部编人教版语文七年级上册第五单元《写作如何突出中心....ppt
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初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共19张PPT)部编版七年级上册
上学和放学的路上，它与
我们形影不离。假如要以
“书包”为话题写一篇作
文，想一想：可以有哪些
确立中心的角度？试将你
想到的填写在下图中。
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思路导航
提示：某人的书包 （奶奶的书包、爸爸 的书包），某地的书 包（路边的“破”书 包、墙角的书包）， 怎样的书包（“哭泣” 的书包、温暖的书包、 智能书包），书包拟 人化（书包“旅行” 记、我和书包的故 事……
8
写作知识
怎样才能使文章中心突出？
1、写文章之前先确定中心——中心思想要单一明确，一篇文章只能有 一个中心，不能面面俱到，表达很多意思。
2、围绕中心，确定一条贯穿全文的线索，以情感为线索，以某一事 物为线索等等。 3、选好能表达中心的材料，并安排好详略，最能表现中心的详写， 此一点的略写，与中心无关的果断去掉。 4、开头可以开门见山，点明题旨；结尾可以议论抒情，直接表达情 感，卒章显志。号可以采用前后呼应。铺垫渲染、抑扬对
我的 书包
我是 书包
我和 书包
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写作实践
认真阅读写作实践，按顺序分 层练习。 2、我们每天都和家人一起吃饭， 在餐桌前，大家都在谈论些什 么？也许是当天发生的事，也 许是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于 500字。
13
例文分析
餐桌前的谈话
父母 关爱 孩子。
刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，
赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样
一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于
斗争，善于斗争。
6
课堂小结
1、什么是中心？中心 在文章中的重要作用？
中心，就是文章中传达出来的 作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写作文章 的主旨所在。 有了中心，写文章也就有了主心 骨，没有中心，或者中心不明确， 文章就会像一盘散沙，叫人不知 所云。
人教部编版七年级上册第五单元作文课件 如何突出中心(共23张PPT)
预设：结尾笔锋一转——没有汗水哪来收获， 没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果， 让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成 长的必经之路。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
人教部编版七年级上册第五单元作文《如何突出中心》
篇末议论，语言精炼尖锐，卒彰显志，饱含感情 ，点明了文章的中心。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
统编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
VS 到WC。 老师：悠闲自得，闲庭信步
我：迫不及待，心急如焚
开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
结尾：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
开篇点题，总领全文；抒发了作者对雨的爱 好之情，奠定了全文的感情基调。结尾段总 结全文，首尾呼应，再次抒发了作者对雨的 爱恋之情。
还死死护着怀里的一个包。我打开包一看，是带着父亲体温的
一双新棉鞋和一些鸡蛋，父亲笨拙地剥开一个鸡蛋, 送到我嘴
边，连动连作说描: 写“，孩写子出，父快亲吃对，我还的热关着爱呢。!”看着他要求的目光，
我含泪咬下了一口，当知道他步行十几里，且在雪地里等了我
近一个小时后，我心疼地怒斥他: “为什么不到班级里来找我?”
课堂小结
任 务三
当堂习作
阅读下面的文字，按要求写作。 鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨
爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是 生活的味道......只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在 其中。 请以“难以忘怀的味道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）不少于550字，（2）文中不得出现真实的人名、 地名、校名，（3）不得抄袭
教学目标
（一）
借助课文， 认识立意对于 一篇文章的重 要性。
（二）
从读到写， 学习并体会如 何提炼中心、 梳理线索、安 排详略。
（三）
写作实践， 通过一件小事、 一个场景、一 个物品，表达 情感和思考。
任务一
➢ 阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 观点 、 态度 、 情感 和 意图 ，也就是
欣赏片段2
这段话写的主要内容是什么？老师 和我的状态分别如何？
我：迫不及待，心急如焚
开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
结尾：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
开篇点题，总领全文；抒发了作者对雨的爱 好之情，奠定了全文的感情基调。结尾段总 结全文，首尾呼应，再次抒发了作者对雨的 爱恋之情。
还死死护着怀里的一个包。我打开包一看，是带着父亲体温的
一双新棉鞋和一些鸡蛋，父亲笨拙地剥开一个鸡蛋, 送到我嘴
边，连动连作说描: 写“，孩写子出，父快亲吃对，我还的热关着爱呢。!”看着他要求的目光，
我含泪咬下了一口，当知道他步行十几里，且在雪地里等了我
近一个小时后，我心疼地怒斥他: “为什么不到班级里来找我?”
课堂小结
任 务三
当堂习作
阅读下面的文字，按要求写作。 鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨
爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是 生活的味道......只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在 其中。 请以“难以忘怀的味道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）不少于550字，（2）文中不得出现真实的人名、 地名、校名，（3）不得抄袭
教学目标
（一）
借助课文， 认识立意对于 一篇文章的重 要性。
（二）
从读到写， 学习并体会如 何提炼中心、 梳理线索、安 排详略。
（三）
写作实践， 通过一件小事、 一个场景、一 个物品，表达 情感和思考。
任务一
➢ 阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本 观点 、 态度 、 情感 和 意图 ，也就是
欣赏片段2
这段话写的主要内容是什么？老师 和我的状态分别如何？
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
最新人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》 (共32张PPT)
鲁迅《阿长与〈山海经〉》 随着老师的一声令下，大家纷纷排兵布阵。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
妙笔生花
随着老师的一声令下，大家纷纷排兵布阵。为 了最后的胜利，可谓奇招用尽，有的迅速抱在一起， 形成一座小山丘，有的猪八戒背媳妇，有的采取金 鸡独立式，有的同学甚至被挤得嘶哑咧嘴，痛苦不 堪。虽说花样百出，可每一位同学都在咬牙坚持着， 没有一个人愿意放弃。
围绕中心，确定重点
点——语言、动作、神态、心理 凸显中心，细致描写
无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， … …都无从知道。
比赛开始了，老师给每组发了一份报纸，然后把报纸平铺在地面上，同学们都紧紧抱在一起，再来一个金鸡独立的表演，因为这轮难 度系数较小，每组都能轻轻松松出色地完成任务。 花航《感动伴我左右》
林思语《团结伴我左右》
神态描写
名家经典 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。
鲁迅《从百草园到三味书屋》
心理描写
下面的片段，用了什么描写方法来突出中心的？ 4.有趣的游戏结束了，看到每一位同学的脸上都洋 溢着灿烂的微笑，我的脑海中不禁想到：是呀！每 一次快乐我们都应珍惜，每一份成功我们都应感恩， 把快乐的汗水化作温暖的阳光，照亮着自己，也愉 悦着他人。
动作描写
名家经典 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
妙笔生花
随着老师的一声令下，大家纷纷排兵布阵。为 了最后的胜利，可谓奇招用尽，有的迅速抱在一起， 形成一座小山丘，有的猪八戒背媳妇，有的采取金 鸡独立式，有的同学甚至被挤得嘶哑咧嘴，痛苦不 堪。虽说花样百出，可每一位同学都在咬牙坚持着， 没有一个人愿意放弃。
围绕中心，确定重点
点——语言、动作、神态、心理 凸显中心，细致描写
无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， … …都无从知道。
比赛开始了，老师给每组发了一份报纸，然后把报纸平铺在地面上，同学们都紧紧抱在一起，再来一个金鸡独立的表演，因为这轮难 度系数较小，每组都能轻轻松松出色地完成任务。 花航《感动伴我左右》
林思语《团结伴我左右》
神态描写
名家经典 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。
鲁迅《从百草园到三味书屋》
心理描写
下面的片段，用了什么描写方法来突出中心的？ 4.有趣的游戏结束了，看到每一位同学的脸上都洋 溢着灿烂的微笑，我的脑海中不禁想到：是呀！每 一次快乐我们都应珍惜，每一份成功我们都应感恩， 把快乐的汗水化作温暖的阳光，照亮着自己，也愉 悦着他人。
动作描写
名家经典 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支
初中语文人教版(部编)七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》课件
七年级语文上册
众星捧月---如何突出中心
情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之
兵谓之乌合之众。”可见，“意”，是生成于文章
之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的
内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能
写出有神采的文章。
学习目标
1、明白中心的含义及其作用。 2、理解并掌握一种突出中心的方法：详略得 当。 3、培养认真观察，细致描述的能力。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课题
中心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，
的怀念》
鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。
远放在离我最近的地方。
吧，要积木吧。我左顾右盼，
②去整③先娃决嚎九儿天游跑和啕,尽岁童闷戏到积大管那公闷规终木哭妈布的的公往年园不则点,,妈但为娃大长主已划乐就谁,不比我妈娃眼纱一久了是就,金睛裙样梦断赛的妈就船将可黄，，。寐地规犹带为家以,的穿就积以为定豫我后我头着像木求长抢我报只不到几发一童也的的到加能决宜天了，套话是。左 一油一抢而昌 一碧白里我腿 个一 后的 直,个最蓝色的向和 宝个 悔小 呆亲终孩 贝子“ 。姨 在还子 。宝 我家 屋游是的 比” 要玩 里戏以右 赛。 求。 看—失腿 前比 再到 电—败满向妈满不绑,赛 参了 视抢 我告脸前妈脑舍在看的看种席切钻落中 加小早,“通进鼓子。终很一着小着成卷重下让由 一姨已宝红，励都。无起布朋他者了新去我于 次家看，步的是”比聊娃友们为我开。嚎,不伐话对我。中,奋 ,赛。除但娃的得王整始抑啕知变语布的那力结小了工和手意败个，制大道得如娃犹个奔束姨第作积里洋者身我不哭该缓耳娃豫布跑木任洋为体多住。时见一人往慢边和不娃,纷由的寇，想的我天员谁,哪而风积我纷他笑的我找悲个犹吹木落们脸挫多个伤方豫过的入把，败想地和。，别玩那感一缝失，
众星捧月---如何突出中心
情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之
兵谓之乌合之众。”可见，“意”，是生成于文章
之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的
内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能
写出有神采的文章。
学习目标
1、明白中心的含义及其作用。 2、理解并掌握一种突出中心的方法：详略得 当。 3、培养认真观察，细致描述的能力。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课题
中心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，
的怀念》
鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。
远放在离我最近的地方。
吧，要积木吧。我左顾右盼，
②去整③先娃决嚎九儿天游跑和啕,尽岁童闷戏到积大管那公闷规终木哭妈布的的公往年园不则点,,妈但为娃大长主已划乐就谁,不比我妈娃眼纱一久了是就,金睛裙样梦断赛的妈就船将可黄，，。寐地规犹带为家以,的穿就积以为定豫我后我头着像木求长抢我报只不到几发一童也的的到加能决宜天了，套话是。左 一油一抢而昌 一碧白里我腿 个一 后的 直,个最蓝色的向和 宝个 悔小 呆亲终孩 贝子“ 。姨 在还子 。宝 我家 屋游是的 比” 要玩 里戏以右 赛。 求。 看—失腿 前比 再到 电—败满向妈满不绑,赛 参了 视抢 我告脸前妈脑舍在看的看种席切钻落中 加小早,“通进鼓子。终很一着小着成卷重下让由 一姨已宝红，励都。无起布朋他者了新去我于 次家看，步的是”比聊娃友们为我开。嚎,不伐话对我。中,奋 ,赛。除但娃的得王整始抑啕知变语布的那力结小了工和手意败个，制大道得如娃犹个奔束姨第作积里洋者身我不哭该缓耳娃豫布跑木任洋为体多住。时见一人往慢边和不娃,纷由的寇，想的我天员谁,哪而风积我纷他笑的我找悲个犹吹木落们脸挫多个伤方豫过的入把，败想地和。，别玩那感一缝失，
部编版七年级语文上册写作《如何突出中心》课件
4、还可以采用一些具体的方法和技能。可以开门见 山，点明题旨，如《雨的四季》一文，作者开篇说 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后环 绕这一中心分别描画了四个季节的雨不同的形态、 “性情”。也可以卒章显志，如《狼》一文，叙述了屠 户与狼斗争的经过，结尾以议论的情势点题，突出人 的智慧。还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对照 等技能，突出中心。
讲述牧羊人把荒漠变成绿洲，赞扬了 牧羊人大方无私不图回报的精神品质。
讲了作者养三只猫的经历，借用第三 只猫表现他对生命和为人处世直到的 思索。
讲了屠户从遇狼到毙狼的经过，告知 我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗 争，善于斗争。
步骤：
审清题意 搜集材料 材料分类 确定中心
方法： 以小见大、化实为虚。
餐桌前的谈话 吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能吃到妈妈做的美食， 而且还可以听到大人们议论的一些新鲜事。 今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃的食物：有鱼香肉 丝、可乐鸡翅、牛肉。。。一看到美食，我也顾不得淑女形象了， 拿起筷子就往嘴里塞。我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳， 心想是不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯地问妈 妈：“妈妈，你怎么了”
写作 如何突出中心
什么是文章的中心？ 提示：中心，是文章中传达出 来的作者的基本观点、态度、 情感和意图也就是作者写作文 章的主旨所在。
如何突出中心 提示：环绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作时要做 到以下几点： 1、根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对 选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。 2、设置一条贯穿全文的线索。如郑振峰写《猫》，环绕着猫 带给人的情感波涛这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述 清楚，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给我和家人的情 感冲击。
部编版七年级语文上册2023--2024学年部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
课堂小结 七嘴八舌谈收获
课堂小结
——如何突出中心——
选择一个好中心
根据中心选择材料，舍弃无关内容（线索）
安排好材料的主次、详略 采用一些具体的方法、技能（开门见山、卒 章显志、细节描写等）
课后作业
请以“我的书包”为话题，至少使用两种突 出中心的方法，写一篇不少于500字的作文。
请同学们结合刚才所学完成任务单上的思维导 图，并对小张的稿件进行修改。 （先自己修改，再小组交流）
任务三：学以致用 明技能
需要改写的稿件
熟悉的身影 “什么？”一到家，就听到了一个不好的消息——爸爸干活时 把腰扭伤了，已经送去医院。我不禁担心起来——爸爸没事吧。 惨了！明天开家长会，他受伤了，还能来吗？ 怀着忐忑不安的心情来到第二天下午，我已经背着书包前往食 堂自习。来到一楼，我看见家长们已经陆陆续续地进校了。我朝 校门口望去，希望能够找到那个熟悉的身影。家长们差不多都已 进校，我彻底绝望了。我转过头去，决定不再看校门口。可恰在 这时，我看见了一个熟悉的身影。我简直不敢相信，爸爸竟然带 伤上阵。 啊！爸爸，你是一座大山，除了你，谁又能帮我躲避风雨？
写作 如何突出中心
七年级上册第五单元
创设情境
我校文学社也想征集同学们眼中的最 美瞬间。
小张同学对此很感兴趣，想去投稿，请 同学们判断一下他的作品能否入选，如若不 能请帮他修改稿件。
学习目标
➢ 通过创设情境，明确中心对一篇文章的重要性。 ➢ 通过读写结合，学习并体会如何提炼中心、安
排材料的方法。 ➢ 通过改写，学以致用，掌握突出中心的技能，
《狼》
表现人的智慧与力量， 说明恶势力终将自取灭
突出中心的做法
设置情感线索 内容详略得当
开门见山 传神描写
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共21张PPT)部编版语文七年级上册
意图，也就是作者写作文章的主旨所在 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
3
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
12
例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
15
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
1
如何突出中心
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
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回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
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例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
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奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
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如何突出中心