2019_2020学年高中生物第2章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上ppt课件新人教版必修2
生物基因在染色体上课件人教版必修
摩尔根对设想的解释：
P：
红眼♀ XWXW
×
白眼♂
XWY
配子： XW
XW
Y
F1：
XWXw 红眼♀
XWY 红眼♂
F1：
红眼♀ XWXW
×
红眼♂
XWY
配子： XW Xw
XW Y
F2：XWXW
红眼♀
XWY 红眼♂
XWXw 红眼♀
XwY 白眼♂
P 配子 F1 F2
红眼雌 XWXW
白眼雄
×
XwY
XW
Xw
Y
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
只有成对基因
中的_一__个____
成对中的基因 一个来自_父__方___ 一个来自_母__方___
非等位基因： __自__由__组__合______
只有成对染色体
中的_一___条_____
同源染色体
一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___
非同源染色体： __自__由__组__合______
必然性 其正确与否,还需要观察和实验的 检验
基因真的位于染色体上吗
二 摩尔根实验
类比推理具有非必然性;萨顿的假说遭到同时 代的遗传学家摩尔根T H.Morgan的强烈质疑;
我我不更相相信信孟的德是尔实;验更证难据; 以我相要信通萨过顿确那凿家的伙实毫验找 到无遗事传实和根染据色的体臆的测关系
1909年
定律
白眼果蝇 都是雄的
为什么没有白眼雌性果 蝇呢
白眼性状的表现;总是与 性别相联系
摩尔根的果蝇眼色的遗传实验分析
1 介绍果蝇的染色体组成
2 提出假设： 1如果按照萨顿的假说:基因在 染色体上,那么,控制白眼的基 因是在常染色体上还是在性染 色体上呢? 2如果在性染色体上,那又有哪些可能呢 假设一：控制白眼的基因是在Y染色体上;而X染色体上没有它 的等位基因 假设二：控制白眼的基因在X Y染色体上 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位 基因; 经过推理 想象提出假说:
高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上课件 新人教版必修2
3．提出问题：白眼性状的表现为何总与________相联系？ 4．作出假设，解释现象 (1)假设：白眼基因(用 w 表示)、红眼基因(用 W 表示)位于 ________上。 (2)解释
♂ ♀
12________
12Xw
1 2________
14XWXW (红眼雌性)
14XWXw (红眼雌性)
1 2________
14XWY (红眼雄性)
14XwY (________)
5.演绎推理——测交
摩尔根用测交实验证实了这个假设的正确性：
红眼果蝇 × 白眼果蝇 即 XWXw × XwY
(♀)
( ♂)
(♀)
( ♂)
后代 ♀(红眼∶白眼＝________) XWXw XwXw XWY XwY
♂(红眼∶白眼＝________) ______________
预习点二 基因位于染色体上的实验证据 1．实验材料——果蝇 (1)果蝇作为实验材料的优点 ①____________；②____________；③成本低；④容易饲养； ⑤染色体数目少，便于观察；⑥繁殖率高。
(2)果蝇体细胞内染色体的组成
项目
雌性
雄性
图示
同源染色体 常染色体 性染色体 染色体组成
答案：1.等位基因 同源染色体 配子 配子 2.等位基因 非同源染色体
[当堂自测] 1．下列不能说明基因与染色体存在平行关系的是( ) A．在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的 B．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方 C．非等位基因自由组合，非同源染色体也有自由组合 D．基因在染色体上呈线性排列
测交结果：后代中红ຫໍສະໝຸດ ∶白眼＝________，符合分离定律。
2-2基因在染色体上(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
课题
第二章第2节基因在染色体上
课时
第一课时
教研组
生物组
课型
新授课
时间
传递和性别相关联
概述基因和染色体的位置关系，并了解科学家探索的过程。
学情分析
通过之前的学习，学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为，存在一致性。本节课通过科学家的探索过程，学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体，与后续的伴性遗传有连贯性，需要学生掌握。
3.基因的数量染色体的数目；基因在染色体上呈
。
4.分离定律的实质：在杂合子细胞中，位于上的，具有一定的独立性；在减数分裂形成
的过程中，会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律的实质：位于上的分离或组合是互不干扰地；在减数分裂过程中，的彼此分离的同时，上的自由组合。
同学们，时间到，接下来大家根据ppt上的要求进行小组讨论。（ppt翻页至议的内容）
提问：在减数分裂中，染色体进入配子时有什么样的特征（同源、非同源）？
在形成配子时，基因进入配子有什么样的行为（等位、非等位）？
【旧知导入，引导学生思考染色体和基因的平行关系】
提问“思考（非）等位基因和（非）同源染色体有什么关系？”
那么这节课，我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后，其他科学家都带来了什么新的思考？
三、议min
1.快速核对思的答案，并解决错误；
2.除了回交，还有什么样的杂交组合可以验证摩尔根的解释？【火箭班】
3.非等位基因间是否一定能够自由组合？为什么？
4.（在ppt上用图片表示两对基因在一对同源染色体上），让学生思考配子的基因型有哪些？并回答非等位基因间是否一定能够自由组合？
高中生物《第二章 第二节 基因在染色体上》课件2 新人教版必修2
d
D
D
高 高 D d 茎 茎
D
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员 时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水 一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有 中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶 长大的，你们身上一定有牛的血统了。” 注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必 然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验
笑话:
萨顿经类比推理得出的结论—— 基因在染色体上一定正确吗？ 因缺少实验证据，美国科学家摩尔 根等对此持怀疑态度。
基因真的位于染色体上吗？
摩尔根
他的果蝇
果蝇的特点：易饲养、繁殖快、后代比较多
实验材料：果蝇
果蝇的特点?
易饲养 相对性状明显 繁殖周期短 后代数量多
作为实验动物，果蝇还有很多优点：
F2
X ＷX w
红眼
×
Xw Y
白眼
XWXW
红眼
Xw Xw
白眼
XWY
红眼
XwY
白眼
126 132 120 115 统计的结果与理论上的推测完全符合假 说，则假说就是正确的！
④摩尔根的果蝇杂交实验证明：
——基因在染色体上
回顾摩尔根的实验： 假 说
白眼性状的表现总是与性 提出问题: 别相联系？
作出假说: 若控制白眼基因（w）在X
基因的行为
杂交过程中
保持： 完整性和独立性 _____________
染色体的行为 也有： 相对稳定的 形态结构 ______________
体细胞中存在 成对 _________存在 形式 在配子中 只有成对基因 一个 中的_______ 体细胞中的 成对中的基因 父方 来源 一个来自______ 母方 一个来自______
2019版统编人教高中生物必修第二册第二章《基因和染色体的关系》全章节PPT课件(已分节方便查找)
四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换 相应的片段。
减Ⅰ前期
科学家发现，在減数分裂前，毎个精原細胞的染色体复制一次， 而細胞在減数分裂过程中连续分裂两次，最后形成四个精細胞。 这两次分裂分別叫作减数分裂I (也叫减数第一次分裂)和减数分裂 II(也叫減数第二次分裂)。
减Ⅰ间期
1.形状、大小一般相同； 2.一条来自父方，一条来自母方； 3.在减数分裂过程中，会两两配对，然后一般会分别分到 两个细胞中去； 4.含有控制相同性状的遗传物质。
在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象叫作联会。 由于每条染色体都含有两条姐妹染色单体，因此，联会后的每对同 源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。
课堂练习
2.如图表示基因型AaBBdd的某哺乳动物在产生配子过程中
谋一时期细胞分裂图。下列说法正确B的是（ ）
A．该细胞中有6条染色单体，6个DNA分子 B．形成该细胞的过程中发生了基因突变 C．该细胞能产生两种基因型不同的成熟配子 D．在哺乳动物的睾丸中能观察到该细胞
课堂练习
3.下列各细胞中，肯定含有Y染色体的是（D ）
项目
精子的形成 卵细胞的形成
一次分裂形成生 殖细胞数目 细胞质分裂 是否变形
4个
均等分裂 精细胞变形
1个+3个极体
不均等分裂 不变形
与社会的联系：
不良的环境条件会影响原始生殖细胞的减数分裂，从而影响生殖 细胞的形成。例如，气温过低会影响水稻花粉母细胞的减数分裂，进 而影响水稻的花粉数量和质量，导致稻谷减产。对此，农业生产上可 以采取灌深水的措施来预防。
变形 不
属
于
减精 数细 分胞
精 子
裂
的
过
人教版高中生物必修二课件 第二章 基因和染色体的关系 2.2基因在染色体上
生物 必修2
第2章 基因和染色体的关系
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2．下列叙述中错误的是( ) A．在减数分裂过程中，同源染色体分开，其上的等位基 因分离 B．在减数分裂过程中，所有的非等位基因都可以自由组 合 C．果蝇的红眼(或白眼)基因只存在于X染色体上 D．等位基因总是一个来自于父方，一个来自于母方
2．依据 基因和染色体的行为存在着明显的__平__行______关系。 (1)基因在杂交过程中保持___完__整__性__和__独__立_____性。染色体 在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
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第2章 基因和染色体的关系
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[记知识纲要]
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第2章 基因和染色体的关系
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[背关键语句] 1．萨顿运用了类比推理法提出了“基因和染色体行为存 在着明显的平行关系”的假说。 2．摩尔根运用“假说—演绎法”证明基因位于染色体上。 3．基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上有许多基 因，基因还存在于线粒体、叶绿体中。 4．基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开 而分离。 5．基因自由组合定律的实质是等位基因随同源染色体分 开而分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
生物 必修2
第2章 基因和染色体的关系
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可见，F2中雌果蝇有XAXA和XAXa两种基因型，D错误。 答案： D
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT(完美版)课件
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
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解析 萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因 为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。但是“每条染色体上都有许多基因” 的结论，通过基因行为与染色体行为的平行关系得不出。 答案 C
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3.实验材料 果蝇。 4.实验证据
(1)实验过程：
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《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
(1)某生物的两对相对性状分别受A/a和B/b控制。一个基因型为AaBb的个体中，A和 B基因位于一条染色体上，a和b位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表 现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有两种表现型，比例为A_B_∶aabb＝3∶1；测交后代也有两种表 现型，比例为A_B_∶aabb＝1∶1。 (2)若(1)中该基因型为AaBb的个体中，A和b基因位于一条染色体上，a和B位于其同 源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有3种表现型，比例为aaB_∶A_B_∶A_bb＝1∶2∶1；测交后代 有两种表现型，比例为aaB_∶A_bb＝1∶1。
2019-2020学年高一生物人教版必修二教学案：第2章 第2节基因在染色体上 Word版含答案
一、萨顿的假说（阅读教材P27～28）1．研究方法：类比推理法。
2．内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因在染色体上。
3．依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
二、基因位于染色体上的实验证据（阅读教材P28～30）1．实验者：美国生物学家摩尔根。
2．实验科学方法：假说—演绎法。
3．实验现象4．实验现象的解释1．基因分离定律的实质(1)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。
(2)在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2．基因自由组合定律的实质(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
(2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
重点聚焦1．科学家发现基因与染色体有哪些平行关系？2．摩尔根用什么实验证明了基因在染色体上？3．对孟德尔遗传规律的现代解释是什么？[共研探究]果蝇以发酵烂水果上的酵母为食，广泛分布于世界各温带地区。
早在1908年由天才遗传学家摩尔根把它带上了遗传学研究的历史舞台，在此后约30年的时间中，果蝇成为经典遗传学的“主角”，在遗传学各个层次的研究中积累了十分丰富的资料。
请分析作答：1．果蝇作为实验材料的优点：①相对性状多、明显；②培养周期短；③成本低；④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察等。
2．如图表示雄(填“雌”或“雄”)果蝇的染色体组成，其体细胞中含有4对同源染色体，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为常染色体，X、Y为性染色体。
3．摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇，他用这只白眼雄果蝇与多只红眼雌果蝇交配，获得F1，F1雌雄果蝇相互交配，得到F2。
(1)F1全为红眼，F2中雌果蝇全为红眼，雄果蝇既有红眼，又有白眼，且F2中红眼果蝇数量约占3/4，说明性状表现与性别有关。
(2)上述果蝇眼色中，红眼是显性性状，受一对等位基因的控制，其遗传符合(填“符合”或“不符合”)基因分离定律。
2019-2020学年高中生物人教版必修二(检测)：2.2 基因在染色体上 Word版含答案
第2节 基因在染色体上基础巩固1最早证明基因位于染色体上的实验是( )A.孟德尔的豌豆杂交实验B.萨顿的蝗虫实验C.摩尔根的果蝇杂交实验D.水稻杂交实验答案:C2已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体,根据萨顿的假说,下列关于该动物减数分裂产生配子的说法,正确的是( )A.果蝇的精子中含有成对的基因B.果蝇的体细胞只含有一个基因C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方,也可以同时来自母方D.在体细胞中,基因是成对存在的,在配子中只含有成对基因中的一个答案:D3右图是果蝇某条染色体上的基因,下列有关该图的说法,正确的是( )A.控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因B.控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的分离定律C.该染色体上的基因在后代的每个细胞中都能表达D.该染色体上的基因彼此间不遵循自由组合定律答案:D4下列叙述正确的是( )A.细胞中的DNA都在染色体上B.减数分裂过程中染色体与其上的基因的行为一致C.细胞中染色体与DNA分子一一对应D.以上说法均正确解析:细胞中的DNA主要位于染色体上,此外在细胞质中的叶绿体、线粒体中也有少量的DNA。
正常情况下,细胞中的每条染色体只含有一个DNA分子,但在进行分裂的细胞中,复制后的每条染色体上有两个DNA分子。
答案:B5下列哪项自交后代会出现分离比为9∶3∶3∶1的遗传现象?( )答案:C6下列不能说明基因与染色体存在平行关系的是( )A.在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在的B.体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方C.非等位基因自由组合,非同源染色体也自由组合D.基因在染色体上呈线性排列解析:在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。
在配子中只有成对基因中的一个,同样,也只有成对染色体中的一条。
体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也是如此。
非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。
2-2基因在染色体上(教学课件)-高中生物学人教版(2019 )必修二
Dd
Dd
看得见
看不见
染色体（萨顿） 基因（孟德尔遗传因子）
平行关系
推理
基因在染色体上
萨顿将看不 见的基因和看 得见的染色体 进行类比，根 据其惊人的一 致性，大胆推 理出了一个伟 大的结论。
BbDd BD bd
在染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性 状的杂交实验
P
配子 F1
F1配子
F2
高D D 减数 D
摩尔根实际的 1 ： 1 ： 1 ： 1 实验结果： 126 132 120 115
与理论推测一致，完全符合假说
实验验证 得出结论
但是该结果与基因位于常染色体上时结果相同，因此，该结果无法验证假 说，但通过本实验得到了白眼雌果蝇
摩尔根等人进一步验证： ——得出结论
测交 XWY ×
XwXw
配子 XW Y
发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因）， 其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
即染色体的行为和基因的行为高度一致
1. 萨顿的假说
蝗虫 体细胞 24条 染色体
精子 12条
卵细胞 12条
受精作用
受精卵 24条
萨顿（W.Sutton） 美国遗传学家
假说：基因（遗传因子）是由染色 体携带着从亲代传递给下一代的。
Aa Bb
aa AA
B Bb b
自由组合的原因：
随非同源染色体 的自由组合而自
或
由组合
自由组合的时间：
减数分裂第一次 分裂后期
AA BB
aa bb
AA bb
aa BB
A B
A B
a b
a b
Ab
A b
a B