2018年七年级语文下册第6单元24河中石兽习题课件新人教版
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人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)
点拨
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽； 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活、学习有什么启示？
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重，沙性松浮，湮①于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠②乎？”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
1、湮（yān）：埋没。 2、颠：颠倒，错误。
3、众服为确论：大家很信服，认为 是正确的言论 。为：认为是。
6、但知其一 (古义:只，仅仅; 今义:表转折 但是，却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去， 越来越深，只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
如其言，果得于数里外。
5、沉焉（yān）：沉没在这条河里。
第课河中石兽人教部编版七年级语文下册课件PPT
yān 去？乃/石性/坚重,沙性/松浮，湮/于沙上， 渐沉渐深耳,沿河/求之，不亦/颠乎？”众服 /为确论。
第课河中石兽人教部编版七年级语文 下册课 件PPT
第课河中石兽人教部编版七年级语文 下册课 件PPT
一老河兵/闻之，又/笑曰：“凡/河中失石，
当/求之/于上游。盖/石性/坚重，沙性/松 浮，
一词多义
岂能为暴涨携 之去？
介词，被
为 众服为确论
动词，认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词，形成
第课河中石兽人教部编版七年级语文 下册课 件PPT
第课河中石兽人教部编版七年级语文 下册课 件PPT
八、思考探究
1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石 兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因 及文中表现出的人物性格特征。 3、老河兵的判断为什么是正确的？ （常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然 事物特性，把理论知识和多年经验结合起来 分析） 4、作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二者多 矣。不可据理臆断欤!
第课河中石兽人教部编版七年级语文 下册课 件PPT
总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种
老河兵 求之于上流
果得于 数里外
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水
第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
认识不同的原因及性格分析
寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共24张PPT)
次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而 上了。到下游寻找石头，本来就荒唐； 在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（ 人们）依照他的话去做，果然在（上游 ）几里外找到了（石兽）。
❖ 既然这样，那么天下的事，只知其 一，不知其二的情况太多了，怎么能根 据某个方面的道理就主观臆断呢？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
纪昀（yún）
纪昀，字晓岚，清代著名学者 ,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 谥号文达
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所 作的一部文言笔记小说，以记述狐 鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记 形式写成的志怪小说。
反复朗读，读准字音 ： 河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù ) 臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
7、渐沉渐深耳： 语气词，表示罢了
8、不亦颠乎： 颠倒 错乱
9、啮沙为坎穴： 侵蚀，冲刷
10、反溯流逆上: 逆流
11、遂 ：
于是
一词多义
1、岂能为暴涨......（介词，被）
为 2、...啮沙为坎穴 （动词， 成为）
3、众服为确论 （动词，是）
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。
❖ 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事 求是。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲 学家犯了什么错误？为什么只有老河 兵提出了正确的办法？
❖ 既然这样，那么天下的事，只知其 一，不知其二的情况太多了，怎么能根 据某个方面的道理就主观臆断呢？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
纪昀（yún）
纪昀，字晓岚，清代著名学者 ,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 谥号文达
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所 作的一部文言笔记小说，以记述狐 鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记 形式写成的志怪小说。
反复朗读，读准字音 ： 河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù ) 臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
7、渐沉渐深耳： 语气词，表示罢了
8、不亦颠乎： 颠倒 错乱
9、啮沙为坎穴： 侵蚀，冲刷
10、反溯流逆上: 逆流
11、遂 ：
于是
一词多义
1、岂能为暴涨......（介词，被）
为 2、...啮沙为坎穴 （动词， 成为）
3、众服为确论 （动词，是）
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。
❖ 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事 求是。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲 学家犯了什么错误？为什么只有老河 兵提出了正确的办法？
部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》优秀课件
讲授新课
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
僧
原地水中
不可得
第二种
第三种 第四种
僧
顺流而下
无迹
失败
讲学家 原地沙下
果得于 老河兵 求之于上流 数里外
讲授新课
2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？
理由
寺僧 讲学家 以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙 上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。
今：请求、要求、追求）
三、词类活用 1.棹数小舟 名词作动词，划（船）。 2.岂能为暴涨携之去 动词作名词，洪水。
四、特殊句式 1.被动句 2.倒装句 3.省略句 岂能为暴涨携之去
当求之于上流
如其言，果得于数里外
细读感悟
本文讲了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，
十几年后，人们找石兽的事。
讲授新课
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。
越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 一定倒转栽倒在洞坑中。如此这般又一次冲刷， 石头又往后翻转一圈。
转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?” 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝 相反的方向移到上游去了。到下游寻找石头， 固然颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？
讲授新课
如其言， 果得于数里外。 按照他说的那样去找，果然在上游 几里外找到了石兽。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤?
真么说来，天下的事，只知道其中一点、不 知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地 推断吗?
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》精品习题课件
的河水带着前往的呢？
D．你们这些人不能推究事物的道理，这(石兽)不是木片，怎么会是突然上涨
的河水带着前往的呢？
11．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对C沉在河中的
石兽做出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是
(A.尔辈
不能究物理；B.是非木杮，岂能为暴涨携之去？C.湮于沙上，渐沉渐深耳；D.
12．解释下面句中加点的词语。(2 分)
(1)阅．十余岁，僧募金重修 ( 经历 )
(2)一日曝．书画
(晒 )
13．用现代汉语翻译下列语句。(4分) (1)其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。(2分) 它的反冲力，一定会在石头下方迎水而冲刷沙子形成坑穴。 (2)蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。(2分) 蜀地有个姓杜的读书人，喜欢书画，(他)珍藏的书画要用百来计算(答“上百幅” 或“很多”均可)。
乙文： (1)做什么都应该尊重事实，不能想当然。戴嵩画画，没有仔细观察斗牛，而 是想当然认为斗牛尾巴是翘起来(摆动)的。所以画错了(遭牧童嘲笑)。(2)要注 意观察生活，向生活学习，做生活的有心人。(3)要注意细节。
【参考译文】四川境内有个姓杜的读书人，爱好书画，他珍藏的书画作品有成 百件。有戴嵩画的一幅斗牛画，他特别喜爱，用锦囊装起来，用玉石作画轴， 经常随身携带着。有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说： “这画上画的是角斗的牛呀，牛在角斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿 中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴斗角，画错了啊！”隐士笑了，认为牧童说 得对。有句古话说：“耕地应当去问男奴，织布应当去问婢女。”这句话是不 可改变的。
2．重点词语解释。(24 分) (1)沧州南一寺临河．干．( 河岸 ) (2)山门圮．于河( 倒塌 ) (3)二石兽并．沉焉．( 一起；于此，在那里 ) (4)阅．十余岁( 经过，经历 ) (5)求．二石兽于水中( 寻找 ) (6)竟．不可得( 终了，最后 ) (7)棹．数小舟( 划船 )
【最新审核】人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》ppt练习课件
奢不• 能第难二④级，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也⑤，而括
易言之⑥• 。第使三⑦级赵⑧不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代•廉第颇四• ⑨级第，五悉级更约束，易置⑩军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，
佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵 括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。
9．用文中的话说说老河兵是怎样具体分析“石必倒掷坎穴中”的。
• 单盖击石性此坚处重编，沙辑性母松浮版，文水本不能样冲式石，其反激之力，必于石下迎水处
啮沙• 为第坎二穴级，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
10．老• 河第兵三级“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些
因素得出的•？第从四其级“老河兵”的身份看，他能做出正确推断的根本原因
人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗？
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6．根据对课文的理解填空。
• 人单物击此寻找处的编位辑置 母版文本理样由 式
结果
寺僧• 第二求级之下流
①以为顺流下矣
②寻十余里无迹
讲学 家
• 第求•三之第级地四中级
③石性坚重，沙性松浮， ④众服为确论(实则 湮于沙上，渐沉渐深耳 找不到)
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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• 第三级
• 第四级 • 第五级
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易言之⑥• 。第使三⑦级赵⑧不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代•廉第颇四• ⑨级第，五悉级更约束，易置⑩军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，
佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵 括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。
9．用文中的话说说老河兵是怎样具体分析“石必倒掷坎穴中”的。
• 单盖击石性此坚处重编，沙辑性母松浮版，文水本不能样冲式石，其反激之力，必于石下迎水处
啮沙• 为第坎二穴级，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
10．老• 河第兵三级“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些
因素得出的•？第从四其级“老河兵”的身份看，他能做出正确推断的根本原因
人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗？
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6．根据对课文的理解填空。
• 人单物击此寻找处的编位辑置 母版文本理样由 式
结果
寺僧• 第二求级之下流
①以为顺流下矣
②寻十余里无迹
讲学 家
• 第求•三之第级地四中级
③石性坚重，沙性松浮， ④众服为确论(实则 湮于沙上，渐沉渐深耳 找不到)
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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人教部编版七年级语文下册课件：24.河中石兽(共38张PPT)
A．山门圮于．河
宋君令人问之于．丁氏
B．阅．十余岁
可以调素琴，阅．金经
C．一老河兵闻．之
不能称前时之闻．
D．；A项，于：在/向；B项，阅：经过， 经历/阅读；C项，闻：听说/名声。
4．[18 儒墨教研原创题]下列句子中加点的“之”的用法不同的一 项是( D )
笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介 于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻轶事、 民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、 形式灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘义庆的 《世说新语》，代表作有清代纪昀《阅微草堂笔记》等。
纪晓岚作为盛清时期的饱学之士、一代文学宗师、 《四库全书》的总编辑，却没有为后人留下一篇有哲学思 想内涵的著作。作为为满清皇朝服务的汉人，他没有成为 顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件，特别在动辄用 文字狱“伺候”汉人知识分子的乾隆时期，纪晓岚的处境 就像伺候猫的老鼠，不能有丝毫差错，特别是言论。
作为饱学之儒，他又不想把他的深刻思想永远带入坟墓。 于是，他最终采取了“测鬼神之情状，发人间之幽微，托 狐鬼以抒己见”的方式来表达他对当时社会的感慨。故在 生命的最后十年间，他完成了一部志怪小说著作《阅微草 堂笔记》。
这篇说理短文叙述了三种寻找河中石兽的方法，告诉人们：再深 的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验 的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只 知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断。阅读时，应落实重要 文言实词，反复朗读，知晓文章大意；了解“叙述”和“议论”的 表达方式，理解“借事说理”的方法；从三类人“河中寻石兽”的 方法中，体会“实践出真知”的道理。
2．[18 儒墨教研原创题]下列句子中加点词的解释有误的一项是 (B)
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)
• 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石 头。 一定倒转栽倒在洞坑中。 如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。
• 转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。 • 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着 河水朝相反的方向移到上游去了。 • 到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底 寻找，不更加颠倒吗？
纪晓岚趣事2
• 二、纪晓岚妙语讨球
少年时期，纪晓岚就聪颖过人。一次，他和小 伙伴们在街上玩球。恰好府官乘轿经过。一不小心， 球被掷进轿内。孩子们面面相觑，不知如何是好。 纪晓岚壮起胆子上前讨球。 •
府官戏弄地出了个上联，“童子六七人，惟汝 狡。”让纪晓岚对下联。对得出，就还球给他。
• 纪晓岚一寻思，“太守二千担，独公……” “怎么不说完？”府官问。“你要是还我球， 就是独公廉，不然就是独公贪。”府官一楞，只得 把球还给了纪晓岚。小伙伴们都从心里佩服这个机 敏聪慧的孩子。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如 是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上 矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如 其言，果得于数里外。
•
然则天下之事，但知其一，不知其二 者多矣。可据理臆断欤! • 既然这样，那么天下的事，只了解表 面道理，不知道深层道理的情况太多了， 怎么能根据某个道理就主观来判断呢？ • （这句话以议论的方式，点明主题，既是 对讲学之类一知半解而又自以为是的人的 辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事 物的方法和途径：不能片面地理解，而要 全面深入地调查探究事物的特性；更不能 主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。）
•
（一）导入：这篇讲了一个故事：有 一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。 一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥 里也没找到。一个老水手最后说，这两个 石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 知道了。
第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)
fèi
xié
不能究/物理,是/非木杮，岂能为/暴涨/携之
yān 去？乃/石性/坚重,沙性/松浮，湮/于沙上， 渐沉渐深耳,沿河/求之，不亦/颠乎？”众服 /为确论。
一老河兵/闻之，又/笑曰：“凡/河中失石，
当/求之/于上游。盖/石性/坚重，沙性/松 浮，
水/不能冲石，其/反激之力，必/于石下/迎 niè kǎn xué
水处/啮 沙 /为坎 穴 ，渐激渐深，至/石 zhì
之半，石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮，石/又再转，转转不已， sù
遂/反溯/流逆上矣。求之/下流，固颠；
求之/地中，不/更颠乎？”如 /其言，果
得/于数里外。然则 / 天下之事，但/知其 yì yú
一，不知/其二者/多矣，可/据理/臆断 欤？
六、课文梳理
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
一词多义
岂能为暴涨携 之去？
介词，被
为 众服为确论
动词，认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词，形成
注意实词的意义及虚词的用法
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 岸边 坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
竟然
摇（船）
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引
人教部编版语文七年级下册第六单元第24课《河中石兽》课件(共38张PPT)
1.联系上下文，想一想“众服为确论”这一 句能否删减？
侧面衬托，一个“服”字既表现出了众 人的愚昧盲从，也反衬了老河兵的睿智自信。 情节反转，“确论”不确，更能讽剌“知其 一，不知其二，据理臆断”的荒谬。
2.事实证明，老河兵的推断是正确的。但原
文并没有写出众人的反应，请你发挥想象，
在横线处用一句话补白。
游戏二：火眼金睛 要求：浏览课文第3段，给下面的图片排序。
A
B
C
D
E
F
G
H
顺序依次是E、F、A、D、C、B、G、H
（三）巧思 你是如何判断出图片的顺序的？ 方法1：找关键句“凡河中失石，当求之
于上流”，这几幅图，按照由下游到上游的 平行位置移动排序。
方法2：按照图中箭头标识，判断石兽的 受力方向。
▲这种自信除了通过相同的句式表现出来， 还能从哪些地方看出来呢？
例如，讲学家之“笑”与老河兵之“笑”， 意味不同；
再如，讲学家说“尔辈不能究物理”的 “尔辈”这个称呼等。
（二）段落比读
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能 究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石 性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
游戏二：飞花令 游戏规则：请同学们用含有该字的成语来 解释文中这个字的意思。注意成语中的字义 要与课文该字的字义一致。 （1）尔辈不能究物理。 （2）是非木柿。 （3）一老河兵闻之。
积累词语 （1）寻根究底，学究天人，研精究微。 （2）不宁唯是；是可忍，孰不可忍。 （3）闻风丧胆，闻鸡起舞，闻过则喜， 闻所未闻。
3.讲学家在寺庙里搭了一个帐篷。
设帐”是“设馆教书”的意思。
4.讲学家判断石兽在河沙下面，表现了他
侧面衬托，一个“服”字既表现出了众 人的愚昧盲从，也反衬了老河兵的睿智自信。 情节反转，“确论”不确，更能讽剌“知其 一，不知其二，据理臆断”的荒谬。
2.事实证明，老河兵的推断是正确的。但原
文并没有写出众人的反应，请你发挥想象，
在横线处用一句话补白。
游戏二：火眼金睛 要求：浏览课文第3段，给下面的图片排序。
A
B
C
D
E
F
G
H
顺序依次是E、F、A、D、C、B、G、H
（三）巧思 你是如何判断出图片的顺序的？ 方法1：找关键句“凡河中失石，当求之
于上流”，这几幅图，按照由下游到上游的 平行位置移动排序。
方法2：按照图中箭头标识，判断石兽的 受力方向。
▲这种自信除了通过相同的句式表现出来， 还能从哪些地方看出来呢？
例如，讲学家之“笑”与老河兵之“笑”， 意味不同；
再如，讲学家说“尔辈不能究物理”的 “尔辈”这个称呼等。
（二）段落比读
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能 究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石 性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
游戏二：飞花令 游戏规则：请同学们用含有该字的成语来 解释文中这个字的意思。注意成语中的字义 要与课文该字的字义一致。 （1）尔辈不能究物理。 （2）是非木柿。 （3）一老河兵闻之。
积累词语 （1）寻根究底，学究天人，研精究微。 （2）不宁唯是；是可忍，孰不可忍。 （3）闻风丧胆，闻鸡起舞，闻过则喜， 闻所未闻。
3.讲学家在寺庙里搭了一个帐篷。
设帐”是“设馆教书”的意思。
4.讲学家判断石兽在河沙下面，表现了他