单片机课程仿真案例教学改革思路.doc
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革1. 引言1.1 背景介绍单片机技术作为现代电子学科中的重要组成部分，已经在各个领域得到广泛应用。
随着科技的不断发展，单片机在工业自动化、通信系统、电子产品等方面的应用越来越广泛，因此对单片机原理及应用的深入研究和掌握显得尤为重要。
在传统的单片机课程教学中，往往以理论知识为主，缺乏实践操作和创新思维的培养，这导致学生在实际应用中遇到问题时无法独立解决。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，开展单片机原理及应用课程创新实践教学改革势在必行。
本文将结合实际案例，通过对单片机原理、应用及课程创新实践的探讨，提出相应的教学改革方案，并对实践效果进行评估。
展望未来单片机技术在教学中的应用前景，总结本文的研究成果，为单片机课程教学改革提供参考和借鉴。
【完成】1.2 问题提出在单片机原理及应用课程中，传统的教学方法存在一些问题，如内容繁杂、缺乏实际应用、学生学习兴趣不高等。
这些问题导致学生对单片机原理的理解和应用能力不足，影响了他们在相关领域的发展和就业竞争力。
急需对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，以提高学生的学习效果和应用能力。
为此，本文将结合实际教学经验，探讨如何通过课程创新实践和教学改革方案来解决这些问题，提高学生的学习兴趣和能力，为未来的教学改革和发展提供参考。
1.3 研究意义单片机原理及应用课程创新实践教学改革在当前教育领域中具有重要的研究意义。
随着信息时代的发展，单片机技术在各个领域的应用日益广泛，掌握单片机原理和应用已成为现代工程技术人才必备的基本能力。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，有助于提高学生的实际应用能力，培养学生的创新意识和工程实践能力，从而更好地适应未来社会的需求。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革可以促进教育教学改革，推动传统教学模式向现代教学方式的转变。
通过采用多元化的教学手段和方式，可以更好地激发学生学习的兴趣，加强师生互动，提高教学效率和质量。
单片机课程虚拟仿真教学改革的探讨
单片机课程虚拟仿真教学改革的探讨1. 引言1.1 背景介绍单片机课程是计算机专业中非常重要的一门课程，它教授了学生如何使用单片机进行程序设计、硬件控制等技能。
随着信息技术的不断发展，单片机在各个领域的应用越来越广泛，因此对于学生掌握单片机技术具有重要的意义。
传统的单片机课程教学存在一些问题，比如实验设备成本高昂、实验过程受时间地点限制等，导致学生的学习效果不佳。
为了解决这些问题，许多高校开始探索利用虚拟仿真技术来改革单片机课程教学。
虚拟仿真技术能够模拟真实的单片机实验过程，使学生可以在虚拟环境中进行实验，降低了实验成本，提高了实验效率。
本文旨在探讨单片机课程虚拟仿真教学的改革，旨在提高学生的学习效果，培养学生的实践能力和创新精神。
1.2 问题提出在当前单片机课程教学中，传统的实验教学模式存在着诸多问题和挑战。
首先是实验设备成本高昂，需要购买各种硬件设备和元件，不利于学校教学资源的合理分配和利用；其次是实验环境受限，学生只能在实验室内进行实际操控，无法进行跨地域和跨时间的学习和实践；再者是实验过程复杂繁琐，容易出现实验失败或实验数据误差的问题，影响了学生的学习效果和实践能力的培养。
随着信息技术的快速发展，人工智能、大数据、物联网等新技术的不断涌现，传统的单片机课程教学模式无法满足学生对于知识的需求和学习的方式。
如何利用现代虚拟仿真技术改革单片机课程教学，解决当前面临的问题和挑战，提高教学效果和学生的实践能力，成为亟待探讨和解决的重要课题。
1.3 目的和意义单片机课程虚拟仿真教学改革的目的在于提高教学质量和效率。
传统的单片机课程教学往往局限于教师讲解和学生实验，学生在实验过程中可能会遇到硬件故障、资源浪费等问题。
而利用虚拟仿真技术进行教学可以有效地解决这些问题，提供更加灵活和便利的学习环境。
虚拟仿真教学不仅能提供更加丰富和全面的实验内容，还可以节约资源、降低成本。
学生可以通过电脑或手机等设备随时随地进行实验，不受时间和空间的限制。
单片机教学改革的实践与思考
单片机教学改革的实践与思考随着科技的不断发展，单片机技术已经成为了现代电子技术中不可或缺的一部分。
传统的单片机教学模式在面临前所未有的挑战，需要不断进行改革和创新。
本文将对单片机教学改革的实践与思考进行探讨，希望能够给广大教师和学生带来一些启发和帮助。
一、现状分析传统的单片机教学模式通常采用课堂讲解和实验结合的方式，学生需要在实验室里进行一定数量的实验，以加深对单片机原理和应用的理解。
随着单片机技术的不断发展和应用领域的不断扩大，传统的教学模式已经无法满足学生的需求和教学的要求。
一方面，传统的实验内容较为陈旧，无法满足现代工业对单片机技术应用的需求；传统的教学模式过于依赖教师的讲解，缺乏学生自主学习和实践的机会，导致学生对单片机技术的学习兴趣不高，学习效果不佳。
二、改革实践为了改变传统的单片机教学模式，让学生更好地掌握单片机技术，一些高校和教育机构开始尝试新的教学方式和内容。
他们不仅关注单片机的基本原理和应用，还注重培养学生的实践能力和创新意识。
以下是一些具体的实践案例：1. 项目驱动式教学一些高校和机构开始尝试项目驱动式的单片机教学模式，通过给学生提供真实的工程项目案例，让学生在实际问题中应用单片机技术，并进行设计、调试和优化。
通过这种方式，学生不仅可以更好地理解单片机原理和应用，还可以培养解决实际问题的能力和团队合作精神。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够更好地适应现代工业对人才的需求。
2. 创客教育3. 开放式实验平台一些高校和教育机构开始尝试搭建开放式的实验平台，让学生可以自由地进行实验和设计。
通过这种方式，学生可以根据自己的兴趣和需求，自行选择实验内容和设计方案，培养自主学习和实践能力。
开放式实验平台还可以为学生提供更多的资源和支持，帮助他们更好地进行单片机技术的学习和实践。
以上实践案例仅仅是单片机教学改革的一部分，但已经为我们提供了很多启示。
通过这些实践，我们可以看到，单片机教学改革的关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识，为学生提供更多的自主学习和实践机会。
单片机课程教学改革及课程建设思路
摘 要 ：针对单 片机课程应用性和 实践性强的特 点，就单 片机课程的课 程体 系、课程 内容 、教 学模 式、考核方 式等 方面的改革进行探索 ，同时提 出了单片机课程的建设 思路 。 关键 词 ：单片机 ；教 学改革 ；课程建设 ；应用型本科 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ － ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ８ — ０ １ ９ ９ — ０ １
消费 电子
２ ０ １ ３年 ４月下
Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ
技术交流
单片机课程教学改革及课程建设思路
耿 文波 ，吴定允 ，ห้องสมุดไป่ตู้ 坤，周子 昂 （ 周 口师范学院物理 与电子工程 系，河南周 口 ４ ６ ６ ０ ０ １ ）
一
、
对于侧重应用的学习者 ， 可 以采用新 的三部 曲： 提出问题—— 解决 问题—— 归纳分析 。 教师讲授工程案例，这些案例与实际 应用相结合 ， 要求利用 Ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｕ ｓ仿真软件进行仿真， 进过 四年 的教学实践检验 ，收 到良好的教学效果。 通过案例教学模 式可 以减少初学者的在学 习上的困难 。 因 为通过这种 教学模式 能够培养学生的兴趣 ， 变“ 让我学 ” 成“ 我 要 学” ，从而培养提高学生的工程实践与创新能力。 （ 四）改革课程考核方式 长 期以来， 国内总是把考试作 为衡 量教学质量的唯一 方 式 。采用闭卷考试 的形式 ，不仅难 以考查学生分析 问题 、 解 决 问题、 工程实践和创新等综合能力 ， 而且会使学生误认为学习 单片机 只要死记硬背即可。因此 ， 应采取与课程教学相适应的 考 核形式 。 针对课程考核方式的改革 ， 采用如下考核 方式 ： 期末成绩 ５ ０ ％ ，基础实验 ２ ５ ％ ，Ｅ Ｄ Ａ仿真大作业 １ ５ ％ ，出席和课后作业 １ ０ ％ 。 这种考核方法可以提高学生 的主观能动性和对 实验课程 的 重视程 度，提高学生 的理性认 识，帮助学生建立应用的概念 ， 进而提高其 工程 实践和创新能力。 二、单片机课程建设思路 根据应用型师范类院校的教学现状 ， 笔者提出了 “ 注重基 础 ，强化实践，理顺关系，加强建设 ”十六字的单片机课程建 设思路 。
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨目录一、内容简述 (2)二、当前教学现状分析 (3)1. 教学内容与实际需求脱节 (4)2. 教学方法单一，学生学习兴趣不足 (5)3. 实践环节薄弱，学生动手能力不强 (6)三、教学改革思路与目标 (7)1. 明确教学目标，优化课程体系结构 (8)2. 改进教学方法，提高教学质量 (9)3. 强化实践教学，培养学生的工程实践能力 (10)四、教学改革实施策略 (11)1. 更新教学内容，紧跟时代步伐 (12)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (13)3. 加强实践教学，提升学生的动手能力 (14)五、教学改革效果评估与反思 (15)1. 教学质量评估方法与标准 (16)2. 学生反馈与评价 (18)3. 教学改革的持续改进与优化 (19)六、结论与展望 (20)1. 总结教学改革成果与经验 (21)2. 展望未来发展趋势与挑战 (22)一、内容简述在当今电子科技日新月异的时代背景下，“单片机原理及应用”作为电子工程及相关专业的核心课程，其重要性不言而喻。
本课程旨在通过对单片机的基础理论知识的深入讲解，配合丰富的实践应用案例分析，培养学生掌握单片机的设计原理、编程技巧以及在实际工程项目中的应用能力。
课程内容的安排遵循由浅入深的原则，首先从单片机的基础硬件结构入手，逐步介绍其工作原理、指令系统等核心概念。
过渡到编程语言的讲解，重点培养学生的C语言编程能力和调试技能。
课程还深入探讨了单片机应用系统的设计方法，包括系统需求分析、硬件选型、软件架构设计等，旨在提升学生的综合系统设计能力。
为了增强课程的实用性和针对性，本课程引入了多个实际的应用案例，涵盖智能家居、工业自动化控制、传感器应用等多个领域。
通过这些案例的学习与实践，学生不仅能够巩固理论知识，还能够培养解决实际问题的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
“单片机原理及应用”课程的教学改革应当紧密围绕提升学生的实践能力和创新能力展开，通过精心设计的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的工程实践素养，从而更好地适应快速发展的电子科技行业对人才培养的需求。
《单片机原理及应用》课程教学改革方案设计
《单片机原理及应用》课程教学改革方案设计电气信息学院马春龙基于学校“转型发展”和“迎评建设”工作，以及课程教学改革任务，课程组深入地学习、研究了“长春光华学院关于课程教学改革的实施办法”、张校长的“关于课程改革的实施”的报告，同时也分析总结了本课程的教学情况、学生情况；特别是在教学内容、教学模式与教学方法、考核方法等方面存在的问题。
针对问题提出如下改革方案。
一、课程现在情况、存在问题、学生情况及改革的必要性与针对性（一）课程现在情况、存在问题1.有关教学内容设置、教学方法、和学时分配、教学手段1.1现在的模式该门课程在教学内容设置和安排方面仍然采用传统的模式，即先基础后应用的模式,即:单片机硬件结构→指令系统→中断系统→定时器→串行口→系统扩展→接口技术→应用系统设计。
教学方法多数时候还是采用教师理论讲解。
课堂理论教学的学时大大多于实验教学的学时,而且实验教学一般在“汇编语言设计”讲完之后才开始进行，教学手段采用PPT结合黑板写画。
1.2存在的问题（1）在教学内容选取上，取舍不够严谨，编程语言只采用汇编语言，不能与时俱进。
讲解上，以大量的原理介绍引导学生入门,不仅使学生理解困难,而且感觉枯燥乏味。
教学过程中以原理知识为核心,应用技术只是点缀,造成学生应用能力的培养不足。
软硬件介绍分离,对单片机软硬件结合的系统设计方法强调不够,这使得学生在构建实际的单片机应用系统时缺少系统化的思路。
（2）在教学方法上，师生互动少，学生存在被教学的现象，积极性未能充分调动。
（3）参与教学实践环节仅依赖实验，实践学时少。
（4）在教学手段上，没有充分发挥网络的作用。
2.有关考核模式2.1现在的考核模式考核采用平时成绩40%，期末成绩60%。
平时成绩来源于：平时成绩（100分）= 考勤（15分）+ 实验（40分）+ 平时测验及作业（45分）；期末成绩就是单纯地依靠期末试卷来评价。
2.2存在的问题现在的考核模式不仅很难考查学生的分析、应用和创造能力,而且会使学生误以为学习单片机只要死记硬背知识原理即可，实验技能的培养并不重要。
单片机实验教学改革实例
单片机实验教学改革实例近年来，单片机实验教学改革在许多高校得到了广泛探索和应用。
下面以某高校电子信息工程专业为例，介绍了一次单片机实验教学改革的实例。
在过去的单片机实验课程中，学生们通常会被要求按照老师给出的实验步骤进行仿真实验或硬件实验。
然而，这种独立操作实验的方式，使得学生们容易产生 passivity 的认识态度，缺乏创新思维和实践能力的培养。
为了改变这种情况，该高校电子信息工程专业对单片机实验教学进行了改革。
首先，课程安排中加入了理论与实践相结合的内容，鼓励学生们通过理论学习掌握单片机基本知识，然后进行实验验证。
在实验过程中，学生们充分利用了网络资源和实验设备，并积极与同学们讨论，形成小组合作的学习氛围。
其次，该高校采用了项目式学习的方式进行单片机实验教学。
每个小组都会经过一个完整的项目流程，从需求分析到设计、开发和测试，模拟了真实的工程实践过程。
学生们在团队中承担不同角色，分工合作，互相协作，共同解决问题，提高了他们的实践能力和创新思维。
同时，这也培养了他们的项目管理和团队合作能力。
另外，该高校还在实验教学中注重创新和应用能力的培养。
学生们在完成基础实验后，被鼓励自主选题，并提出具有实际应用价值的项目。
他们需要根据自己的兴趣和专业知识，将所学的单片机知识应用到实际中，解决实际问题。
通过这样的实践，学生们不仅提高了专业技能，还培养了创新思维和问题解决能力。
通过以上的改革措施，该高校电子信息工程专业的单片机实验教学取得了良好的效果。
学生们的参与度和积极性显著提高，他们的实践能力和创新思维得到了有效的培养。
这一实例表明，在单片机实验教学中加强实践、项目化学习以及鼓励学生创新，能够有效提高他们的能力和素质。
这对于培养实用型创新人才具有重要的意义。
基于模拟仿真的单片机教学改革的探讨-最新教育文档
基于模拟仿真的单片机教学改革的探讨：ItisdifficultfortherenewaloftheSCMexperimentequipments in college teaching with the development ofsinglechiptechnology.Inthelimitedhardware，virtualsimulationsoftwarefortheexperimentscansolvethelackof the instruments and components，and increaseflexibilityandextendibilityoftheexperimentalsystem.The simulation experiment is a powerful means to improvethe level of laboratory construction.0引言目前各行各业对仿真的应用越来越重视。
在不需要实物的情况下，模拟各种器件的参数，通过计算机进行调试仿真，可以极大程度地节省开发成本。
鉴于仿真软件的优势，模拟仿真越来越多地被应用在课堂教学中。
因此引入模拟仿真教学方法是单片机教学十分必要的尝试和改革。
在理论知识的传授中，采用仿真软件现场实地地把现象结果演示出来，使书面知识不再单调枯燥。
另外计算机技术的飞速发展使得单片机的更新十分迅速，学生接触的硬件实物往往跟不上单片机换代的脚步。
因此目前单片机的教学越来越多地结合仿真软件，在课堂上能够及时地演示单片机的工作方式，使学生能够更直观、更深入地理解单片机工作原理。
1传统单片机教学的缺点传统单片机的教学是先讲授理论课程，介绍单片机的硬件组成和各部分作用，再介绍单片机的指令系统-汇编语言，最后介绍单片机的扩展及与外设的连接。
全部理论知识讲授完之后才开始上机实验，此时同学们多数已经把间隔时间较远的知识点忘记，效果不甚理想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单片机课程仿真案例教学改革思路
摘要：针对高等院校单片机课程教学存在的问题进行研究，提出了单片机课程仿真案例教学为主导的教学改革方案，主要进行了单片机案例的确定、单片机案例教学的实施步骤和单片机案例教学的考核等研究。
经过实际教学验证，该教学改革模式提高了学生的单片机实际应用能力，对学生参加电子竞赛具有较大帮助。
关键词：单片机；仿真；案例教学；教学改革；电子竞赛
单片机是一门综合性、实践性极强的课程。
单片机的概念多、专有名词多、内容抽象、指令丰富，且软、硬件发展很快，新器件不断，故相当多的学生在学习单片机时感到郁闷，实际使用不知如何下手，不能真正掌握单片机技术。
因此，如何安排教学内容，使学生既能了解新技术又能对单片机的应用技术融会贯通；如何设计教学方法，激发学生的学习兴趣，真正理解和掌握单片机技术，是在单片机教学中需要解决的问题。
针对教学对象的特点和课程特点，我们提出了“案例教学”的教学理念，以达到创新人才的培养效果[1]。
一、单片机教学的现状和存在的问题
（一）传统的理论教学环节
教师上理论课时，先讲述单片机的理论知识，如讲述单片机的概述与发展，单片机的内部结构，指令系统及I/O接口电路，而讲述单片机实例的课时比较少，达不到理想的效果，并且学生在学理论知识时，只是处于被动接受知识的一方，调动不了学生的主观能动性，学生对单片机知识的学习会感到很盲目，从而对这门课程产生不了很大的兴趣。
（二）传统的教学实践环节
教学实践环节分为实验教学环节和课程设计环节两部分。
实验教学环节一般采取单片机实验箱，学生做实验时根据实验连线步骤连接好硬件电路，下载现有的实验程序，得出实验结果，一般只能起一个验证过程的作用，学生缺乏对整体电路的设计，也缺乏修改硬件电路和软件程序的机会，从而不能真正锻炼学生的动手实践能力。
课程设计环节，对于设计一个单片机应用系统，要涉及到很多的单片机的专业知识，很多同学只是在网上下载一些实例，按照资料设计硬件电路图，复制其程序生成HEX文件，然后联调就基本仿真通过。
如果要求他们改变或增加一些功能设计，很多同学基本完成不好，主要原因是他们还没有基本没有搞懂对应的知识。
二、单片机课程仿真案例教学的实施
（一）单片机案例教学简介
单片机案例教学就是将单片机课程所要求掌握的基本知识点、基本原理和方法都溶入到包含这些原理的实际项目例子的讨论与讲解之中，基于项目开发的过程来组织教学内容[2]。
（二）单片机案例确定
经过教研室教师对单片机案例进行设计，将单片机的基本知识点都包含到以下几个案例中。
单片机案例从难易程度暂分为三个阶段，分别为第一阶段、第二阶段和第三阶段。
第一阶段为初级阶段，基本掌握单片机的I/O口的使用，学生比较容易掌握，而且容易提高学生的兴趣。
第二阶段为中等难度阶段，需要掌握单片机与各常用接口电路的应用。
第三阶段比较难，涉及到的传感器驱动程序比较复杂。
（三）单片机课程仿真案例具体实施
1.教师进行具体案例任务的确定，并确定相应的单片机知识点，针对各个具体的案例，老师进行设问。
同时，课前将下一堂课的案例材料发给学生，要求学生熟悉每一个案例的材料，针对设计的问题进行分小组思考和探讨。
2.在课堂教学组织方式上，每次教学过程均围绕一个案例进行各教学环节的组织，以任务目标为主线，结合相应案例对各相关知识点和技能点进行讲解，引导学生思考并提出相应的解决方案，激发学生的主观能动性和创新能力，学生在学习过程中以小组为单位，每组针对任务和要求进行分析，并对实现的方案、硬件电路和软件功能设计。
最后，由老师进行总结和评价，指出案例所涉及的理论知识及其应用方法，就学生提出的问题进行解答[3，4]。
3.将实践教学环节溶入课堂教学，学生实践环节以课堂教学任务为对象，利用PROTEUS仿真软件绘制硬件电路图，用KeilC软件进行软件程序的编写，然后进行联合仿真调试。
教师对学生调试过程中的重点、难点以及学生操作过程存在的问题进行实时点评，并要求学生在已经实现的硬件电路和程序的基础上，进行适当修改。
4.具体仿真案例教学的举例———交通灯案例分析。
第一，确定具体任务和要求：设置东南西北四个方向红、绿、黄共12个（或者6个，其中东西一组，南北一组）LED信号指示灯，南北方向的绿灯亮27秒，黄灯闪烁3秒，东西方向的红灯亮30秒，然后南北方向红灯亮30秒，东西方向绿灯亮27秒，黄灯闪烁3秒，依次循环，数码管倒计时显示，当出现紧急情况时，四个方向交通灯全部为红灯。
要求利用并行接口芯片8255扩展设计相应的硬件电路、软件流程图和程序。
第二，确定交通灯案例的相关单片机知识点为：并行I/O 接口芯片与单片机的接口电路设计，以及其相应的8255的驱动程序，定时器和中断程序，数码显示电路和按键电路驱动程序等。
第三，针对交通灯案例老师准备的问题：问题1：为什么设计黄灯和黄灯闪烁如何实现？问题2：倒计时1秒应该如何实现？问题3：紧急情况用什么来实现？单片机交通灯仿真图如图1所示。
图1中南北方向红灯亮，东西方向绿灯亮。
P1口提供南北方向的段码，P2口提供东西方向的段码，P3.0-P3.3分别提供南北方向和东西方向数码管的位码，P0.0-P0.5分别提供6组交通指示灯。
三、单片机课程仿真案例教学的考核
单片机案例教学考核方法是课程教学的最后环节，它直接检验单片机教学的效果。
随着教育教学改革的不断深入，变应试教育为素质教育，《单片机原理及应用》的考核应注重考核学生的实践和创新能力，该课程的考核一般采取开卷考试、实验成绩和平时成绩相结合的方式进行考核。
其中平时成绩占20%，主要包括学生的考勤、作业、随堂测试以及课堂表现和回答老师的提问情况等。
实验成绩占30%，主要考查学生的硬件电路的设计和软件编程能力，在完成基本的实验任务时，然后根据思考部分的提问进行相应硬件电路和软件程序的修改。
开卷成绩考试占50%，主要考查学生单片机理论知识、单片机接口电路设计和软件编程。
四、结束语
文章针对传统单片机教学过程中存在的不足提出了单片机案例教学方法，将单片机的理论知识融入到实际的案例中去，在讲述案例的同时插入理论知识的讲解，这样充分调动了学生的学
习兴趣，增强了学生对单片机的综合应用能力。
基于单片机案例教学已取得了较好的效果，对学生参加各类电子设计竞赛和毕业设计具有较大帮助。
[1]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004.
[2]陈锟.单片机课程案例教学的思考与探讨[J].中南民族大学学报，2008（27）：10-12.
[3]李冰.单片机课程的项目化教学改革与实践[J].实验室科学，2014（17）：101-103.
[4]陆旭明,缪建华.项目化课程教学改革探索[J].江苏技术师范学院学报，2010（3）：79-84.。