高中音乐课堂教学中的“收”与“放”
音乐课堂的教学总结
音乐课堂的教学总结音乐课堂的教学总结范文时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，立即行动起来写一份教学总结吧。
那么如何把教学总结写出新花样呢？下面是店铺帮大家整理的音乐课堂的教学总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐课堂的教学总结1又是一个学期过去了，课上得挺顺，还是蛮高兴的。
毕竟有些经验了。
利用已有的教学经验，不断总结教学得失，并大胆创新，这样不但学生受益，自己也不觉得枯燥，课堂生动活跃了，学生喜欢上音乐课，也是自己教学的动力。
高中生的音乐课，歌曲学习是最基本的。
但是，无论是成年人还是孩子，唱歌时会经常遇到这样的问题，旋律会哼，但歌词记不清了，所以唱不完整。
怎么解决这个常见的教学难点？经过多年实践摸索，我总结出以下几点体会。
高中音乐教学当中，我特别注意“读”与“做”。
读是按照歌曲的节奏朗诵歌词。
做是根据歌词做律动。
音乐课虽然是以唱为主，但是节奏却是关键。
大家可以试想一下，全班的学生一起唱歌，同样的旋律，但节奏不同，或者任意节奏，是什么样的情况，节奏不统一，很乱，很糟糕。
所以，在小学低段，尤其是一、二年级，学习歌曲之前，先按照歌曲的节奏读词是很有必要的。
读词要求有表情、有感情、而且要很形象。
读出拍点音，打出节奏。
这就对教师示范提出了较高的要求，不要随意示范，一定要提前做好准备，一下就能吸引住学生，一次就能抓住学生的兴趣。
多年来我这样做，效果非常好。
运用这种方法的要点是：动作表情要生动、声音要强弱高低区分明显，弱能弱到只有尖起耳朵才能听到，强就强到吓一跳，要能模仿各种角色的声音，就算不是很象，也尽量模仿，可以稍微夸张点儿，让孩子们觉得非常有趣。
节奏上不要出错，必须严格节奏训练。
做好这一步，再配上音乐来读，这样的好处是：词、节奏、表演同时进行。
读词时自然而然的熟悉了歌曲旋律，准确掌握了歌曲节奏，还带着动作表演，感觉象周杰伦的风格，呵呵，很时尚。
唱歌课在音乐教学中是最基本、最普通的，现在公开课中很少听到唱歌课了，好像教唱歌不好做文章。
高中音乐教学总结精选5篇
高中音乐教学总结精选5篇高中音乐教学总结（精选篇1）时光荏苒，忙碌中时间脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。
的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。
一、教学方面：1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动预设）。
反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。
2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐新课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。
当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。
3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。
按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。
反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，但是，学生的回答不可能完全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣……这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方。
在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素质的全面提高，这是我在今后的工作中还应该思考和努力的地方。
总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。
高中音乐欣赏课堂的有效教学路径探析
高中音乐欣赏课堂的有效教学路径探析【摘要】从合理整合教材内容、灵活运用电教手段和组织丰富的实践活动等三个方面，探讨高中音乐欣赏课堂的有效路径。
【关键词】高中音乐欣赏有效路径高中音乐欣赏教学中，很多教师只是纯粹地讲解教材，课堂气氛往往比较呆板而沉闷，难以调动学生的学习积极性，无法实现新课程的目标。
所以，本文从合理整合教材内容、灵活运用电教手段和组织多样实践活动等三个方面探索高中音乐欣赏课堂的有效路径，营造形式多样、轻松愉悦的音乐课堂，让学生喜欢音乐。
一、合理整合教材内容，满足实际需求高中音乐欣赏课的教学内容应考虑实际学情，以学生发展为中心，立足学生认知水平，大胆改造教材，合理加工教材，充分发挥教材功能，培养学生的艺术修养、审美与创造能力。
第一，结合教学需求，适当增删填补教学内容。
有效教学应做到因地制宜，能结合实际教学需求，合理增加内容，删减知识，满足学生需求，体现时代感，而不是照本宣科，单纯传授教材中的知识点。
所以，在高中音乐欣赏教学中，除了充分利用教材资源外，教师还需开发有价值的课程资源，拓宽学生视野，如引入现代流行音乐，进行比较鉴赏；开发校本资源，丰富教学内容，满足学生学习的需求。
例如，教师在讲授《飘逸的南国风》时，让学生欣赏江苏民歌《茉莉花》，引导学生对比不同民族的音乐风格，研究各地区的民歌特点，拓展分析当地民歌，学会关注本土文化，弘扬本土优秀音乐文化。
第二，根据当地学生的学习规律，大胆调整教学内容顺序。
音乐是艺术课程，具有一定的抽象性，这就要求学生具备丰富的想象力与积极思考的态度。
但教材是根据多数地区而编写的，无法顾及个别地区，教师可合理调整教学内容顺序。
例如，有些地区的学生音乐底子薄弱，倘若直接按照教材内容与顺序开展教学，可能会超出该地区学生的认知能力，影响学生的学习热情。
所以，在高中音乐欣赏课堂中，教师应根据学生由浅入深、自简到繁和循序渐进的学习规律，合理调整教学内容的单元顺序或章节顺序。
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性摘要：高中音乐是一门艺术,它的魅力在于通过人与自然以及人类之间的相互作用而产生一种美感。
在我国当前高中音乐教育中学生对于音乐学习兴趣不高、课堂教学缺乏创新性等都直接影响到了学生整体素质;此外,还有部分教师不重视音乐学科发展状况导致课程内容枯燥乏味等等一系列因素都对高中音乐课的有效性造成一定程度上的阻碍,甚至制约其进一步发展。
所以,在新课程改革的背景下,如何提高高中音乐课堂有效性成为了我们必须研究和探讨的话题。
关键字：高中音乐；课堂教学；有效性引言音乐课作为一门非重点考试课,它的作用就是提高学生的审美情趣,陶冶情操,缓解学生紧张的考学压力,对于处于高中时期,神经高度紧张的学生而言,仍是十分重要的,但是,部分学校老师对类似课程缺乏重视,随意占用,使学生一直处于高强度的学习状态。
伴随着国家对教育事业的重视,新课改的提出,我国的高中音乐课程的关注度得到了提升,但由于信息化设备得不到合理运用,教学方式单一等原因,课改的效率并不高,因此,本文将针对这些问题,提出一些见解,希望能对新时代背景下的高中音乐发展有所推动。
一、利用信息技术,激发学生学习兴趣在传统教育模式的影响下,许多高中音乐教学模式仍是只依赖于课本,或者将课本内容复制简单到PPT上讲解,这种授课模式枯燥乏味,并没有使PPT多媒体等新型的教育教学工具得到有效利用。
音乐课,由于与音乐搭边,本应是很生动很美妙可以让人放松身心,提高自身审美情趣的课程,这种课程的实现就需要高中音乐教师在教学中认识到合理运用信息技术的重要性。
例如,教师在传授《我爱你,祖国》时,可以先给学生们放一段中国从近代落后被挨打、然后一步步站起来、富起来、强起来的记录片,这种视屏不仅可以增加学生对祖国的热爱,还能很好地吸引学生的注意力,也就能更加专注地学习课程内容。
二、结合舞蹈律动形式,引导学生积极参与音乐与生产、生活、历史、文化等密切相关,同时音乐也往往与当地民族或民俗传统舞蹈相关联。
高中音乐第二学期期末总结
高中音乐第二学期期末总结音乐是一门综合性的艺术，能够通过声音和旋律表达情感，给人以美的享受。
在高中音乐的学习过程中，我们不仅学习了音乐的基础知识和技巧，还培养了音乐欣赏和创作的能力。
回顾第二学期的学习，我从中收获了很多。
一、学习内容总结这一学期我们主要学习了音乐理论、音乐欣赏和音乐创作三个方面的内容。
在音乐理论方面，我们学习了音乐的基本概念，如音符、节拍、调式等。
我们通过练习乐理题，掌握了乐谱的解读和书写。
在音乐欣赏方面，我们学习了音乐欣赏的基本方法和技巧，如鉴赏音乐的元素和风格特点等。
我们还学习了一些音乐历史知识，了解了不同时期、不同国家的音乐发展情况。
在音乐创作方面，我们通过学习音乐编配、和声构成等知识，进行了一些简单的创作活动。
这些学习内容丰富了我的音乐知识，提高了我的音乐素养。
二、音乐理论学习在音乐理论学习中，我掌握了很多基本概念和技巧。
我通过大量的练习，提高了乐谱的解读和书写能力。
我学会了如何用音符表示不同音高和音长，如何用节拍符号表示不同速度和节拍。
我还学会了如何分析乐谱的结构和构成，如何读懂调式和音程。
这些知识对于我今后的音乐学习和创作都会有很大的帮助。
三、音乐欣赏学习在音乐欣赏学习中，我提高了对音乐的欣赏能力。
我懂得了如何鉴赏音乐的元素和风格特点，如何分析音乐的结构和形式。
我参观了一些音乐会和音乐剧，听到了不同风格的音乐作品，了解了不同乐器和歌唱技巧的特点。
我还学习了一些音乐历史知识，了解了不同时期、不同国家的音乐发展情况。
这些学习让我对音乐有了更深入的理解和欣赏。
四、音乐创作学习在音乐创作学习中，我进行了一些简单的创作活动。
我学习了音乐编配和和声构成等知识，掌握了一些基本的作曲技巧。
我尝试过编配一些简单的曲子，如钢琴小品和歌曲。
我还与同学们一起合作进行了一次合奏创作，我们从编配曲谱到排练演奏，最后呈现给同学们。
这些创作活动让我体验到了音乐的创造过程，提高了我的音乐表达能力。
五、音乐比赛经历在这个学期，我们学校举办了音乐比赛。
高中音乐课堂教学中存在的问题及其解决对策
为 了适应 社会 的快 速发 展 ， 满 足人们 对精 神 生活 的高 质 量需 求 ， 高中音 乐教 学必 须在 教学 目标 和教 学 内容上做 出转
长期 的音乐熏陶逐歹 Ｉ Ｉ － ＂ 影 Ｉ ￣ Ｊ ． 响学生 的审美情趣 ，调动学生 的学 习热
进学生整体素质 的提高 ，是每一位音乐教 师面临的最大课题 。 高 中音 乐教 学 的现 状
一
目前 ， 大 多数普 通高 中的音乐 教学还 是 以封 闭式 的课 堂 教 学为 主 ，这 种教 学方 式不 仅缺 乏对 学生 审美观 的培 养 ，而 且 教学 目标 不 明确 ，与学生 的生 活实 际相 脱节 ，情感 熏 陶也
角度 思考 问题 。 ４ ． 提 升 教 师 的 自身 素 质 作 为音乐课 程教师 ，首先要 拓宽对专 业知识技 能的掌握 ，
会音 乐 的魅 力 ，实现 课堂 教学 多元 化 ，提 供 丰富 多彩 的 内容 和信 息 ，拓宽 学生 的视 野 。
三 关 于教 学方 法的 思考 １ ． 培 养 学 生 对 于 音 乐的 兴 趣
育 已成为 学校 素质教 育 的重要 手段 之一 。 音乐课 堂 教学 是艺 术教 育 的主渠 道 。如 何提 高音 乐课 堂教 学 的质量 与效 率 ，促
宜 的素材 ， 深 入剖析 ， 将音乐作 品中渗透的美通过解释 、 梳理 ， 让学生能更加 深层次地 了解 、感受 。此外 ，还 可以利用多媒体 技术 ，组织学生共 同观赏音乐作品 ，聆听美妙 的声乐 ，通过视 听效 果上的享受 ，让学生在音乐 中体验 陕乐 、愉悦 心情 ，通 过
高中音乐教师的工作总结6篇
高中音乐教师的工作总结6篇篇1时光荏苒，转眼间，我在高中音乐教育岗位上已经工作了三年。
回首过去，我感慨万千，因为在这些年中，我不仅获得了宝贵的实践经验，还逐渐形成了自己的教学理念。
现在，我将对自己过去的工作进行总结，以便更好地反思和改进。
一、教学理念与实践在教学理念方面，我始终坚持“以学生为本”的原则，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
我认为，音乐教育不仅仅是教授学生音乐知识和技能，更重要的是引导学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和爱好。
因此，在我的教学中，我注重营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在感受音乐的同时，享受学习的乐趣。
在教学实践方面，我不断探索新的教学方法和手段，以提高教学效果。
我尝试将音乐与科技结合，利用多媒体教学资源，如音乐软件、音乐视频等，丰富教学内容和形式。
同时，我还注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，确保每个学生都能在音乐学习中得到成长。
二、工作成果与亮点在过去三年中，我取得了以下工作成果：1. 成功完成了高中音乐课程的教学任务，帮助学生掌握了基本的音乐知识和技能。
2. 通过开展音乐欣赏课和音乐实践活动，培养了学生的音乐素养和审美能力。
3. 利用课余时间组织了多场校园音乐会和音乐节活动，为学生提供了展示自己才华的舞台。
4. 与其他教师合作，成功申报了市级音乐教育课题并进行了深入研究。
这些成果的取得离不开我的努力和坚持，但同时也离不开学校和同事们的支持和帮助。
在此，我要感谢学校领导和同事们的信任与鼓励，是你们让我在音乐教育的道路上越走越稳。
三、反思与改进虽然取得了一定的成绩，但我也意识到自己在工作中还存在一些不足和需要改进的地方。
首先在教学方法上还需要进一步创新和优化，以更好地满足学生的需求和提高教学效果；其次在课堂管理上需要更加严格和规范，以确保学生的纪律性和学习效率；最后在个人素质提升方面还需不断努力加强学习和实践以提高自己的专业水平和教学能力。
针对以上问题我会在今后的工作中采取以下措施加以改进：1. 积极学习和探索新的教学方法和手段如翻转课堂、在线学习等以提高学生的学习兴趣和效果。
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策摘要】音乐教育是高中艺术教育的重要形式之一，对提升学生的综合素质有着重要的作用。
而当今的高中音乐教学中还存在多种问题，需要引起重视。
本文分析了目前高中音乐教育的现状及问题，并提出了针对性的措施，希望可以提供创新思路，提高高中音乐的教学质量。
【关键词】高中音乐教学；问题；对策我国以培养全面性高素质人才为目标，主张素质教育而不是应试教育，在高中教育中也提倡学习美术、音乐等艺术学科，以塑造学生的审美能力和艺术底蕴，但是当前的音乐教育效果却不甚理想。
目前，我国高中音乐只注重理论知识，忽略了实践操作，这样无法达到培养人才的目标，长期下去，将会阻碍我国音乐文化的发展。
一、高中音乐教学中存在的问题分析1.教学体制不完善，教学理念落后受到长期应试教育的影响，我国的高中音乐教学在素质教育的今天，还没有得到足够的重视，改革力度不大，不能够对学生的综合素质起到一定的作用。
现阶段的高中音樂教学还是存在在形而上的教学观念上，音乐课可有可无，有的学校还存在其他课程占用音乐课时间的现象，由于教师的教学方法不当，在教学活动开展的过程中，并没有考虑到学生的主体地位。
学生对于音乐教学失去了兴趣，从而导致高中音乐教学质量不高，教学效率不高。
另外，在音乐教学体系中，教师的教学理念是引领教师进行教学活动的指挥棒，只有教师在正确、先进的教学理念的引领下，才能够充分发挥教师的积极作用，才能够提高教学效果。
现阶段的教师教学理念比较陈旧，与现阶段的素质教育思想还有很大的差距。
现在的教育理念，不能够提高教师教学的积极性和学生学习的积极性，对于学生素质的培养有着一定的制约作用。
2.高中音乐师资队伍整体素质不高现阶段教师受到了社会的高度重视，国家在教育上也是加大了经济的投资和政策的扶持，教学现状有了很大的提高，但是由于历史遗留问题的影响，音乐教师的整体素质普遍不高，学校为了提高其升学率，只认为数学和语文等课程为重要学习科目，对音乐，美术和体育等所谓的副科不够重视甚至忽略。
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浅谈高中音乐课堂教学中的“收”与“放”
摘要：随着新课标教育理念的推行，越来越多的一线中学音乐教师更多地关注将课堂还给学生，最大限度地做到课堂教学以学生为主，体现学生的自主性。
可是，一些新问题也随之出现：课堂上学生学习的积极性虽被极大地提高了，却常常又出现难以控制的现象，有时学生在某一问题或者某一环节展开长时间的热烈讨论中脱离了教学本体，导致课堂秩序无法顺利进行下去，教学目标无法按时完成。
针对这一现象，要求一线音乐教师准确把握好课堂教学中的“收”与“放”，真正体现以学生为主体的教学理念。
关键词：高中；音乐课堂；“收”与”放”
一、高中音乐课堂中的“收”
高中生有自己的主见，性格上多叛逆，对自己喜爱的东西有时候会疯狂，老师的说教有时候会引起他们极大的反感。
再加上高中音乐教材里的内容往往是学生陌生且不感兴趣的，这就决定了在我们的音乐课堂上对学生的一些常规训练，学习兴趣的培养有着极其重要的意义，而这些在某种程度上说就是音乐课堂教学中的“收”。
高中生已有一定的自学能力，对于书本上的知识点，教师可要求学生自己阅读，这就要求学生静下心来，安静、认真地看书。
而当播放学生感兴趣的音乐或视频时，应引导学生带着问题去欣赏。
安静的纪律是课堂上始终要强调的，只有在安静的教室里，学生才有学习的氛围。
最关键的环节是“拓展与探究”环节，这一环节的内容是让学生对课本知识的拓展与自由发挥表现，在这一环节学生往
往过于兴奋，如果教师把握不好课堂的话，那整个课堂就难以收场，针对这一环节，教师可以参与其中，制订好规则，适度引导学生自由发挥。
二、高中音乐课堂教学中的“放”
也正是由于中学生有自己的新想法，有叛逆的心理等这些特点，我们不能一味地只对他们做规范，做
要求，而忽略他们的天性，如果长时间只收不放的话会削弱学生的学习主动性、扼杀学生的自主能动性和创新性，整个课堂也会显得沉闷乏味、毫无生趣，相信这也不是我们所希望的。
所以，我们必须在约束学生行为习惯的前提下，适当给学生自由发挥的空间，让他们的个性得到发展。
如：课堂上可以设计一些音乐小游戏，请有特长的同学上讲台表演，或为同学们介绍自己所熟悉的乐器、歌曲等。
课堂中的“放”的手段还有很多，比如：可以设计分组讨论，鼓励学生积极参与；可以让学生自己自由组合团队，为歌曲创编表演动作；还可以引导学生自带伴奏乐器为歌曲伴奏甚至加入演奏乐曲的行列，等等。
所以，“放”在高中音乐课堂中有着极其重要的作用，我们能做的就是敢于“放”、多样性地“放”、趣味性地“放”。
三、高中课堂中“收”与“放”的关系
高中音乐课堂教学中“收”即是立规矩、养习惯，俗话说：“没有规矩不成方圆”，还有一句话是这样说的：“作为老师，如果我们实在不能提高学生的学习技能，最起码我们可以做到培养好学生的学习习惯，这同样可以让他受益终生。
”一个好的习惯可以提升一
个人的生活品质，一个好的习惯可以避免太多不必要的麻烦。
在课堂上学生养成了良好的学习习惯，也同样会提高课堂教学效率，帮助学生更多地发现音乐的美，感受音乐的美，从而创造音乐的美。
在课堂中，我们应将“收”和“放”完美地结合在一起，如果只有“收”而没有“放”，那么，学生的天性就会被抹杀，学生没有了主动性，他们的个性也不能得到发展。
如果只有“放”而没有“收”，那么，课堂将没有秩序，教学任务也难以完成。
要把握好两者的关系，教师必须对教材有着更深层次的理
解，对学生有全面的了解，这样才能有效调节课堂状况。
“收”与“放”在高中音乐课堂教学中是一个相辅相成的有机体，认清并处理好两者之间的关系，对达成教学目标有着极其重要的作用。
参考文献：
[1]董琳.论新课程理念下的高中音乐教学[j].现代阅读：教育版，2012.
[2]王萍.“舍”与“得”：节音乐课的启示[j].中小学音乐教育，2007.
（作者单位江西省鹰潭市第一中学）。