高职院校中的音乐教育
高职院校音乐教育体系建设
院在批转教育部制定 的《 面向２ 世纪教育振兴行动计划》 ｌ 中明确
提出实施“ 跨世 纪素质教育工程 ”整体推进素质教育 ， ， 强调实施
素质教 育的重要性 和必要性 ， 明确素质教 育的 内涵并制 订实施
一
三、 完善高职院校音乐教育体 系的措施
１ 化 课 程 设 置 ， 理 安 排 教 学 内容 。 系 统 性 、 辑 性 是 每 ． 优 合 逻
门学科课程设置 的必要条件 ， 但是 国现行 的高职院校音乐 我 和课 程本身 的系统性 ， 出现课 程 内容空 洞老套 ， 涵盖面不全 ， 层 次不分 明 ， 缺少合理性 、 实用性和创新性 等一系列 问题 ， 使实 际 教学无章可循 。另外 ， 在严格意义上说 ， 我国大多数 普通高职院 校现行 的有关 音乐教育 的课 程并非真 正的音乐教学课 程 ， 只 而 是简单包括音乐 、 美术 、 舞蹈等 内容的艺术欣赏课 。这种课程既 不能 清晰地体现课程价 值 ， 没有达到全 面提高学生音 乐素养 也
的教 学 效 果 。
教育课程设置在很大程度上却没有重视课程 内容之 间的逻辑性
堂乐歌” 的出现标 志着我国音 乐教育的一个新起 点 ， 但现代 中国 的音乐 教育与 日本音 乐教育相仿 。在 日本 ， 音乐教育 指的就是 学校 音乐教 育 ， 为普通音 乐教育 和专 门的音 乐教育 两部分 。 分
考落榜生 ， 生构成较 为复杂 ， 学 这些 因素决定 了高职 院校音乐教
而非学 术型的 。因此 ， 职院校音乐教育 在课 程设 置中要 以培 高
养学生 的综合音乐素 质为 目标 ， 在音乐教 学实施 中要以学生 为
高职院校如何开展音乐素质教育
浅谈高职院校如何开展音乐素质教育摘要：高职院校素质教育随着教育的发展和时代的要求，已经成为当今一个热门话题，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，更是高等职业技术教育最根本的任务。
而作为素质教育中的生力军，艺术教育也进入了一个全面启动的新阶段。
同时作为艺术教育的一个重要组成部分—音乐教育，已经日益受到学校及家长的重视，但是由于种种原因，高职院校音乐素质教育发展缓慢，我国大部分高职院校单一的应用型人才培养模式偏离了素质教育的方向，致使学生艺术素养普遍偏低，既影响了学生对专业技能的学习，也影响了学生今后的发展。
因此，高职院校音乐素质教学不能仅仅停留在音乐基础知识和理论的学习，而应当更有针对性，将培养学生综合能力有机地贯穿到音乐教学结构中，使学生在学习中培养能力，进而达到提高学生综合素质的目的。
如何有效的开展高职院校音乐素质教育的问题，经过本人从事音乐素质教育教学及研究，现提出自己的三点方法。
关键词：高职院校音乐素质教育高职院校素质教育随着教育的发展和时代的要求，已经成为当今一个热门话题，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，更是高等职业技术教育最根本的任务。
而作为素质教育中的生力军，艺术教育也进入了一个全面启动的新阶段。
同时作为艺术教育的一个重要组成部分—音乐教育，已经日益受到学校及家长的重视，但是由于种种原因，高职院校音乐素质教育发展缓慢，我国大部分高职院校单一的应用型人才培养模式偏离了素质教育的方向，致使学生艺术素养普遍偏低，既影响了学生对专业技能的学习，也影响了学生今后的发展。
因此，高职院校音乐素质教学不能仅仅停留在音乐基础知识和理论的学习，而应当更有针对性，将培养学生综合能力有机地贯穿到音乐教学结构中，使学生在学习中培养能力，进而达到提高学生综合素质的目的。
如何有效的开展高职院校音乐素质教育的问题，经过本人从事音乐素质教育教学及研究，现提出自己的几点方法：一、开展音乐素质教育对学生审美能力的培养审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中所形成的一种能力。
高职院校音乐艺术教育存在的问题及对策
作者简介 ：张晓楠 （９７ ） 女 ，辽宁沈阳人 ， １７－ ， 讲师 。
２１ ０ ０年第 ４期
第１ ２卷 第 ４期 Ｖ １２ Ｎ ． ｏ１ 。 ． ｏ ４
张晓楠 ：高职 院校 音 乐艺 术教 育存在 的 问题及 对策
的 ，提 高文 化素养 与 审美 能力才 是根 本 任务 。为此 ，教 学 织 参 加各 种实 践活 动 ，提 高学生 的 艺术实 践 能力 。艺术 实
第 １ ２卷 第 ４期
Ｔ ＨＮＩ ＡＬ Ｉ ＥＣ Ｃ ＮＳＴ Ｔ Ｉ ＵＴ Ｏ ＵＲＮＡＬ Ｖ １２ ＥＪ ｏ． ， １ Ｎ． ｏ ４
高职院校音乐艺术教育存在的问题及对策
口 张 晓 楠
（ 宁文化 艺术职工大 学 ，辽 宁 沈 阳 １０８） 辽 １１０
摘
要 ：高职 院校 音 乐艺术教 育存 在教 学缺 乏专 业性、教 材缺 乏特 色等 问题 。为解 决这 些 问题 ，要 改进课 程设 置 ，加 强师 资队伍建设 ，加 强教研 活动 和课 外音 乐艺术 活动 ，建 立新 的 高职 音 乐艺术教 育人 才的 培养 模 式 ， 才 能 使 其 与 市 场 需 求相 适 应 。 关 键 词 ： 高 职 院 校 ；音 乐 艺 术 ；教 育 ； 问题 ；对 策
●■■ ●■●■■■ ■■■■■■ ■●●■■ ■■■ ■■■■ ■■ ■■ ■■ ■■■ ■■■■ ＊■■■■■￥ ● ＃■∞ ｝＃ ● ￥ ■ ＃ ＃ … 一 … 一 ～ ， 带 一 球 ｛一 一 ｝ｒ ：－ 一 ， 。 ・－ － ● ０ 一 ：
中 图分 类 号 ：Ｇ７０ ６ ３ １ ；Ｊ０
成 自己的教 学特 色 。 在教 学 内容 、课 程 设置 、知 识结 构 、
关于高职院校音乐艺术教育的发展和课程设置的思考——以辽宁经济职业技术学院为例
乐艺术 教育是 引导学生对音乐 艺术 的感知 和理解 ，以音 乐审 美教育 为核 心 ， 养学生艺术创 造能力 ， 培 注重提 升学
生艺 术审美能力 和人文精神 ，是 培养学生创 新 的精神 和
意 识 ， 强 审 美 能 力 的 一 个 重 要 手 段 。 乐 艺 术 教 育 在 素 增 音
艺术 教 育 的 整 体 水 平 。
暑
０ 口
莹
关键 词 ： 职 院 校 ； 乐 艺 术教 育 ； 质 教 育 ； 高 音 素 问题 ； 改进 措 施 中图分类号 ：７ ２ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ４ （ ０ ２ ０ — １０ ０ １７ — ６ ６ ２ １ ）３ ０ ０ — ２
乐观 。 普遍存 在的 问题是 领导不够重 视 ， 为音乐教 育是 认 专业 的艺术 院校应该 重视 的 ，相 当一部分学 校只是 为了 完成 上级布置 的任务 ，象征性地 加入 了一 些艺术方 面的
动， 在训 练 中可以锻炼 学生 的 团队意识 ， 作意识 ， 以 合 可 增强学 生的集体荣誉感 。在选拔 和排 练的过程 中 ，能够
提高学 生的参与意识 、 组织 能力和协调 能力 ． 通过节 目的
导学生 欣赏健康积 极的音乐作 品 。通过音乐来 表达 日益 丰 富的内心世界 和情感 ，是 引导学生健康 成长的重要 手
Hale Waihona Puke 蚕 重量 量一、
高职 院校开展 音乐艺术教 育的意义和作 用
用是 潜移默化 的 ， 学生在 不同种类 的音 乐 中。 内心的情感
音乐艺术 教育 ．是一 种以音乐为教育 内容 的情感 教
和心 境得到 了净化 ， 而促进了身心 的健 康发展 。 从
高等职业音乐教育中工匠精神的培育
高等职业音乐教育中工匠精神的培育近年来，我国稳步推进教育工作，逐渐深化现代教育思想，对其进行全面推广。
在我国教育体系中，职业教育占据重要地位，由此充分注重人才培养，高等职业教育所涉及的内容相对较多。
其中，在音乐教育中，应当不断融入现代教育观念，加强培育学生的工匠精神，打破传统的教学束缚，突破各项因素的限制，选择良好的培育路径，满足学生的培养要求，符合教育改革的基本标准，培养学生良好的职业素养。
一、工匠精神的基本概念在现代时期，工匠精神逐渐与职业品质相联系，讲求在工作中保持严谨、敬业的态度，并具有良好的精神品质。
现阶段，在我国教育行业中，不断对工匠精神的培育加以重视，逐渐将其融入音乐教育中。
同时，工匠精神包含的内容相对较多。
其一，务实精神。
在高职院校教育中，务实精神是工匠精神中最主要的内容之一，是学生参加工作后的基本素质要求，确保学生具备踏实的工作态度以及创新精神，从而对学生发展有着较大的影响。
其二，严谨精神。
在学生进入社会开展工作过程中，严谨的态度可有效提升其工作质量，确保其工作达到规定的标准，满足相关行业的基本需求培育的重要性。
在工匠精神中，注重进取意识以及耐心态度的培养，对工作的开展具有重要作用，也是培育学生的主要精神。
其三，协作精神。
在实际工作过程中，团结协作对提高工作效率起着关键作用，直接决定工作开展效果。
由此，在高职院校学生培育过程中，需强化学生的协作精神，使其能高效率完成相关工作。
其四，敬业精神，该精神主要是要求从业人员做好本职工作，针对工作内容进行深入探究，采取合理的工作方法，快速完成工作任务，并具备较强的能力以及正确的思想观念意识，有效确保工作的顺利开展，充分展现工匠精神培育的实际意义。
二、高职院校工匠精神培育的现状当前，在高职院校办学过程中，不断落实我国教育改革内容，引进全新的教育理念，对教学工作进行适当的改进以及优化，为学生创造良好的教育条件，从思想出发，逐渐改变学生的思想意识，树立学生正确的价值观念。
浅谈高职院校学生音乐课素养教育
哭 。古 有 “ 孔子 闻 《 》 韶 ，三月 不 知 肉味 ” ，古代 战争 中
有 开 战 乐 ，得 胜 乐 ，皇 帝 出 行 要 奏 乐 ，婚 丧 嫁 娶 要 奏
三 、启 发 学 生 热 爱 音 乐 的 同时 ， 建 立 良好 的人 生 心态 ，锤 炼顽 强 的完 美人格 。思想 政治 教育 历 来 是高 职 院
重 大 的 作 用 ．对 培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 创 新 能 力 也 具 有
生 的学 习兴 趣 ，拓 宽学 生 的思 维 想象 力 ，让 学 生从 被 动 欣 赏 到 主 动 参 与 ， 运 用各 种手 段 来表 达 所欣 赏 的乐 曲 。 ３ 针 对个 别 欣赏 曲 目，把 同一音 ．
采用 的方 法 如下 ：
音乐 能 提高 、鼓 舞 、启 发 大 家努 力 工
作” ，贝 多 芬 “ 音乐 会使 人 高 尚起 来 ” ，爱 因斯坦 “ 的 我 科 学 成 就很 多是 从音 乐 启 发 而 来 的 ”．冼 星海 “ 乐 ， 音
是 人 生 最 大 的 快 乐 ；音 乐 ，是 生 活 中 的一 股 清 泉 ；音
种工 具 ．是 一 种组 织 的力 量 ．好 的
质 教 育 相 适 应 的音 乐 形 。改 变 单 一 的教 学 形 式 ，把
听 、视 、动 、唱 、念等 感 知通 道 同 时开放 。充分 利 用音 乐 的多 样变 化性 ，创新 教学 形 式 。如 创设 有 心得 的 音乐 教 学环 境 ：情 景剧 、音 乐 诗话 、课 本 剧 、课 本剧 配 音表 演 等 ，用 角 色 的表 演与 人物 性 格表 现 的情 感 体验 ，用参 与 意识 引导 学生 自然 地 在音 乐 教学 中体 验 感受 ．充分 利 用 ＭＰ 、 电脑等 数码 设备 进 行欣 赏 教学 ．让 学 生有 充 分 ４ 的视 听感 受 ，使 学生 音 乐体 验 的程 度不 断 深入 ．我 尝试
论音乐欣赏在高职院校素质教育中的重要性
的问题
音乐欣赏因为其 音乐本 身所具有 的美 育功 能而成 为 高校实现素质教育的一项 重要 内容 ， 是培育创新性人 才 也
和高素质人 才的有 效途径之 一。但 因长期 以来 积累 的一
些 旧观 念、 旧思想 ， ： 如 本专业知识是衡量 大学生成 才的惟
一
标准 ， 音乐教育只是旁门左道、 可有可无等， 使音乐教育
收 稿 日期 ：０９—０ ２０ ６—１ ７
市和农村分别占了 ８ ％和 ８ ％。有 ３ ％ 的同学只是偶尔 ６ ５ ０ 上音乐课 ，０ ２ ％的同学在 中学时的音乐课 基本不上 。来 自 城市 的同学中有 １％的认识 简谱 ，％ 的认识 五线谱 ， ５ ５ 而农 村 的同学分别只有 ５ ％和 １ ％。但不管是城市还是农村 ， 大
中图分类号 ：７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： பைடு நூலகம் Ａ 文章编号 ：０９— ４ ２ ２０ ）５— ２ ２— ３ １０ ４ ８ （０ ９ ０ ０ ４ ０
高等职业技 术学 院是我 国教育改革 中诞生 的新 一代
达 国家 比有差距 ， 甚至 与某些发 展 中国家 比也有差距 ， 事
实上 ， 我国大学 生 的基 础 知识 和专 业知 识方 面 的学 习成
院校 ， 担负着为社会主义现代化建 设培养高素质 的劳动者
和管理 者的职责 ， 负着为祖 国培养技 艺型、 肩 操作型 、 高级 应用型技术管理人才 的重任 。所 以， 高等职业 院校 实施 以
绩， 不会比发达 国家 差 ， 问题 可能就 出在大 学生的 全面素
质 以及综合表现出来 的实践 能力和创新能力 上 ， 以我们 所 更应该要在全面素质上下功夫 。 在这里 ， 我们所要讨论 的“ 音乐欣赏 ” 并不等 同于培养 艺术人才 的专业 教育 ， 而是指 提高普 及学生 的文化 修养 、 鉴赏能力 、 审美情趣 等全面 素质。当前 ， 国各高 校 的音 我 乐艺术 教育能力还比较薄 弱 ， 然而很 多大学生对音乐 教育 的认识仍然 只是具有 片面性 。在 高校大 学生 中普 遍存 在 着音乐 知识贫乏 、 感受音乐和鉴赏 音乐的能力 比较 差等现 象， 他们认为高校 的音乐欣 赏课就 是听 听音乐 、 唱几首 歌
高职音乐教育现状分析与发展策略研究[论文]
![高职音乐教育现状分析与发展策略研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e2114221cfc789eb172dc818.png)
高职音乐教育现状分析与发展策略的研究本文分析了高职院校在音乐教育方面存在着培养目标不明确、师资力量配备不合理、教学方式陈旧等问题，并针对这些问题提出了以教育思想观念改革为先导、以教学改革为核心、以教学基本建设为重点的发展策略。
音乐教育高职院校发展策略高职院校是以培养应用型人才为目标、实用型和操作性人才为己任的办学理念。
它区别于普通高等院校的地方在于人才培养的性质方面，高职院校所培养的人才以“术”为主，而普通高等院校培养的人才以“学”为主。
高职院校的教育很大程度上是直接倾向于未来的职业教育，以职业为向导，直接培养学生的职业技术教育。
目前部分高职院校的音乐教育，人才培养定位不够准确、明晰，基础宽厚、一专多能的实用性、复合型人才十分缺乏，不少高职院校音乐专业的毕业生无法胜任基层工作的要求；培养目标不明确、师资力量配备不合理、教学模式单一缺乏创新、课程设置不能顺应时代发展需求。
只是注重理论知识的单向灌输和音乐技能的单一传授，而忽略了学生能力的培养。
特别需要指出的是，高职音乐专业毕业生的就业主要方向是企业、厂矿、社会文艺团体和中小学、幼儿园、各种培训机构等基层部门，而基层部门音乐工作具有多面性与实用性的要求；如何更好更快地培养出基础宽厚、一专多能的实用性、复合型专科层次的音乐人才来满足基层用人单位的需求，这是高等职业院校音乐教育亟需解决的首要问题。
现阶段，我国高职院校在音乐教育方面还存在这样或者那样的问题，这些问题阻碍了学生未来职业的发展，也不利于高校教师对音乐教育的贡献，笔者根据多年的教学经验，对目前高职院校的一些不利情况进行了分析与总结，并针对这些不利因素提出了以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点发展策略。
一、高职院校音乐教育现状分析当前高职院校音乐教育还存在很多认识缺陷，部分高职院校愿意把更多的财力、物力、人力投入到热门的专业中去，对音乐专业并没有给予应有的重视，忽略了高职音乐教育的重要性，这些问题都不利于音乐专业学生能力的培养与提高，也不利于学生未来职业的发展。
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浅谈高职院校中的音乐教育
摘要：随着职业教育的快速发展，音乐教育已经成为职业教育的重要组成部分，但是现在还有很多职业院校和教师没有意识到音乐教育在学生素质培养中的地位和作用，对学生的音乐教育不够重视。
根据现有的研究资料分析，音乐教育在职业院校学生素质培养中的地位和作用越来越重要。
随着职业教育的快速发展，很多职业院校已经意识到学生素质全面发展对学生的重要意义，很多职业院校也都开设了音乐教育课程。
尽管如此，职业院校和教师对于音乐教育的重视程度还是不够，这主要是因为他们没有看到音乐教育在职业院校素质培养当中的
重要地位和作用。
要想提高职业院校的音乐教育水平，就必须明确音乐教育在职业院校学生培养当中的地位和作用，深化音乐教育的认识，并在此基础上采取一些针对性的措施，保证音乐教育的成效性。
一、音乐教育在职业院校学生素质培养中的地位和作用
（一）音乐教育在职业院校学生素质培养中的地位
作为一种最大众化的艺术形式，音乐教育在职业院校学生素质培养当中具有重要地位，这主要体现在以下几个方面上：首先，音乐教育能够培养学生的团队精神。
现在独生子女的数量越来越多，他们有着充分的个性，以自我为中心，在学习和生活当中最缺乏的就是一种团队精神。
而音乐教育当中很多内容是以团队的形式出现的，如大合唱等等，几十、上百人的合唱团，没有团队协作精神是
不可能表演好的，这些音乐教育活动可以有效的弥补和强化学生的团队意识，在活动当中培养学生的团队协作精神。
其次，音乐可以提高学生的创新能力，创新能力是学生综合素质教育的重要内容，也是职业教育发展过程中承担的一项重要任务，对于职业院校来说只有培养好学生的创造力才能实现学生从知识到能力的转化，才能提高他们的学习效率和学习水平。
（二）音乐教育在职业院校学生素质培养中的作用
音乐是学生艺术素质的重要体现，也是艺术教育的重要内容，音乐教育在职业院校学生素质培养中的作用主要体现在提升学生的音乐素养和审美能力。
音乐教育最突出的特点就是以情动人、以美感人，通过音乐课的学习，学生能够在感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的同时，将自己的情感与音乐中的情感、艺术本身融合在一起，在满足自身精神文化方面需要的同时，领悟到音乐艺术的真谛，同时能够显著提升学生的审美能力。
比如说在学生艺术兴趣的培养上，兴趣是学生学习的动力，也是提升学生艺术素养的切入点，音乐是人类艺术中最美好的东西，也是学生最感兴趣的一种艺术，通过音乐教育能够培养和提升学生对艺术的兴趣，将学生引入艺术学习的殿堂，为学生艺术素养的全面提高打下坚实的基础。
二、职业院校音乐教育的发展建议
基于音乐教育在职业院校学生素质培养中的地位和作用，职业院校应该充分意识到这一点，在提高音乐教育重视程度的基础上采取
一些针对性的措施，来提高职业院校的音乐教育水平。
具体来说应该注意以下几点：
（一）职业院校应该转变教育理念
素质教育是职业院校教育的最终目标，而素质教育是一种注重学生人文精神的养成和提高的教育模式，要求职业院校在技能教育的同时注重健全和完善学生的人格，在学会技能的同时学会做人、学会生活。
对此，中央关于人才素质提高教育思想中也明确提出高等院校的领导要转变自己的教育理念，要明确素质教育的方针、内容、要求和措施，深化对素质教育的理解，要把贯彻和实施素质教育作为职业教育的重要目标。
具体到职业院校实际来看，就是要求职业院校在注重学生知识与技能培养的同时，还要注重学生素质的全面提高。
而音乐素质是学生艺术素质的重要体现，对于学生的成长影响也很大，职业院校在发展过程中必须重视音乐教育，不断完善音乐教育设施和条件，配置和建设一支高水平的音乐教师队伍，为音乐教育水平的提高奠定良好的基础。
（二）要转变职业院校音乐教师的教育观念
要想转变职业院校音乐教师的音乐教育观念，必须明确职业院校音乐教育的目标，这需要我们去理解音乐的本质。
音乐审美的一种培养形式，通过音乐知识的学习，能够提高学生对音乐的感受和表现能力，在此基础上提升学生的审美能力。
而职业院校传统的音乐教学则违背了音乐教育的基本规律和目标，将实现目标的过程作为最终目标，这影响到了音乐教育的实际效果。
（三）开展丰富多彩的音乐文化活动
职业院校要把人文素质放到知识传授和技能培养同等重要的位置，鼓励学生组织和参加各种音乐社团、音乐兴趣小组等等，如合唱团、管弦乐团、民族器乐团等，依托各种音乐社团的组织领导作用，举办各种形式的音乐文化活动，如校园歌手大赛、民族乐器大赛、专业美声大赛等等，鼓励学生根据自己的兴趣和需求参加各种形式的音乐文化活动。
同时，借助于学校的各种文化活动，职业院校可以培养一支优秀的音乐演出队伍，定期开展各种形式的文艺演出活动，满足学生的精神文化方面的发展需要，营造良好的校园音乐氛围，深化校园文化底蕴。
总之，音乐教育在职业院校学生素质培养中具有重要地位和作用，职业院校应该深化音乐教育认识，重视音乐教学的发展和提高，转变音乐教育观念，不断提高音乐教育水平，只有这样才能促进学生素质的全面发展。
【参考文献】
[1]阿文兴.论音乐教育在素质教育中的地位和作用[j].保山师
专学报，2006（01）
[2]黄佳.论音乐教育与大学生素质培养[j].重庆工学院学报，2005（03）
【作者单位：漯河职业技术学院】。