
环视四周
仔细地看
急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛dì
立刻
因为
认为……
之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。差
十多天 用杖打 床头，惟思自尽。
大腿
译文
（于是他）就从早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在 残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办 法都用尽了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相 差个头小不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天 的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也 不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。
第六段
很快
“披” 覆
搜寻
未几，成归，闻妻言，盖如被pī冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。
已经
十分悲痛
面对墙角哭泣
既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无
不再有所指望
用草席裹着尸体埋葬
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是 在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑 暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果 报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为 虐”。这种观点是不符合事实的。
小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于 民间，给百姓带来深重苦难为背景，以 蟋蟀为线索，描写了成名一家的不幸遭 遇，有力地控诉了封建统治阶级的荒淫 腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污 吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事， 曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤 慨。
【课文写作特色】
1.借古讽今的曲笔叙述。
文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形 式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的 黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事 发生在明代“宣德间”，借古讽今。
2.细致入微的心理描写。
小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人 物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变 化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封 建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真 实丰满，小说主题鲜明突出。
人觉得真实可信，在结构上彼此呼应。
第一段中，“此物故非西产”，句中的 “故”字既是伏笔，又是暗示。
另一处值得品味的暗示是对成名第二次 猎得的那只劣小蟋蟀的形象的描写。
①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”： 古义大腿；今义屁股。“儿涕而去”中的“涕”： 古义眼泪；今义鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的 “是”：古义这(代词)；今义判断词。“信夫”中 的“信”：古义确实；今义书信。 ②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的 “杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词， 解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中 “举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。 “成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的 “顾”：前者解释“看”；后者解释“但是”。
小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于 民间，给百姓带来深重苦难为背景，以 蟋蟀为线索，描写了成名一家的不幸遭 遇，有力地控诉了封建统治阶级的荒淫 腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污 吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事， 曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤 慨。
【课文写作特色】
1.借古讽今的曲笔叙述。
文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形 式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的 黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事 发生在明代“宣德间”，借古讽今。
2.细致入微的心理描写。
小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人 物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变 化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封 建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真 实丰满，小说主题鲜明突出。
人觉得真实可信，在结构上彼此呼应。
第一段中，“此物故非西产”，句中的 “故”字既是伏笔，又是暗示。
另一处值得品味的暗示是对成名第二次 猎得的那只劣小蟋蟀的形象的描写。
①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”： 古义大腿；今义屁股。“儿涕而去”中的“涕”： 古义眼泪；今义鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的 “是”：古义这(代词)；今义判断词。“信夫”中 的“信”：古义确实；今义书信。 ②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的 “杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词， 解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中 “举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。 “成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的 “顾”：前者解释“看”；后者解释“但是”。
高中语文统编版下册课件14.1《促织》
看似喜剧，实则内里包裹的是悲剧。
悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。——鲁迅
安乐的生活
温暖的亲情
鲜活的生命
好奇的童真
正常的理想
离奇跌宕的故事
异
起落无常的情感 变形异化的生命
情势：虚构、夸张、变形
悲
社会悲剧 性情悲剧
命运悲剧
本质：社会、现实、真实
1、下面是《明朝小史》中对《促织》这一事件的叙述，请你比较一下，在处理素 材上，两者有什么不同？其表达效果有什么不同？
官吏：媚上 惯性使然，奴性十足
成名：迂讷 面对困境，束手无策
成名之子：化虫 牵连家人，以己纾难
旨之异——悲剧内蕴
成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？
宫中尚促 织之戏
官贪吏虐，民 日贴妇卖儿， 更无休止
天子一跬步， 皆关民命
并非促织，而是以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的 荒淫无耻，贪官对上的阿谀阿谀，“科敛丁口”，老百姓就只能落 入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
旨之异——悲剧内蕴
1、批评的矛头直指封建统治者、官吏，同情的暖流奔向底层百姓 社会悲剧
迂讷成名 VS
猾黠里胥 媚上县令 贪虐官吏 游侠儿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
性情悲剧
成名
命运悲剧
我未成名君未嫁，可能俱是不如人。 ——唐·罗隐
十年窗下无人问，一举成名天下知。 ——元·高明
操童子业 默默无闻、穷愁潦倒、惨遭责打、忧闷欲死
• 成名听说儿子误毙促织则 怒 ，得子尸于井则转而为 悲 ，见子气息惙然则转而为 喜 ，但顾蟋蟀笼虚则又转 而为 愁（悲） 。忽闻门外虫鸣则既 惊 且 喜 ， 然见促织短小则认为它劣，又转而为 失望 ；视之，意 似良，则转而为 喜 ，将献公堂，不知能否合官老爷之 意，心中又 恐 。
悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。——鲁迅
安乐的生活
温暖的亲情
鲜活的生命
好奇的童真
正常的理想
离奇跌宕的故事
异
起落无常的情感 变形异化的生命
情势：虚构、夸张、变形
悲
社会悲剧 性情悲剧
命运悲剧
本质：社会、现实、真实
1、下面是《明朝小史》中对《促织》这一事件的叙述，请你比较一下，在处理素 材上，两者有什么不同？其表达效果有什么不同？
官吏：媚上 惯性使然，奴性十足
成名：迂讷 面对困境，束手无策
成名之子：化虫 牵连家人，以己纾难
旨之异——悲剧内蕴
成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？
宫中尚促 织之戏
官贪吏虐，民 日贴妇卖儿， 更无休止
天子一跬步， 皆关民命
并非促织，而是以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的 荒淫无耻，贪官对上的阿谀阿谀，“科敛丁口”，老百姓就只能落 入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
旨之异——悲剧内蕴
1、批评的矛头直指封建统治者、官吏，同情的暖流奔向底层百姓 社会悲剧
迂讷成名 VS
猾黠里胥 媚上县令 贪虐官吏 游侠儿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
性情悲剧
成名
命运悲剧
我未成名君未嫁，可能俱是不如人。 ——唐·罗隐
十年窗下无人问，一举成名天下知。 ——元·高明
操童子业 默默无闻、穷愁潦倒、惨遭责打、忧闷欲死
• 成名听说儿子误毙促织则 怒 ，得子尸于井则转而为 悲 ，见子气息惙然则转而为 喜 ，但顾蟋蟀笼虚则又转 而为 愁（悲） 。忽闻门外虫鸣则既 惊 且 喜 ， 然见促织短小则认为它劣，又转而为 失望 ；视之，意 似良，则转而为 喜 ，将献公堂，不知能否合官老爷之 意，心中又 恐 。
14.1《促织》课件22张 超好用的优秀公开课获奖课件高中语文统编版必修下册 (1)
现，这个结局，其实是作者“赏赐”给读者的一 个谎言。
蒲松龄19岁时参加县府的考试，县、府、道试 均夺得第一名，考中秀才，受到山东学政施闰章赞 誉，“名藉藉诸生间”。先后八次参加乡试，皆未 中！1711年（71岁）赴青州考贡，为岁贡生，受知 山东学政黄叔琳。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙 之请,为其做幕宾一年之外，主要是在本县西铺做塾 师，口耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。
只？
皇帝荒淫，官吏谄媚，胥吏滑黠，层层盘剥，民不聊生
妻？
成名？
成子？
↓
既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫 妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日 将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻 上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾 之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目 不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
为政者之贪婪； 横征暴敛之罪恶； 科举制度之弊病； 百姓受尽欺凌和迫害而无处 可逃的生存困境； ……
• 顺治十八年，发生了一件轰动全国的大事: "六月己卯， 江苏巡抚朱国治疏言苏省逋赋绅衿一万三千五百十七人， 下部斥黜有差。”江宁巡抚朱国治把拖欠赋税的江南绅衿 一万三千人，选册上报，加以"抗粮”罪名，这些钱粮未 完的秀才、举人、进士，全被革去功名。"抗粮”事件的 发生，使得当时的士子们受到了极大的震动，他们十年 寒窗，历尽艰辛才取得的功名，在赋税面前变的不堪一 击， 简直不值分文了，这迫使他们对赋税更加重视。
青柯亭刻本将其修改为“夫 妻 心 稍慰 ，但 儿 神 气 痴 木 ，奄奄 思 睡 。 成见蟋蟀笼虚，则气断 声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。”
不是杰出的小说 才华还真写不出 这8个字。
——毕飞宇
比较两个版本，你觉得哪个版本更好？请说明理由。
蒲松龄19岁时参加县府的考试，县、府、道试 均夺得第一名，考中秀才，受到山东学政施闰章赞 誉，“名藉藉诸生间”。先后八次参加乡试，皆未 中！1711年（71岁）赴青州考贡，为岁贡生，受知 山东学政黄叔琳。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙 之请,为其做幕宾一年之外，主要是在本县西铺做塾 师，口耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。
只？
皇帝荒淫，官吏谄媚，胥吏滑黠，层层盘剥，民不聊生
妻？
成名？
成子？
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既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫 妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日 将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻 上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾 之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目 不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
为政者之贪婪； 横征暴敛之罪恶； 科举制度之弊病； 百姓受尽欺凌和迫害而无处 可逃的生存困境； ……
• 顺治十八年，发生了一件轰动全国的大事: "六月己卯， 江苏巡抚朱国治疏言苏省逋赋绅衿一万三千五百十七人， 下部斥黜有差。”江宁巡抚朱国治把拖欠赋税的江南绅衿 一万三千人，选册上报，加以"抗粮”罪名，这些钱粮未 完的秀才、举人、进士，全被革去功名。"抗粮”事件的 发生，使得当时的士子们受到了极大的震动，他们十年 寒窗，历尽艰辛才取得的功名，在赋税面前变的不堪一 击， 简直不值分文了，这迫使他们对赋税更加重视。
青柯亭刻本将其修改为“夫 妻 心 稍慰 ，但 儿 神 气 痴 木 ，奄奄 思 睡 。 成见蟋蟀笼虚，则气断 声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。”
不是杰出的小说 才华还真写不出 这8个字。
——毕飞宇
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