人教2011课标版一年级上分类与整理2—简单的统计表作业
小学数学人教2011课标版一年级分类与整理简单统计表
分类与整理教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析。
教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：春天到了，小朋友们你们最想去干嘛？生：春游师：上个周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈也相约带小朋友一同去春游。
让我们一起去看一下好吗？出示课本情境图师：哇！这里有这么多人啊！他们想玩个游戏，可是他们遇到了一个问题，有没有观察仔细的小朋友发现他们的问题是什么？生：他们想分成两组做游戏，可以怎么分？师：谁听见了问题是什么？（重复几次）师：这些人可以怎么分呢？谁来说说你的想法？生：这些人可以分成大人和孩子。
师：谁听见了刚才这个小朋友怎么分的？师：谁和他的想法是一样的，举手！师: 那大人有几人？小孩有几人呢？生：大人8人，小孩4人。
师：你们同意吗？师：那刚才才没举手的小朋友你们是怎么想的呀，这些人怎么分？生：分成男生和女生。
师：他说还可以分成？生：男生和女生。
师：男生有几人？女生有几人？生：男生有6人，女生有6人。
二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：这么多人可以怎么分？你有几种分类的方法？现在就请你把刚才你的想法在纸上画一画或者写一写，记得把人数也表示出来。
（不会写的字的可以用拼音表示）学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1、经历表格的形成过程，通过对比并初步感受到用统计表记录分类结果的优势展示第一位学生作品师：他是怎么分的呀？谁看懂了，和大家说一说。
生：他分成了大人和孩子师：你是怎么知道的？生：下面写了大人和孩子（让学生上来指一指）师：通过这张图，你能不能知道大人和孩子分别有几个？生：大人有8个，孩子有4个。
小学数学人教2011课标版一年级《自选标准分类并整理表格数据》
分类与整理
分类并整理表格数据
湖北省襄阳市襄州区古驿镇金王教学点
讲课教师：马秀芝
1、什么叫分类？
2、把下面的图形按形状分类。
例2
分两组做游戏，可以怎样分子分
可以把分类的结果填写出来。
人数
大人 孩子 8 4
按男、女分
可以把分类的结果填写出来。
这节课你知道到了什么？
人教版一年级数学下册
分类与整理
分类并整理表格数据
湖北省襄阳市襄州区古驿镇金王教学点 讲课教师：马秀芝 评课教师：李红敏
人数
男 6
女 6
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认识简单统计表
按大人、孩子分
大人 人数 8
孩子
4 女 6
按性别分
男
人数 6
问题： 观察2个统计表，有什么相同点？有什么不同点？
还可以怎样分？按照分法填写统计表。
人数
左 6
右 6
观察统计表，你都知道了什么？
动脑筋，做一做
问题：1. 如果把全班同学分成两组，可以怎样分？
2. 你能用统计表把分组的结果表示出来吗？
小学数学人教2011课标版一年级简单统计表 (4)
分类与整理《简单统计表》黄陂区前川二小张焕梅教学内容教材第28页例2及练习七第4—8题教学目标知识与能力：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
过程与方法：使学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
情感、态度与价值观：组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，获得成功的体验。
重难点1、让学生学会根据实际需要选择标准自主分类，会用简单统计表呈现分类的结果。
2、体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教具准备课件、卡片、相关表格学具准备学生学具袋等教学过程一、复习导入1、上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？2.今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书：分类与整理）二、探究新知1、师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
（出示课本情境图）看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。
大家想一想，可以怎么分呢？2、观察情境图，组内交流个人想法。
3、提问：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？（代表反馈，师小结）ａ按大人、孩子分ｂ按性别分4、出示按大人、孩子分的简表，分类计数并填写结果5、出示按性别分的简表，交流填写结果6、师：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的结果就是简单的统计表。
（板书课题：简单统计表）7、（课件出示）所填的两个统计表，比较：它们的相同点和不同点8、分类整理，巩固认识（1）（课件出示）空白统计表，启发：你还可以怎样分？请按照想法填写统计表。
（2）这个统计表，你能发现什么？9、师小结：今天解决“怎么分”的问题，分类的关键是先要找到不同的地方，确定分类标准。
分类标准不同，分类结果就不同。
（板书）三、学以致用1、（课件出示）分类整理尝试练习：（1）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？（2）请把分组的结果表示出来。
小学数学人教2011课标版一年级分类与整理(第二课时) (2)
《分类与整理》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第28页分类与整理之例题2。
教材分析：本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，并且根据选择的分类标准进行数据的整理，尝试把分类结果填在统计表上。
通过统计表的分析，体会在不同分类标准下分类结果的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手实践、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的有序性和灵活性。
学情分析：一年级的学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重鼓励学生大胆思考，积极探索，勇于尝试，努力把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，鼓励他们将学习到的知识应用于生活，激发他们学习的兴趣。
教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教具学具：电脑课件、数学统计表。
一、课前导入：师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
（出示课本情境图）师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩游戏，现在得把这么多人分成两组。
小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
】二、讲授新课：（一）分类：1、出示例题2主题图：2、你看到了什么？（让学生随意地观察，并表达出来。
）3、明确学习要求，理解题目意思：分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？（让学生学会筛选信息）4、学生任意发言：（分类）b)按男女分类：c)按大人、孩子分类：d)按左右分类：e)按穿背心和不穿背心分类：f)按带包和不带包分类g)……（二）整理：请你根据分类标准，完成统计表：1、学生自己在课堂练习纸上完成并且检查。