校本研修学习心得体会15篇

校本研修学习心得体会15篇校本研修学习心得体会15篇校本研修学习心得体会1 根据学习方案，这个月份，我认真拜读了《师生生命开展的引领者》和《创新教育理论的探究者》两篇文章，被文中的杨一青校长和赵福庆校长的理念、做法所深深地打动。

《师生生命开展的引领者》一文从前瞻理念－亲情关爱－精神引领三个大方面讲述了杨一青校长的奋斗历程；而《创新教育理论的探究者》一文那么从四个方面进展阐述。

一是构建学校创新体系，二是创新校长必备意识，三是创新型老师的培养，四是培养学生的创新精神与理论才能。

虽然两篇文章的角度不同，侧重点不同，但两位校长的办学理念和做法着实让人钦佩，也引人深思。

校长是一所学校的核心人物，学校的开展、老师的开展、学生的开展与校长的思想、行为息息相关。

一个敢想敢为、勇于探究、大胆理论并擅长总结和进步的校长必然会带动学校快速向前开展，反之，一个碌碌无为、因循守旧、固步自封、安于现状的校长那么会使学校停滞不前。

所以说，作为校长，首先要加强学习，提升自己的综合素质，更新观念。

人们常说，“学习是进步的阶梯”；“人不学习，脑子就会生锈”……事实果真如此，一个人要是经常不学习，反响就会迟钝，看问题的目光就会浅薄，把握不了事实的本质。

学习是重要的，也是必需的。

我们应该从学校的实际出发，学习和借鉴合适自己需要的经历，探究出符合自己学校生存与开展的路子，切不可东施效颦，邯郸学步，盲从于其它兄弟学校的经历和做法，学不好别人的东西，反而丧失了自己的本质与特色。

其次，是要提升老师的综合素质。

老师是施行素质教育和新课程改革的生力军，老师素质的上下直接影响着学生的开展，影响着学校的开展。

因此，我们既要重视老师的专业化开展，想方设法进步他们的教育教学才能和程度，又要关爱他们，从生活中关心他们，一句温暖的话语，一个细微的举动都能感动老师，使他们与自己成为心贴心的朋友。

同时还要在精神上引领他们，仔细寻找老师们身上的闪光点，适时鼓励并创造开展的空间和条件，使他们爱学生，爱学校，爱事业，勤于奉献，乐于奉献，齐心协力为学校的开展做出自己应有的奉献。

校本研修学习心得体会2 在这个烈日炎炎的暑假，我选择了在家阅读学习，下面是我对《校本研修面对面》这本书的阅读心得。

新课程改革实验正在如火如荼地进展，我校的校本研修活动也开展得有声有色，回忆书中内容，收获很多。

首先明确了“校本研修”的目的。

校本研修的目的是让老师成为教学、研究和进修的真正主人。

校本研修是以学校所存在的突出问题和学校开展的实际需要为选题范围，以学校老师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。

校本研修是促进老师的专业开展和学校开展，保证课程改革向纵深开展的新的推进策略。

其次，进步老师的思想素质，认识终身学习的重要性。

如老师的认识不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，就会使得老师轻视学习，对老师的继续教育持抵抗态度。

因此，进步老师对学习的认识，是非常必要的。

老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和进步自我。

第三为老师提供最适宜的培训管理形式调动老师的学习积极性。

老师继续教育要在每一个老师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助老师不失时机地获得所需要的东西。

在老师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与施行、培训结果的分析^p 与评估等方面由教学双方共同参与、协商进展、合作完成。

不同的人由于内在素质构造的不同而呈现出多元开展趋势。

每一位老师都具有区别于别人的个人和专业开展需要，最合适一个人专业开展的环境可能完全不合适另一个人的开展。

为此，继续教育应鼓励老师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目的。

当老师养成了自定目的和自选实现目的的活动方式的习惯时，他们的教育程度就会得到进步。

在阅读学习中，无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与理论中不断地研究，不断地探究、不断地创新，不断地开展。

广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探究、去耕耘、去努力，但愿它来年硕果累累！校本研修学习心得体会3 我有幸参加刘光书名师工作坊组织的“同课异构研讨活动”，学习了四位老师风格各异的教学设计和课堂组织，领略了不同专家见仁见智的点评风采，还聆听了汤立宏老师的《复习指导课的有效教学》、《试卷讲评课的有效教学》专题讲座，受益匪浅，感受颇深，现就这次学习谈一谈我的点滴体会。

一，课堂改革，理念先行。

第一节课刚开场，望谟县第四中学老师李占飞首先引导同学们对前来听课的老师表示欢送，并鼓励大家要好好表现，课堂上执教老师循循善诱、幽默幽默的教学风格逐渐将课堂气氛推向高潮，二非常钟后册享冗渡中学的韦尚坤老师接过课堂，他旁征博引地引导学生概括写作的技巧……二人合作为我们呈现了一堂别具一格又精彩纷呈的双师同堂《难忘的眼神》；第二节课执教的是来自上海的罗玉英老师，为我们献上了一堂风格迵异的同课异构《难忘的眼神》……通过两堂课的比照，我感触颇多，很多时候，我们老师自觉不自觉地都以自我为中心，霸占了课堂的话语权。

越俎代庖地替学生作考虑并表达。

关于以学生为主体，老师为主导的认识，应该已经深化人心了，可为什么课堂上老师讲的多，学生发言少的现象还是很普遍呢？我觉得是理念更新不到位，认识不到位。

我是谁？我从哪里来？要到哪里去？这三个问题，不仅老师要考虑，学生更应该考虑。

先解放思想，再谈课堂行为。

老师要有放权意识，什么时候放，怎样放？学生要有学习主人的.意识，才不依赖老师；要有主动求知、合作探究、资共享的共赢意识，才能很好地与同窗共同学习。

课堂改革，理念先行，不仅老师要更新，学生更要更新，要培训。

二，合作学习，改变互动形式。

课堂，是师生合作学习的重要场所，合作的最高境界是各司其职。

那么，老师课堂的职责是什么？学生课堂的职责是什么？师生如何互动？课堂学习环节由谁来设计？老师要做什么？学生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多长时间？这些问题在听课过程中一直萦绕在我的脑海，我发现老师讲的多，学生说的少，原因是多方面，有老师自身原因，还因很多学生参与意识不强，怯于表达，不善倾听。

另外，师生互动形式的问题。

课堂要学生更主动一些，这需要改变其与人互动的形式。

而这种改变需要培训，需要不断磨合，最终才能有效的合作学习。

三，教研反思，不断提升。

听主持人对各位专家介绍时，我内心极为震撼，在聆听各位专家的见仁见智的点评，我感悟到专家之所以成为专家，是因为他们有强烈的教研意识。

刘光书老师高屋建瓴，既能把握宏观全局，分析^p 高考、中考的出题规律；又能关注微观细节，一字一句就能把课堂常识信手拈来。

还把语文教学的方法总结为朗朗上口的诗句，确实让人叹服。

另外几位专家进展课堂诊断，也是一语中的，直击要害，发人深思。

立足于语文课堂的教学，受几位专家的启发，我觉得这次研修学习收获的不仅是教学理念的更新和教学技能的提升，更让我坚决的树立起对语文教学信心。

校本研修学习心得体会4 校本研修个人学习心得体会通过学习，使我对于教育有了更深层次的认识，我认为当前我们每一位老师应该做好以下几个方面的事情：一、规划自我，做好老师“凡事预那么立，不预那么废。

”有了规划，就有了前进的方向。

正如秋天的硕果累累自春天的辛苦播种，做好我们的规划，做我们自己职业成长生涯的编剧、导演和主演！“善之本在教，教之本在师。

” 当学生感到我们能和他们一起说、一起笑、一起玩、一起学，并成为他们最可信赖的人时，学生懂得了什么是人格魅力；当学生看到我们淡泊名利、志存高远，刻苦钻研、严谨笃学，学生知道了什么是学识魅力；当学生看到我们对他们永葆一份信心，帮助他们识别平安与危险、仁慈与丑恶时，学生看到了什么是卓有成效的工作魅力。

“洁那么流清，行端那么影直”，让我们静下心来教书，潜下心来育人，用高尚的师德，成为对学生最生动、最详细、最深远的教育！为主动适应深化根底教育课程改革、全面施行素质教育的现实需求，着力解决存在的突出问题，教育部下发了《关于深化中小学老师培训形式改革，全面提升培训质量的指导意见》。

通过培训我们学习了该指导意见。

也学习了《老师专业标准〔试行〕》。

二、以学定教，设计教学教学战斗的第一枪从“备课”打起。

为什么有的老师上课举重假设轻，“四两拨千斤”，学生爱听、听得懂，而有的老师上课却是费尽口舌，“千斤拨四两”，学生不爱听、听不懂？“四两拨千斤”的背后是智慧的备课。

智慧的备课，可以让我们面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子时，顺利地将知识、智慧、情感、爱传递过下，不仅传递到学生的头脑里，更是种植在学生的心灵里，让知识化为智慧，让智慧升华为爱- 我们大局部老师备课是以“教参”提供的参考教案为蓝本，作调整，形成教案。

这种状态屡次施行后，会形成一种职业倦怠，针对老师的专业开展，通过培训学习为我们找到了进步老师备课的打破口和生长点。

从普适性教材出发，通过学情分析^p ，理解学生需求，形成有针对性的个别化特殊教案。

学会正确认识和处理一节课的知识点与整个学科知识体系的关系，打破一节课的视野，从整本教材知识体系出发，找到一节课的知识点在其中的地位与关系，从整体的目光出发，设计一节课的教案。

随着我们教学经历的积累，对教材内容的认识会逐步从一节节单一课的零星、片段认识，只见树木不见森林，进入到整个单元、整本教材的全局性认识，做到既见到树木又见到森林。

朱丽校本研修学习心得体会5 读《校本研修面对面》有感―――――个人校本研修心得体会国家的开展在教育，教育的开展在老师。

只有老师的程度进步了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。

因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研程度。

一年来，我充分体验到了网络学习的便捷与高效，比方上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。

通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。

期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。

为了能把所学的知识转化为理论，我积极参加镇级、区级一系列公开课，理论指导理论，从中我得到了研修中获得了不少启发。

另外，我还积极反思理论，积极撰写论文和案例。

时代在不断的变化开展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。

以上是我参加研修以来想法体会的总结，希望在将来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理念，累积教学经历，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。

我对“校本研修”有了更深化的理解，明白了“校本研修”的精华所在，有以下收获：一、进步了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。

校本研修是以学校所存在的突出问题和学校开展的实际需要为选题范围，以学校老师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。