大自然的语言

《大自然的语言》教学设计

金堂县港青学校：刘琳琳教材分析：

《大自然的语言》是一首文字浅显、文笔优美的诗歌，以“语言”为媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受它的神奇，激发探索、研究它的兴趣。题目“大自然的语言”新颖别致，采用拟人的手法激发学生兴趣。这首诗语言很美，很活泼，洋溢着感受大自然的欢欣。

学情分析：

这是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样基础的学生，都会被这首文风简洁，活泼的诗歌所吸引。课堂上，教师所需要的是为学生提供充分的读书时间，让学生在朗读中悄然走人这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大自然的一些知识，激发学生观察自然，探索自

然奥秘的兴趣。

2、认字3个，写字5个。

3、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中

的意思。

4、体会课文“总——分——总”的结构特点。

教学重点、难点：

1、了解大自然的语言，了解大自然其他的语言，仿照诗歌编一编。

2、说出其他大自然的语言。

教学过程：

一、谈话导入：

1、大自然就像一本书，轻轻翻开，天上的白云，地上的蚂蚁，水中的蝌蚪，空中的大

雁，都在轻轻向我们诉说。其实，人有语，物有声，大自然也会说话。今天，就让我们一起来聆听《自然的语言》。

2、（生齐读课题两次）师：这首小诗究竟向我们介绍了哪些大自然的语言呢？下面我们就来学习学习。

二．初读课文：理清字词及课文内容。

师：在学习这首小诗之前，请同学们自由朗读课文，先看看学习要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）.思考：课文按照什么结构进行写作？

（3）.课文描写了哪些大自然的语言？用“--”画出来。

2.检查读书情况：

（1）出示词语，指名认读。

大自然搬家蝌蚪省略号圆圈鱼鳞嵌在山脉年轮妙不可言语言喜马拉雅山脉

（2）指名分段朗读

（3）初步理解交流：

课文按照什么结构进行写作？（有总写段落吗？）

课文描写了哪些大自然的语言？用“--”画出来。

课文按照总——分——总的结构方式进行写作。

其中第（）小节总写：描写了大自然语言的特点是（），（）。第（）-（）小节描写了不同的大自然的语言：他们是（）（）（）（）（）（）（）等七种不同的大自然的语言。

第9小节总写：大自然的语言妙不可言，只有爱学习，勤于思考的人才能发现

三、深入品读;：

（过渡）：在那么多的大自然语言，文中用了一个四字词语去形容大自然的语言，究竟是哪四个字呢？

生2：文中描写大自然语言特点的四字词语是：妙不可言！

师：非常好！我们大家都知道了大自然的语言真是妙不可言，谁来说说你理解的妙不可言？（奇妙得不能用语言说出来。）

1、那么究竟大自然的语言妙在什么地方呢？下面我们大家学习第一段。

问：提书朗读第一段，思考：这一小节讲的是什么大自然的语言？这种大自然的语言奇妙在什么地方？

（1）（这小节讲的是白云这种大自然的语言，告诉我们“云高天晴”）（板书）(1)师小结：俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。白云飘得高，就说明空气的湿度低，云层中含的水分少，天气就会是晴天。：

请同学们思考一下如果看到的是乌云？请你们猜猜那明天又是一个怎样的天气？

师：其实啊有许多谚语是看云的颜色测天气，如“乌云块块叠，雷雨眼面前”、火烧乌云盖，有雨来得快”、“人黄有病，天黄有雨”、“日出红云升，劝君莫出门”、“傍晚黄胖云，明朝大雨淋”等。（三）师：请同学们有感情地朗读这一小节。

三、总结学法，边辅边学

师：请同学们我们按照第二小节的学习方法，自学剩下的小节，好吗？（师生一起总结学法）

学法总结：

（1）、把你喜欢那小节大自然语言四人小组读一读。

（2）、并派出代表说说这一小节讲的是什么大自然的语言？

（3）、这节大自然的语言奇妙在什么地方？

（4）、再次有感情地朗读。

学生自学剩下的小节。（教师作指导）

（一）学习第三小节。

师：请你说说你喜欢的这个小节，大自然的语言奇妙在什么地方，好吗？

生1：我喜欢的是第三小节，因为这个小节讲了大自然的语言是可爱的蚂蚁：看到蚂蚁忙着搬家，就知道出门要带雨伞。

生2：这个小节说到大自然的语言奇妙的地方是：看到蚂蚁忙着搬家就知道天要下雨了。

师：你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。老师这里有一幅关于蚂蚁搬家的图片，请大家看看！

蚂蚁搬家真的会下雨吗?那又是为什么呢？那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?

师：大自然真的很奇妙啊，通过观察动物的行为都可以天气，其实啊除了蚂蚁可以告知我们天气外，还有很多动物的行为都可以告诉我们天气情况，下面请同学

们看！

拓展有关看动物知天气的事例。

师总结有关动物的大自然语言让生积累写作的素材。蜻蜒低飞天要下雨

雨中闻蝉叫，预告晴天到。

鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

（二）学习第四第五小节。

（这两个小节都是讲大自然用他独特的奇妙方法告诉人们季节的到来）

师：大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，（师生齐读）

Ppt展示：水中的蝌蚪，蓝天的大雁又告诉了我们季节的变化（板书）

（1）蝌蚪在水中游泳，不就是黑色的“逗点”？

（2）大雁在编队南飞，不就是“省略号”一串？

你发现了什么？

（这两个句子是什么句子？用了什么修辞手法？）

反问句：反问句不问自答，答案就在其中。请同学们将反问句变成陈述句。

反问句的作用是强调，请同学们用强调的语气读。（练读、抽生

生1：第四五小节告诉我们看到蝌蚪在水里游就知道春天的到来，大雁南飞告诉我们秋天来了。

问：小朋友还知道哪些关于大自然季节的语言？

（三）学习第6-7小节、

师：刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平时我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我请大家猜——（出示年轮图片）。

①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？

②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？

生：大树用他的年轮告诉我们，一圈就是一年。

扩展年轮的知识。

师：年轮告诉我们一年一圈，鱼鳞也是用同样的方式告诉我们，他的鱼鳞也是一圈就是一年。

鱼的年龄计算方法

4、师：树轮跟鱼鳞我们都很容易发现她们的年龄，其实啊，“三叶虫”化石也是大自然的语言，它把自己嵌在喜马拉雅山脉，就告诉人们这曾是汪洋一片，多么奇妙的三叶虫化石啊，大家想看看这奇妙的化石吗？

教学第八小节时拓展有关三叶虫化石与喜马拉雅山脉的知识

（播放三叶虫跟喜马拉雅山脉的视频）

（四）学习最后一个小节。

2、师：别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）

师：是不是我们每个人都看见了大自然的语言，为什么？

师：大自然的语言，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。

四、回归整体、拓展延伸

1、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？（配