高中音乐课堂教学实效性
浅谈高中音乐鉴赏教学
浅谈高中音乐鉴赏教学高中音乐课是培养学生对音乐艺术的认识和欣赏能力的重要环节，而音乐鉴赏教学则是高中音乐课程中的重要内容之一。
音乐鉴赏教学是指通过对各种音乐作品的分析、欣赏和评价，引导学生了解音乐的内涵、欣赏音乐的美感，培养学生对音乐艺术的兴趣和能力。
在高中音乐鉴赏教学中，不仅要注重音乐知识的传授，更要注重培养学生的审美情趣和审美能力，促进学生身心健康的发展。
本文将就高中音乐鉴赏教学进行深入探讨，旨在探讨如何更好地开展高中音乐鉴赏教学，提高学生的音乐鉴赏能力和素养。
一、音乐鉴赏教学的意义二、高中音乐鉴赏教学的内容和方法1.音乐作品的欣赏和分析音乐鉴赏教学的核心是对各种音乐作品进行欣赏和分析。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生进行细致而深入的欣赏，了解音乐作品的风格、特点和内涵。
教师还可以借助音乐资料和多媒体设备，对音乐作品进行详细的分析，包括曲式结构、旋律特点、和声法则、节奏形式等，让学生在欣赏音乐作品的过程中，了解音乐的特点和魅力，提高音乐的欣赏能力和水平。
2.音乐史和音乐文化的介绍音乐鉴赏教学还应该注重音乐史和音乐文化的介绍。
教师可以介绍一些重要的音乐史事件和音乐文化现象，如音乐的起源、发展和演变，不同民族音乐的特点和传统，不同音乐流派和风格的形成和演变，让学生了解不同音乐文化的内涵和特点，拓宽学生的音乐视野，增强学生对音乐的认识和理解。
3.音乐表演和欣赏活动音乐鉴赏教学还可以通过音乐表演和欣赏活动，引导学生进行音乐的实际体验和感受。
教师可以组织学生进行音乐会、音乐节、音乐比赛等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐欣赏能力和水平。
4.多媒体教学和互动授课在高中音乐鉴赏教学中，应该注重多媒体教学和互动授课。
教师可以借助多媒体设备，播放音乐作品的音频和视频，进行音乐作品的详细讲解和分析，使学生能够直观地感受音乐的魅力。
教师还可以通过讨论、提问、答疑等互动方式，引导学生参与音乐鉴赏教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高音乐鉴赏教学的效果和质量。
高中音乐_生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思
生活之音教学设计【教学目标】1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；2、能积极参与简单音乐创作实践；3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。
【教学重、难点】在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
【教学过程】一、创设情境，兴趣导入：播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。
听几个音乐片段，引出标题音乐。
根据定义判断标题音乐。
二、思维上简单创作试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。
欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题简单创作体验由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。
三、欣赏与探究潭盾简介：思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果。
欣赏〈〈永恒的水〉〉四、感受体验利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。
五、鼓励学生设计创新。
六、教师进行简单创作再次激发学生兴趣。
七、小结：音乐来源于生活并高于生活，我们要善于发现、积极乐观、做一个生活中的有心人。
学情分析高中一年级学生，由于个人的知识结构以及爱好，他们对生活之音的特点只是停留在一般的感性了解基础上。
在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的讲解中需要引导学生懂得：音乐源于生活，生活中的各种声音都可以成为音乐家创作音乐作品的素材。
效果分析能够让学生对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内容能概括和展开想象。
通过欣赏和创作活动，感受音乐这种听觉的艺术。
从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发，从而培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操，培养学生成为全面发展的人。
把德育寓于音乐教学过程之中，把思想性和艺术性融为一体。
同时激发学生的创作兴趣。
教材分析这节课是高中《音乐鉴赏》课程第一单元《音乐与生活》中的第三节《生活之音》，分为两个课时。
这节课是第一课时，我选取了《打字机》、《盖邮戳》、《永恒的水》为本节课的主要内容。
高中音乐教师教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2022年10月25日二、教研活动地点：学校会议室三、教研活动主题：高中音乐课堂创新教学策略探讨四、参与人员：全体高中音乐教师五、教研活动内容：1. 领导致辞学校领导对本次教研活动表示高度重视，强调了音乐教育在学生全面发展中的重要作用，希望全体音乐教师以此次教研活动为契机，不断提高自身教学水平，为学校音乐教育事业贡献力量。
2. 主题讲座（1）讲座主题：高中音乐课堂创新教学策略探讨（2）主讲人：我校音乐教研组长讲座内容主要包括以下几个方面：1. 创新教学理念：教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
2. 创设情境教学：通过创设生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与音乐课堂，提高学生的学习兴趣。
3. 多元化教学手段：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，关注学生的个性发展。
5. 激励评价机制：建立科学、合理的评价体系，激发学生的学习动力。
3. 课堂展示（1）展示教师：我校青年教师张老师（2）展示课程：高中音乐鉴赏《黄河大合唱》张老师以《黄河大合唱》为主题，通过讲述黄河的历史背景、歌曲特点，引导学生欣赏歌曲，感受音乐的魅力。
在课堂上，张老师运用多媒体、互动游戏等手段，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
4. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高高中音乐课堂的教学效果（2）研讨内容：1. 教师们结合自身教学经验，分享了提高音乐课堂教学效果的方法和技巧。
2. 针对张老师的课堂展示，教师们提出了改进意见和建议。
3. 教研组长对本次教研活动进行了总结，并对今后的音乐教学工作提出了要求。
5. 教研活动总结本次教研活动取得了圆满成功，全体音乐教师积极参与，认真研讨，收获颇丰。
通过本次活动，教师们对高中音乐课堂创新教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
六、教研活动效果：1. 教师们的教学理念得到了更新，对音乐课堂教学有了更深刻的理解。
高中音乐教育加强学生音乐品位教学《笛子》教案
高中音乐教育加强学生音乐品位教学-《笛子》教案一、引言音乐是一种与生俱来的艺术形式，人类在漫长的历史进程中，以各种各样的方式，发掘和抒发着对于美好的追求和对生命的感知。
而在教育领域中，音乐作为一门必修课程，是引导学生健康成长和全面发展的重要一环。
在长期的教育实践中，我们会发现，许多学生存在着音乐品位上的不足，对于音乐的美感领悟能力较弱，这给音乐教育带来了一定的挑战和困难。
本文将探讨一种针对于加强学生音乐品位的教学方法——以笛子教学为切入点，来提高学生的音乐品位。
二、笛子教学的基本内容笛子属于管乐器，是一种在中国传统文化中广泛应用的乐器，她具有音色圆润、清脆、悠扬等特点，常被用于配合汉族传统舞蹈和各种民间艺术表演。
在音乐教育中，笛子的教学具有一定的实践意义，因为笛子旋律简单易学，一般学生都可以通过一些专业的教学模式来学习掌握。
而笛子对于学生音乐品位的塑造，有以下几个方面的重要意义。
1.培养音乐鉴别能力笛子音乐的表现形式丰富多彩，如清脆悠长的音色、快速跳动的节奏等，学生在不断学习过程中，可以通过对不同音色的分析和比较，培养出对音乐风格的鉴别能力，提升学生对音乐的鉴赏水平。
2.促进学生情感体验音乐作为艺术形式，最核心的是情感表达，笛子的音乐可以带给人们温情、柔和、喜怒哀乐等丰富的人情世态，通过学生对于这些音乐的学习和理解，可以更好地促进学生的情感体验，帮助学生更好地了解各种情感的表达。
3.探索音乐美感特点笛子的音乐富有美感特点，如音高和弦度等元素，学生在学习笛子的过程中，可以对这些元素进行探究和了解，从而更好地感知音乐的美感，提高学生的文化素养和艺术水平。
三、教学策略设计在笛子教学中提高学生音乐品位的教学，一般需要一些策略的支持，如下所述。
1.以音乐导入和启发教学在培养学生音乐品位的过程中，教师可以通过不同的音乐导入方式，来引导学生进入到音乐学习的氛围中来。
例如，可以选用一些变化和难度相对小的曲目，使用学生喜欢的语言，来自然地将音乐学与成长教育有机结合，促进学生对于音乐教育的认同和理解。
中期结题报告
中期结题报告大方县坡脚中学罗志江一、课题名称：《全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和方法研究》二、前言:通过对“全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和方法研究”的课堂教学研究，力图在充分利用各种教学手段和设备，在不增加学生课业负担，充分调动学生积极主动的学习热情的情况下，大容量、高效率地提高教育教学质量，将课堂教学改革向纵深方向推进。
让研究成果尽快转化为教学成果，在研究中培养骨干队伍等，是我们课题的创新之处。
在课堂教学中让学生通过完成声乐教学任务而参于学习过程，克服当前课堂教学中普遍存在的“口传心授，循规蹈矩教法”对过程的重视不足。
参加本课题研究的老师是我和本校音乐教师杨钦惠老师共同研究探讨。
均有一定教育教学理论素养、教学实践经验和创新精神并自愿投身教育事业第一线。
课题的研究至今已历时约一年半，期间我们在教育观念、教学内容、教学的形式与方法等方面进行了大量的探索、改革和尝试；从理论层面到实际应用一一探索，至今终于对“全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和方法研究”课堂教学的原则、特征和方法有了一定的认识，为下阶段的结题工作打下了一定的基础。
研究方法主要采用文献研究和教学实验相结合的方法，即在对国内外有关课堂教学实践情况进行比较；取样观察法部分高中音乐特长生进行课堂实效的抽样调查，并进行测量对比分析阅读探讨参考资料和专家报告记录的基础上，提出我们自己的假设，控制实验变量，然后在新理念和假设下，对文化基础相对薄弱的高中生进行音乐知识培训，发挥自己的优势。
从音乐方面进入高等艺术院校，提高农村完中的大学录取率，找到一条适合农村完中教育教学发展行之有效的道路，再对课进行对比观察，实施统计分析，验证结果，形成结论。
同时为我国基础教育的发展做出一定的贡献。
三、中期结题报告:从研究此课题开始，我们就设想了本课题研究的基本流程：课题的准备提高课堂教学实效性的途径和方法的分析资料的收集提高课堂教学实效性的途径和方法的评价课堂教学实效性途径和方法的概括及推广五个阶段，此五个阶段环环相扣，步步深入，到目前为止我们已经初步完成了前四个阶段的工作，论文的撰写也正在进行中。
教研活动记录高中音乐(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中音乐教育越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日组织开展了主题为“提升高中音乐教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索提高高中音乐教学的有效途径，促进学生音乐素养的提升。
二、活动目的1. 提高教师对高中音乐教学的认识，明确教学目标。
2. 深入探讨音乐教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名音乐教育家张教授进行专题讲座。
张教授从音乐教育的本质、高中音乐教学的特点、音乐教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，案例生动，为老师们提供了宝贵的教学经验。
2. 教学观摩活动期间，我校音乐教师展示了三节优秀音乐课。
分别是《黄河大合唱》、《夜莺》和《红梅赞》。
观摩课后，老师们进行了热烈的讨论，分享了各自的教学心得。
3. 教学研讨针对三节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面，老师们展开了深入研讨。
研讨过程中，大家各抒己见，共同探讨如何提高高中音乐教学质量。
四、活动总结1. 教学方法创新在本次教研活动中，老师们充分认识到创新教学方法的重要性。
通过观摩优秀课例和专家讲座，老师们学习了多种新颖的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，为今后的教学提供了有益借鉴。
2. 教学评价多样化在研讨过程中，老师们认识到教学评价的多样化对于提高教学质量至关重要。
老师们提出了以下几种评价方式：课堂观察、学生自评、同伴互评、教师评价等。
这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，从而调整教学策略。
3. 教师专业成长本次教研活动为教师提供了交流与学习的平台，有助于促进教师专业成长。
通过专家讲座、教学观摩和教学研讨，老师们在教育教学理念、教学方法、教学评价等方面得到了提升。
高中音乐教研教改课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，高中音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
传统的音乐教学模式已经无法满足新时代学生全面发展的需求。
为了提高高中音乐教学质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探索一种基于核心素养的高中音乐教学创新与实践方法。
二、课题研究意义1. 提高高中音乐教学质量，满足新时代学生全面发展的需求。
2. 丰富高中音乐教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐素养，提升学生的审美能力。
4. 推动高中音乐教育改革，为我国音乐教育事业提供借鉴。
三、课题研究内容1. 研究核心素养在高中音乐教学中的内涵与价值。
2. 分析传统高中音乐教学模式的弊端，提出基于核心素养的教学改革策略。
3. 构建基于核心素养的高中音乐教学体系。
4. 探索创新教学方法，提高音乐教学效果。
5. 开展实践研究，验证课题研究成果。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在高中音乐教学中的研究现状。
2. 案例分析法：选取具有代表性的高中音乐教学案例，分析其成功经验和存在的问题。
3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中音乐教师和学生的需求。
4. 行动研究法：结合实际教学，探索基于核心素养的高中音乐教学创新方法。
5. 评价研究法：对课题研究成果进行评价，为后续研究提供参考。
1. 准备阶段：确定课题研究方向，收集相关文献资料，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展教学实践，探索基于核心素养的高中音乐教学创新方法。
3. 反馈阶段：对教学实践进行总结，分析存在的问题，提出改进措施。
4. 评价阶段：对课题研究成果进行评价，撰写研究报告。
5. 总结阶段：对课题研究进行全面总结，提出推广建议。
六、预期成果1. 形成一套基于核心素养的高中音乐教学体系。
2. 提出一系列创新的教学方法，提高音乐教学效果。
3. 编写一套符合核心素养要求的高中音乐教材。
4. 发表相关论文，为我国音乐教育事业提供理论支持。
湖北省高中音乐论文 高中音乐新课程改革实施情况总结
高中音乐新课程改革实施情况总结作为首批接受高中新课程培训并且进入新课程尝试的老师，我的感受也是十分深刻的，这不但是我个人在教育方式上的一次转变，更是在教育理念上的一次创新。
由于09级高中生是音乐新课程改革的第一批践行者和受益者，所以在享受这一新理念的过程中他们的感受和体会也是最深刻的。
这不但体现在教学方式的改革和创新上，更重要的是在学生评价上借鉴了大学的学分管理模式，这不但是学生管理方式和学习方式的创新，更是整个国家、整个民族教育的创新，它的影响将是非常深远的。
对于2009—2010年我校高中音乐新课改的实施情况，总结起来有以下几点：一、新课改的主要成果。
1、调动学生学习的积极性、主动性，使学生学习方式发生转变。
新课程十分注重学生学习的自主能力、合作和探究，这是与传统的高中音乐教育区别最明显的。
传统的高中音乐课十分注重音乐理论的学习。
课程过多的时间都放在抽象的音乐理论的学习上。
所以出现了在音乐教学中“学生大多喜欢音乐，却不是很喜欢上音乐课”的现象。
所以在课改后，教师的教学理念，教学方式、方法都有了明显改变，能够让学生在快乐的音乐学习中接受新知识。
虽然新课程理论性的东西还有，但是少了，也更加精辟了。
新课程注重学生在课堂上自主参与与合作探究，学生在课堂上不断地进行音乐体验，然后交流、讨论、探究，进而再次欣赏音乐作品，在这种丰富的音乐体验中，学生真正成为课堂的主人，音乐带来的乐趣多了，课堂也乐了、活了。
同时，新课程的最大优势还在于音乐内容的丰富性和多样性。
新课程的教材包含的音乐知识点相当丰富，世界各地优秀的音乐文化和不同民族的音乐特色都收入其中，再配以丰富的课件提供给学生去欣赏和体验，让学生足不出户就可以领略到世界各地的优秀音乐作品，这样一来，学生的音乐视野开阔了，美的体验也更加丰富了。
2、我校音乐学科推行成果：（1）、加速理念更新，明确教材编写意图，制定各单元的教学目标，整合教学资源，优化教学过程，提升每一堂课的教学质量；（2）、根据我校高中学生的现状，明确在学习内容上符合我校高中学生的认知水平，提供多种选择，满足学生多方面发展的需求，改革课堂教学方法，教学内容赋予人文精神和多元文化并重；（3）、加强学科的教研。
高中音乐教师的教学工作总结三篇
最新高中音乐教师的教学工作总结三篇当进入中学后，坚信学生的课程必须都非常惊慌，那么做为一名音乐老师，你的工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的最新中学音乐老师的教学工作总结三篇，仅供参考，欢送大家的参阅。
最新中学音乐老师的教学工作总结一这一学年我担当的是中学部(133—136)和(129—132)八个班的音乐教育教学工作，音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不一样的收获。
现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。
音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。
它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。
一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个完备的梦想;或是寄予一个完备的寓意;或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、到达教学目的，造就学生懂得理解，有表情地歌颂和感受音乐的本领，经过艺术形象，造就学生的完备情操，使他们身心得到安康的开展。
一、坚持以审美教育为核心，注意造就学生对音乐的爱好、爱好及情感。
努力做到经过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。
注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，探讨、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需根底上缔造音乐。
二、在教学过程中，本着让学生从“要我学----我想学----我要学”这一过程进展转变。
为了到达这个目的，首先对教材的目标进展了设定。
并依据初中学生的根底和理解本领的不一样而对教材资料进展合理的取舍，支配了本学年的教学打算，细心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，协作学校强势推动教学改革。
在详细的教育教学中，我一方面在教学模式上采纳一些适时有效的设问，启发、引导学生进取思索;另一方面经过许多的实物展示与课件相结合，吸引学生留意力，充分调动学生学习的进取性与学习爱好，从而到达课堂教学实效性。
浅议新课改下的高中音乐教学
浅议新课改下的高中音乐教学随着新课程改革的不断深入，高中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程改革的理念在教育领域得到了广泛的推广和应用，音乐教学作为教育领域的一部分，也在新课程改革的推动下不断拓展和创新。
本文将就新课改下的高中音乐教学进行浅议。
新课改下的高中音乐教学的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的创新意识和综合能力。
传统的音乐教学更加注重基础知识和技能的传授，而新课改下的音乐教学更加注重学生的个性发展和综合素养的培养，注重培养学生的审美情感和创造能力，促进学生在音乐教学中的全面发展。
二、新课改下的高中音乐教学的特点1. 多元化教学方法新课改下的高中音乐教学注重多元化的教学方法，不再局限于传统的课堂讲授和书本教学，而是采用多种形式的教学手段，如音乐欣赏、音乐实践、音乐创作等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的实效性。
2. 注重学生个性发展新课改下的高中音乐教学注重学生个性的发展，不再将学生塑造成单一模式的音乐人才，而是鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行音乐学习，提倡多样化的音乐表现形式，促进学生自主学习和自我发展。
3. 融合传统与现代新课改下的高中音乐教学注重传统与现代的融合，注重培养学生对传统音乐文化的继承和创新，同时也注重培养学生对现代音乐的认识和欣赏能力，使学生在音乐教学中既能够感受传统音乐的魅力，又能够理解现代音乐的内涵，达到传统与现代的和谐统一。
4. 培养学生批判性思维新课改下的高中音乐教学注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对音乐作品进行深度分析和评价，培养学生的审美情感和批判性意识，提高学生的音乐素养和情感体验，在音乐教学中引导学生进行自主思考和探索。
1. 针对学生的个性化学习针对学生的不同特点和兴趣，采用个性化的教学方法，鼓励学生开展个性化的音乐学习实践活动，如乐器演奏、合唱团、音乐创作、音乐鉴赏等，使学生根据自己的兴趣和特长进行音乐学习，提高学习的积极性和主动性。
2. 注重实践教学加强音乐实践教学，增加学生的音乐实践机会，扩展学生的音乐实践领域，如音乐表演、音乐比赛、音乐演出等，提高学生的音乐表现能力和实践能力，激发学生的音乐创造和表演潜力。
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高中音乐课堂教学实效性探究
【摘要】新课改的核心是增强课堂教学的实效性，在较少的时间内获得最大的教学效益。
教师作为课堂教学的组织者、引导者，应充分整合各种资源，掌握高中生的身心特点，并从音乐教学实际出发，从多个角度切入，提高课堂教学实效性。
【关键词】高中音乐；课堂教学；实效性
对于很多音乐教师来说，高中音乐教学是一项十分棘手的任务。
在紧张忙碌的高中阶段，高中生有着不同于其它学习阶段的浮躁与不安。
另外，音乐不属于高考科目，只是作为考察科目，这就导致大多数学生不重视音乐课。
其实，换个角度来讲，如果上好音乐课，有助于放松学生身心，进而以更充沛的精力投入学习。
这也意味着音乐课不再是学生的负担。
笔者结合多年的从教经验，简要探讨如何上好音乐课，提高课堂实效，在此愿与大家分享一下。
一、创造一种独特的音乐空间
音乐教学不是抽象的、理论性的，它着重建立在欣赏音乐的基础上，让学生认真聆听，仔细感受。
它不仅仅是一串串简单的音符，更蕴含着独特的美感与丰富、细腻的情感。
教师在上课前应认真构思，努力创造一种独特的音乐空间，使学生的身心受到熏陶，主动地融入其中，进而感受到音乐带给内心的触动。
要创造独特的音乐空间，首先可从音乐教室的设计进行，将音乐教室布置得更有艺术气息、简约、雅致，还可以配上和音乐相关的图片或世界著名音乐家的肖像与简介。
二、从兴趣出发，调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
在高考的压力下，高中生的课业负担重，学习紧张，往往使他们无暇去做其它事情。
这样也导致他们对音乐学习的热情与投入程度均有一定程度地降低。
这就直接影响到课堂教学实效性的提高。
基于这一现状，教师更要从激发学习兴趣出发，调动他们的学习热情，提高他们的参与性。
一般可采用音乐鉴赏的方式，使学生在音乐的氛围中，感知音乐的美好，体会音乐中的情感，从而在内心中热爱上音乐。
同时，教师还可在音乐鉴赏中渗透情感教育，让学生的思想情感在优美的旋律中得到提高、升华。
三、巧用多媒体工具教学
随着科技的进步，教学手段日益丰富。
特别是多媒体教学手段，可以让音乐教学活动突破传统的时间、空间上的限制，使音乐教学更加灵活、生动。
我们不少教师在教学中都有这样的体会，部分音乐教学内容离当今时代比较久远，学生比较陌生，很难从内心引起共鸣。
因此，借助多媒体工具把那些跨越时间、空间的资料收集起来，直观地展现在学生面前，例如，世界各地的艺术表演、民俗民风等，在生动的影音展示下，带动学生走进音乐的情境，加深对作品的感悟，提高学习效率。
在此过程中，教师可穿插适当的讲授，起到事半功倍的作用。
比如，在鉴赏琵琶独奏曲《十面埋伏》时，笔者利用多媒体，让学生观看了《1812序曲》中关于战争场面的视频，并适时提问“哪种乐曲更能展现出战争场面？独奏可以表现出战争的壮观场面吗？”然后，在此基础上，让学生聆听音乐《九里
山大战》，并让他们思考是运用的哪种器乐，营造出何种的情景及氛围。
这样，让学生在具体的情境中，感受到更真切的体会，增强对琵琶古曲的了解。
四、创设课堂交流平台
教学工作不能是教师的独角戏，要充分发挥学生的主体作用。
音乐课堂的创新必须建立在师生间的相互交流基础上。
教师应深入挖掘学生具有的潜力及兴趣所在，并加以正确地引导。
在日常教学当中，教师应尽量为学生提供更多的关于音乐学习或交流的工具。
教学素材要以学生感兴趣的为主，并能彰显他们的个性与青春特征。
课堂上，教师要适时点拨，提醒重点，便于学生从中发现音乐曲目的特质，体验到作曲者内心的澎湃与起伏。
当然，不同的学生对同一音乐的感知都是有所差异的。
对于同一首音乐曲目的学习和探究，可以采用小组合作的形式，让学生相互交流，互相对比增进，加深对该音乐曲目的认识。
教师还可以鼓励学生作一些尝试，如拍一拍节奏、唱一唱旋律、悟一悟主题，从而全面深刻地理解乐曲。
然后，通过小组的充分交流，向全班进行汇报。
五、活化教学形式，提高课堂教学的有效性
音乐教学应多使用“自主、合作、交流、激励、成功”的教学模式。
这样，学生的主体性才能真正得以体现。
教师可以安排一些任务，让学生自主去收集资料，并加以提炼，制作成课件，再上传至公共空间。
在上课期间，让学生进行主讲。
此外，根据教学内容的变化，还可以灵活变化教学方式。
比如，组织音乐交流活动、让学
生给乐器或世界名曲贴标签、开展课堂十分钟表演、组织小型歌唱比赛等，还可以鼓励学生去改写歌词、大胆创作等。
这样，利用丰富多样的教学形式，极大提高了学生对音乐的兴趣，也增强了课堂实效。
总之，最适合学生的教学，才是最成功的教学。
随着新课改的深入，要求我们音乐教师必须不断探索，创新，完善教学各个环节，增强学生对音乐的热爱，创设较为开放的音乐课堂，进而提高教学水平，增强课堂实效性。
参考文献：
[1]李雪.高中音乐教学方法探析.教学实践，2012，（7）：78
[2]候洁.浅议如何构建高中音乐高效课堂.考试周刊，2012，（67）：180-181。