中国高等教育的历史与发展
中国高等教育发展及现状
取其精华 去其糟粕
经费占GDP
美国
联合国
人均公共教育经费就更惨，瑞典2000美元以上， 美、日、德、法等在1000~1500美元，中国仅为9.4美元
4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 1 1472
3600
普通高校 大学数美国
在世界排名前500名大学中，美国占168所，前20名中，美国占17所。 全美有约3600所大学。而最有名的有六所（哈佛大学、耶鲁大学、普林 斯顿大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州理工学院），每次的全美或世界 大学排名都能进前10名；超过80%的美国诺贝尔奖得主都曾在这六大名校之一 学习或工作。
改革成绩
• • • • • （1）办学体制改革 （2）投资体制改革 （3）管理体制改革 （4）入学考试体制改革 （5）学校内部管理体制改革
办学体制改革
• 近几年来，体制改革迈出较大步伐，办学 体制逐步打破政府包揽办学的旧格局，正 在形成多种形式办学的新格局。
投资体制改革
• 投资体制改革逐步改变单一依靠财政拨款 的旧体制，正在形成以财政拨款为主多渠 道筹集资金的新体制。
现今中国高等教育 又呈现出怎样的现状
呢？
主要思路：
• • • • • 中国高等教育的弊端 产生原因 国外高等教育现状 与国外比较有什么差距 我们大学生应该怎么做
弊端1：从学生发展的角度
• “60分万岁” • 盲目考取各种证件 • 与老师交流少 • 忽视培养自主思考的意 识
弊端2：从教育体制角度
中国高等教育的 发展及现状
第六小组 演讲人：刘瑶瑶 周一1、2节，周三7、8节
高等教育
• (1)高等教育的发展历史可以追溯到中世纪 的大学，后来历经发展，形成了高等教育 的三项职能即：培养专门人才、科学研究、 服务社会。 • (2)高等教育的性质，高等教育是在完成中 等教育的基础上进行的专业教育，是培养 高级专门人才的社会活动。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程中国教育的发展历程可以追溯到古代的先秦时期。
在这个时期，教育主要是家庭教育和私塾教育为主，重点培养学生的德行和礼仪。
随着社会的发展，教育逐渐成为国家的重要政策和社会的关注焦点。
在秦汉时期，教育开始有了更加系统的组织和规模。
秦始皇统一六国后，实行了一系列教育改革，包括推行统一的文字和度量衡，修订法律和制定教育法规。
汉朝时期，推行了科举制度，选拔人材，培养官员。
同时，私塾教育逐渐兴起，成为社会上层人士和富商巨贾培养子弟的重要途径。
随着历史的发展，唐宋时期的中国教育进入了一个黄金时代。
唐朝时期，设立了国子监和进士科，进一步完善了科举制度。
宋朝时期，推行了更加普及的乡村教育，普及了基础教育的普及，培养了大量的人材。
同时，私塾教育也得到了进一步的发展。
明清时期，中国教育经历了一系列的变革和发展。
明朝时期，推行了府学制度，建立了许多地方性的学校，提供了更多的教育机会。
清朝时期，推行了康熙、雍正、乾隆三朝的教育改革，进一步完善了教育体系和科举制度。
近代以来，中国教育经历了一系列的变革和发展。
在20世纪初，中国开始接受西方的教育理念和教育体系。
1912年，中华民国成立后，推行了新的教育制度，取销了科举制度，推行了学校教育。
1949年，中华人民共和国成立后，教育成为了国家的重要事业，实行了义务教育制度，大力发展教育事业。
改革开放以来，中国教育取得了巨大的发展。
教育经费的投入不断增加，教育资源的配置不断优化。
教育体制改革不断深化，学校管理体制和课程体系不断完善。
高等教育的普及率不断提高，职业教育和继续教育得到了更多的关注和发展。
当前，中国教育正面临着新的挑战和机遇。
随着经济的快速发展和社会的变革，教育需求也在不断变化。
教育要适应社会的需求，培养具有创新精神和实践能力的人材。
教育要关注人的全面发展，注重培养学生的综合素质和创造力。
教育要注重公平，保障每一个人都能享受到优质的教育资源。
总之，中国教育的发展历程是一个不断完善和进步的过程。
《高等教育学》课件
随着跨国教育需求的增长，高等教育国际化成为满足不同国家和地 区学生需求的重要方式。
国际交流与合作的意义与途径
促进学术交流与发展
国际交流与合作有助于推动学术交流与发 展，促进学科交叉融合，提高高等教育质
量。
推动教育改革与创新
国际交流与合作可以借鉴国际先进的教育 理念和经验，推动教育改革和创新，提高
高等教育的管理体制
指高等教育行政部门的组织结构和职能，以 及高等教育机构内部的管理制度。
高等教育的运行机制
指高等教育机构内部的运作方式，包括教学 管理、科研管理、财务管理等方面。
04 高等教育的课程与教学
课程设置的原则与要求
综合性原则
课程设置应注重跨学科的综合性，培养学生 综合素质和创新能力。Fra bibliotek个性化原则
教育水平。
培养国际化人才
通过国际交流与合作，培养学生具备国际 视野、跨文化交流能力和竞争力，满足全 球化时代对人才的需求。
途径
建立合作关系、互派留学生和访问学者、 举办国际学术会议、开展跨国科研项目等 。
中国高等教育国际化的发展与实践
政策支持
中国政府出台了一系列政策措施，推动高等教育国际化进程，如“一 带一路”教育行动计划等。
D
03 高等教育的体系与结构
高等教育体系的概念与构成
高等教育体系的概念
指由高等教育机构组成的系统，包括 大学、学院、独立学院等高等教育机 构，以及这些机构之间的相互关系。
高等教育体系的构成
主要由高等教育机构、教育行政部门 以及其他相关机构组成，其中高等教 育机构是主体，承担着教学、科研和 社会服务等功能。
适应性原则
课程设置应适应社会经济发展需求，与行业 、企业需求相衔接。
中国高等法学教育三十年发展回顾
然而，中国高等法学教育在快速发展的同时，也存在一些问题。首先，法学教 育过于注重理论教学而轻视实践教学，导致学生实践能力不足。其次，法学教 育缺乏多元化和特色化，难以满足社会对不同类型法律人才的需求。再次，法 学教育在国际化方面还有待加强，需要提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
针对以上问题，本次演示提出以下对策与建议：
回顾过去三十年，中国经济法学的发展经历了起步、发展和繁荣三个阶段。
在起步阶段，中国经济法学的研究和应用主要集中在基础理论方面，如经济法 的基本概念、原则和制度等。这一时期的经济法学体系还不够完善，研究方法 也相对单一。然而，正是这些基础理论的研究为中国经济法学的后续发展奠定 了坚实的基础。
随着中国经济的快速发展，经济法学的研究也进入了发展阶段。在这一时期， 经济法学的研究范围开始扩展到诸如企业法、税法、金融法、反不正当竞争法 等各个领域。同时，经济法学的研究方法也变得更加多样化和深入化，包括案 例分析、比较研究、实证研究等多种方法开始在经济法学研究中得到广泛应用。
4、加强国际交流与合作，提高学生的国际视野。各高校应加强与国外高校的 法律院系交流与合作，开展联合培养项目和学术研究合作项目，提高学生的国 际视野和跨文化交流能力。
参考内容
基本内容
自1980年代以来，中国经济法学经历了三十年的快速发展和变革。这一时期， 经济法学的理论体系、研究方法和应用实践都取得了显著的进步。回顾过去， 展望未来，中国经济法学的发展将继续为中国的经济建设和社会发展提供重要 的法律支持和保障。
中国高等法学教育三十年发展 回顾
基本内容
中国高等法学教育作为国家法治建设的重要组成部分，肩负着培养高素质法律 人才的历史使命。自改革开放以来，中国高等法学教育经历了三十年的发展历 程，逐渐走向成熟和完善。本次演示将回顾这一历程，总结成就与问题，并提 出对策和建议。
高等教育学
1.高等教育的概念高等教育作为学校教育中的一个特定阶段，可以从二个方面进行界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
(二)高等教育的发展1.国外高等教育的演变历史上第一所正规的高等学校———一般认为公元前393年，柏拉图在雅典开办的“学园”是，也是西欧最早的学术研究机关。
欧洲中世纪第一所大学——1231年得到承认的意大利萨莱诺大学具有代表性且影响较大的是萨莱诺大学、博洛尼亚大学和巴黎大学。
萨莱诺大学设在意大利的萨莱诺，先是一所医学校，11世纪初成为医学研究中心。
1231年得到政府承认。
11世纪末出现的博洛尼亚法律学校以研究法学著称，1158年得到神圣罗马帝国皇帝腓特烈一世颁布敕令的保护, 遂发展成为博洛尼亚大学。
法国的巴黎大学始建于12世纪末，由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，正式形成于13世纪初。
1215年，得到教皇亚历山大三世的正式承认。
英国创办了牛津大学(1168)和剑桥大学(1209)德国海德堡大学早在1386年设立.美国的大学出现得更晚，最早的是建于1636年的哈佛学院中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。
在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑（辩证法）、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习被誉为是“第一所具有现代意义的大学”。
——柏林大学。
1810年，由德国普鲁士内务部教育厅厅长威廉．冯．洪堡创办，并确定了“学术自由”和教学与科研统一的办学方针。
现在，高等教育由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”、“普及化”的高等教育2、我国高等教育的发展商代的“右学”是中国古代高等教育的萌芽。
春秋战国时代，齐桓公创立的“稷下学宫”是整个战国时期百家争鸣的中心，也是当时历史影响最大的高等学府秦朝统一中国后，教育制度一度被破坏。
中国近代教育史
中国近现代高等教育的发展如果说中国古代高等教育是独立形成与发展的，那么中国近现代的高等教育则是中西教育结合的产物。
时间划分：近代时期：19世纪60年代洋务派高等教育——1949年新中国的建立现代时期：1949年新中国成立——今近代时期一、中国近代高等教育的萌芽时期1、以1862年京师同文馆成立为标志，直至19世纪90年代，洋务派共创办类似这样的高等学堂近30余所。
以培养外语翻译、洋务人才为目的，教学内容以所谓“西文”与“西艺”为主。
这一时期的新式教育机构无一定体系，大都带有鲜明的母体胎记，反映了新式学堂、新式教育处于草创时期的特色。
重要人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等，他们都主张“中学为体，西学为用”，“师夷长技以制夷”的思想。
伴随的重大事件：洋务派洋务运动2、1895年创办的天津西学堂（1903年改为北洋大学堂）是近代中国第一所大学。
1898年7月，京师大学堂设立，成为第一所正式以“大学”为称谓的高等学府。
20世纪初，官办大学进一步发展，到辛亥革命的1911年统计，清末高等学校，除官办京师大学堂、北洋大学堂、山西大学堂外，还有各省设立的高等学堂27所，此外，还设立了一批专门学堂，这批学堂的举办，可视为我国近代高等教育的先声。
这一时期改造书院，筹办高等、中等、初等和专门各级各类学堂，废科举、兴学校、学西学已深入人心。
3、20世纪初（1902——1903年间），清政府颁布了第一部包括高等教育在内的具有近代意义的全国性学制——《癸卯学制》。
壬寅癸（gui）卯学制作为中国近代一个较为完备的学制，为中国近代学制的建立和完善奠定了基础。
1905年科举制正式被废除。
直到辛亥革命前的十多年时间里，中国高等教育的发展，无论是理论层面、制度层面还是实践层面，都弥漫着一种浓厚的“以日为师”的氛围。
重要人物：康有为、梁启超等伴随的重大事件：维新派“戊戌变法”、百日维新小结：从洋务高等学堂的创办到京师大学堂的诞生，从癸卯学制的颁布到废科举、立学部，中国传统高等教育在西方高等教育的冲击之下，开始被迫纳入西方的现代高等教育某些制度和形式，开始了由传统到现代的转变。
新中国民办高等教育发展历程与基本特征
新中国民办高等教育发展历程与基本特征民办教育在我国有着悠久的历史，可以上溯至西周时期，而现代意义上的民办高校诞生于晚清中华民族救亡图强的运动中。
鸦片战争后，西方传教士为传播宗教、灌输侵略者的政治思想，兴办了一批教会学校。
面对衰微的国运和列强的疯狂侵略，以救亡图存为宗旨的洋务派人士发起了实业救国和教育救国运动，一批新式洋务学堂随之兴起。
1878年，张焕伦在上海创办了正蒙学院，开创了近代中国民办高校之先河。
中华民国成立后，民办高校得以迅速发展。
据有关史料统计，新中国成立前，民办高校的数量和在校生数量，约占全国总数的1/3强。
部分民办高校的办学水平和社会影响超过当时多数国立高校，成为中国高等教育的中坚力量。
新中国成立后，民办高等教育经历了从接受改造、沉寂消失到恢复重建、蓬勃发展的曲折历程，与共和国一起走过60年的风风雨雨。
在跨入科学发展新阶段之际，有必要对其发展历程和基本特征进行总结，以资借鉴。
新中国民办高等教育发展的5个历史阶段1.接收改造阶段（1949年～1952年）1949年10月，新中国刚刚诞生，一方面要继续开展军事斗争彻底解放全中国，另一方面还要尽快恢复国民经济，保障基本民生。
在这种情况下，政务院对当时69所民办高校采取了“积极维持，逐步改造，重点补助”的方针，使得多数民办高校得以正常运转，一定程度上也有利于社会的稳定。
随着新生政权的逐步巩固，对民办高校的改造逐步提到议事日程上来。
1950年8月，政务院通过《私立高校管理暂行办法》，规定无论是接受西方教会资助的教会大学还是由民族资本创办的私立高校，都要重新办理申请登记手续，由此拉开了民办高校社会主义改造运动的序幕。
民办高校或停办，或由政府全面接手转制为公办高校，或在1951年～1952年的院系大调整中被拆散与其他高校重组，如燕京大学各院系按文理科和工科的不同分别并入北京大学和清华大学，而辅仁大学主体被并入北京师范大学，部分院系则成为中国政法大学等高校的一部分。
(完整word版)高等教育学概论(完整)
高等教育概论西方古代高等教育形式：专门性的学校，博物馆和图书馆。
萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。
修辞学校内容三艺即文法、修辞、辩证法。
哲学学校增加四艺---算数、天文、几何、音乐。
中国古代高等教育形式：❶西周大学❷私学(春秋齐国的稷下学宫，不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。
始于唐末的书院：江西庐山白鹿洞书院，湖南衡阳石鼓书院，河南商丘应天府书院，湖南长沙岳鹿书院号称宋代四大书院)❸太学(汉武帝)宋代，太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的建立。
王安石改革太学考试制度，实行“三舍”法，择优授官。
古代高等教育的特点: 高等教育的机构性质不明确，教育职能不确定；专业教育性质模糊，主要目的在于培养全面和谐发展的人；以成人为主要教育对象，学生年龄参差不齐；高等教育思想尚未从哲学、政治思想中分化出来。
■2.西方近现代高等教育①★欧洲中世纪大学：❶特点行会性；自治性；国际性❷早期中世纪大学四大学科文科法学医学神学❸高等教育近代化教育活动的制度分层化，世俗化，国家化❹德国洪堡的两原则教学与科研相统一的原则、学术自由的原则❺1900年美国大学协会成立，意味着研究型大学这一体系初步建立②★1862年林肯总统签署并通过“莫里尔法案”。
、“增地学院运动”建立的名校：康乃尔大学、威斯康辛大学。
威斯康辛思想：人才培养、科学研究、服务社会，是高校三大职能确立的标志。
它标志着高等学校三大职能的确立。
具体为：❶把学生培养成有知识能工作的公民。
❷进行科学研究，发展1862年成立于北京的京师同文馆是洋务学堂中开办最早、最具代表性也最富高等教育性质的一所，是近代第一所具有高等教育性质与功能的学校。
1901年清政府的壬寅学制我国历史上第一个正式颁布的学制,1903年清政府的鍨卯学制我国历史上第一个正式颁布并予以实施的学制★高等教育的概念表述：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
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中国高等教育的历史与发展
自古以来，中国一直以文化大国为标签，教育一直被视为国家
兴盛的基础。
而随着时代的演进，高等教育在中国的发展经历了
磕磕绊绊，但从总体上来看，一直处于日益壮大的趋势中，并成
为推动社会进步和经济发展的关键力量。
一、古代教育
中国教育的历史悠久，在古代时期，那时候的教育主要分为两
大类：师傅与门徒之间的私塾教育以及皇家所设立的学宫教育。
其中学宫教育集中体现了国家对于教育的重视。
学宫的诞生始于周朝，周王室在洛阳设立太学，为贵族子弟提
供学习的机会，并赋予一定的特权，其后的秦汉时期，国家兴办
公立学校，并实行免费教育制度, 为较多子弟接受教育提供了可能。
唐朝时期，阿拉伯人就曾称颂大唐故宫为“三十六流派之学院”之一，可见当时中国教育水平的高超。
二、现代教育
随着现代文明的到来，国家和社会对于教育的重视也水涨船高，到20世纪初，中国开始加强在大学教育领域的投资。
1905年，清朝政府首次创设了现代化的高等教育机构——京师
大学堂，并向这所大学招聘了各国名师，从而奠定了中国现代高
等教育的基础。
1912年，国民政府成立后，正式将京师大学堂升格为国立北京
大学，此后，各地也纷纷成立了一批新的高等教育机构。
但它们
在一定程度上仍然受困于政经历久不安定的局面，直至中国共产
党成立，在1949年后，国家开始有计划地组织建设高等院校。
三、计划经济时期
在1952年至1978年的这段时间里，中国高等教育经历了较快
的发展，归功于计划经济体制的建立。
1952年，高等教育机构全面的国有化，而后于1954 年设立了
七大科学院作为重要的研究机构，1960年，还成立了中国人民解
放军国防科技大学，为国家的国防事业提供了强有力的支撑。
这样一系列的机构优化，都有助于高等教育发展。
四、改革开放时期
改革开放之后，我国高等教育加速发展。
1978年，高等教育向社会全面开放，社会主义现代化建设专项规划开展，新中国高等教育进入了快速发展的时期。
在1985年，国家推出“211工程”，这是致力于提高我国高等教育学术能力的计划，通过对部分优势大学的资金和项目的大力支持，协助提升大学整体实力，并通过对大学的评比体现出大学在教育界各方面的发展成绩。
随后在1997年，国家再次推出“985工程”，其背后的目标是要支持大学发牌通过的“靠山”级“大洋彼岸”科技研究楼项目，这实则是国家对于高校科技发展进行的重要方针。
五、未来展望
我国高等教育在发展过程中走过了曲折的历程，却在世界范围
内受到许多高校的好评。
当今，由于我国在经济、科技、文化、
国际地位等方面的显著提升，高等教育也面临着新的责任和挑战。
对于未来，我认为高等教育发展的目标应该是：
1、追求高质量人才的培养，而不是数量的追求，以更好的服
务社会和国家的发展。
2、从现有教育模式中淘汰落后的教育思想，推行精英教育，
打造更高品质的教育服务。
3、加强和丰富大学和社会的联系，使大学更好地服务社会，
扩大大学在经济社会领域中的作用。
总之，高等教育是一种知识的传承和创新，是一种为国家发展
和社会进步服务的基石。
我们有理由相信，在未来的发展道路上，中国的高等教育将会越来越好。