媒体与青少年社会化
媒体时代大学生的社会化与媒体素养教育
１ 大 学 生 的社 会 化 过程 要 充 分发 挥 校 园 媒体 的教 育功 能
程 。 它包 括 两 个 方 面 ， 是 个 人 学 习社 会 知 识 、 能 和 规 范 ， 得社 会 一 技 取 生 活 的资 格 ， 展 自己的 社 会 性 ； 是 社 会 把 一个 “ 发 二 自然 人 ” 变 为 “ 转 社 会人 ” ．即 社 会按 文 化 价 值 标 准 把一 个 人 培 养 教 化成 为 符 合其 要求 的
２１ ００年
第 ２ 期 Biblioteka ３ＳＩ Ｃ ＣＥ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｎ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
。本刊重稿。
科技信息
媒体时代大学生的社会化与媒体素养教育
姚 则 强 （ 山师范 学院党 委宣传 部 广 东 潮州 ５ １ ４ ） 韩 ２ ０ １
【 摘 要】 在媒体时代， 学生所接触的大众媒体与校 园媒体之 间， 园媒体 的教 育功能更具有直接性 、 校 便利性和可操作性。媒体对大学生的 娱 乐、 活 学 习等 方 面 发 生 着广 泛 而 深 刻 的影 响 ， 生 活 交往 方 式 、 习思 维 方式 和 性 格 塑 造 等 方 面也 随 之 产 生 了改 变 。 何 科 学合 理 地利 用 生 在 学 如 和 开发 校 园媒 体 的 教 育 功 能 ， 同时 加 强 对 学 生的 媒 体 素 养教 育 ， 为 学 生培 养 的关 键 ， 是摆 在 大 学生 培 养 和 开展 思想 政 治 教 育 工作 的一 项 重 成 也
现平台， 必须 分 析 和应 对好 新 形 势 下 的 新 问 题 ． 国家 培 养 更 适 应 社 具备 这 些 功 能 。 新 闻 以其 用 事 实 说 话 的诚 信 要求 ， 闻报 道 必 然 受 客 为 新 会 经 济 发 展 需要 的优 秀 人 才 。 在学 生 所 接 触 的 大众 媒 体 与 校 园 媒体 之 观事 实 的制 约 ． 新 闻与 事 实 的 相 互关 系 中揭 示 的 内在 的必 然 的 本 质 就 间 ， 园 媒 体 的 教育 功 能 更具 有直 接 性 、 利 性 和 可操 作 性 。 校 便 科学 合理 的联 系 ， 学 生 传媒 工作 者 们 在 开 展新 闻运 作 的过 程 中潜 移 默 化 地形 使 地 利 用 和 开 发 校 园媒 体 的 教 育 功能 ． 为 学生 培养 的关 键 。 成 成 了实 事 求是 地 看 待事 物 的 态 度 。 视 觉地 对 同 一 新 闻 事实 进 行 不 同 多
网络文化对青少年社会化的负效应
因此它速度快 ， 使用更加方便 。既便于信 游戏的发展提供 了广阔的市场和 空间， 而
息大量存储 又便于迅速传播 ， 还可 以实现 青少年是 网络游戏的主体。在游 戏中， 青
网 络 文 化 对 于 极 富 好 奇 心 和 冒险 精 多 媒 体 传 播 。 过 计 算 机 网络 将 全 世 界 紧 少 年 随 心 所 欲 的 扮 演 着 各 种 虚 拟 世 界 赋 通 神 的青少年而言， 是一种 巨大 的诱惑 。对 密联结在一起 ，无论在世界的任何位置 ， 予的角色 ， 游戏 角色不被身份 、 地位 、 社会 青 少 年 的 性 格 、 理 、 会 生 活 、 维 方 只要能上网， 心 社 思 就可以尽情地接受和发布最 期望 、 社会规 范等所束缚 ， 以不考虑行 可
基 础 的 网络 精 神 创 造 。 着 信 息 时 代 的 到 成为“ 随 地球村”是我们这个时代最突 出的 是这一时期所 面临的任务 。 ， 网络游戏的盛 来 ， 络 文 化 以其 虚 拟 性 、 球 性 、 限 特 征与 品格 。 网 全 超 行， 恰恰会导致青少年难 以架 构起 符合社 性 、多元性 发展成 为一种新 型的文化 形 网络作为信息高速公路建设载体， 体 会规范和期望的价值观 ， 容易使他 们迷失 态。 网络 文 化 以计 算 机 为 依 托 的 新 型 文 化 现 了最 自由、 活 、 放 的 信 息 交 流 方 式 。 自我 。 灵 开 形 态 ， 传 统 文 化 形 态 的特 征 有 明 显 的 不 持 多元 观 念 的 、 同的个 体可 将 自己所 输 与 不 同， 体表现在： 具
他 们 又 缺 乏对 世 界 的实 际 了解 ， 乏独 立 缺
第四 ， 网络文化 具有 开放性 。通过 网 的 自主能力和辨别能力 ， 情感 经常处于一
社会化媒体
社会化媒体最大的特点是赋予了每个人 生产并传播内容的能力。 推荐书目： 1、【美】Erik Qualman《颠覆：社会化媒体 改变世界》，北京：人民邮电出版社，2010 年12月版 2、【美】丹·吉摩尔《草根媒体》，南京： 南京大学出版社，2010年3月版
社会化媒体
• 社会化媒体是一个近来出现的概念，大致上 指的是“能互动的”媒体，或者说，如果缺 乏用户的有效参与，平台基本上就毫无内容 的媒体。博客、维基、播客、论坛、社交网 络、内容社区是具体的实例。
• 在社会化媒体领域，有两个关键词： • UGC（User Generated Content 用户创造 内容） • 和CGM（Consumer Generated M会化媒体是一种给与用户极大参与空 间的新型在线媒体，它具有以下的特征： 参与 公开 交流 对话 社区化 连通性
最常见的社会化媒体是博客、微博、维基、播 客、论坛、社交网络和内容社区。 微博客： 国外的有Twitter，国内有饭否、叽 歪、新浪微博等外视频类还有Youtube、Hulu等，国 内视频类的有优酷、土豆、酷6等。 社交网络：国外的还有Facebook、Friendfeed 等，国内有人人、海内、开心网等。
大众传媒对大学生政治社会化影响探析
信念、道德、纪律，促使大学生改变自己的思想和行为；另
一
方面是接受大众传媒的影响 ，这方面的影响 目前来说 已远
远超 出了思想政治教育 ，这主要是 因为我们生活在一个被 大
众传媒包 围的 时代 ，媒 体时 时处处 影 响着我 们 的生活 ，广
收 稿 日期 ：２ １ ０ ０—０ ５—２ ４
作者 简介 ：教 ，研究方向：中国政府与政 治。
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
７ ０
２ Ｏ． Ｏ１ ３
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉ ｉ ｇＶ ｃｔ ｎ ｌ＆ Ｔ ｃ ｎ ａ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｏ ｕ ａ ｏａｉ ａ Ｊｊｎ ｏ ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｅｅ ｃ ｌ
我 国 ，大 众 传 媒 是 我 们 政府 的喉 舌 ，是 舆 论 的 控制 机 关 ，是
政策的 “ 传声筒” 。大众 传媒 传播政 治信息的 同时是 带有强 烈的政治倾 向的 ，它总是 引 导人们 向 国家 倡导 的价值 观靠 拢。因此 ，大众传媒潜 移默化地影 响着大学生 的政治 观念 ， 从而使他们形成大致与社会趋 同的政治价值观。
将大众传媒视为精神寄 托 ，沉 ： 述于游戏 与 网络 。另 一方 面，
在信 息 高 速 流 转 的 社 会里 ， 由 于信 息 的 控 制 和 过 滤技 术 还 显 得相 对 滞 后 ，这 就使 大量 政 治 的 、经 济 的 、学术 的 、娱 乐 的
潜力 ，并进一步总结发现传媒接触 会导致价值观的变化 。在
大学生 实现政治社会 化的途径 主要有两方面 ：一方面是 学校通过思想政 治教育 ，向学 生灌输共 产主义 思想 、理想 、
具有导 向意义的社会公共价值观念 ，成为影响社会和人 民生 活的重要 力量 ，在大学生政治社会化过程中扮 演着 越来越 重
社会化媒体的作用
社会化媒体的作用社会化媒体真正的用于之处在于，它不但能帮我们和喜欢交往的人联系起来，而且可以把我们保护起来，避免令人讨厌者的骚扰。
在这个碎片化的时代，我们的时间和关注度都是有限的，因此会寻找一些自己感兴趣的事情。
显然，传统的营销模式思维貌似已经不适应移动浪潮时代的发展。
如果您还对消费者进行硬广告、干巴巴、机械式、教条式的“填鸭”的话，恐怕你会死得很难看。
移动浪潮时代+社交媒体的紧密捆绑，无所不在、无数紧密联系的社会社群、圈子、社区、部落，已经决定了移动浪潮时代的营销思维已经演变成为服务、互动、体验、连续的关系。
物以类聚、人以群分，带有共同使命、情感、心理的消费者会聚集在认可他们身份的人周围，并传播符合他们身份的产品和他们认可的产品。
于是，社交媒体成为口碑传播加速器。
社会化媒体口碑营销正如《湿营销》的译者曹曼在译者序中所说：上善若水，水善利万物而不争。
而水，就是社会化营销。
在以前，社会化媒体繁荣之前，产品的口碑传播，都发生在街头巷尾、三五成群、茶余饭后的大妈们——菜市场什么很便宜，什么最超级划算，这就是传统意义上的用户口口相传，打造产品口碑的渠道。
在过去的，通过口口相传的效率相对较低，过程漫长，大部分的传统企业于是采取大量的广告投放，先建立空军的优势，营造“今年过节不收礼，收礼就收”的趋势，然后再让用户在购买和使用中，慢慢的通过口口相传的口碑传播途径，让产品品牌口碑沉淀下来。
但是在移动互联网充分发展的今天来说，微博、微信等社会化媒体，提供了空前强大的加速器，比之前的小众口碑传播的势能大一千倍，一万倍。
用户们不需要面对面，甚至不需要相互认识，就可以通过微博、微信等社会化媒体工具，口口相传，把产品的优点、缺点都扩散开来。
社会化网络传播的速度非常快，覆盖面非常广，这使得像移动互联网时代的新品牌有机会能够在屌丝逆袭，快速崛起。
社会学中社会化的名词解释
社会学中社会化的名词解释社会化是社会学中一个重要的概念，用来描述个体在社会中学习和适应的过程。
它涵盖了个体如何习得社会角色，并逐渐融入社会结构的各个方面。
社会化过程不仅影响了个体的行为和态度，而且对整个社会的稳定和发展也具有深远的影响。
一、家庭社会化家庭是个体最早接触到的社会环境，也是最主要的社会化代理人之一。
在家庭中，孩子通过对父母和亲属的模仿和接受教育，逐渐习得社会规范和道德价值观。
例如，父母对孩子的教育方式、习惯养成和价值观念的传承都会在孩子的成长中产生深远的影响。
家庭社会化可以培养孩子的自我认同和集体意识，为他们以后的社会适应打下基础。
二、学校社会化学校是个体接受正式教育的重要场所，也是社会化的关键环节之一。
在学校中，个体通过师生互动、同学交往等方式，与社会中不同背景和特点的人群接触。
学校教育除了传授基础知识外，还培养学生的行为规范、团队合作和社交技巧。
学校社会化能够加强个体的社会意识和自我管理能力，培养他们的适应能力和批判思维。
三、媒体社会化随着科技的发展，媒体成为了个体获取信息和认识社会的重要渠道。
通过电视、互联网、社交媒体等媒体平台，个体可以接触到多样化的文化、价值观和观点。
媒体社会化通过信息传递和情感表达，影响个体的行为取向、社会认同和身份认知。
然而，媒体的社会化也存在一定的风险，可能引发信息的失真、价值观的偏执和社会分化。
四、同伴社会化同伴群体在个体社会化过程中扮演着重要的角色。
青少年特别容易受同龄人的影响，通过与朋友交往和互动，他们建立起社会网络，学习社会技能和行为方式。
同伴社会化可以帮助个体形成身份认同、自我评价和归属感，但同时也可能导致集体思维和偏执现象。
综上所述，社会化是个体在社会中学习和适应的过程，涵盖了家庭、学校、媒体和同伴群体等多个层面。
通过社会化，个体习得社会角色和规范，形成自我认同和价值观念。
同时，社会化也为社会提供了稳定和发展的动力，促进了社会结构的协调和变革。
新媒体对大学生政治社会化的影响及对策实证研究——以河南师范大学为例
,
往往 会根
虽然 政 治效 用 是不 断增 加 的
但 其 从连 续增 加 的 每
,
政 治 社 会 化 是 人 们 在 已 经 具 备 的基 本 政 治 素 养之 上 获得 政 治信息 政治 实 践的 动 态过 程
、
据 自 己 的需 要 与偏 好倾 向选 择于 自己 有 利 的方 式参 与政 治 生活
1
。
一 关 注 单位 得 到的 政 治效 用 量
即 边 际效用 是 递 减
,
变动 政治 价值 与立场
、
参与
的
;
其实
,
就是 把 握度 量 的 问题
。
跟
“
物极必反
”
。
本 论 文主 要 关注 的 是大 学 生
。
) 人 文 社 科类 专业 的 学 生 普 遍 比另 外 两类 专
、
表达 同 一 道 理
因此
,
大 学 生在 通 过新 媒体 获 知 政
学生 政 治社 会化 关 注 的首 要 问题 了 二
、 。
抓住 大 学生 喜 欢上 网 的心 理
平 台推 送政 治相 关 信息
,
在 其 官方 网 站或 其他
,
。
大
吸 引大 学 生注 意 力
了解
、
并开
:
一方 面
,
为追 求
从 经济 学 角度 分 析实 证 调研 成 果
,
放聊 夭 假设
,
、
评 论 互动 机 制
。
内容 为在 一 定 时间 内
,
在 对 其他 社 会现 象 关注 保持
,
度加 深 而递 减
一
、
互联网给青少年社会化带来的不确定性及应对策略
通常认为 ，青少年社会化 的基本途径是 家庭 、学 校 、同辈友伴 和媒体 （ 包括 网络） ，互联 网 的出现及 迅猛发展 ，不但使社会媒体 生态及媒体在社 会演变 中
大冲击 和深 远影 响 ，使青 少 年社会 化 过程 和 结果 的 不确定性 大大增加 。
３ 社会化 目标 的不 确定性 ． 人 的本 质是社会性 ，因此人 的社会化是贯穿人生
响，以强势 的姿态介入语 言的发展 ，并且 已经开始 引
导全社会 范围人们 观念 和思维方式的改变 。网络语言
探 索 和创造 性 的特 质 ，不管 主流 文化认 为 它是 否成 熟 ，都逐渐 地 、潜移 默化地接 受 了它 的影响 。这样 ， 在 网络语 言 的作用下 ，青年亚文化与社会主流文化 的 传 统边界显然需 要重新设定 ，它们之间原本相对清 晰 的关系变得模糊和不确定 。
间 的关 系 ，在 不断 出现一些 新 的 、难 以预测 的变化 ， 融入 了深刻 的不确定性 。
２ 社会化 手段的不确定性 ．
对 、控 制 ，也 日渐成 为理 论探 索 和学 术研 究 的热 点
问题 。
简单来 说 ，社会 化是指个人发展成为社会个 体和 社会成员 的成 长过 程 。青 少年社会化过程 就是他 们与
如何有序地引导青少年应对策略20世纪90年代中期以来国际互联网的爆发性发展已经有十几年的时间这期间人类社会受到互联网的全方位冲击在适应这种冲击的过程中做出的许多探索和改变都是很有意义的为探讨互联网时代青少年社会化的不确定性的应对策略提供了许多借鉴
哑
联 网给 青少 年
化 带来 的
口 路 向 军
分析社会化的影响因素
分析社会化的影响因素社会化是指个体在社会环境中接受和适应社会规范、价值观念以及社会身份认同的过程。
在当今社会，社会化的影响因素多种多样，包括家庭、教育、媒体、同伴等。
本文将从这几个方面展开讨论，以分析社会化的影响因素。
一、家庭家庭是一个人最早接触和经历社会化的地方。
在家庭中，父母、祖父母等长辈扮演着重要的角色，他们的价值观和行为方式会影响孩子的社会化过程。
例如，如果家庭强调尊重他人、注重规则和道德，孩子很可能在成长过程中也形成这样的价值观。
此外，家庭的经济状况、教育程度等也会影响个体对社会的认知和行为方式。
因此，家庭是社会化的主要影响因素之一。
二、教育教育是社会化的重要途径，通过学校教育和师生互动，个体可以接触到更广泛的社会知识和经验。
学校教育不仅传授学科知识，还培养学生的社交能力、合作意识和公民责任感。
教师的教育理念和教学方法对学生的社会化起着重要作用。
此外，学校所处的社会环境也会对学生产生一定的影响，例如校园文化、班级氛围等。
三、媒体媒体在现代社会中扮演着重要角色，对社会化产生着广泛而深远的影响。
电视、广播、互联网等媒体渠道向公众传递各种信息和价值观。
人们通过媒体了解社会动态、获取新闻信息，从而形成对社会的认知和理解。
媒体对于价值观念的传递和宣传也具有重要的影响力，例如推广消费主义、强调个人主义等。
因此，媒体是社会化过程中不可忽视的因素。
四、同伴同伴关系在社会化中发挥着重要作用。
与同龄人建立起的友谊和互动可以促进个体的社交能力和适应能力的培养。
通过与同伴的互动，个体会受到社会群体的价值观、行为规范的影响，逐渐形成自己的社会身份认同。
在青少年时期，同伴对于个体的影响尤为明显，他们往往会在理念、行为方式等方面产生共鸣，形成某种团体文化。
总结起来，社会化的影响因素主要包括家庭、教育、媒体和同伴。
不同的因素在个体的社会化过程中起到不同的作用。
家庭对个体的价值观、行为规范形成有着直接而深远的影响；教育提供了学科知识和社会技能的培养；媒体传递信息、价值观念和文化；同伴关系促进个体的社交和身份认同的形成。
新兴媒体对90后大学生社会化影响及其对策
二、 对９ ０ 后 大 学 生 行 为倾 向方 面 的 影 响
新 纪元 ． 以现 代 信 息 技 术 为 支撑 的 新 兴 媒 体 技 术 对 ９ ０ 后 大 学 生 的成 长发 挥 了前 所 未有 的 作 用 。本 文主 要 从 新生 的影 响 和 拟 采 取 的 对 策 两方 面对 当前 教 育 工作 的有
■匿
吴婧 婧
（ 江 阴 职 业 技 术学 院 艺术设 计 系 ， 江苏 江 阴 ２ １ ４ ４ ０ ５ ）
新 兴 媒＇ ［ ２ １ ￣ ： Ｙ － ， Ｊ ９ ０ 后 大 学 生社 会 化 影 响 及 其 ｘ － ， ｔ 策
摘
要： 随 着时代的发 展 ， 新 兴 媒 体 开 辟 了社 会 发 展 的
社 会 化 是 由 自然 人 到 社 会 人 的转 变 过 程 ，经 过 社 会 化 使 外在 于 自己 的行 为 规 范 ７ 伟 则 内化 为 自己 的行 为标 准 ，这 是 社 会 交 往 的基 础 ． 并 且 只 有在 人 类 社 会 中才 能 实 现 的 。 只 有 当 每 个 社会 成员 都 一 起 行 动 ， 共 同 支 持 维 护 这 个 社 会 的时 候 ， 社 会 才 会 生存 下 去 。 ９ ０ 后 大 学 生 作 为 国家 未 来 的 主 力 接班 人 ， 社 会 化 影 响 尤 为 重要 。 新 技 术 支 撑体 系下 出现 的新 兴媒 体 形 态 ， 内容 极 为 丰 富 ，
加 强 与 家长 的联 系 ， 通过网络飞信和手机业务 ， 加 强 ｉ方 之间的交流 ． 拓展可能的发展空间设计教育计划 ． 加 强 人 与 人 之 间 的 沟通 ， 增强与青少年之间的信任理解 ， 使 之 对虚 拟 世 界 的 依 赖倾 诉 转 移 到现 实生 活 中 ．正 确 的价 值 观能 够 促 使 用 诚 信 的 态 度 对 待 自己 ， 端 正 自己 的人 生 态 度 。 （ 三） 注 重发 挥 社 会 的导 向作 用 加 强 对 信息 来 源 的 门 户 网 站 的 管理 ，确 保 舆 论 的 正确 导 向。 在 思 想 上 树 立 对 新 兴媒 体 引 导 把 关 意 识 ， 引 导学 生 自觉 抵 制 思 想 垃圾 的 侵 蚀 ， 依 靠 自觉 性 和 自律 性 ， 增强分辨 信息 、 选 择信息的能力。 切 实 用 好新 兴媒 体 这 块 阵 地 ， 使 其 成 为 新 进 思 想 信 息 的集 散 地 和 端 正 社 会舆 论 的 放 大 器 ，维 护 好 大 学 生 主 流 意 识 良好 形 态 的 主 导 地 位 ．确 保 在 建 设 中 国 特 色 社 会 主 义
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媒体与青少年社会化
媒体，深深地影响着青少年的成长与发展，从实际情况看，我们青少年与电子媒介几乎时时刻
刻都密切接触。
电影、新媒体、音乐、电视，娱乐功能我们都体会到了，甚至已经成为我们青少年的运用媒体
的主要目的。
通过查阅资料，我知道这种发展状态即“电子媒介的娱乐化趋势”发展，对青少年正常的社会
化成长造成一定的冲击，当今时代是一个电子媒介占据强势地位的时代，电子媒介不仅对成年人的
生活影响巨大，而且也正在严重地改变和控制着未成年人的学习和生活，电子媒介的强势正在深刻
地改变和控制着未成年人的学习和生活，使当代青少年社会化成长面临着诸多困境和挑战。
“波波玩偶实验”的视频，我感触很深，举一个我亲身经历的类似的例子：我记得我的妹妹在
5、6岁左右会冒出一些惊人的话语，比如说“我要自杀来证明我没有这么做”甚至一度采取过举着
水果刀试图实施的行动，我想这与她平时经常在没有家长指导的情况下看一些含有暴力等不适宜儿
童观看的情节的电视剧、电影应该有很大关系，我想或许是她有希望追求体验的冲动，试图建立自
我同一性，儿童模仿电视中的行为，因为没有判断力，误以那些剧中人为榜样，媒体对青少年的影
响真的很深刻。我妹妹的性格显得比较内向，她与电视、网络小游戏的时间很多，这占用了她与同
龄人活动的时间，缺乏社会互动的体验，这不利于她社会化成长。
因为有社会学这门课，在这里引入社会互动的概念，通过学习我了解了群体活动和社会过程是
由互为条件和结果的社会行动为基础的。当相关双方相互采取社会行动时就形成了社会互动。社会
互动也称社会相互作用或社会交往，它是人们对他人采取社会行动和对方作出反应性社会行动的过
程——即我们不断地意识到我们的行动对别人的效果，反过来，别人的期望影响着我们自己的大多
数行为。它是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。社会互动是
人类存在的重要方式。
“从社会互动的产生来看，社会互动必须发生在两个或两个以上人之间。”而媒体的存在，是当
代青少年有了更多的时间用来上网冲浪、网络游戏、电视电影，以及接触到一些适合与不适合他们
年龄段的事物新闻。个人与同龄个体接触却少了。‘个人之间、群体之间只有发生了相互依赖性的行
为时才存在互动，并不是任何两个人的接近都能形成社会互动。而且，社会互动以信息传播为基础，
并且社会互动总是在特定的情境下进行的。同一行为在不同的时间、不同的场合具有不同的意义。
大众传媒包括报纸，杂志，广播和电视，甚至互联网，其中对人的社会化影响最大的是电视和
互联网等影象媒体。因为光，音是人类感知世界的两种最基本的途径，在所有的信息传递媒介中，
音像最直观地刺激到人的感官神经与热病的经历互动，进而对人的认知形成最直接的影响。正因为
如此，电视和互联网为思考能力上处于发育中的人提供了简捷的途径，为儿童提供了想象世界甚至
理解世界的摸板，进而直接影响了人的社会化。现在的学生除了课本之外接触时间最多的就是电视
和互联网了，从中得到最直接的对现实世界的认识，了解社会变动，科技的日新月异，经济的腾飞，
从而加速社会化进程。
当然这类影像媒体对人的社会化方面也有坏的影响，比如提供某种轻松的，不费脑力的活动，
使人渐渐地沉缅于麻木之中或休眠状态，从而麻醉人民：削弱了人际交往，淡漠了家庭成员之间的
感情，妨碍了人际交往，使内心走向孤独；为了迎合观众，驱赶了文雅艺术，散布平庸情趣；造成
被动接收意识，使人更易成为社会生活的旁观者；广告不仅支配了文化，还破坏了文化；电视中的
不真实故事使人为追求风度而盲目决策，还助长了以貌取人的方式；甚至造就电视病，如癫痫式的
综合症、孤独症、兴奋症、呆痴症等。
因此，媒体和人的社会化联系密不可分，大众传媒深深的影响着人的社会化进程，在深刻理解
了它们之间的联系后，我们应该充分运用，保留那些好的影响方面，屏弃那些坏的影响方面，从积
极意义上促进青少年的社会互动以及社会化。