2020年部编版四年级语文上册第17课《麻雀》公开课课件 ppt
人教部编版四年级语文上册《第五单元复习》课堂教学课件PPT小学公开课
第五单元复习语文 四年级 上册亲爱的同学们，在第五单元中，我们学习了《麻雀》《爬天都峰》，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！首先让我们一起来看看本单元有哪些需要注意的生字。
拯嘶sī攀翘舌音zh ěng 前鼻音平舌音p ān嗅 躯 幼 庞 猴 念 辫容易写成别字幼—幻容易多写一笔猴念容易少写一笔嗅庞搏：①对打。
②扑上去抓。
③跳动。
护：①保护；保卫。
②袒护；包庇。
级：①等级。
②年级。
③台阶儿。
④用于台阶、楼梯等。
一、下面的读音和字形完全正确的一组是（ ）。
A.拯救（zh ěn ɡ ji ù） 嗅觉（x i ù j ué）B.嘶哑（sh ī y ǎ） 幻儿（y òu ér ）C.年级（ni án j í） 身驱（sh ēn qū）A 巩固练习二、形近字组词。
极 级 及（ ）时 （ ）别 （ ）小辫 辩 辨（ ）子 （ ）认 争（ ）何 呵（ ）时 笑（ ）（ ）呆 杏 困（ ）树 吓（ ）（ ）难搏 博 膊（ ）斗 胳（ ）（ ）学及级极辫辨辩何呵困杏呆博搏膊呵三、给红色字选择正确的解释。
级：①等级。
②年级。
③台阶儿。
④用于等级。
石级（ ）高级（ ）留级（ ） 高一级（ ）④②①③需要掌握的词语吧！打猎 猛烈 拍打 嘴角 分明 牙齿绝望 尖叫 身驱 掩护 幼儿 搏斗安然 庞大 强大 力量 假日 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 纪念 辫子 鼓舞 居然 笑呵呵 无可奈何《麻雀》无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。
奈何：如何，怎么办。
《爬天都峰》白发苍苍：头发灰白。
形容人的苍老。
手脚并用：手和脚一起用。
通常用来形容一种很忙的状态, 描述忙得不可开交。
一老一小：老人与小孩。
1.一老一小（含有反义词的）_________ _________ _________2.白发苍苍（ABCC式）_________ _________ _________3.手脚并用（含有人体器官的）_________ _________ _________左顾右盼东倒西歪头昏脑涨上蹿下跳烈日炎炎白雪皑皑手忙脚乱得意扬扬一、 按要求写成语。
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点(3)做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的?(4)引导学生联系上下文谈自己的`担心。
(5)出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。
指导分角色朗读。
2、第四五自然段(老麻雀)：(1)过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。
出示课件。
这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护)演示课件。
(仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画)过渡：老麻雀是怎么做的?使得猎狗退回去了呢?(出示课件：课文的第四、五自然段)。
(2)仔细默读这两段话。
看看，从这两段话中，你看到了什么?你想到些什么?一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。
(3)比较句子(打在纸上)引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么(演示动画)A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。
以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里?(4)理解“强大的力量”句子。
(5)教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。
它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。
你能读出这种母爱的情感吗?(生自由读、指名读，熟读成诵)三、读议课文六、七自然段1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段，评议朗读。
)2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀;正是这种强大的爱，吓住了猎狗;正是这种强大的爱，感动了“我”。
这种爱就是世是最伟大的母爱。
(出示课件：母爱)屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：(打在纸上)是的，请不要见笑。
最新部编版四年级语文上册第五单元交流平台初试身手优秀课件
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读一读，找规律。
读一读，你发现了什么？
请你结合学过的课文来 说一说
《麻雀》交代了事情发展的起因、 经过、结果。
起因：“我”打猎归来途中，看到一只从巢 里掉下来的小麻雀。猎狗想吃小麻雀。
经过：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋 不顾身地保护小麻雀。
结果：猎狗吓退了，小麻雀得救了。“我” 带走了猎狗。
你还有什么发现？
在叙述事情发展的过程中，要注意抓住人物的语言、 神态、动作、心理活动等进行描写。
我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样， 会让阅读者感觉思维疲劳，读不下去。要把一件事情 分成几个小的阶段，一个阶段一个阶段，分段来写。
写作文选材要选择贴近生活的事情，在写作时要选择 合适的写作顺序。
正在举行的可能是短跑比赛。运动员们身着运动 服，显得特别精神。“啪!”发令枪响了。参赛的同学 “嗖”的一声，像离弦的箭一样向终点冲去。他们你 追我赶，争先恐后，奋勇向前。2号和3号运动员速度 不相上下，他们都咬紧牙，鼓足劲，拼命往前跑。眼 看就要到终点了，大家都在为他们鼓劲，使劲地高声 喊着：“加油!加油!”另一名运动员略微落后，但他 也拼命地往前跑，旁边也有人为他加油。
课后用一段话完成做家务的过程， 要求必须把动词写具体，详细。
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像出膛 的子弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学冲 在最前面；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。啦 啦队在旁边拼命地喊“加油，加油”。只见小刚就 像一辆小跑车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其 他跑道的运动员追上来，就一阵风似的最先到达了 终点。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，是人教部编版四年级语文上册的一篇精读课文。
本文通过讲述作者在抗日战争时期，与一只受伤的麻雀之间的故事，表现了作者对弱小者的同情和保护，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实，情节紧凑，情感真挚，富有感染力。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者的善良心地和爱国情怀，同时也能培养学生对自然的敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中一些词语和句子对学生来说可能比较难以理解，如“瘦骨嶙峋”、“庇护”等，需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于战争和自然保护等方面的知识可能较为陌生，需要在教学前做一些背景介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的善良和爱国情怀，培养对自然的敬畏之心，学会关爱动物，保护环境。
四. 说教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中一些难理解句子和词语的解释。
3.理解课文的主题思想，感受作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个战争时期的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习和合作交流的方式解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，培养学生的同理心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示战争时期的图片，引导学生思考战争对自然和人类的影响，引出课文主题。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意，遇到不懂的词语和句子可以同桌之间互相讨论。
3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解和解答，重点解释生字词和难理解的句子。
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》优质教案+类文阅读
第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。
这是本单元的语文要素。
课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。
作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。
教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。
（2）写一件事情，把事情写清楚。
本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。
让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案课文原文麻雀天上白玉京，十二楼五城。
楼上有个人，天天都爱耍。
他手里拿着弹弓，看见麻雀就来往。
麻雀飞呀飞，落在他眼睛前。
他就慢慢瞄准，小心地扣动扳机。
弹弓弹呀弹，麻雀被打中了。
捡起麻雀，他笑着走开了。
麻雀呀麻雀，为什么你这么小？家家的孩子欺负你，你却又飞又跑。
你的翅膀真美丽，发出嗡嗡声的飞过去。
轻轻地，飞走了，不见了。
你在哪里呢？我在异乡。
怀念小学时的校园，那时有麻雀在飞翔。
教学目标1.理解课文内容，明确词语的意思。
2.培养学生的动手能力，让他们制作具有创意的麻雀手抓模型。
3.提高学生的阅读能力，让学生学会阅读课文并感受课文中的真情实感。
教学内容1.分析课文分析学生阅读时需要注意的细节和重点。
•课文讲述了什么故事？•麻雀是如何被打中的？•为什么会有“家家的孩子欺负你”这句话？•课文结尾的“我在异乡……麻雀在飞翔”是什么意思？2.学习词语以下几个词语是学生需要注意的重点，需要让学生逐个认读并理解其意思。
•天上白玉京•弹弓•瞄准•扣动扳机•家家•却•翅膀•嗡嗡声3.制作手抓模型教师可以使用PPT或教案制作教学手抓模型步骤，流程如下：1.准备所需材料：牙签，纸巾，压克力颜料，一只白色的硅胶泥和一支毛笔等。
2.在白色硅胶泥上放入一些鸟爪，可以让塑料模型看起来逼真。
注意手套和口罩，以免染色污染身体。
3.把塑料模型放在清洁的毛巾上，用毛笔刷点压克力颜料，雀的眼睛刷黑。
尾巴刷棕色，颜色浅些；羽毛颜色由深到浅，从上到下依次刷。
4.把刚才制作的硅胶泥放在麻雀身体的底部，用便携式指针加热插口几秒钟，让它开始变硬并粘贴在硅胶泥上。
5.用牙签将细节刻画到硅胶模型上，尽可能使其看起来更逼真。
6.用适当大小的纸巾将制作好的鸟抚平，让它看起来柔软些。
教学方法1.问答式授课法以问题驱动式学习的方法，提问和解答赋予学生更深刻的记忆和理解。
2.制作活动让学生参与到制作活动中，从而培养他们动手能力。
部编版小学语文四年级上册《麻雀》讲课逐字稿
《麻雀》讲课逐字稿一、谈话导入1、爱是世界上永恒的话题，请同学们看看屏幕上的这幅图片，你看到了什么？是的，我们看到了麻雀妈妈不顾自己的疲惫饥饿将找到的食物第一时间给自己年幼的孩子。
今天我们要学习的课文就是和麻雀有关的，请同学们拿出手指和老师一起书写课题。
2、出示PPT，介绍作者与译者。
屠格涅夫（俄国著名作家）小时候在农村长大，接触大自然，热爱大自然。
写了农奴制下农民和地主关系的《猎人笔记》、《父与子》、《前夜》等反映现实生活的作品。
本文的译者是我国近现代著名作家巴金老先生。
本文的麻雀就是选自《猎人笔记》，现在让我们打开书本一起走进麻雀的故事吧！二、初读感悟1、请同学们拿出课本，翻到62面，首先请同学们听音频朗读，给课文标明自然段序号，注意生字的读音。
找出文章中故事的角色有几个，分别是什么？2、有感情的朗读课文，读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍3、说一说，课文围绕麻雀写了一件什么事？是的，通过同学们的分享，我们知道了课文按照事情的发展顺序讲述了一只小麻雀从树上掉落到地上面临猎狗的攻击，在这千钧一发之际老麻雀奋不顾身第保护小麻雀，最终猎狗被老麻雀勇敢无畏的精神所感动而退缩了。
4、请同学们再默读课文，完成填空。
起因：猎狗（）小麻雀经过：老麻雀奋不顾身地（）幼儿结果:猎狗被老麻雀的勇气震撼而（）了三、体悟写法1、回想刚刚的学习过程，同学们是如何一步步了解了文章的主要内容呢？首先读懂课文，找出事情的起因经过结果；再把这些事串联成一段通顺的话，这样就可以把文章的主要内容说清楚了。
同样，我们在写一件事情的时候也要像这样把事情的起因经过结果交代清楚，这样你的文章就会被别人看懂了。
2、是不是把文章的起因经过结果交代清楚就可以被称为一篇佳作了呢？当然不是，我们还需要加上细致的描写，让文字充满画面感。
下面就让我们走进屠格涅夫为我们描绘的画面中吧！通过这幅关系图我们知道课文讲了小麻雀、老麻雀、猎狗这三个角色。
透过关系图上的文字我们仿佛看到了这样的三幅画面：小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩。
部编版四年级语文上册第五单元《语文园地》精品PPT教学课件
课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说， 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事 ？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
这一年，杏又熟了。有一天,奶奶正在做饭，忽然听见有 孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘 杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶 都低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾 你们!”。
交代了事情的 起因。
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站 起身往屋里走，又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈 明来。
事情是围绕“小木 船”来写的。
上小学一年级的时候,陈明和我是同班同学。我们两家离 得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成 了形影不离的好朋友，一直到四年级。
简单介绍陈明 和“我”是好朋 友。
有一天，发生了一件不愉快的事，我们俩温习完功课，把
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙的 顺序，抓住了记 叙文的六要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。