焦虑症基本理论及案例分析
焦虑症的案例
焦虑症的案例焦虑症，是一种常见的心理疾病，通常表现为过度的担忧和恐惧，甚至会影响到患者的日常生活。
下面我们来看两个焦虑症的案例，以便更好地了解这一心理疾病。
案例一，小王，25岁，工作压力大。
小王是一名25岁的年轻人，他在一家外企工作，工作压力大，经常需要加班应对各种工作任务。
最近，小王开始出现焦虑症状，他经常感到紧张不安，担心工作做不好会被领导批评，甚至会失去工作。
他还出现了失眠、食欲不振等身体症状，影响了他的正常生活和工作。
经过心理医生的诊断，小王被确诊为焦虑症患者，并开始接受心理治疗和药物治疗。
案例二，小李，30岁，生活压力大。
小李是一名30岁的职场女性，她在一家快节奏的公司工作，生活压力大，经常需要应对各种挑战。
最近，小李开始出现焦虑症症状，她经常感到心慌气短，甚至出现了胸闷、头晕等身体不适。
她担心自己的工作和生活状态，害怕未来的不确定性，甚至开始回避社交活动。
经过心理医生的诊断，小李也被确诊为焦虑症患者，开始接受心理治疗和药物治疗。
以上两个案例，都是典型的焦虑症患者，他们在面对工作和生活压力时，出现了过度的担忧和恐惧，影响了他们的身心健康。
焦虑症是一种需要及时干预和治疗的心理疾病，患者应该及时就诊，接受专业的心理治疗和药物治疗，以减轻症状，恢复正常的生活状态。
总结，通过以上两个案例，我们可以看到，焦虑症是一种常见的心理疾病，工作和生活压力是导致焦虑症的主要原因之一。
患者在出现焦虑症症状时，应该及时就诊，接受专业治疗，以减轻症状，恢复身心健康。
希望通过对焦虑症案例的了解，可以更好地关注和理解焦虑症患者，帮助他们走出困境，重拾自信和勇气。
大家一起来看看典型的焦虑症案例剖析
大家一起来瞧瞧典型的焦虑症案例剖析焦虑症患者了有惊恐和焦虑等感受外，也有不少躯体性症状，如头晕、头痛、呼吸困难、胃痛、肠胃问题、胸口作闷等等。
有时候，患者会侧重这些躯体症状，而较少为意那些心理症状。
在治疗时，针对焦虑的药物会发挥很大的成效，但有时候却未必能马上见效。
这时候，假如让心理治疗发挥作用打开心窗，结果便能事半功倍。
【典型案例剖析】阿伦有着健硕的身型，瞧他布满活力地执行消防员的工作，实在难以想象他会有健康问题。
事实上，在过往的一年，阿伦经常感到胸口沉闷，有时候甚至有强烈想作呕的感觉，同时伴有窒息感、呼吸有困难，似乎被人勒着脖子一样。
有几次因为他感到那份作呕和窒息的感觉实在太过强烈，令他担心自己会有生命危险，在同事帮助下召唤了救护车。
最糟糕的是，当他到了急症室见过了医生，身体上却又验不出任何异常的问题，让他尴尬不已。
一轮检测仍无答案为了这些症状，阿伦实在也花了不少精力和资源。
但是无论是心脏科、肠胃科、胸肺科，经过了一轮检查和测试后，医生都告诉他什么问题都找不到。
半年来，阿伦已尝过照胃镜、照肠镜、脑扫描、磁力共振、心脏踏板运动测试，甚至心导管检查，而这所有都验不到任何答案，但他却继续经常出现作呕、胸闷和窒息感觉。
久而久之，阿伦也开始感到无助和焦虑了。
最后，医生认为阿伦可能患上焦虑症。
便转介了给精神科的医生。
当时，阿伦实在抗拒这样的转介。
无论怎样，他都不觉得自己患上了精神病。
也许如此，阿伦在精神科医生面前，起初也没有太主动地交代病情。
但是，精神科医生跟他谈了一会儿，渐渐带出他一些焦虑症的症状。
原来这些年头，他经常无缘无故地感到很惊慌，有时候也忽然间感到心跳加速；另一些时候，他又会患上失眠，或是睡到半夜易被恶梦吓醒。
以上种种症状，阿伦都甚少和别人提及，却倾向侧重自己有作呕和窒息的问题。
心理治疗打开心窗无论如何，精神科医生处方了新类型的抗抑郁剂及对抗焦虑症的药物，阿伦也没顾虑地照服了。
果然，约一个月后，他大幅地减少了那份作呕和窒息的感觉，但却仍不时轻易惊慌，觉得自己睡得不好。
就业焦虑心理案例分析与解决方案
就业焦虑心理案例分析与解决方案就业焦虑心理案例分析与解决方案引言：在当今社会，就业焦虑逐渐成为许多人的心理障碍。
随着社会竞争的加剧和经济的不稳定，许多人面临着找工作的压力和挑战。
本文将针对一起就业焦虑心理案例展开分析，并提供解决方案。
第一部分：案例分析就业焦虑心理案例：小明是一位28岁的年轻人，他在大学毕业后一直不断寻找工作机会，但始终未能获得理想的职位。
由于多次面试失败，小明逐渐陷入了就业焦虑的困境。
他开始怀疑自己的能力，产生了自我否定和自卑感。
同时，他开始担心自己是否能够在职场中成功，害怕失去经济独立和社交地位。
第二部分：就业焦虑的成因1. 社会压力：社会对就业的高度重视和期望，使人们感受到巨大的压力和焦虑。
2. 自我评价：个体对自己能力和价值的负面评价，以及对未来职业发展的担忧，导致焦虑情绪的产生。
3. 经济不确定性：现代社会经济的不稳定性增加了就业的不确定性，进而引发了就业焦虑心理。
4. 社会竞争：激烈的就业竞争和岗位稀缺，增加了找工作的困难和不确定性，导致焦虑的出现。
第三部分：就业焦虑的影响1. 心理健康问题：长期的就业焦虑可能会引发心理健康问题，如抑郁、焦虑症等。
2. 社交问题：焦虑会削弱人际交往的能力，导致社交障碍和孤立感。
3. 职业发展受阻：焦虑可能导致个体缺乏信心和动力，无法积极面对职业发展机会。
第四部分：解决方案1. 自我认知调整：个体要正确认识自己的能力和价值，理解就业过程中的困难和挫折是常态，不应过度自责。
2. 寻求支持和帮助：家人、朋友和专业心理咨询师的支持可以提供情感上的支持和实质性的帮助。
3. 增强应对能力：学习应对职业挫折和压力的技巧，如积极的问题解决和情绪调节能力。
4. 寻找多样的就业机会：拓宽就业渠道，寻找其他可能性，不仅限于某个特定领域或职位。
5. 拓展社交圈子：积极参与社交活动，扩大人脉关系，提升社交能力和机会。
总结与回顾：本文通过分析就业焦虑的案例，揭示了该人群的心理困境和情感障碍。
焦虑情绪ppt课件
详细描述
该职场人士工作中面临较大的压力，如工作 任务繁重、人际关系紧张等。通过与同事沟 通、寻求领导的支持和调整工作状态，逐渐 缓解了工作压力和焦虑情绪。同时，也学会 了如何合理安排工作和休息时间，保持身心 健康。
THANKS
感谢观看
思维方式上，有些人容易陷入消极的思维循环，过度关注负面信息，从而引发焦虑情绪。自我认知方 面，有些人对自己的要求过高，无法接受自己的不足，从而产生焦虑情绪。自我调节能力则影响个体 如何应对压力和挑战，缺乏自我调节能力的人更容易产生焦虑情绪。
社会因素
社会因素也是导致焦虑情绪的重要原因之一 。社会环境的变化、社会竞争的加剧、信息 过载等都可能引发个体的焦虑情绪。
详细描述
该中年女性因长期处于工作压力和家庭责任中，逐渐出现焦虑症状，如失眠、心慌、易怒等。经过心理评估，诊 断为广泛性焦虑症。治疗方案包括认知行为疗法和药物治疗，经过一段时间的治疗，症状得到明显缓解。
案例二：一位大学生的考试焦虑问题
总结词
大学生，面临考试压力，通过心理疏导 和自我调节克服焦虑
VS
详细描述
均衡饮食
合理搭配营养，多吃蔬菜水果，减少油腻和刺激性食物的摄入。
适量运动
定期进行适度的体育锻炼，增强身体素质和免疫力。
学习应对压力的方法
1 2
放松训练
通过深呼吸、渐进性肌肉放松等方法缓解紧张和 焦虑。
时间管理
合理安排工作和生活的优先级，避免拖延和压力 积累。
3
寻求支持
与亲朋好友、专业人士交流，分享自己的困惑和 压力，获得支持和建议。
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CATALOGUE
焦虑情绪的管理与治疗
心理治疗
认知行为疗法
通过调整思维模式和行为 习惯，帮助患者识别和改 变负面的思维模式，从而 减轻焦虑症状。
焦虑症患者案例分析调查报告
焦虑症患者案例分析调查报告1. 简介焦虑症是一种常见的心理障碍，患者往往面临着持续的、无法控制的担心和极度不安。
本报告旨在通过对一名焦虑症患者的案例分析调查，深入了解病因、症状和治疗方案，以期为其他患者提供帮助和指导。
2. 案例描述患者A，女性，32岁，白领职员。
在过去的几个月里，她开始感到日常生活带来了过多的压力，出现了一系列焦虑的症状。
她经常担心自己的健康状况，会时常感到心慌、胸闷，甚至出现失眠的情况。
她在社交场合中也感到不安，容易紧张和疲劳。
除了焦虑，她还出现了明显的烦躁、注意力不集中和易怒等问题。
这些症状开始影响她的日常生活和工作，使她陷入了困境。
3. 病因分析焦虑症的发病原因复杂多样，可能受遗传、环境、个人经历和生物因素的影响。
对于患者A来说，她自述在过去的几个月里，工作压力有所增加，生活中也发生了一些变故，如失去亲友等。
这些情绪上的压力可能是她焦虑症发作的诱因之一。
此外，个人的心理素质也会对焦虑症的发展有影响，比如性格特点、应对机制等。
4. 症状评估在对患者A进行详细的病史询问和心理评估后，我们发现她的焦虑症状主要表现为以下几个方面：4.1 身体症状：心悸、胸闷、呼吸困难、头痛等。
4.2 睡眠问题：入睡困难、早醒、多梦等。
4.3 社交焦虑：在社交场合中感到紧张、害怕被他人评价、难以放松等。
4.4 注意力问题：集中注意力困难、容易分散注意力等。
4.5 情绪问题：易怒、烦躁、易激动、情绪波动大等。
5. 治疗干预在确定了患者A的症状和病因后，我们提出了以下的治疗干预方案：5.1 药物治疗：根据患者A的症状，我们建议她寻求专业医生的帮助，并考虑适量的药物治疗，如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRI）等。
5.2 心理治疗：认知行为疗法（CBT）是一种常用的心理治疗方法，可以帮助患者识别和改变负向的思维模式和行为习惯。
5.3 支持性治疗：患者A需要得到家人、朋友和社会支持的帮助，建立健康的生活方式，如定期锻炼、良好的饮食和充足的睡眠。
考试焦虑学生的心理辅导案例
考试焦虑学生的心理辅导案例山海关一中来风景摘要：考试焦虑问题是中小学生常见的心理问题。
本文小青，高三学生，因高二升高三考试没有考好，从此开始怀疑自己的能力，随着高考的迫近，出现了烦躁焦虑情绪，影响了其正常的学习和生活。
症状持续时间约4个月，学习效率降低，成绩直线下降，她已体验到严重的痛苦，因此诊断为考试焦虑。
笔者通过对其运用认知疗法、系统脱敏法等方法进行辅导，取得了满意效果。
关键词：考试焦虑，心理辅导，认知疗法，放松疗法，系统脱敏法一、基本情况小青，女，18岁，高三学生，成绩居于班级中上等，身体状态良好。
她来自于农村，父母均是地道的农民，文化程度不高。
小青从小成绩优异，被邻里称赞，为村里孩子学习的榜样，中考时以优异的成绩考入一中。
入学以来，学习踏实认真、勤奋刻苦，高一、高二期间学习成绩排在班级5名左右。
自任高三班主任伊始，我就特别注意这个朴素、文静的女孩，主要因为她学习努力，上课认真听讲，作业也做的一丝不苟，可谓踏实认真。
但是，几次月考考试下来，我发现她成绩直线下降，而且每次考试临近，她就愁眉不展，显得异常焦虑与憔悴。
监考时，我特别注意到考场上的她一会搓手，一会用纸巾擦汗，甚至手指颤抖，字迹潦草，平时多次训练的题也解答不好，其他老师也如此反映。
凭着职业的敏感，我诊断小青应该属于考试焦虑症。
二、问题概述与此同时，小青在痛苦不堪时，向我发出了求助。
果然，她的叙述证明了这一点：“我来自农村，父母都是农民，文化程度很低，家里经济条件也不太好。
在我们村里，很多女孩子念不完初中就外出打工了。
但是，因为我从小学习就特别好，爸妈都以我为骄傲，并说不管家里怎么困难都一定要供我上学，尤其我以我们镇第2名的成绩考入这个学校。
村里人都说，我已有一只脚迈进了大学校门。
”她的眼圈开始泛红，沉默了一会，继续说：“我最怕看到父母劳累的身影，所以，我就拼命地学习，发誓一定要考上一所好的大学，来报答他们。
我一直认为高三是一生中最重要也最关键的一年，所以，想加倍的努力学习。
焦虑症案例
焦虑症案例李华今年24岁，是一名大学毕业生，目前在一家外资企业工作。
他是一个勤奋聪明的年轻人，上学期间成绩一直很好，也参加了不少社团活动。
然而，最近几个月来，李华开始感到焦虑和压力。
李华的焦虑症最早体现在他的工作上。
他总是觉得自己的工作不够完美，担心自己会犯错误。
他经常加班到深夜，为了避免错误，在处理文件时总是反复检查。
无论做得多么出色，李华总觉得自己的工作还不够好。
这种不断的自我怀疑和担心使得他对工作产生了巨大的压力，甚至影响了他的睡眠和食欲。
除了工作方面，李华的焦虑症还影响到了他的社交生活。
他总是担心别人对他的评价，害怕被别人批评或嘲笑。
无论是和同事一起吃饭还是参加聚会，李华总是感到不安和紧张。
他总是在不停地思考自己的表现是否足够好，害怕自己会说错话或做错事。
这种焦虑使得他与人交流变得困难，也渐渐影响了他的人际关系。
李华的焦虑症还表现在他的身体上。
他经常感到头痛、胸闷和心悸，有时还出现胃痛和消化不良的症状。
这些身体不适进一步增加了他的焦虑感，形成了一个恶性循环。
李华意识到自己的焦虑症需要得到专业的帮助。
他去看了一位心理咨询师，对他进行了全面的评估。
咨询师告诉李华，他的症状是典型的焦虑症表现，可能与个人过度的紧迫与无休止的责任感有关。
李华接受了心理咨询师的治疗建议，开始进行认知行为疗法（CBT）。
在咨询师的指导下，他学会了识别和纠正自己的负面思维模式，如过度自责和担心过度。
通过与咨询师的交流和练习，他逐渐学会了放松技巧和应对焦虑的方法，如深呼吸和正确认识自己的能力。
咨询师还建议他定期锻炼和保持良好的生活习惯，以帮助缓解焦虑症状。
经过几个月的治疗，李华逐渐感到焦虑症的症状有所减轻。
他开始更加积极地面对工作和社交场合，不再过度在意别人的评价。
他也学会了自我保护，不再为自己的错误苛责自己。
他的身体症状也好转了许多。
李华的焦虑症算不上严重，但对他的生活产生了一定的影响。
通过心理治疗和积极的自我调整，他成功地控制了焦虑症症状，并逐渐恢复了正常的生活。
青少年焦虑症案例分析与应对方法
青少年焦虑症案例分析与应对方法青少年时期是一个人成长的关键阶段，但也是一个容易受到压力和焦虑困扰的时期。
随着社会的发展和竞争的加剧，越来越多的青少年出现了焦虑症状。
本文将通过一个青少年焦虑症的典型案例，分析其成因，并提供一些应对焦虑症的方法。
案例描述：小明，一名14岁的初中生，是一个聪明、活泼的孩子。
在学校里，他的成绩一直名列前茅，并且参加了各种课外活动。
然而，近几个月来，小明开始出现了一些焦虑症状。
他经常失眠，白天容易疲倦；吃饭时食量明显减少；在学校与同学交流时，总是担心自己说错话，引起了别人的嘲笑。
分析与成因：小明的焦虑症状可能与多种因素有关。
首先，学校的竞争压力可能是导致他焦虑的主要原因之一。
小明一直表现出对成绩的追求和压力，他担心自己的成绩无法达到自己和家长的期望，这导致了他的睡眠问题和食欲减退。
此外，社交焦虑也可能是他焦虑症状的另一个重要因素。
小明害怕被他人嘲笑和拒绝，这导致他在同学面前不敢自由表达自己，进一步加重了他的焦虑。
应对方法：针对小明的情况，我们可以采取以下一些方法来帮助他应对焦虑症状。
1. 建立积极的学习氛围：学校和家庭应共同努力，为小明创造一个积极的学习氛围。
教师和家长可以关注学习过程中的进步和努力，而不仅仅是成绩的好坏。
同时，给予小明适当的支持和鼓励，提高他对自身能力的自信心。
2. 提供心理支持：小明可以得到一些专业的心理支持，比如咨询师或心理健康专家的指导。
通过倾听小明的问题和担忧，专业人士可以给予他合适的建议和帮助，帮助他更好地应对自己的情绪和焦虑。
3. 寻找适合的放松方式：小明可以尝试一些放松技巧，比如深呼吸、冥想或运动。
这些活动可以帮助他舒缓紧张的心情和放松身体，缓解焦虑症状。
4. 提倡积极的社交互动：学校和家庭应该鼓励小明与同学和朋友进行积极的社交互动。
可以组织一些团队活动、社交聚会等，让小明有机会结识新朋友，提高他的社交能力和自信心。
5. 培养良好的生活习惯：饮食和睡眠对于缓解焦虑症状至关重要。
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（2）系统脱敏：制定脱敏等级表：找出所有 让求助者焦虑的事件，并按照焦虑由水平由 低到高的顺序排列等级，然后从最不让求助 者紧张的那一级开始脱敏，咨询过程中采用 放松训练使求助者在放松状态下想象脱敏， 然后在现实生活中主动找机会接触这一事件， 即使有轻度的紧张也不要回避。第一级通过 了再做第二级，逐级脱敏。从而减 符合神经症的诊断标准； • 2 以持续的原发性焦虑症状为主，并符合 下列2项： • ① 以常或持续的无明确对象和固定内容的 恐惧或提心吊胆； • ② 伴自主神经症状或运动性不安。
• [严重标准] 社会功能受损，病人因 难以忍受又无法解脱，而感到痛苦。 • [病程标准] 符合症状标准至少已6 个月。 • [排除标准] • 1排除甲状腺机能亢进、高血压、冠 心病等躯体疾病的继发性焦虑； • 2排除兴奋药物过量、催眠镇静药物， 或抗焦虑药的戒断反应，强迫症、恐 惧症、疑病症、神经衰弱、躁狂症、 抑郁症，或精神分裂症等伴发的焦虑。
案例分析
一般资料
• 求助者：王某，女性，38岁，本科学历， 求助者：王某，女性，38岁 本科学历， 教师，已婚。父母为国家干部， 教师，已婚。父母为国家干部，经详细询 调查， 问、调查，父母无人格障碍和其它神经症 性障碍，家族无精神疾病历史。 性障碍，家族无精神疾病历史。
个人成长史
• 独生女，结婚前与父母祖母一起居住，父母亲工 作忙，在一起的时间少，多与祖母一起生活。父 母关系好，对其要求高。自己也很懂事，处处严 格要求自己，尽量做得尽善尽美。 • 十岁时登台演出，演唱时忘记歌词，当时觉得很 丢人，留下心理阴影。直到现在，都很少唱歌， 单位有活动，总说自己五音不全，唱不了。以后 象考试、登台演讲或表演、会见重要人物时，都 常有焦虑的体验。每到这时都感到不快，总想找 借口回避开这些事物。
（1）自知力完整，主动要求治疗。 （2）符合神经症的诊断标准。 （3）以持续的原发性焦虑症状为主，并符合 下列 2项： ①经常或持续的无明确对象和固定内容的 恐惧或提心吊胆； ②伴有自主神经症状或运动性不安。（心跳
过速、头痛、尿频、小便不自主排出等症状 ，注意力不集 中，经常有不安感）
（4）严重标准：社会功能受损，病人因难以 忍受又无法解脱，而感到痛苦。（心理十 分痛苦，已一个月没有上班） （5）病程标准：符合症状标准至少已6个月。 （近一年来）
咨询方法与原理
（1）认知行为疗法：通过改变思维和行为的 方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和 行为的目的。帮助求助者分析其焦虑的成因， 使其认识到自己过分夸大了某些事件（唱歌 忘词）的负性影响,唱歌忘词并不丢人，并 也不能代表什么。引导求助者在现实生活中 学会监控自己的意识活动,主动配合咨询员 的工作，逐渐克服焦虑。
逐级进行脱敏 • 第一步:让求助者坐在舒适的位置上，保持室内安静， 使自己全身放松。 • 第二步：开始想象自己构建的焦虑场景（从去参加公司 活动的路上……到唱歌忘词)从低级开始想象，每想到一个 场景保持30秒左右，想象要逼真、生动，像演员一样进入 角色，不能回避和停止。 • 第三步：如果想象到一个场景确实出现了紧张焦虑情绪 时，停止想象，就用学会的全身放松方法做放松训练来对 抗紧张焦虑，可反复训练。如果想象时没有紧张焦虑情绪 应进行下级场景训练。如此逐级而上，直到求助者对最高 等级的刺激不感到紧张焦虑。如出现强烈反应应降级训练。
要求： 要求：1、求助者必须先学会放松技巧，然 求助者必须先学会放松技巧， 后构建焦虑等级逐级脱敏。 后构建焦虑等级逐级脱敏。2、等级构建不 能跨度太大。 能跨度太大。3、求助者必须自己构建焦虑 等级事件。 等级事件。4、系统脱敏时求助者想象次数 的多少，依个体不同和情景不同而不同。 的多少，依个体不同和情景不同而不同。
焦虑症
焦虑症描述
1.以焦虑为主要临床相的神经症； 以焦虑为主要临床相的神经症； 以焦虑为主要临床相的神经症 2.临床形式 惊恐障碍和广泛性焦虑; 临床形式: 2.临床形式:惊恐障碍和广泛性焦虑; 没有明确的客体和具体内容出现提心 吊胆和恐惧不安； 吊胆和恐惧不安； 3.伴显著的植物神经症状 伴显著的植物神经症状； 3.伴显著的植物神经症状； 4.焦虑症状为原发非继发 焦虑症状为原发非继发； 4.焦虑症状为原发非继发； 5.与现实处境很不相称 与现实处境很不相称， 5.与现实处境很不相称，并常为此感 到十分痛苦； 到十分痛苦；
求助者设定引起焦虑的情景并且排一个顺
• 1、自己在去参加公司活动的路上：焦虑等级30分（轻度） • 2、在活动场内看见同事和领导， 焦虑等级50分（中度) • 3、活动开始下一个就是自己唱歌 焦虑等级60分（中度） • 4、上台环视周围人开始唱歌 • 5、唱歌时突然忘记歌词了 焦虑等级70分（高度） 焦虑等级80分（高度）
16岁中考差两分没有考上重点高中，最 后被师范学校录取。从此后更加努力读书， 在学校多次获得奖学金。毕业后分到城区 一所小学工作。工作中十分努力，受到领 导的重用。婚姻顺利，爱人是一所中学的 物理老师，夫妻关系融洽，儿子今年15岁。
主诉
近一年来整天紧张不安、提心吊胆， 近一年来整天紧张不安、提心吊胆，工作上总 感到能力有限，害怕工作做不好，被别人说长道 感到能力有限，害怕工作做不好， 情绪低落，注意力不集中，记忆明显下降。 短。情绪低落，注意力不集中，记忆明显下降。 对声音敏感，不能听钟表的正常声音， 对声音敏感，不能听钟表的正常声音，听到后心 脏不舒服，伴有失眠、多梦， 脏不舒服，伴有失眠、多梦，经常因为一点点小 事向儿子发脾气；对刺激性气味敏感， 事向儿子发脾气；对刺激性气味敏感，并伴有过 敏反映。经常有不安感， 敏反映。经常有不安感，总害怕有不好的事情发 有过心跳过速、头痛、尿频、 生。有过心跳过速、头痛、尿频、小便不自主排 出等症状，多次去医院内科检查， 出等症状，多次去医院内科检查，检查结果没有 发现明显器质性病症。由于工作上处处感到压力， 发现明显器质性病症。由于工作上处处感到压力， 时时紧张，学习、工作效率下降，心理十分痛苦， 时时紧张，学习、工作效率下降，心理十分痛苦， 已一个月没有上班。 已一个月没有上班。
心理状态的评估
• 求助者目前的主要问题是：紧张焦虑、注 意力不集中，失眠、多梦等。 • 资料的可靠性：可靠。求助者自知力完整， 求治欲强，态度恳切。
心理测试结果
• 心理测验结果。选择测试为SCL-90。 SCL-90测试各因子分如下： 躯体化2.5，强迫症状2.1，人际敏感1.8， 抑郁2.2，焦虑3.3，敌对2.1，恐怖1.7， 偏执2.0，精神病性1.9，其他2.1；总分 199；阳性项目数69个。焦虑因子分明显 高于常模。
诊断与鉴别诊断、诊断依据
此求助者诊断为：焦虑症
鉴别诊断
• （1）排除甲状腺机能亢进、高血压、冠心 病等躯体疾病的继发性焦虑； • （2）排除兴奋药物过量、催眠镇静药物， 或抗焦虑药的戒断反应； • （3）排除强迫症、恐惧症、疑病症、神经 衰弱、躁狂症、抑郁症，或精神分裂症等 伴发的焦虑。
诊断依据
观察和他人反映
• 咨询师的观察与了解：求助者从小家庭环 境优越，家庭教育严格，因为是独生女， 父母对自己倾注了更多的爱。学习成绩始 终优良，人际关系尚可，做事追求完美。 心理咨询师观察到：求助者神情焦虑、不 安，很局促，情绪低落，但思路清晰，有 礼貌。
心理评估与诊断
症状表现：
情绪低落，注意力不集中，记忆明显下降。对声音敏感， 情绪低落，注意力不集中，记忆明显下降。对声音敏感， 不能听钟表的正常声音，听到后心脏不舒服，伴有失眠、 不能听钟表的正常声音，听到后心脏不舒服，伴有失眠、 多梦，经常因为一点点小事向儿子发脾气； 多梦，经常因为一点点小事向儿子发脾气；对刺激性气味 敏感，并伴有过敏反映。经常有不安感， 敏感，并伴有过敏反映。经常有不安感，总害怕有不好的 事情发生。有过心跳过速、头痛、尿频、 事情发生。有过心跳过速、头痛、尿频、小便不自主排出 等症状，工作上处处感到压力，时时紧张，学习、 等症状，工作上处处感到压力，时时紧张，学习、工作效 率下降，心理十分痛苦。 率下降，心理十分痛苦。
谢谢