文言文 虚词(二) 学案
文言虚词复习教案
文言虚词复习教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 理解文言虚词的概念和特点；2. 掌握文言虚词的分类和用法；3. 运用所学知识正确使用文言虚词，提高文言文阅读和写作能力。
二、教学重点1. 文言虚词的分类和用法；2. 文言虚词的辨析。
三、教学难点1. 文言虚词的辨析；2. 文言虚词的运用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教学素材；2. 学生准备：课本、笔记。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入文言虚词的概念，简要介绍文言虚词在文言文中的重要性和作用。
2. 知识讲解（25分钟）（1）文言虚词的分类教师通过课件展示文言虚词的分类，并详细解释每一类虚词的特点和用法。
a. 介词：如于、以、自、由等；b. 连词：如而、乃、且、若等；c. 副词：如复、亦、已、未等；d. 助词：如之、乎、焉、兮等。
（2）文言虚词的用法教师通过例句和实例解释文言虚词的用法，帮助学生理解其在句子中的作用。
3. 练习与讨论（30分钟）（1）练习教师分发练习题，要求学生根据所学知识填空或选择正确的虚词。
教师可以提供多组练习题，涵盖不同的文言虚词和用法，以巩固学生的理解和运用能力。
（2）讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生就文言虚词的辨析和运用展开讨论。
教师可以提供一些问题，如“在句子中如何选择适当的虚词？”、“文言虚词和现代汉语中的虚词有何异同？”等，引导学生深入思考和交流。
4. 拓展应用（20分钟）教师提供一篇文言文阅读材料，要求学生根据所学知识进行阅读和理解，并回答相关问题。
教师可以选择一篇篇幅适中、内容有趣的文言文，以激发学生的兴趣和阅读能力。
5. 总结与评价（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教师可以提问学生对文言虚词的理解和运用是否有所提高，是否能够熟练辨析虚词的用法等。
六、课后作业1. 完成课后习题，巩固文言虚词的分类和用法；2. 阅读一篇文言文，标注其中的虚词，并分析其用法和作用；3. 针对文言虚词的运用写一篇短文，注意使用正确的虚词，体现所学知识。
《文言文虚词》复习教案
《文言文虚词》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握文言文中的常见虚词及其用法；（2）能够正确运用虚词进行句子构建和表达。
2. 过程与方法：（1）通过举例分析，理解虚词在句子中的作用；（2）通过练习，提高运用虚词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文虚词的学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）常见文言文虚词的用法；（2）虚词在句子中的作用。
2. 教学难点：虚词的灵活运用，能够正确判断虚词在句子中的用法。
三、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句，分析虚词的用法和作用；2. 练习法：通过课堂练习，巩固虚词的知识；3. 互动法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，展示虚词的用法和例句；2. 练习题：准备相关练习题，巩固虚词知识。
五、教学过程1. 导入新课简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识讲解（1）讲解虚词的定义和作用；（2）举例分析常见虚词的用法。
3. 课堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，纠正错误答案。
4. 互动环节（1）学生分组讨论，交流虚词的用法；（2）邀请学生上台分享讨论成果。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调虚词的重要性和用法。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生巩固虚词知识，提高运用能力。
六、教学内容拓展1. 对比分析：（1）分析文言文虚词与现代汉语虚词的异同；（2）通过对比，加深对文言文虚词的理解。
2. 文化背景：（1）介绍虚词在古代文学作品中的应用；（2）了解虚词在古代礼仪、习俗等方面的意义。
七、课堂练习与互动1. 出示练习题，要求学生运用所学虚词进行句子构建；2. 学生互相交换练习题，进行批改和讨论；3. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。
八、文言文虚词在实际语境中的应用1. 分析古代文学作品中的虚词应用实例；2. 让学生尝试在现代汉语语境中运用文言文虚词；3. 讨论虚词在实际语境中的得体运用。
文言虚词及用法教案
文言虚词及用法教案
教案：文言虚词及用法
1.目标：了解文言虚词的基本含义和用法，能够准确使用文言虚词进
行表达。
2.教学内容：
(1)文言虚词的概念和分类
(2)文言虚词的基本用法
(3)文言虚词常见的语境和例句
3.教学步骤：
(1)导入：通过介绍文言语言的特点，引起学生对文言虚词的兴趣。
(2)讲解：向学生介绍文言虚词的概念和分类，如：“乎”、“矣”、“之”等。
(3)操练：让学生运用文言虚词进行句子的模仿和造句练习，以提高
学生对文言虚词的理解和运用能力。
(4)总结：通过对文言虚词的用法和例句进行总结，巩固学生对文言
虚词的掌握程度。
(5)拓展：通过让学生阅读文言文段落，解读其中使用的文言虚词，
提高学生对文言虚词的理解和运用能力。
(6)结束：总结本节课的要点，回答学生的问题，布置课后作业。
4.教学重点：
(1)文言虚词的基本用法和常见的语境
(2)学生对文言虚词的运用能力
5.教学延伸：
(1)继续学习其他文言虚词的用法和特点
(2)阅读更多的文言文，扩展对文言虚词的运用能力和理解广度
6.评估方式：
(1)老师布置课后作业，要求学生运用文言虚词造句。
(2)学生通过课堂练习和小组活动中的表现评估学生对文言虚词的掌握程度。
文言虚词学案二
文言虚词学案二高二语文编号61 班级姓名小组号编制人：王晔日期：6.11文言虚词学案二学习目标：1、理解虚词“乃、其、且”在文中的含义和用法2、学会辨析虚词异同学习难点：1、理解虚词“乃、其、且”在文中的含义和用法2、学会辨析虚词异同导学流程一、了解感知二、深入学习4.【乃】本义阐析：乃字和“汝”、“尔”、“若”、“而”等字同源，都可以充当第二人称代词，属于假借义。
（一）用作副词。
1．表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。
①设九宾于廷，臣乃敢上璧。
（《廉颇蔺相如列传》）②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。
（《赤壁之战》）③度我至军中，公乃入《鸿门宴》。
④断其喉，尽其肉，乃去《黔之驴》。
2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等。
①问今是何世，乃不知不汉。
（《桃花源记》）②今其智乃反不能及。
（《师说》）③而陋者乃以斧斤考击而求之。
（《石钟山记》）④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕。
（《廉颇蔺相如列传》）3．可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。
①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
（《项羽本纪》）4．用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是等。
①若事之不济，此乃天也。
（《赤壁之战》）②嬴乃夷门抱关者也。
（《信陵君窃符救赵》）③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》）④所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
《游褒禅山记》（二）用作代词。
1．用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。
不能作宾语。
①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）②与尔三矢，尔其无忘乃父之志！《伶官传序》2．用作指示代词，译为“这样”。
①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》）3．还可作连词用，表衔接或转折，解释为“若夫”、“至于”“如果”等。
①非独政能也，乃其姊亦烈也《史记?刺客列传》。
中考文言文虚词复习学案
中考文言文虚词复习学案（二）姓名：班级：【复习目标】掌握重点虚词“以、乃、为”的意义与用法。
【学习过程】一、了解中考文言虚词的考查方式。
二、了解中考文言虚词的考点。
三、课前练习：（一）解释“以”的用法及意义：1、寡人欲以五百里之地易安陵2、问：“何以战?”3、咨臣以当世之事4、衣食所安，弗敢专也，必以分人5、不以物喜，不以己悲6、策之不以其道7、小大之狱，虽不能察，必以情8、然操虽能克绍，以弱为强者9、家贫，无从致书以观10、属予作文以寄之11、以其境过清，不可久居12、以塞忠谏之路也13、手自笔录，计日以还14、固以怪之矣15、皆以美于徐公（二）解释“乃”的用法及意义：1、乃重修岳阳楼2、蒙乃始就学3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋4、当立者乃公子扶苏5、家祭无忘告乃翁（三）解释“为”的用法及意义：1、不足为外人道也2、为宫室之美，妻妾之奉3、山峦为晴雪所洗4、为有源头活水来5、夫子何命焉为6、中峨冠而多髯者为东坡7、以牒为械8、可以为师矣9、为坻，为屿，五、巩固练习（写出加点字的意义及用法）1、以．光先帝遗德2、以．残年余力3、屠惧，投以．骨4、扶苏以．数谏故5、卷石底以．出6、为．天下唱7、士卒多为．用者8、乃．悟前狼假寐9、屠乃．奔倚其下10、当立者乃．公子扶苏六、提升练习刘庆孙刘庆孙在太傅府，于时人士多为所构，唯庾子嵩纵心事外，无迹可间。
后以其性俭家富，说太傅令换千万，冀其有吝，于此可乘。
太傅于众坐中问庾，庾时颓然已醉，帻堕几上，以头就穿取。
徐答云：“下官家故可有两娑千万，随公所取。
”于是乃服。
后有人向庾道此，庾曰：“可谓以小人之虑，度君子之心。
”1、下列加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（）例：于时人士多为．所构A、不足为．外人道也（《桃花源记》）B、为．有源头活水来（《观书有感》）C、夫子何命焉为．（《公输》）D、仅有“敌船”为．火所焚（《观潮》）2、下列加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（）例：以．头就穿取A、故临崩寄臣以．大事（《出师表》）B、固以．怪之矣（《陈涉世家》）C、寡人欲以．五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）D、以．其境过清（《小石潭记》）3、下列加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（）例：于是乃．服A、问今是何世，乃．不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）B、当立者乃．公子扶苏（《陈涉世家》）C、乃．悟前狼假寐（《狼》）D、乃．重修岳阳楼（《岳阳楼记》）七、课后练习范式守信范式字巨卿，少游学于太学①，与汝南②张劭（shào）为友。
文言文虚词 (2)
龙文教育一对一个性化辅导教案学生赖凌学校秀全年级高一次数第 5 次科目语文教师赖雨婷日期2016.4.16 时段19-21 课题文言文虚词2教学重点文言文虚词2教学难点文言文虚词2教学目标文言文虚词2教学步骤及教学内容一、教学衔接：1、检查学生的作业，及时指点；2、通过沟通了解学生的学习状态和了解学生学校的学习内容。
二、内容讲解：1、背诵、作文讲解2、上节课复习巩固3、文言虚词讲解4、随堂练习5、小结三、课堂总结与反思：带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结四、作业布置：背诵管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：课堂小结家长签字：日期：年月日赖凌第五课时文言虚词2第一部分一、何（一）疑问代词1.单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可翻译为“为什么”“什么原因”。
何者？严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）2.作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。
译时，“何”要后置。
豫州今欲何至？（《赤壁之战》）3.作定语，可译为“什么”“哪”。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
（《琵琶行》）（二）疑问副词1.用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。
何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之战》）2.用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（三）作语气助词，相当于“啊”。
新妇车在后，隐隐何甸甸。
（《孔雀东南飞》）（四）通“呵”，可译为喝斥。
信臣精卒陈利兵而谁何。
（谁何：喝斥他是谁。
意思是检查盘问）（《过秦论》）二、乃（一）副词1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。
设九宾于廷，臣乃敢上璧。
（《廉颇蔺相如列传》）2.强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等。
问今是何世，乃不知有汉。
（《桃花源记》）3.表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。
中学语文文言文虚词用法分析教案
中学语文文言文虚词用法分析教案一、教学目标：1.了解文言文中的虚词的概念和特点。
2.学习并掌握文言文中常见的虚词的用法。
3.通过具体例子分析，加深对虚词的理解和运用。
4.提高学生阅读文言文和写作文言文的能力。
二、课前准备：1.准备多篇文言文课文，如《红楼梦》、《论语》等。
2.准备教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引入话题：请学生回忆最近所学的文言文知识，或者提问关于虚词的相关问题，激发学生的兴趣。
2.解释虚词的概念：虚词是文言文中没有实际意义的功能词，通常用来连接词语或者修饰词语，起到衔接句子或者表达语气的作用。
步骤二：讲解虚词的种类和用法（30分钟）1.介绍虚词的种类：逐一介绍文言文中常见的虚词，如助词、连词、语气词等，并给出具体的例句说明其用法。
2.分别讲解每一类虚词的特点和不同的用法，如助词的修饰作用、连词的连接作用、语气词的表达情感等。
3.通过教学课件和黑板，说明虚词的用法和注意事项，让学生对每类虚词的用法有一定的了解和掌握。
步骤三：示范分析虚词在文言文中的运用（40分钟）1.选择一篇文言文课文，如《红楼梦》中的某一章节，进行具体分析。
2.针对文言文中出现的虚词，解释其在句子中的作用和意义。
3.通过分析虚词的使用方式，引导学生在阅读和写作文言文时，灵活运用虚词，使语句更加流畅自然。
步骤四：练习与巩固（30分钟）1.组织学生进行小组讨论，使用虚词写出一个简短的文言文段落，并在小组中分享。
2.布置练习题，检验学生对虚词用法的掌握情况。
可以是改错题、填空题或选择题等。
步骤五：总结与反思（10分钟）1.总结本节课学到的知识点和技巧，强调虚词在文言文中的重要性。
2.鼓励学生多读文言文，多写文言文，提高对虚词的运用能力。
3.反思本节课的教学，了解学生的学习情况和成果。
四、课后拓展：1.布置作业：要求学生选择一篇文言文课文，分析其中虚词的用法，并写出一篇150字的文章，说明所选课文的特点和虚词的运用。
《出师表之(二) 虚词的意义与用法》教学设计
《<出师表>之（二）虚词的意义与用法》教学设计一、教学目标：1、明确中考文言文阅读中虚词的考试重点和应对策略。
2、总结归纳“为”“以”“之”“而”“于”“然”五词的意义和用法。
3、引导学生学习梳理文言文知识点的方法，培养学生积累文言词汇的习惯。
二、教学重点1、掌握文言虚词考察题型、重点和方式。
2、熟练掌握“为”“以”“之”“而”“于”“然”五词的意义和用法。
三、教学难点引导学生归纳“为”“以”“之”“而”“于”“然”五词的意义和用法并学会熟练应用。
四、教学关键：在结合实例总结五个虚词用法规律的基础上尝试应用。
五、教法：讲授法、谈话法、六、学法：自主探究、合作交流。
七、教学过程：一、课堂导入：复习<<出师表>>一词多义以以光先帝遗德（连词，表目的，用来）以塞忠谏之路也（连词，表结果，以致于）故临崩寄臣以大事也（介词，把）先帝不以臣卑鄙（动词，认为;因为）于不懈于内（介词，在）叹息痛恨于柜、灵也（介词，对，对于）三顾臣于草庐之中（介词，到）欲报之于陛下也（介词，给）为俱为一体（动词，是）是以众议举宠为督（动词，做，当）若有作奸犯科及为忠善者（做、行）然然待卫之臣不懈于内（然而，可是)“然后施行（这样）之危急存亡之秋也（结构助词，的）愿陛下亲之信之（代词，他们）二、中考风向标1、朝阳地区在考试说明中对文言虚词的考查要求是“能理解常见的虚词在语言环境中的意义和作用”。
2、“常见”明确了考查范围，一般是“之”“其”“而”“以”“于”“因”“为”“焉”“乃”“则”“然”“或”等词，这些虚词的用法是中考的主要考查内容。
三、中考考法展示1、（广州）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（A)A.朝服衣冠，窥镜/朝而往，暮而归B.客之美我者/环而攻之而不胜C.群臣吏民能面刺寡人之过者/及鲁肃过寻阳D.群臣进谏，门庭若市/愿为市鞍马点拨：A项都是“早上”的意思；B项“主谓之间，取消句子独立性/代词，它”；C项“名词，过错/动词，经过”；D项“名词，市场/动词，购买”。
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高考满分必做题一、解释各句中“也”的意义以及用法。
1.城北徐公，齐国之美丽者也。
2.张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”。
3.死生，昼夜事也。
4.若无罪而就死地，故以羊易之也5.雷霆乍惊，宫车过也。
6.灭六国者六国也，非秦也。
族秦者秦也，非天下也。
7.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也! 8.古之人不余欺也。
9.昔人云："将以有为也。
" 10.公子畏死邪？何泣也？11.吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？ 12.则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？13.公子畏死邪？何泣也？ 14.攻之不克，围之不继，吾其还也。
15.当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也。
16.吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！17.君美甚，徐公何能及君也！ 18.是说也，人常疑之。
19.其闻道也亦先乎吾。
20.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中……21.师道之不传也久矣。
（《师说》） 22.诗云：“他人有心，予忖度之。
”——夫子之谓也23岂非计久长，有子孙相继为王也哉？ 24.穷予生之光阴以疗梅也哉！25.岂独伶人也哉！ 26.今其智反不能及，其可怪也欤？27.《史记•太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！”二、下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( )例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
A.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
B.廉者，赵之良将也C.师道之不传也久矣D.公子畏死邪，何泣也一、解释各句中“以”的意义以及用法。
1、以吾一日长乎尔，毋吾以也2、自以寿不得长3、以天下之美为尽在己4、至丹以荆卿为计，始速祸焉5、忠不必用矣，贤不必以6、如或知尔，则何以哉？7、宫之奇以其族行 8、农民以鬻子者9、无以，则王乎！ 10、不以物喜，不以己悲11、不赂者以赂者丧 12、以其乃华山之阳名之也13、武以始元六年春至京师 14、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪15、不以此时引纲维，尽思虑 16、愿以十五城请易璧17、请其矢，盛以锦囊 18、方其系燕父子以组19、余船以次进 20、物以类聚，人以群分21、高祖以圣武定鼎 22、以相国守代23、以资政殿学士行 24、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
25、以其求思之深而无不在也 26、又以悲夫古书之不存27、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年 28、木欣欣以向荣29、作《师说》以贻之 30、举以予人，如弃草芥31、背晋以归梁32、得鱼腹中书，固以怪之矣二、下列加点的“以”字意义和用法相同的是 ( )A.赵亦盛设兵以待B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧C.夫夷以近，则游者众D.余与四人拥火以人E.以其求思之深而无不在也F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也 H.以至晋鄙军之日北乡自刭一、解释句中“因”字的意义和用法。
①罔不因势象形。
②变法者因时而化。
③又因厚币用事者臣靳尚。
④因利乘便，宰割天下，分裂山河⑤不如因而厚遇之。
⑥因击沛公于坐。
⑦因宾客至蔺相如门谢罪。
⑧因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。
⑨恩所加则思无因喜以谬赏。
⑩因拔刀斫前奏案。
⑾相如因持璧却立……⑿于今无会因。
⒀故事因于世，而备适于事⒁蒙故业，因遗策。
⒂加之以师旅，因之以饥馑。
二、下列加点的“因”字意义和用法相同的是 ( )A.上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之B.不如因而厚遇之C.左右欲引相如去，秦王因曰D.然后践华为城，因河为池，据亿丈之城E．送之至湖口，因得观所谓石钟者 F．因宾客至蔺相如门谢罪一、解释句中“于”字的意义和用法①乃设九宾礼于庭。
②青，取之于蓝，而青于蓝。
（前一个“于”）③荆国有余地而不足于民。
④于人为可讥，而在己为悔。
⑤业精于勤、荒于嬉。
⑥请奉命求救于孙将军。
⑦鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……⑧君幸于赵王。
《廉颇蔺相如列传》⑨故内惑于郑袖，外欺于张仪。
⑩身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
⑾燕王欲结于君。
⑿孔子曰：“苛政猛于虎也。
”⒀青，取之于蓝，而青于蓝。
（后一个“于”）二、下列加点的“于”字意义和用法相同的是 ( )A.臣恐见欺于王而负赵B.冰，水为之，而寒于水C.李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时D.沛公居山东时，贪于财货，好美姬一、解释句中“与”字的意义和用法1、父见而问之曰：子非三闾大夫与？2、唯求则非邦也与。
3、蹇叔之子与师。
4、诸侯惟得衣食税租，不与政事。
5、与尔三矢。
6、往借，不与，归而形诸梦。
7、与嬴而不助五国也。
8、始而相与，久而相信，卒而相亲。
9、夫子喟然叹曰：“吾与点也。
” 10、子曰：“与其进也，不与其退也。
11、一与一，谁能惧我？ 12、吾平生知韩信为人，易与耳。
13、君之谋过矣，君不与胜者而与不胜者，何故也？ 14、季父不吾与，我起，先取季父矣。
15、恐年岁之不吾与。
16、日月逝矣，岁不我与。
17、号令召三老、豪杰与皆来会计事。
18、当与秦相较。
19、遂与之俱出。
20、与战胜而得者。
21、与其所以失之者，可以知之矣。
22、与风水相吞吐。
23、备他盗之出入与非常也。
二、下列加点的“与”字意义和用法相同的是 ( )A.去时里正与裹头。
B.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也C.与赢而不助五国也D.四海之大，有几人与E.微斯人，予谁与归F.王之所大欲，可得闻与一、解释句中“则”字的意义和用法1、伐柯伐柯，其则不远。
2、合散消息，安有常则。
3、作地势，高下九则。
4、此则岳阳楼之大观也。
5、此则寡人之罪也。
6、口耳之闻则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉。
7、河出图，雒书，圣人则之。
8、学而不思则罔，思而不学则殆。
9、故木受绳则直，金就砺则利。
10、然则诸侯之地有限。
11、今则来，沛公恐不得有此。
12、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
13、位卑则足羞，官盛则近谀。
14、入则孝，出则悌。
15、于其身也，则耻师焉。
16、欲速则不达。
17、匪鸡则鸣，苍蝇之声。
18、百仞之山，任负车登焉，何则？陵迟故也？二、下列句中加点的“则”字意义用法相同的两项是 ( )A.项王曰：“赐之彘肩。
”则与之一生彘肩B.此则岳阳楼之大观也C.人则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
D.于其身也，则耻师焉，惑矣E.故木受绳则直，金就砺则利一、解释句中“者”字的意义和用法1、而记游者甚众。
2、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
3、将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
4、用实者成实时采。
5、此数者用兵之患也，而操皆冒行之。
6、此三者，吾遗恨也。
7、今者，项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
8、陈涉者，阳城人也。
9、噌吰者，周景王之无射也。
10、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
11、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也12、客之美我者，欲有求于我也。
13、石之铿然有声者，所在皆是也。
14、马之千里者，一食或尽粟一石。
二、下列句子中加点的“者”字与例句意义和用法相同的一项是 ( )例：村中少年好事者驯养一虫，自命“蟹壳青”A.廉颇者，赵之良将也B.集谢庄少年之精技击者而诏之C.今者项庄舞剑，其意常在沛公也D.屈原者，名平，楚之同姓也一、解释句中“之”字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军。
2、辍耕之陇上。
3、奉之弥繁。
4、侵之愈急。
5、子孙视之不甚惜。
6、人非生而知之者，孰能无惑？7、汝识之乎？ 8、可以知之矣。
9、均之二策，宁许以负秦曲。
10、而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。
14、师道之不传也久矣。
15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
17、顷之，烟炎张天。
18、蚓无爪牙之利。
19、石之铿然有声者，所在皆是也。
20、马之千里者，一食或尽粟一石。
21、句读之不知，惑之不解。
22、夫晋，何厌之有。
二、下列加点的“之”字意义和用法相同的是 ( )A.均之二策，宁许以负秦曲B.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉C.佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉D.以其求思之深而无不在也E.师道之不传也久矣F.譬若以肉投馁虎，何功之有答案也一、1-3句末语气词，表示判断。
4-5．句末语气词，表示陈述或解释语气。
6-9．用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。
10-13.用在句末，表示疑问或反诘语气。
14-15．用在句末，表示祈使语气。
16-17．表示感叹语气的。
18-21用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气。
22.【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”。
23-25【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。
26.【也欤】表疑问，相当“么”。
巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？27.【也夫】表肯定兼感叹的语气。
相当于“啊”、“呀”。
二、A、B(A助词，表判定语气 B助词，表判定语气 C表停顿 D助词，表疑问语气)以一、 1—3动词“以为”“认为”；4—5动词“使用”；6动词“做”；7动词“率领”；8动词“有”；9动词通“已”，“停止”；10—12介词“因为”“由于”；13—14介词“在，从”；15介词“在……的时候”；16—18介词“拿，用，把，凭”；19—20介词“按照”；21介词“依靠”；22—23介词“凭借……的身份”；24连词，表并列；25—27连词，表因果；28连词，表修饰；29—30连词，表目的“来，用来”；31表承接；32副词，通“已”，已经。
二、BG(A目的连词 B把 C并列连词 D顺承连词 E因为 F凭借 G把 H在)因一、1、2句“依照、根据”；3、4句“依靠、凭借”；5、6句“趁着，趁此”；7句“通过，经由”；8、9句“因为，由于”；10、11句“于是，就；因而”；12句“原因，缘由，机缘”；13句“根据”；14、15句“沿袭，继续”。
二、CE(A于是，就 B趁机 C于是。
就 D凭借 E于是，就 F通过)于一、1、2句“在，从，到”；3、4句“在……方面，从……中”；5句“由于”；6、7句“向，对，对于”；8、9句“被”；10、11句“与，跟，同”；12、13句“比”。
二、AC(A被 B比 C被 D引进对象)与一、1表疑问；2表反诘；3—4动词，参加；5—6动词，给予；7动词，亲近；8动词，交往；9—10动词，赞同；11—12动词，对付；13—14动词，帮助；15—16动词，等待；17副词，全、都；18—20介词，同、跟；21—23连词，和、与。
二、DF(A替 B连词，和 C动词，亲附，结交D语气助词，表疑问 E介词，和，跟 F语气助词，表疑问)则一、1—2名词，准则、法则；3名词，等级；4—5副词，就是、乃；6副词，仅仅、只；7动词，效法；8—10连词，就、那么，表承接；11—12连词，假使、如果，表假设；13—14连词，就，表并列；15—16连词，却、可是，表转折让步；17助词，无实意；18助词，表疑问，“呢”。