文言文虚词最详实最完备教学案
文言文虚词的教案
文言文虚词的教案教学目标：1. 理解文言文虚词的概念和作用。
2. 掌握常见的文言文虚词及其用法。
3. 能够正确运用文言文虚词进行句子构造和表达。
教学重点：1. 文言文虚词的概念和作用。
2. 常见文言文虚词的用法。
教学难点：1. 理解和运用较复杂的文言文虚词。
2. 区分和辨别相似的文言文虚词。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和相关学习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入文言文虚词的主题，解释虚词的概念和作用。
2. 引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
二、讲解文言文虚词（15分钟）1. 介绍常见的文言文虚词，如“之”、“乎”、“焉”、“乃”等。
2. 分析每个虚词的用法和意义，举例说明。
3. 引导学生通过例句理解和记忆虚词的用法。
三、练习虚词的运用（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求运用所学的虚词进行句子构造。
2. 引导学生逐步完成练习题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示练习结果，教师进行评价和讲解。
四、虚词的辨析（15分钟）1. 介绍相似文言文虚词的区分方法。
2. 给学生发放辨析题，要求区分和辨别相似虚词。
3. 引导学生通过对比和分析，正确辨别虚词的用法。
2. 学生提出问题和疑惑，教师进行解答和解释。
3. 提醒学生课后复习和巩固所学知识，准备下一节课的学习。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了文言文虚词的概念和用法。
在教学过程中，注意引导学生通过例句理解和记忆虚词的用法，并通过练习题进行运用和巩固。
通过辨析题引导学生区分和辨别相似虚词，提高学生的理解和运用能力。
教学效果良好，学生对文言文虚词有了更深入的了解和掌握。
六、文言文虚词在句中的功能（15分钟）1. 介绍文言文虚词在句中的不同功能，如语气词、助词、连词等。
2. 分析不同虚词的功能和用法，举例说明。
3. 引导学生通过例句理解和掌握虚词在不同功能中的运用。
七、文言文虚词在文中的语境分析（15分钟）1. 讲解文言文虚词在具体语境中的作用和意义。
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
文言虚词教案(精心整理)
文言虚词教案(精心整理)一、教学目标1. 让学生理解文言虚词的概念和作用。
2. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。
3. 培养学生正确运用文言虚词的能力。
二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。
2. 常见文言虚词的用法举例。
3. 文言虚词在句子中的位置和作用。
4. 文言虚词在阅读和写作中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：常见文言虚词的用法和作用。
2. 难点：文言虚词在实际阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的概念、分类和用法。
2. 举例法：通过典型例句分析文言虚词的用法。
3. 练习法：让学生通过练习巩固所学内容。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍文言虚词的概念和作用。
2. 讲解分类：讲解文言虚词的分类及其特点。
3. 举例分析：分析常见文言虚词的用法举例。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学文言虚词的用法和作用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生对文言虚词的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的不足进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 对比分析：将文言虚词与现代汉语中的相似词汇进行对比，让学生更好地理解文言虚词的用法。
2. 文化讲解：讲解文言虚词在古代文化中的意义和用法，让学生了解文言虚词的文化背景。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生提问，解答对文言虚词的疑问。
2. 小组讨论：让学生分组讨论文言虚词的用法，分享学习心得。
3. 示例演练：挑选学生上台演示文言虚词的用法，增强课堂互动性。
八、文言虚词在阅读中的应用1. 分析文章：选取含有文言虚词的文章，分析文言虚词在文章中的作用。
2. 解读句子：让学生练习解读含有文言虚词的句子，提高阅读理解能力。
九、文言虚词在写作中的应用1. 讲解写作技巧：讲解如何在写作中正确使用文言虚词，使其文章更具古风。
文言文虚词的教案
文言文虚词的教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言文虚词及其基本用法。
2. 培养学生正确使用文言文虚词的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
二、教学内容1. 文言文虚词的定义和分类。
2. 常见文言文虚词的用法和例句。
3. 文言文虚词在句子中的位置和作用。
4. 练习题和解答。
三、教学重点与难点1. 重点：常见文言文虚词的用法和例句。
2. 难点：文言文虚词在句子中的位置和作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文虚词的定义、分类和用法。
2. 示例法：通过例句展示文言文虚词的用法。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 讨论法：分组讨论文言文虚词在句子中的位置和作用。
五、教学过程1. 导入：介绍文言文虚词的定义和分类。
2. 讲解：讲解常见文言文虚词的用法和例句。
3. 练习：学生做练习题，教师点评并解答疑问。
4. 讨论：分组讨论文言文虚词在句子中的位置和作用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、个人发言。
2. 评价内容：学生对文言文虚词的掌握程度、运用能力、对句子中虚词位置和作用的理解。
3. 评价标准：正确使用文言文虚词，能解释虚词在句子中的作用，对讨论问题有深度思考。
七、教学资源1. 教材：选定适合学生程度的文言文教材，提供文言文虚词的相关知识点。
2. 课件：制作课件，辅助讲解文言文虚词的用法和例句。
3. 练习题：编写练习题，巩固学生对文言文虚词的掌握。
4. 讨论材料：准备相关的讨论材料，提供学生讨论时参考。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍文言文虚词的定义和分类，讲解常见文言文虚词的用法和例句。
2. 第二课时：练习文言文虚词的使用，讨论文言文虚词在句子中的位置和作用。
3. 第三课时：总结文言文虚词的用法，布置课后作业，进行教学评价。
九、课后作业1. 复习课堂所学文言文虚词的用法和例句。
文言虚词运用教案
文言虚词运用教案一、教学目标1.了解文言虚词及其用法；2.掌握文言虚词的意义和用法；3.能够正确使用文言虚词表达意思。
二、教学重点和难点1.文言虚词的区别及其作用；2.文言虚词在文章中的运用和效果；3.能够根据语境正确使用文言虚词。
三、教学过程1.引入教师可以通过一些课堂小活动来引入。
比如说播放一段有文言虚词运用的视频或者音频等，来调动学生的兴趣和注意力。
2.知识讲解接着，教师可以通过课件、PPT、黑板等方式，详细讲解文言虚词的概念、意义和用法等。
在讲解时，教师不仅要让学生掌握知识，同时也要讲解其实用性，给学生解释其在文章中的作用和效果。
3.例句分析在知识讲解之后，老师可以拿出一些书面或名著中的例句，分析其文言虚词运用的重点和难点。
如果学生能听懂，也可以用古代小说或者历史事件来作为例子，让学生在了解文言虚词的同时，同时增长一些有趣的历史知识。
4.训练演练教师可以准备一些练习题，要求学生根据语境填写文言虚词，或者给出一些段落，要求学生在其中正确运用文言虚词。
对于不同的学生，教师可以根据难度将练习难度分为简单、中等和困难三个级别，并让学生根据自己的能力进行选择。
五、巩固通过这一系列的教学活动，学生对于文言虚词的认识将得到大大提升。
在的巩固阶段，教师可以要求学生在写作或者口语中运用文言虚词，检验他们掌握情况。
四、教学方法1.讲解法：教师通过PPT、黑板等方式讲解文言虚词的概念、意义和运用等；2.互动性教育法：教师通过与学生的互动，增加学生的兴趣和积极性；3.课堂讨论法：通过让学生合作，讨论文言虚词的例子及其在文章中的运用情况，培养学生的阅读和分析能力；4.多元化教学法：通过音频、视频、图片等多种媒体展示文言虚词的应用，以更好地帮助学生理解。
五、教学延伸教师也可以引导学生自主阅读一些古诗文、影视小说等，从中寻找文言虚词及其运用的例子，以在实践中进一步理解和掌握该知识。
六、总结文言虚词作为中文中的重要组成部分，有着一定的使用规则。
初中文言文虚词教案
初中文言文虚词教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中的常见虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。
2. 使学生能够正确运用虚词，提高阅读和理解文言文的能力。
3. 培养学生对文言文语言特色的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 文言文虚词的定义和作用。
2. 常见文言文虚词的用法和例句。
3. 文言文虚词在句子中的位置和意义。
4. 虚词在文言文阅读中的实际应用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的文言文，让学生注意到文言文中有一些字词虽然不表示实义，但在句子中起到很重要的作用。
这些字词就是虚词。
2. 讲解：a. 介绍文言文虚词的定义和作用。
解释：文言文虚词是一些没有具体意义，但在句子中起到连接、助词等作用的词语。
作用：虚词在句子中可以表示语气、时态、关系等，对句子的意思起到很大的影响。
b. 讲解常见文言文虚词的用法和例句。
“之”：表示动作的方向或目标，相当于现代汉语的“到”、“向”。
例句：《论语·八佾》中的“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”“乎”：表示疑问或反问，相当于现代汉语的“吗”、“呢”。
例句：《庄子·逍遥游》中的“夫子不鼓盗钟，不听竽管之声，真吾道也。
”“者”：表示指代，相当于现代汉语的“的人”、“的事物”。
例句：《孟子·告子下》中的“君子之泽，五世而斩。
”“也”：表示语气，相当于现代汉语的“了”、“呢”。
例句：《左传·僖公二十五年》中的“夫子言曰：‘不患寡而患不均，不患贫而患不安。
’”c. 讲解虚词在句子中的位置和意义。
解释：虚词在句子中的位置不同，其意义和作用也会有所不同。
例句：《楚辞·离骚》中的“彼苍者，天也。
”中的“者”指代“彼苍”，表示指代的意义。
3. 练习：让学生通过阅读一些简单的文言文片段，识别并运用所学过的虚词。
4. 总结：强调虚词在文言文中的重要性，鼓励学生在阅读文言文时要注意虚词的用法和意义。
语文文言文虚词复习教案
语文文言文虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。
2. 使学生能够正确运用这些虚词，提高阅读和理解文言文的能力。
3. 培养学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的认识。
二、教学内容：1. 文言文虚词的定义和作用。
2. 常见文言文虚词的用法和例句。
3. 文言文虚词在句子中的位置和影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握常见文言文虚词的用法和例句。
2. 难点：理解文言文虚词在句子中的作用和位置。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解文言文虚词的定义、作用和用法。
2. 使用例句法，通过例句讲解文言文虚词在句子中的位置和影响。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学步骤：1. 引入文言文虚词的概念，让学生了解虚词的定义和作用。
2. 讲解常见文言文虚词的用法，如“之”的代替作用，“乎”的疑问作用等。
3. 通过例句展示文言文虚词在句子中的位置和影响，如虚词在句首、句中、句末等位置的作用。
4. 进行小组讨论，让学生互相交流对文言文虚词的理解和应用。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学的文言文虚词知识，解答相关题目。
6. 总结课堂内容，强调文言文虚词的重要性和应用。
7. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
语文文言文虚词复习教案六、教学评价：1. 通过课堂参与、小组讨论和课后作业，评价学生对文言文虚词的掌握程度。
2. 评估学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的理解。
3. 考察学生运用文言文虚词的能力，如在阅读和写作中的应用。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的文言文作品，以加深对文言文虚词的理解。
2. 推荐相关的学习资源，如参考书籍、网络资料等，供学生进一步学习。
3. 组织文言文朗诵比赛或写作活动，让学生在实践中运用所学的虚词知识。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的反馈。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《文言文虚词》复习教案
《文言文虚词》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中的常见虚词及其基本用法。
2. 培养学生正确使用文言文虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学内容：1. 复习常见文言文虚词的用法。
2. 分析典型例句，巩固虚词用法。
3. 进行虚词运用练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见文言文虚词的用法。
2. 难点：虚词在具体语境中的正确运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解常见虚词的用法。
2. 举例法：分析典型例句，巩固虚词用法。
3. 练习法：进行虚词运用练习。
五、教学过程：1. 导入：回顾之前学过的文言文虚词，引导学生复习。
2. 讲解：讲解常见文言文虚词的用法，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。
3. 举例：分析典型例句，让学生理解虚词在句子中的作用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用虚词进行句子构造。
5. 总结：对本节课的复习内容进行总结，强调虚词的正确使用。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对文言文虚词的理解和运用情况。
2. 课后布置练习题，评估学生对虚词用法的掌握程度。
3. 结合期中和期末考试，全面检验学生对文言文虚词的复习效果。
七、课后作业：1. 复习本节课所学虚词的用法。
2. 完成课后练习题，巩固虚词用法。
3. 预习下节课将要学习的虚词。
八、教学拓展：1. 介绍一些文言文虚词在现代汉语中的用法和意义。
2. 引导学生关注文言文虚词在古代文学作品中的运用，提高阅读理解能力。
3. 举办文言文虚词知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 课后及时总结课堂教学效果，发现存在的问题。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
十、教学计划：1. 制定长期的教学计划，确保学生系统地学习文言文虚词。
2. 合理安排课堂教学内容，由浅入深，逐步提高学生的文言文水平。
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文言文虚词最详实最完备教学案教案2014-05-02 22:31文言文虚词最详实最完备教学案【学习目标】“以”的用法A用作名词译为"原因"例古人思秉烛夜游,良有以也B用作介词。
（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""用（凭）什么身份"等。
例如： 1.以故法为其国与此同。
（《察今》）2.愿以十五城请易璧。
（《廉颇蔺相如列传》）3.乃入见。
问："何以战？"（《曹刿论战》）4. 余船以次俱进。
（《赤壁之战》）5.是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）（二）起提宾作用，可译为"把"。
例如： 6.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
（《廉颇蔺相如列传》）（三）表示动作、行为产生的原因，可译为"因""由于"。
例如： 7.且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
（《廉颇蔺相如列传》）8.时操军兼以饥疫，死者大半。
（《赤壁之战》）（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同"于"，可译为"在""从"。
例如： 9余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。
（《登泰山记》）今以长沙豫章往，水道多绝，难行。
（《汉书·西南夷传》）（五）表示动作、行为的对象，用法同"与"，可译为"和""跟"；有时可译为"率领""带领"。
例如： 10.天下有变，王割汉中以楚和。
（《战国策·周策》）11.（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。
（《信陵君窃符救赵》）.C用作连词。
用法和"而"有较多的相同点，只是不能用于转折关系。
（一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。
例如：夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》）（二）表示承接关系，"以"前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。
可译为"而"或省去。
例如：余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）表修饰关系更好（三）表示目的关系，"以"后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。
可译"而""来""用来""以致"等。
例如：作《师说》以贻之。
（《师说》）剑赀财以送其行。
（《五人墓碑记》）不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。
（《出师表》）（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。
例如：诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。
（《信陵君窃符救赵》）古人……以其求思之深而无不在也。
（《游褒禅山记》）（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。
例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
（陶渊明《归去来辞》）D复音虚词"以是""是以"，相当"因此"，引出事理发展或推断的结果。
例如：以是人多以书假余……（《送东阳马生序》）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（《石钟山记》）是以十九年而刀刃若新发于硎。
（《庖丁解牛》）掌握“而” 虚词的用法【重点难点】重点：重点掌握“而”字作为连词的9大用法。
难点：区分并列、顺承、递进、转折等用法。
【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成）预习案一、知识梳理“而”本来是个实词，指整个胡须，它的甲骨文就是胡须的形象。
后来，“而”用作虚词，那是属于假借。
“而”字的用法（一）用作连词。
（1)表并列，今译为：并且、又。
（2)表顺承，今译为：就、才、接着。
（3)表递进，译为：况且、而且。
（4)表转折，今译为：却、但。
（5)表假设，今译为：如果、假使。
（6)表因果，今译为：因而、所以。
（7)表修饰，今译为：着、地。
（8)表示目的关系。
相当于“以”（9)表方位，今译为：以。
（10)表示连接的前后两部分是陈述与被陈述的关系。
（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。
（三）通“如”：好像，如同。
（四）与“而”有关的复合虚词。
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
【而后】才，方才。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
【既而】不久，后来，一会儿。
二、基础自测1．指出下列句子中“而”的用法和意义。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）答案：用法：表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
2．指出下列句子中“而”的用法和意义。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）答案：用法：表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
探究案一、合作探究1．指出下列句子中“而”的用法和意义。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。
（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）答案：用法：表示承接关系。
可译为“就”“接着”，或不译。
④青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）⑤有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）⑥信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）答案：用法：表示转折关系。
可译为“但是”“却”。
2．指出下列句子中“而”的用法和意义。
①诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）答案：用法：表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。
③吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）④填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）⑤项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）答案：用法：表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
3．指出下列句子中“而”的用法和意义。
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）答案：用法：表示因果关系，③缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）④籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）答案：用法：表示目的关系。
⑤而翁归，自与汝复算耳（《促织》）⑥妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）⑦军惊而坏都舍。
（《察今》）答案：⑤⑥代词，你的；⑦通“如”：好像，如同。
4．指出下列句子中“而”的用法和意义。
①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）答案：【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
5．指出下列句子中“而”的用法和意义。
①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
（《后出师表》）②三月而后成。
（《孙子兵法》）③今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
而况石乎！（《石钟山记》）④技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（《庄子·养生主》）⑤臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）⑥既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）⑦既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）⑧既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）答案：【而后】才，方才。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
【既而】不久，后来，一会儿。
④（筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！）6、判断“而”在文段中的意义。
兵者，危道也。
须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意，瞻予马首可也。
”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。
婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日5而思也。
三思6而后行，故有抗敌之大捷。
非7而所谓小女子也，乃巾帼英杰8而。
答案：1、连词，并列关系。
2、连词，假设关系，可译为如果。
3、连词，转折关系，可译为然而。
4、连词，递进关系。
5、连词，修饰关系。
6、连词，承接关系。
7、代词，同“尔”，可译为你。
8、语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”。
二、总结整理请对“而”字的用法进行归纳总结。
答案：1、用作连词①表示并列关系【前后动作、状态同时发生或存在，能换位，可译为“又、还、并且”】②表示递进关系【可译为“并且、而且”】③表示承接关系【前后动作、状态是先后关系，不能换位，可译为“就、接着”，或不译】④表示转折关系【可译为“但是、却”】⑤表示假设关系【主谓语之间，前为假设条件，后为结果，可译为“如果、假如”】⑥表示修饰关系，即连接状语和中心语【前为方式，后为目的，相伴随，有主次，可不译】⑦表示因果关系【前为条件因果，后为结果，可译为“就、便、因此”】⑧表示目的关系【一般可理解为“来”或不译】2、用作代词，痛“尔”，第二人称，可译为“你、你的”。
3、用作助词。
“而已”（罢了）、“已而”（不多久）、“俄而”（不多久、一会儿）训练案一、课中训练与检测下列句中加点的“而”字分类正确的一组是①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己A.①⑦/②④／③⑤／⑥⑧B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧答案：【C(①⑥转折连词②④修饰连词③⑦顺承连词⑤⑧递进连词)】二、课后巩固促提升一、解释句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上，扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之答案：【1—5连词，表承接“来”“就”】6、温故而知新7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜答案：【6—9连词，表并列“和”“并且”】10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也答案：【10—12连词，表转折“却”】13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽答案：【13—15连词，表递进“而且”】16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之答案：【16—18连接状语和动词，表修饰】19、夫诸侯而骄人则失其国20、诸君而有意，瞻予马首可也答案：【19—20连词，表假设“如果”】21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯答案：【21—22连词，表因果“因而”】23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹答案：【23代词，通“尔”，“你”“你的”】24、既而儿醒，大啼答案：【24时间副词词尾，助词。