新人教版二年级数学下册第五单元例3教案

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人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案

五、课后作业
教材第50页练习十一第2题。
六、板书设计
同级运算
53-24+ 3815÷3×5
=29+ 38=5×5
=67=25
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
教学反思
备课组
二年级数学组
主备教师
备课时间
总课时数
总第20课时
单元/章节
第五单元
上课时间
课题
加减法、乘除法混合运算
教学重点
掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点
知道混合运算的运算顺序。
教学方法
练习法
教具学具
课件、练习本
教学过程
二次备课记录
一、复习旧知
1.比比谁算得说出又快又对
8×6 8+9 42+29 29+27 62+18 3×8
81÷9 8×9 9×6 25-4 64-8 64÷8
2.各题的运算顺序，再计算
2．教材第50页练习十一第4题
想一想各题第一步先算什么，再计算结果。
四、思维训练，拓展新知
1．把下面两道算式写成一道综合算式。
7X8=56 32÷8=4
23+56=79 25+4=29
2．妈妈买回3捆铅笔，每捆8支，送给妹妹12支，还剩多少支？
这道题先算什么？再算什么？
五、课堂小结
今天我们学习了不含小括号的加减乘除混合运算，重点研究了混合运算的运算顺序，你有什么收获和体会？
教学方法
尝试教学法。
教具学具
尺子、课件、练习本。
教学过程
二次备课记录
一、复习旧知
1.用脱式算一算。

二年级数学下册第五单元教案：数字的大小比较和顺序排列

二年级数学下册第五单元教案：数字的大小比较和顺序排列数字的大小比较和顺序排列本单元的主要内容是数字的大小比较和顺序排列，通过本单元的学习，同学们不仅能够掌握数字的大小关系，还能够了解数字的排列顺序，为之后的数学学习奠定基础。

一、数字的大小关系1.1 数字的大小比较数字的大小可以用数字图形、数码、数量或大小表示。

首先要明确的是，比较两个数字的大小必须要有参照，例如比较0和9的大小，没有参照是无法判断大小的。

正确的方法是：把这两个数字放在同一区间内进行比较，例如在数字口算题“7÷3=？”中，我们可以用分数线将“7”和“3”放在同一区间内进行比较，判断出“3”比“7”小。

1.2 数字大小的表示方法数字大小的表示方法有以下几种：（1）数字图形数字图形是用不同的字体、大小和颜色等来表示一个数字的大小，例如“1”和“5”用不同的字体、大小和颜色表示。

（2）数码数码是用数字的形式来表示一个数字的大小。

例如，数字“5”表示的就是5个单元的数量。

（3）数量数量可以用“多少”来表示，例如身高和宽度等。

（4）大小数字的大小可以用瓶子、杯子、桶子等容器来表示，例如“5升的水”表示的是5个单元的大小。

1.3 用大小关系表示数字可以把数字按照大小关系进行排序，帮助同学们理解数字的大小关系，例如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”就是数字的大小关系。

二、数字的顺序排列2.1 数字的顺序排列数字的顺序排列可以帮助同学们更好地掌握数字的大小关系。

数字从小到大的顺序排列是“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”。

2.2 数字的排列规律数字的排列规律可以用于学习和记忆数字的大小取值，例如：从左到右，数字的大小依次增加。

数字中的零不管在哪个位置上都不影响大小顺序。

数字的顺序从十位数、个位数开始，依次增加，直到千位数、万位数等。

数字的大小关系和顺序排列是数学学习中的重要内容，同学们必须掌握好基础知识才能够更进一步学习数学。

人教小学二级数学下册第五单元混合运算教案

数学单元教学计划第一课时同级混合运算【教学内容】教材第页例，教材第页练习十一第－题。

【教学目标】、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。

同级运算的顺序。

、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。

【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。

【教学过程】一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例、出示例。

、学生独立解题。

、汇报：你是怎样解答的？－＝＋＝－＋＝、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

、两步算式脱式计算的格式。

（）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。

说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……－＋＝＋＝揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。

下面的书写就是错误的：－＋＝＝（）学生练习，注意格式：－－、计算÷×（）说说这题的计算顺序（）按脱式计算的要求计算，注意格式。

、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。

四、巩固练习、教材第页做一做，注意顺序和格式。

、教材第页练习十一第题。

回忆同级混合运算的顺序。

人教版二年级数学下册平均分的方法(例2和例3)教案

基本信息课题课题：平均分的方法（教材第9、10页例2和例3）

学科数学年级二年级课时 1课时授课时间备课组长主备人备课组成员教材分析

通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包数除。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。学情分析教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。明确“平均分”的含义。

教学目标 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。教学重难点重点在实践中建立平均分的概念，培养学生解决问题的能力和意识。难点培养学生解决问题的能力和意识。教学准备学具、课件教学过程一、口语训练二次备课我们已经知道了“平均分”，谁能说一说，什么是“平均分”？

二、导入课题师：同学们，你能举个例子说说什么是平均分吗？学生举例。三、探究新知

1. 教学例2。出示教材第9页主题图。（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法。把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 2、教学例3。出示教科书第10页的例题3。学生读题。师：请同学们用圆片摆一摆。生：我用画图的方法来表示。问：有什么发现？指名回答。师总结。 3.比较异同点出示引入问题和例3，它们有什么不同点和相同点？指名答，师总结。

四、当堂练习 1.出示教科书第9页和第10页“做一做”。学生独立完成，小组交流后汇报。 2．练习二的第2、3、4题。让学生独立完成后，指名回答：你是怎样想的？

人教版数学二年级下册第五单元混合运算教案

最新人教版数学二年级下册第五单元混合运算教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第五单元：混合运算单元教学内容：本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

单元教学目标知识与技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

单元教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

单元教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

第1课时：同级运算教学内容：教科书P48页例2。

教学目标：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。

3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。

教学难点：知道混合运算的运算顺序。

教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。

16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案

人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级下》第五单元《混合运算》主要讲述了混合运算的基本概念和运算规律。

本单元的内容包括整数加减法和乘除法的混合运算，以及简单的小数运算。

通过本单元的学习，使学生掌握混合运算的方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对运算有一定的认识和理解。

但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算规律，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握混合运算的基本概念和方法，能够正确进行整数、小数的加减法和乘除法的混合运算。

2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握混合运算的方法和技巧，能够正确进行整数、小数的加减法和乘除法的混合运算。

2.教学难点：运算顺序的确定和运算法则的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现问题；采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的解决问题能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例子和运算规律。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对混合运算的掌握。

3.教学道具：准备一些小卡片、小算盘等教学道具，帮助学生直观地理解运算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设生活情境，如购物、计算费用等，引导学生发现问题，引出混合运算的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示混合运算的例子，引导学生观察、分析，总结混合运算的运算顺序和运算法则。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

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新人教版二年级数学下册第五单元例3教案
第2课时
教学内容：带括号的混合运算。课本第49页例3和做一做
教学目标：
1.知识与技能：初步理解、掌握含有小括号的混合运算顺序。
2.过程与方法：在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能
正确计算含有括号的混合运算。

3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学
习活动的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算
的运算顺序。

教学过程：
一、复习导入
1、口答下列各题的运算顺序。
45÷5÷3 14－7+28 3×9－4 40+16÷8
2、将后两题分别加上括号，变成： 3 ×（9－4）（40+16）÷8

比较：有什么不同之处？
3、提示课题：带括号的混合运算。
二、探究新知。
1、教学例1.
7 ×（7－5）

先让学生观察题目，与之前学习的运算式题相比，多了什么？
告诉学生，在括号的的算式里，应先算括号里面的。
逐步演示并提醒学生：没进行第一步运算的部分，应位置不变照抄下来。
2、教学例2.
（77－42）÷7
说说运算顺序，再独立计算
3、小结：算式里有括号，要先算括号里面的。
三、巩固练习。
1、做一做第1题。
独立完成，集体讲评。
强调：计算时要注意运算顺序。
2、做一做第2题。
独立完成后，学生比较两组题的异同，并说出各类两步混合运算式题的运算
顺序。
3、做一做第3题。
先填空，再列成综合算式。
四、课堂总结。
你有什么收获？
小组讨论。
教学反思：