部编版九年级语文上册课外古诗词诵读
部编版语文九年级上册课外8首古诗词 阅读鉴赏题背诵 中考考题汇总(含答案)
部编版语文九年级上册课外8首古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读（一）月夜忆舍弟/ 杜甫长沙过贾谊宅/ 刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘/ 韩愈商山早行/ 温庭筠课外古诗词诵读（二）咸阳城东楼/ 许浑无题/ 李商隐行香子/ 秦观丑奴儿·书博山道中壁/ 辛弃疾月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
1.内容主旨：诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信，在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情，颠沛流离中的诗人杜甫,看到山河破碎,思念不知生死的兄弟,更为国家而悲痛。
①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。
2.“月是故乡明”是千古名句，请从景与情关系的角度简要赏析。
这两句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主观感受，写景生情，景随情变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露。
此外，今夜露白、故乡明月的词序稍作变化，化平凡为神奇，成为千古名句。
3.月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”?明明是普天之下共一轮明月，诗人偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。
这种以幻作真的写法并不使人觉得于情理不合，因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的浓浓思念。
故乡的月亮并非真的更亮，但是却寄托了人们对家乡最深的感情。
4.理解诗歌尾联的意思及表达的情感。
亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。
含蓄蕴藉，一结无限深情。
“寄书长不达，况乃未休兵”抒写了诗人内心的忧虑之情，使我们想起了杜甫《春望》中的另外两句名句：烽火连三月，家书抵万金。
5.“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”路断行人，写出所见;戍鼓雁声，写出所闻。
耳目所及皆是一片凄凉景象。
沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
部编版九年级上册语文第6单元 课外古诗词诵读
却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！
诗歌理解
·
作
辛 弃 疾 （ 1140—1207 ） ， 字 幼 安 ，
者
号稼轩，历城（今山东济南）人，南
背 宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。 景
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称
诗歌理解
·
作 者
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳( 今属江苏) 人，唐
代诗人，善写律诗，诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣
背 杜甫齐名，更有“许浑千首湿，杜甫一生愁”之语。代表作有 景
《咸阳城东楼》。
此诗大约是许浑任监察御史时所写，当时唐朝已经处于风
雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的
傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
诗歌赏析
主
旨
此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲
点
拨 染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒
发了对历史沧桑的无限感慨。
诗歌赏析
诗
诗人首联扣题，抒情写景，登上城楼远眺，思乡之情
歌 涌上心头。“万里”极言愁思空间之广大，一个“愁”字，
赏 同的思想感情。通过“少年”时与“而今”的对比，表现
了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也表现了对南
宋朝廷的讽刺与不满。
上阕写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。
无愁说愁，是诗词中常见的文人习气。
诗歌赏析
下阕写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”。“而今”二字， 转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。 在涉世已深又饱经忧患之后，进入“识尽愁滋味”的阶段。 所谓“识尽”，一是愁多，二是愁深。这些多而深的愁，有 的不能说，有的不便说，“识尽”而说不尽，说之亦复何益？ 只能“却道‘天凉好个秋’”了。比起少年时的幼稚，这或 许是老练成熟了。或许“却道”也是一种“强说”。故意说 得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑郁。
部编版九年级上册语文第3单元课外古诗词诵读
诗歌赏析
主
旨
此诗叙事、写景、抒情相结合，诗人叙述了自己遭
点
拨 贬的原因，描绘了“云横秦岭”“雪拥蓝关”，云雪茫
茫、道路险恶的画面，抒发了忠而遭贬的悲愤忧伤之情。
诗歌赏析
诗 歌
首联开门见山，直接写左迁的原因和后果。
鉴
颔联表明心迹。直书“除弊事”，申述了自己忠而获
赏 罪和非罪远谪的愤慨。但诗人没有一味地悲痛，反而更坚
诗歌理解
原 文
左迁至蓝关示侄孙湘
注
早晨上奏。
（唐）韩愈
释
一封▲ 朝··奏九。重。天。，夕贬潮州路八千。这里指皇帝。
这里指韩愈的 谏书《论佛骨
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
△△ · 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
岂肯、哪能。
表》。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。指岭南。潮州在
有害的事，指迎
▲ ▲ ▲ 岭南，古时说岭
者 代诗人。唐德宗建中年间，任随州刺史，世称“刘随州”，
背 代表作品有《逢雪宿芙蓉山主人》《送灵澈上人》等。
景
此诗的内容，与作者的迁谪生涯有关。刘长卿“刚而犯
上，两遭迁谪”。第一次迁谪在公元758年春天，由苏州长洲
县 尉 被 贬 为 潘 州 南 巴 县 尉 ； 第 二 次 迁 谪 在 公 元 773 年 至 公 元
其他作品还有《春望》《兵车行》等。
诗歌理解
这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处 在安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最 小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。
诗歌赏析
主
旨
诗人通过描绘白露时节月夜所见所思所感等，表达了自
点
拨 己在愁思中夹杂的生离死别的焦虑不安之情。既怀家愁，又
【新教材】部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读_》ppt课件
课外古诗词诵读
李商隐
知识备查
课外古诗词诵读
作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南 生。晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小 李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥 深 。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终 生仕途坎坷。
整体感知
课外古诗词诵读
(二）无 题①
唐代以来，有的人不愿意标
出能够表示主题的题目时，常
（唐）李商隐 用“ 无题”作诗的标题。
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
精读细研
课外古诗词诵读
首联：
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
以“无题”作为诗的题目是李商隐的独 创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情 思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
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课外古诗词诵读
背景资料
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的 时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋 华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心 内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐 其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的 以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。 此诗即其中一首。
指咸阳城西楼，咸 阳旧城在西安市西北， 汉时称长安，秦汉两朝 在此建都。
即芦荻（蒹，荻； 葭，芦），暗用《诗经 蒹葭》的诗意，表思念 心绪。
水边之地为汀、水 中之地为洲，这里指代 诗人在江南的故乡。
一个“愁”字，奠定了全诗的基调。
部编版语文九年级上册课内外古诗词(共12首)阅读鉴赏题背诵中考考题汇总(全册含答案)
部编版语文九年级上册课内外古诗词(共12首)阅读鉴赏题背诵中考考题汇总(全册含答案)部编版语文九年级上册课内外古诗词（共12首）阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（全册含答案）九上全册古诗词目录13诗词三首行路难（其一）/酬乐天扬州初逢席上见赠/水调歌头课外古诗词诵读（一）月夜忆舍弟/长沙过贾谊宅/左迁至蓝关示侄孙湘/商山早行课外古诗词诵读（二）丑奴儿·书博山道中壁/行香子/无题/咸阳城东楼行路难李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
1.内容主旨：《行路难》这首古诗，诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。
2.鉴赏“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”。
想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。
运用比喻修辞，把“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，生动形象的写出奸倭当道的仕途艰难和济世安民理1想无法实现的悲慨，表达出诗人难过和渺茫。
3.古人常引典故表达愿望，请从本诗中找出两处，说说表达了怎样的愿望。
典故：吕尚九十遇文王、伊尹梦到自己乘舟绕日不久被重用。
用两个历史人物的经历为自己增加自，委婉含蓄地表达了自己希望重新得到任用，做出一番事业的愿望。
4.“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”的内涵。
尽管前路障碍重重，但仍会乘长风破万里浪，挂上云帆，冲开险阻，远渡沧海，到达理想的彼岸。
运用比喻修辞，把坚定的念比喻为“长风破浪”“济沧海”，生动形象的写出了诗人对未来的希望和冲破困难的心。
抒发诗人倔强、自和对理想的执着追求，旷达乐观的风致。
5.从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句。
金樽、玉盘----极言饮食器具之精美清酒、珍馐----极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱----极言酒、菜之珍贵可见，亲朋好友为诗人设宴饯行，宴席十分豪华。
最新部编版九年级上册语文课外古诗词诵读
语文
理解默写: 1.后人常用辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中 “ 少年不识愁滋味 , 爱上层楼 ”来表示少年时候的 无忧无虑,也常用来感叹少年时候的年轻不懂事。 2.《丑奴儿·书博山道中壁》中的“ 欲说还休 ,
却道‘天凉好个秋’ ”故意说得轻松洒脱,实际上却是难 以摆脱心头的沉重抑塞。
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语文
文本背诵
名句理解
默写自测
桥旁。偶然乘兴,步 “红、白、黄;啼、舞、忙”,有 过东冈。正莺儿啼, 静有动,有色有声;描绘出一幅 燕儿舞,蝶儿忙。 百花盛开,莺歌燕舞的美好图画。
理解默写:
1.《行香子》一词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句 子是: 有桃花红 , 李花白 , 菜花黄 。
2.《行香子》一词中颇似辛弃疾词中“山远近,路横斜,青旗沽 酒有人家”的意境的句子是: 远远围墙 , 隐隐茅堂 。
语文
三、行香子
秦观
文本背诵
名句理解
默写自测
树绕村庄,水满 有桃花红,李花白,菜花黄。 陂塘。倚东风,豪兴 正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。 徜徉。小园几许,收 赏析:“有桃花红”三句,色彩鲜 尽春光。有桃花红, 明,暗含香气,绚烂多彩而又充 李花白,菜花黄。 满生机,达到了以点带面的艺
远远围墙,隐隐 术效果;而“正莺儿啼”三句,写 茅堂。飏青旗,流水 春的生命活力,更加淋漓尽致。
语文
理解默写:
1.《咸阳城东楼》一诗中常被后人在许多场合引来说明社会
大变动即将到来的某种征兆的诗句是: 溪云初起日沉阁 , 山雨欲来风满楼 。
2.《咸阳城东楼》一诗中以写秦苑、汉宫的荒废,抒发对历史
沧桑的无限感慨的诗句是:
鸟下绿芜秦苑夕 , 蝉鸣黄叶汉宫秋
。
语文
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》选入了多首经典的古诗词，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解诗词背后的文化内涵。
本册书中的诗词既有唐代大家的豪放派作品，也有宋代词人的婉约派佳作。
这些诗词在表达技巧、修辞手法和情感抒发上都有其独特之处，对于九年级的学生来说，通过学习这些诗词，不仅可以提高他们的文学素养，还能锻炼他们的思维能力和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗词也有一定的了解。
但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣和实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握所选诗词的基本内容，理解其意境和表达技巧。
2.过程与方法：通过诗词朗诵、讨论分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解诗词的意境和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2.难点：深入理解诗词背后的文化内涵，培养学生的思维能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生理解诗词意境的学习氛围。
2.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.朗诵教学法：通过诗词朗诵，让学生感受古诗词的韵律美，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》教材，供学生阅读和参考。
3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生欣赏。
同时，播放与诗词相匹配的音乐，营造氛围。
然后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
颈联由己及推人，表现恋人双方 苦苦思念;
尾联化用神话传说，写自己期望 相见的心愿。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手 法的配合使用。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征 性意象，来表现相思之苦和对爱情 的坚贞，形象贴切，意境隽永。
无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜状吟元成才路 应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诗人简介
李商隐(约813—约858），字义山， 号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。 晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”, 与温庭筠合称“温李”。其诗构思新颖， 风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写 得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。著有 《李义山诗集》。
尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。
怎样理解这个“流”字？
渭水无语东流，不会为任何事物而改变停 留，有花自飘零水自流的无情之意。这里暗示 出大唐风雨飘摇颓势难救的痛惜之情。渭水无 语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感 古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。
诗句品读
根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
第一个难是困难，第二个难是难 受，两个难字，凸显两人情深意重。 两个难字表面似同，义实有别，而其 艺术效果却着重加强了别难的沉重力 量。
4.如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句 诗？ 明确：是全诗的千古名句。“丝”和“相思”的“思”是同 音字，谐音双关，泪也因思而落。第一以蚕丝象征情思，又 以蚕死丝尽，表达对爱情的执著到死方休。诗人又以蜡炬燃 烧来比喻自己的爱情之泪。表现了诗人执著而又无望的的情 感。托物言志的表现手法。 原意：比喻恋人别后相思之苦。 新意：比喻人们为某种理想而执着追求。
部编版九年级语文上册 课外古诗词诵读
状元成才路 状元成才路
有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
有兄弟却都分散了，没有家无法探问 生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到， 何况战乱没有停止。
主旨归纳
本诗通过写兄弟因战乱而离散，杳无音 信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观 赏秋夜月露。表达了诗人对兄弟深深的思念， 以及对国家处于战乱之中的现状的悲痛之情。
诗歌解读
长沙过贾谊宅
刘长卿
贾谊被贬至长沙三年。
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
停留，居留。 指客居楚地的贾谊。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 状元成才路 一作“渐”。
汉文有道恩状犹元成才路 薄，湘水无情吊岂知？
指汉文帝刘恒。凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
状元成才路 状元成才路
用湘水无情地日夜流逝，来抒发作者对前贤的深 切同情和内心的无限愤懑之情。尾联写暮色沉沉， 江山寂寥，秋风吹过，黄叶飘零，既写自然景色 的萧瑟凄凉，同时更象征着李唐王朝的衰败局势。 末句作者用与贾谊对话的方式，既表达对贾谊悲 惨身世的感慨，同时也衬托出自己抑郁悲凉、痛 苦无奈的心境。
课外古诗词诵读
诗 《月夜忆舍弟》/杜甫
词 课 《长沙过贾谊宅》/刘长卿
题 总
《左迁至蓝关示侄孙湘》/韩愈
览 《商山早行》/温庭筠
月夜忆舍弟
杜甫
月夜忆舍弟 【唐】杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
作者简介
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老， 世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主 义诗人。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被 世人尊为“诗圣”。他的诗状元成才路 具有丰富的社会内容， 广泛而深刻地反映状元了成才路 当时的历史面貌。因此被称为 “诗史”。有《杜工部集》传世。
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远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
飞扬，飘扬。
酒店门口 挂的青色酒幌。
诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅草房。青色的酒幌 飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的 山岗。正是莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。
赏析：下片移步换景，从眼前的小园转向远处的茅堂小桥。“远 远围墙”四句，词人的视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、 流水、小桥，动静相间，风光如画，引人遐想。”偶然乘 兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写词人 的怡然自得。“正莺儿啼”三句，又是特写春之一偶，以 “莺啼”“燕舞”“蝶忙”集中表现春的生命活力。“啼” “舞”“忙”三字精练准确，写出了春天的生机与活力。
无题板书设计内容首联情景交融映衬别离之悲颔联比喻谐音表达相思之深颈联想象丰富表白相思之苦尾联引用典故托鸟传达情意风格朦胧婉曲深情无限第2课时北宋有这样一个词人他的词多写男女爱情和身世感伤风格轻婉秀丽受欧阳修柳永影响是婉约词的代表作家之一晁补之黄庭坚并称苏门四学士他的名字叫秦观
课外古诗词诵读
作者简介
背景链接
本诗选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。李商隐以 “无题”为名写下了很多首诗，大多描写爱情，这首诗就是其中较为 著名的一首。这是一首思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。
解读赏析
无题 [唐] 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
后一个“难”指分别时痛苦的心境。连用两个“难”字淋漓尽致地表 现了有情人相思难解的愁苦。 3.请从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这两句采用了双关和比喻的修辞手法——以春蚕吐丝的“丝”谐 音相思的“思”，用春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，来 比喻至死不渝的爱情，形象生动地表达了相思之苦，眷恋之深。