浅谈青少年科普工作
浅谈在推进全民科学素质进程中如何更好发挥科技馆的重要作用
2024年小学科学教师个人工作总结模版（5篇）
2024年小学科学教师个人工作总结模版本学期，我专注于科技教育的深入实施，以提升学生的科学素养、创新能力及实践能力为核心，秉持激发学习热情，增强实验操作能力，启迪创新思维的教育理念。
我们强调校内外的交流互动，教师们致力于提升自身的道德修养，塑造良好的师德形象，关爱每一位学生的学习、生活及情感发展，致力于创造有利于他们全面发展的环境。
一、优化校园环境，创建科技教育的积极氛围我们认识到，学校环境对学生成长的潜在影响，因此，我们致力于构建浓厚的科技教育氛围。
学校设立了专门的科学教室，并利用墙报作为科技宣传的平台，为侨乐学生提供更多的科技活动场所。
结合流动展板，我们举办各类科普展览，展示学生的科技作品，精心布置科技知识、科技作品和科普信息窗，以此作为科普教育的重要基地，积极打造良好的物质环境。
二、精心指导科技兴趣活动，丰富学生的课余生活青少年科技教育是一项长期且系统的任务，需要与学科教学紧密结合。
我们鼓励科学教师充分利用课堂时间，寻找更多有趣的多媒体资料，以增强学生的科学兴趣。
我们鼓励学生在课余时间多动手，开展科学小实验，许多学生对独特的科学现象表现出浓厚的兴趣，逐渐喜欢上实验操作。
本学期，我校各年级学生参加了“广州市科学小论文”、“科学观鸟比赛”、“全国青少年科技”等比赛。
三、强化校内外交流研讨，提升教学水平为了提升我校及教师的科学教学水平，我们积极参与区级和市级的公开课和示范课，吸收其他学校的优秀教学经验和策略。
课余时间，我们与兄弟学校进行多样的交流活动，共同研讨科学教材和教学方法，分享教学心得，这些交流激发了丰富的思想碰撞，对我们的教学能力提升产生了深远影响。
四、开展科组活动，举办科普展览本学期，我校出版了两期科普展。
三年级学生通过手抄报形式展示拓印的树皮标本，选出优秀作品展出，主题为“树皮用处多”。
三、四、五年级学生则通过实践，制作出创新的植物标本。
我们还组织了包括树皮标本拓印、植物标本制作、小纸车制作、牛顿盘制作等科普小制作活动。
小学科学教育教学心得体会（精选8篇）
小学科学教育教学心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学教育教学心得体会1学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。
小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。
如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。
提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。
在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。
比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。
学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。
又如，在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。
教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。
提供学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。
学生探究得兴致勃勃。
小学科学教育教学心得体会2近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。
小学科学个人工作总结5篇
小学科学个人工作总结5篇小学科学个人工作总结1 本学期，我扎实开展科技教育，以培养学生科学素养、创新本事和实践本事为重点，本着激发学生学习兴趣，提高培养学生实验动手本事，启发创新思维的宗旨，注重校内和校际交流，教师注重自身道德修养的提高，努力树立良好的师德形象，热爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。
现将本学期的工作评价如下：一、抓学校环境建设，营造良好的科技氛围学校环境是一种隐性课程，对学生的成长起着潜在的影响作用。
为此，我们努力营造浓厚的科技教育氛围。
我校设立了科学室，专门设立墙报作为科学宣传等，侨乐学生有更多的科技活动场所，结合流动展板，开展形式多样的科普展，展示学生优秀科技作品，布置好科技知识、科技作品、科普信息窗等科普教育的主阵地，进取营造良好的物化环境。
二、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来。
辅导学生科技活动是科学教师义不容辞的职责，它是科学课教学的拓展和延伸。
在科学课堂中，我校教师坚持最高效率利用科学课有限的四十分钟，尽量找到更多的趣味图片和视频等各种多媒体资料，经过直观的认识提高了学生的科学兴趣，鼓励学生课余时间多动手，开展科学小实验，多数学生对于奇特的科学现象很感兴趣，也慢慢喜欢上动手做实验。
本学期我校各年级学生分别参加了“广州市科学小论文”、“科学观鸟比赛”、“全国青少年科技”等比赛。
三、加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平为了提高我校以及个人的科学教学水平，我校经常组织教师参加区和市的公开课示范课，广泛的吸取兄弟学校的优秀教学经验和方法。
利用课余时间我校会与兄弟学校进行丰富多彩的交流活动，相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会，与教师们之间思想的交流碰撞出无限的火花，对我们启发很大，对于我校教师的教育理论水平和教育教学本事都有了很大的提高。
四、学期科组活动，科普展本学期，我校出版了两期科普展：三年级学生以手抄报形式记录下自我拓印的树皮标本，对手抄报加以美化修饰，选出优秀者展出，出版了一期主题为“树皮用处多”的科普展。
浅谈科技馆科普辅导员的职业现状和发展对策
创新论坛科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald248DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.10.248浅谈科技馆科普辅导员的职业现状和发展对策①叶影(浙江省科技馆 浙江杭州 310014)摘 要：科技馆是集展览和教育为一体的科普场所，科普辅导员在科技馆的展教活动中担任着重要的角色。
科普辅导员职业生涯的规划与管理是现代科技馆人力资源管理工作的重要组成部分，是推动我国科技馆向现代化、专业化迈进的关键环节。
本文以浙江省科技馆为研究个案，对科普辅导员职业状况展开分析，探讨科普辅导员的定义，职业素养标准，职业发展存在的问题，并在此基础上尝试提出职业生涯发展对策，以期帮助科普辅导员个人能力的成长、工作顺利发展，进而推动科普场馆的规范化建设。
关键词：科普辅导员 职业素养 职业规划 对策中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)04(a)-0248-03①作者简介：叶影（1987，3—），女，汉族，浙江龙泉人，本科，馆员，研究方向：科学教育活动开发。
1 科普辅导员的定义科技馆是面向社会公众，以科普展教为主要形式，大力普及科学知识，传播科学思想和科学方法，弘扬科学精神的公益性科普教育阵地，是用富有趣味性的科学内容和形式向大众进行普适性教育的特殊场所。
科技馆从事展教活动的工作人员可以说是科技馆的灵魂人物，目前行业内对这些工作人员并没有统一的称谓，各馆叫法不一，比如展厅讲解员、展品管理员、科学诠释者、科技辅导员、科普辅导员等。
笔者工作的浙江省科技馆采用的是科普辅导员的称呼，立足展厅展品，面向一线，针对大众进行科学知识的普及和教育辅导是科普辅导员的主要工作职责。
科普辅导员，顾名思义就是指在科技馆场馆内开展各项科普教育活动的教育人员、辅导人员，重点应在辅导两个字上，应该强调其教育工作者定位而不仅仅是讲解员、引导员。
科普论点集萃
科普论点集萃青少年科普教育与社会永续发展福建三明八中林纪平[摘要]近十年来，我国青少年科学技术普及活动已取得了一定的成就，但真正意义上的青少年科普教育还尚未普及开来，该文就目前我国由应试教育向素质教育转变以及当今社会科技拔尖人才奇缺这一话题论述了在青少年开展科普教育，培养中国特色的高尖端科技人才，使社会得以永续发展。
关于私营企业科学永续发展的思考广西科普作家协会钱开胜[摘要]该文立足于当前私营企业现状，科学分析了私营企业变化特点、影响及存在的一些主要问题，提出促使私营企业主成为有益于市场经济建设者的对策建议，指出促进私营企业科学永续发展的途径。
浅谈新媒体与科普传播福建省社会医疗保险协会官孝熙[摘要]本文提出以下观点：新媒体科普传播具有不可替代的作用；媒体手段日新月异，科普传播导向要正确；科普传播需要积淀和培育；现代科普传播需要创新与发展。
新媒体时代科普传播应是科技知识信息通过跨越时空的扩散而使不同个体间实现知识共享的过程。
财政科学与数字化人本法治环境对接河南科技大学管理学院开元M B A职业发展协同与实践团队焦爱军白晓辉杨智伟[摘要]以国家中部主体功能试验区“中原经济区”数字化财政系统“人本”法治机制建设，对于地方债务风险管理的系统职业发展协同与约束为例，通过开元MB A团队新一轮内陆开放式国际化“职业发展协同与实践”的持续研究和信息化应用跟踪，以财政科学“职业发展约束环境分析”学术进步与管理学“协同教育实践应用”教学水平共同提升、系统专业化团队与个人的进一步自我协同和约束性社会实效为目标，探索真正以“第三方”财政学职业发展团队经验与系统复合实力环境去对接和营建：财政系统法治化管理与市场化经济实践在信息化科学普及、应用科研与学科教学量变上的积累，推动地方各级区域化财政组织单元主动面向国家经济实现高度地聚合与层进。
创新是科普创作之魂福建南平农校汪志铮[摘要]作者积累40多年科普创作的体验，重点阐述了包括内容创新、选题、层面创新、作品水平创新、写作技巧、厚积薄发等在内的科普创作手法和技巧，突出“创新是科普创作之魂”这个主题，既总结了科普写作经验，又使科普作者从中受益，从而提升科普作品的质量，更好地服务于经济建设。
浅谈科学家精神融入青少年科学素质教育的对策建议
浅谈科学家精神融入青少年科学素质教育的对策建议胡 彬 郭世杰（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）摘 要：加强青少年科学素质教育，是提高全民科学素质的重要内容之一。
将科学家精神教育融入青少年科学素质中，通过家庭、学校和社会的协同教育，共同培育青少年科学理念、启迪好奇心、激发创造力，从而掌握科学知识、科学方法和科学技能，切实提高青年的科学素质，培养具有家国情怀、求实创新的时代新人。
关键词：科学家精神；青少年科学素质教育；对策建议科技兴则国兴，少年强则国强，青少年的科学素质水平，在一定程度上已经成为社会进步、经济发展、国际竞争力提高的关键因素之一。
2020年9月，习近平总书记在科学家座谈会指出：“科学成就离不开精神支撑。
科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。
”将科学家精神融入青少年科学素质教育中，培养具有爱国精神、奉献精神、创新精神、求实精神和团结精神等科学家精神的时代新人，也是新时代落实立德树人的重任之一。
一、“科学家精神”的内涵2019年5月，在党中央出台的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》中指出，大力弘扬科学家精神，在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围，必将进一步鼓舞和激励广大科技工作者争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者，不断向科学技术广度和深度进军。
《意见》中用六个精神对“科学家精神”进行诠释：一是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，这是我国一代又一代科学工作者为祖国和人民奉献的初心和使命；二是勇攀高峰、敢为人先的创新精神，要革故鼎新，不断探索，实现从“0”到“1”的突破；三是追求真理、严谨治学的求实精神，要尊重科学规律，不迷信学术权威，杜绝弄虚作假，加强科研诚信；四是淡泊名利、潜心研究的奉献精神，不计较个人得失，淡泊名利，秉承献身科研的精神品质；五是集智攻关、团结协作的协同精神，倡导团队精神，强化跨界融合思维，秉持互利共赢的理念加强国际合作；六是甘为人梯、奖掖后学的育人精神，打破论资排辈的陈旧观念和裙带关系，善于发现青年科技人才，甘做提携后学的引路人。
浅谈科技馆科普教育形式的创新
Ｆｉ ｄ ｆ ｃ ｎｅ ｍａ ｕｓ ｒｎ ｉ ｃ ｔ ｒ ｅ ｏＳ ｅ Ａ ｅ
２ １ 年０ 月 ００ ７
浅 谈科 技 馆 科 普教 育形 式 的创 新
思 良
（ 广西科技馆 ，广西 南宁 ５ ０ ２ ３ ０２）
摘 要 ：文章主要从展 品方面的创新 、开展 科普 实验 、开展展 览教育活动、建设科普影 院及推广影像教 育、加 强科技馆信息化建设 ，提 高科普教 育的教育水平这几个方面进行 阐述 ，以供 参考。 关键词 ：科技馆 ；科普教育 ；教育形式 ；创新
青少年是祖 国的未来 ，科学 的希望 。科技馆应把开展青少 年科普 活动作为科普 的重要任务之一 。科技馆应该为青少年建 立趣 味科学实验室 ，开展实验教育活动 ，使他们通过实验掌握 科学 的观察方法 ，培养他们的动脑 、动手能力 ，提高他们解决 实 际问题的能力。 建立趣味科学实验室 ，还可以不断拓展科 普活动项 目，如 依托主题实验室 ，成立兴趣实验小组 ，把年龄和志趣相 同的青
料 和纳米技术在能源 、环境 、信息等领域的应用等 ，那么 ， 作
为科技馆 ，则应考虑将有关纳米领域的知识浓缩为展品展示在 公众面前 ，让公众对其有全面系统的了解。 ２４ 展 品创新应注重展品的宣传展示方式 ． 目前 ，大多数科 技馆的展 品一 般采 取在科普展厅 内展 出的 形式。但笔者认为 ， 现代科技馆可采取定期举办优 秀展品展览 ， 并进行评奖的方式对展品进行 宣传 。一 方面可以起 到激励科技 馆展品创新 的作 用 ，另一 方面也可以把科技馆界颇具影响力 的 展品聚集在一起 ，让公众有机会领 略创新展 品的风采 ，从而又 可大大提升科技馆的知名度和美誉度 。
谐 优美 的语音 、音乐及 图像演示发 明勾股定理及蒸汽机 的详细 经过 ，以激发观众 的兴趣 和好奇心 ，加深其对展 品的理解 。同 时 ，还可利用名人效应来 激发青少年 的学习兴趣。 ２３ 展品创新应捕捉社会热点、体现国家科技发展趋势 ． 展 品的创新还应结合形势 ，捕捉社会热点 ，用新的技术和 形式将科研成果迅速转化为公众易于接受的科普展品 ，及 时将 高新技术和前沿科学信息传递给公众 ， 体现国家科技发展趋势 ， 促进公众文化素质快速提高 ，推进展 品原始创新 。如纳米技术 ， 在未来的 １ ５年里 ， 国在纳米科技领域 的重点研究包括纳米材 我 料 的可控制备 、纳米 电子学 、纳米生物学 、纳米医学 、纳米材
浅议中学生科学精神的培养
浅议中学生科学精神的培养作者：鲁冠江来源：《科教导刊·电子版》2013年第18期摘要中学生科学精神的培养对于学生的全面发展，对于培养创新型人才具有非常重要的意义。
科普教育是培养学生科学精神的重要学科，对学生创新能力和综合素质的培养起着基础性的作用。
本文笔者结合中学生科普教育的实际，分析了中学生在科学精神培养方面的问题，重点探讨了中学生科普教育中培养学生科学精神的策略。
关键词中学生科普教育科学精神问题策略中图分类号：G633 文献标识码：A在素质教育的推动下，国家加大了对科普教育的重视，并将普及科学技术和提升学生的科学素养作为一项重要的行为准则，科普教育也获得了很大的发展和进步。
作为一名中学生，在实际的学习和实践中感觉还存在着一些困惑和困扰，最为突出的感觉就是广大同学科学精神的缺失，创新能力的不足。
因此需要同学们改变学习观念，主动地参与到科普学习中来，为科学精神的培养奠定坚实的基础。
1中学生科普教育的现状在当前教育过程中，科普教育虽然取得了一些发展和进步，同学们参加科普教育以后仅仅是学习到了一些表面的知识，对学生的科学素养的提高作用不大，这主要是由于在科普教育中缺乏对学生科学精神的培养。
出现这一现象的原因是多方面的，首先，从教师方面而言，只是将浅显的表面知识传授给学生，并为对科普知识进行深入的探索和发现，甚至部分教师缺乏一定的科普素养和科学精神；就学生方面而言，对学习深奥的知识缺乏耐心和兴趣，即使对科普知识有着较为浓厚的兴趣，也是受到素质教育的潮流的影响，缺乏对深层次的科学精神的把握。
中学生科普教育中科学精神缺失是普遍现象，对学生科学精神和科学素养的培养起到了阻碍作用，致使科普教育出现虚假的繁荣现象。
首先，对科普教育的认识不到位，同学们普遍认为科普教育是一门辅助学科，没有认真地对待科普教育，没有挖掘科普教育中的科学知识，不利于自身的成长；其次，对科普学习缺乏有效的方法，只是获得了表面浅显的知识，为对深层知识的应用进行探究和发现，更加缺乏对科学精神的认识。
小学科技工作总结 11篇
小学科技工作总结 11篇小学科技工作总结 1一、指导思想：21世纪是一个激烈竞争的世纪，是一个飞速发展的世纪，这就要求我们今天培养的学生要具有竞争意识和创新能力，要求学生必须对事物具有求变思维能力，科技活动无疑会为学生提供一个发展的空间。
这学期我们将以提高能力，展示成果、夯实基础、坚持发展为目标，开展一系列科技教育活动，不断提高学生科学精神、科学素质。
通过开展“一系列活动，让科技创新的种子扎根于素质教育沃土，唤醒每个孩子的科学潜能。
二、注重科技普及教育，完善常规活动我是一名科技辅导员，一直喜欢带着学生开展动手动脑的活动。
学校一贯重视科技活动，在市、区各项科技活动中从参与率、获奖率都有显著提高，学校科普活动已显特色。
在担任学校科技辅导员的同时还担任学校科学兴趣小组辅导教师，平时我精心备课，组织学生讲科学小故事，介绍小发明方法，开展科学实践活动，不仅普及了科学知识，也培养了更多的学生参与科技创新活动。
在平时工作中，紧密围绕科技主题，加强领导，提高认识，把科技教育提高到“科技兴国”和进一步落实素质教育、培养小学生的创新精神和实践能力的高度上，并将其纳入学校的教育教学的全过程中。
在日常活动中教师真抓实干，加强研究，注重实效。
学校将加强检查落实，确保科技活动深入扎实地开展。
深入挖掘教材中科学教育的素材。
实施科技教育的途径是多渠道，多层次的。
作为科技教育的重要部分之一，开展好科学、语文、品德与社会、计算机等各学科的科学实践活动，使学生在知识的探究过程中学习科学的方法和思维方式，在学习知识形成和科学文化发展及科学家优秀品质的过程中，加强对学生的科学态度、品质和人文精神的培养。
我校将充分利用校内的宣传阵地，如黑板报、广播站、网络等，大力宣传科技教育内容和意义，激发学生积极参与活动的热情，积极营造科普教育的大环境，使学生真正体会到科技就在日常生活中，培养学生爱科学、学科学的情趣。
组织学生开展多种形式的科技活动，定期开设科普课程和讲座，抓好小发明、小制作、小论文竞赛活动，推进学生的素质教育。
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浅谈青少年科普工作
作者：吴利丽
来源：《中国科技纵横》2010年第17期
摘要:威海市科技馆即将搬入新馆,布展环境设计和展品选型都会有较大的改善,在硬件环境
建设的同时,科普教育水平和拓展开发能力等软环境建设也需要齐头并进,才能担负起普及科学
知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神、提高全市人民特别是青少年科学素质的
重要职责。
关键词:科技馆 青少年 科普教育
《威海市科技馆总体设计方案及展品大纲》已经通过专家论证,展示主题为体验科学、启
迪创新、提升素质、促进和谐,坚持青少年为主的观众定位原则,方案规划了儿童科技乐园、探
索与发现、科技与生活三个展区。此外,根据科技馆科普教育的需要,科技馆内还将设有短期展
厅、科普报告厅4D动感影院等,通过参与体验等方式,培养青少年的科学探索精神和动手实践
能力。
威海市科技馆即将整体搬进新落成的威海文化艺术中心二楼南侧,硬件环境会有很大改善:
新馆建筑面积达5000多平米,环境布展已经完成,展品采购已经开始。展品是科技馆的核心和灵
魂,市科技馆不仅仅有4D动感影院,已经采购了地震仪、机器人乐队、互动机器人、三屏交互
展示系统、中国数字人、滚球、汽车模拟驾驶、飞机模拟驾驶、海洋探查等展品。
对于市科技馆,这是一次新机遇,也是一次新挑战。硬件环境建设的同时,软环境建设也需要
很好的配合,科普教育水平和拓展开发能力的同步提高才能引领青少年积极探究科学奥秘,激发
青少年崇尚与理解科学的高昂热情,培养青少年在科学知识中遨游的良好习惯。
1 突出自身特色
1.1 海洋特色,贴近生活
市科技馆起步较晚,应该突出自己的地方特色即海洋特色。威海三面临海,海岸线占全国的
6%,可以说海洋已经融于威海人的生活,可是青少年却不一定了解其中蕴含的科普知识。因此,展
品着重突出了海洋特色。
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比如,威海独有的海草房,是用胶东浅海中生长的一种名为“大叶藻”的海草晾干后做屋顶苫
成的民居。由于海草中含有大量的盐分、胶质等,韧性和耐腐性极强。屋脊处海草铺设厚达三
尺以上,几十年不用修缮,坚固耐用。
又如,威海市位于山东半岛东端,三面濒临海洋,海洋犹如一个巨大的温度自动调节器,使威海
地区的气温形成了冬暖夏凉的特点。
而潮汐和海市等自然现象、千奇百怪的海洋生物、海水的颜色和味道、海洋生态环境等等,
每每唤起青少年的强烈好奇。
因此,突出海洋特色、贴近现实生活的科普展品,才能吸引青少年流连忘返,浮想联翩。
1.2 展品展板,相互结合
科技馆很容易走入两个误区:一是科技馆办成博物馆,注重展品,轻视展板,不能引导青少年细
致观察、勤于思考。二是科技馆办成图书馆,注重展板,轻视展品,不能让青少年有眼见为实、身
临其境之感。
避免这两个误区的有效办法就是展品和展板相结合,受到条件制约的,可以用模型、模拟、
多媒体代替实物展品,也可以用小型印刷品代替大型展板,甚至可以把小型印刷品作为赠品,让青
少年带回家,向家人和朋友宣传科普知识。
1.3 互动参与,常看常新
市科技馆以展教、演示、互动为主的展现形式,让青少年动手参与,通过互动操作来亲身体
验和感受科学知识,增强青少年来科技馆主动学习科普知识的兴趣。
比如,科技馆新开设4D动感影院,让青少年在看4D动感电影时,顺着影视内容的变化,可实
时感受到风暴、雷电 、下雨、撞击、喷洒水雾、拍腿等身边所发生与立体影象对应的事件,能
够让青少年身临其境,获得惊险刺激的感觉,同时感受科技给人们生活带来的娱乐和趣味性。
常看常新,科技馆才能持续吸引青少年。首先,是展品需要经常更新。另外,一些贵重、稀少
的展品,还可以通过租借的方式与外地的科技馆互通有无。还有,定期举办青少年发明创造比赛,
在科技馆设立了青少年发明创造成果展厅,将青少年发明创造成果集中进行展览,既增加了科技
馆的展品数量,又增强了青少年发明者的荣誉感,极大地激发了青少年学科学、用科学、发明创
造的积极性。
科技馆除了固定的展览,还要筹办更多的短期科普和科技文化活动,以及定期在科普报告
厅、4D动感影院为青少年提供多样化的科普服务。
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2 拓展开发,增强服务
2.1 馆校合作
科技馆是青少年科普教育基地,是学校科普教育的有力补充。学校科普教育的优势在于系
统与理论,而科技馆的优势在于展品与体验,因此,科技馆与学校合作,采用走进去与请出来的方式,
促进青少年科普教育的全面发展。
科技馆定期举办“科技馆进校园活动”活动,科普大篷车到全市的中小学校进行科学原理演示,
为中小学生举办科普知识讲座,赠送科普读物给中小学校。支持学校定期举办科技创新比赛和
科技节,激发了学生对科学的兴趣。
科技馆有计划地组织市区中小学生到科技馆参观。在节假日,积极宣传,让科技馆成为青少
年科普教育的第二课堂和实验室,寓教于乐,使科普教育事半功倍。在寒暑假,为青少年夏令营和
冬令营举办大型科普展览,进行科普报告、讲座、培训、影视、开展实验等方式,让青少年能够
系统地了解某个主题的科学知识。
2.2 以人为本,细分服务
不同年龄、性别、生活环境的青少年对科普教育的兴趣有很大差异:年龄越小,兴趣越浓,但
不能持久,年龄越大,兴趣越小,但喜欢刨根问底;男孩子喜欢动手操作,女孩子对色彩敏感;城市青
少年热衷高科技展品,农村青少年喜欢贴近生活的展品。这些都是科技馆在不同展区或者针对
不同参观对象应该充分考虑的因素,只有这样才能激发不同的青少年群体对科学的兴趣和爱好,
达到科普教育的目的。
比如,儿童科技乐园是针对低龄青少年特点的展区,让青少年在玩乐的过程中,发现和解决问
题,寓教于乐,在充满快乐的活动中,既锻炼了身体,又学到了科学知识。科技馆的展品中有深受男
孩子喜爱的互动机器人、汽车模拟驾驶、飞机模拟驾驶等展品,深受女孩子喜爱的三屏交互展
示系统、机器人乐队等展品。
2.3 建立虚拟科技馆
随着科技馆场地扩大和展品增加,很多青少年在参观中无法全面了解展馆内的展品,或者无
法及时找到自己想要了解的展品,还有一些青少年由于条件的限制,不能经常参观科技馆。因此,
如果利用网络技术和虚拟现实技术建立一个虚拟科技馆,就可以让更多的青少年不出家门就可
以免费了解科技馆,在网络中参观展品、学习科学,不受时间和空间的限制,还可以让青少年在实
地参观科技馆之前对展品有大致了解,在参观时有的放矢,节省时间,提高展品的利用率。
3 结语
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威海市科技馆迎来了良好的发展机遇,即将搬入新馆,改善了布展环境,提高了展品档次。如
何提高科普教育水平和拓展开发能力,大力普及科学知识,传播科学精神,提高青少年的科学素质,
是科普教育工作者面临的艰巨任务。
参考文献
[1] 范志清.绍兴科技馆全力搭建青少年科普教育学习平台[J].科协论坛,2009,(02).
[2] 钟燕凌.创新与教育——新世纪科技馆的发展方向[J].海峡科学,2008,(08).
[3] 查有梁.四川科学技术馆展品设置方案的创新建议[J].科技馆,2005,(01).