《我们爱整洁》教学思考

评《我们爱整洁》第二课时
杭州市余杭区金成外国语小学王爱媛
《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成个人好习惯”而编写的。

彭海娟老师今天执教的是第2课时，重点在于指导学生爱整洁的行为，让他们知道保持整洁有哪些有效的方法，并学习、掌握这些保持整洁的方法和技能，从而让自己及时保持整洁。

从彭老师的教学过程可以看出，无论是教学目标的把握，教学内容的设计，教学方法的选择，教学媒体的运用，都是比较到位，比较成功的。

下面，我们就本节课的三个特点作简单评析。

1.目标精准，环节清晰。

准确的目标定位是教学成功的前提。

要精准地确定目标，教师必须做到“瞻前顾后”，也就是需要了解今天的这个教学主题在以往的教学中有没有涉及，在后续的教学中有没有相关的设计等。

通过分析，我们可以知道，一年级上册的《开开心心上学去》《上课了》两课中已有关于“学会整理书包”、上课之前“整理学习用品，做好课前准备”等教学内容的安排，在本册的第11课《让我自己来整理》当中，又有在家里“怎样整理学习用品、怎样整理房间”的学习。

因此，《我们爱整洁》这一课，第1课时的目标是知道整洁的具体表现；第2课时的目标定位就非常精准地确定为“怎样及时保持整洁及辨析怎样才是真正的爱整洁”。

教师能够抓住“及时”这个关键词，可谓是画龙点睛，及为巧妙。

教学中，彭老师还注重将这节课的认知目标、能力目标和情感目标有机整合在一起。

教师锁定“怎样及时保持整洁”这一认知目标，通过“爱整洁从清晨开始、爱整洁从细节做起、怎样才是真正爱整洁、爱整洁的儿歌记心间”四个环节，在生生互动、师生互动的过程中，让孩子们知道很多保持整洁的好方法；在能力目标上，孩子们通过“做一做、学一学、辨一辨、念一念”等教学活动，初步掌握了保持整洁技能，还具有了辨析“怎样才是真正地爱整洁”的能力。

通过活动和交流，孩子们体会到“及时整理促整洁、整洁的孩子人人夸”的道理，从而实现情感目标。

所以，这节课目标定位精准，教学环节清晰，学生的学习热情和学习效果也相当不错。

2.资源丰富，形式多样。

教学资源的合理运用是教学成功的必要条件。

课堂上，彭老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。

首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活。

“小星清晨整洁好习惯”的榜样示范以及“花猫”脸男孩、歪着的红领巾小女孩等素材都实实在在地来源于学生的生活，让学生觉得就是在说自己的事，感到特别亲近。

其次是巧用图文音像。

如果从数量上来说，本课
的图文音像资料是不多的。

但从质量来上讲，却大有可赞之处。

如：展示学生整洁好形象时，教师选择的是本班学生的视频和照片，真人示范，树立榜样；而反应学生生活中不够整洁的形象时，不出现真人图像，以漫画来体现。

这是教师充分尊重学生，保护学生自尊心的“生本意识”体现。

再如，“抽屉的烦恼”这一环节中，用两张对比图加一段富有童趣的画外音，激发起学生“帮助书桌解决烦恼”的及大热情。

在“辨一辨”环节中，教师尊重教材，用的就是教材中的图片，但设计了“看动画片”的情境，学生的注意力又被吸引了。

正是这些教学资源的合理运用，让学生对“及时保持整洁”有了更加立体的认知。

彭老师对教学媒体的选择与应用可谓是匠心独具，恰到好处。

3.参与积极，经验提升。

教师的设计再巧妙，教学是否成功，关键还是要看学生学得怎么样。

本课的教学难点有两个：一是培养学生及时关注自己的仪表、仪态，时时做到“整洁、文明”；二是会判断“怎样才是真正爱整洁”。

要突破这两个难点，必须让学生参与到课堂的活动之中。

教学中，彭老师巧妙地将学生的已有经验、奖励评价和教学活动融为一体，引导学生“和故事中的伙伴比一比”或“给故事中的伙伴帮帮忙”，让学生真正地参与到学习之中。

以“保持整洁从清晨做起”为例，在看完小星的故事之后，老师仅一个小问题“我们班有哪些小朋友也像小星一样能够做好这些清晨整洁好习惯了?请给自己奖励一颗整洁星”。

孩子们纷纷举手表示自己也能做到，并兴奋地为自己贴了星星。

有了这样的情感基础，在接下来的“练一练”中，每个同学都全情投入，“清晨整洁好习惯”人人得到练习，个个得到提高。

再看“抽屉的烦恼”这个环节，教师设计了两个问题：“猜猜明明的抽屉为什么会变乱了?”“你有没有好办法帮帮明明，让他的书桌解除烦恼呢?”，这“一猜”“一帮”非常符合一年级学生“乐胜好强、乐于展示”的年龄特点，让孩子们争着调动已有的生活经验，在互相借鉴、互相学习的过程中提高“及时让抽屉保持整洁”的能力。

在愉快的活动中，学生对“怎样及时保持整洁”的方法更多了，技巧更娴熟了。

符合《课标》提出的要求：“开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

”
我们回顾彭老师的整节课，充满了真情的交流和生命的对话，教师和学生在轻松的聊天式氛围中完成了学习任务，风格是朴实的，但增量是明显的。

这是一节值得我们细细品味，慢慢推敲，好好学习的示范课。

我对这节课的点评就到这里。

有不当之处，欢迎大家批评指正。

谢谢！。