蓝色多瑙河教案
《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案
《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案一、教学目标1. 让学生了解约翰·施特劳斯以及《蓝色的多瑙河》管弦乐队的背景知识。
2. 培养学生对《蓝色的多瑙河》旋律的感知和欣赏能力。
3. 通过学习《蓝色的多瑙河》，提高学生对音乐的理解力和鉴赏力。
二、教学内容1. 约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》简介。
2. 管弦乐队的构成及各个乐器的功能。
3. 《蓝色的多瑙河》的旋律特点及音乐风格。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《蓝色的多瑙河》管弦乐曲的旋律、节奏及音乐特点。
2. 教学难点：对《蓝色的多瑙河》音乐内涵的理解和欣赏。
四、教学方法1. 讲授法：介绍约翰·施特劳斯及《蓝色的多瑙河》背景知识。
2. 示范法：播放《蓝色的多瑙河》管弦乐队的演奏音频，让学生感受音乐的魅力。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享对《蓝色的多瑙河》的理解和感受。
4. 实践法：让学生尝试演奏《蓝色的多瑙河》片段，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》。
2. 讲解：详细讲解管弦乐队的构成及各个乐器的功能。
3. 欣赏：播放《蓝色的多瑙河》管弦乐队的演奏音频，让学生感受音乐的美妙。
4. 分析：分析《蓝色的多瑙河》的旋律特点及音乐风格。
5. 实践：让学生尝试演奏《蓝色的多瑙河》片段。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 深入了解约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》。
2. 练习演奏《蓝色的多瑙河》片段，提高演奏技巧。
六、教学评价1. 学生对约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》的了解程度。
2. 学生对管弦乐队的构成及各个乐器的功能的掌握情况。
3. 学生对《蓝色的多瑙河》的旋律特点及音乐风格的分析能力。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和对音乐的欣赏能力。
5. 学生演奏《蓝色的多瑙河》片段的表现及进步情况。
七、教学资源1. 约翰·施特劳斯及其作品《蓝色的多瑙河》的相关资料。
《蓝色多瑙河》教案
《蓝色多瑙河》教学内容欣赏《蓝色多瑙河》。
教学目标1、通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2、记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
教学重、难点1、介绍奥地利作曲家约翰•施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。
2、感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教学过程一、导入新课1、教师讲解:每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。
这充分说明了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。
2、教师讲解乐曲的作者（约翰•施特劳斯简介），并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。
3、播放一段《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。
二、欣赏圆舞曲1、初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河》。
教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。
感受每首圆舞曲的情绪特点。
（圆舞曲旋律听辨）2、复听乐曲《蓝色多瑙河》。
师：歌曲是几拍子的？学生听后自由回答。
3、听赏第一圆舞曲。
教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。
教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。
师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点？生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
这么著名的旋律我们来视唱旋律乐谱。
（1）学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。
（2）学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。
感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。
4、听赏第二圆舞曲。
教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。
教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。
师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景？生：情绪热烈、欢快，速度较快。
蓝色多瑙河初中教案
蓝色多瑙河初中教案通过欣赏《蓝色多瑙河》这首圆舞曲，让学生感受圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 通过欣赏本曲，使学生初步了解乐曲的创作背景、作者生平以及圆舞曲的音乐常识。
2. 通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。
3. 通过欣赏本曲，引导学生认识、理解音乐的基本要素，从而学会从音乐表现手段入手分析、理解音乐作品。
三、教学过程1. 导入新课用生动的语言描述多瑙河的美丽景色，激发学生的想象力。
然后提问：“你们知道多瑙河吗？它有哪些特点？”引导学生回答，进而引出本节课的主题——《蓝色多瑙河》。
2. 欣赏乐曲（1）完整欣赏《蓝色多瑙河》，让学生初步感受乐曲的美感。
（2）分段欣赏乐曲，引导学生关注乐曲的主题旋律、节奏、速度等音乐要素。
3. 分析乐曲（1）介绍约翰·施特劳斯和圆舞曲的相关知识，帮助学生了解乐曲的创作背景。
（2）分析乐曲的结构，讲解圆舞曲的种类及其特点。
4. 讨论与交流让学生分组讨论，总结《蓝色多瑙河》的艺术特色，并分享各自的感受。
5. 实践活动（1）让学生尝试哼唱乐曲的主题旋律，加深对乐曲的记忆。
（2）选取一段简单的圆舞曲，让学生跟随音乐节奏跳舞，体验圆舞曲的韵味。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调《蓝色多瑙河》的艺术价值。
同时，推荐其他著名的圆舞曲作品，激发学生的学习兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在欣赏乐曲时，对音乐要素的感知和理解还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重对学生音乐素养的培养，引导学生从多角度分析、理解音乐作品。
此外，还可以通过增加实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱。
五、教学评价通过课堂表现、讨论交流和实践活动，评价学生在音乐鉴赏、联想和创新方面的能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，表达对音乐的理解和感受。
对学生在音乐学习方面的进步给予肯定，激发他们的学习积极性。
大班蓝色多瑙河教案
大班蓝色多瑙河教案一、教案概述本教案适用于大班幼儿，通过多瑙河的概念，让幼儿了解世界地理知识，并培养幼儿的地理观察力和认知能力。
通过多种教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的观察和表达能力。
二、教学目标1.让幼儿了解多瑙河的位置和基本特点；2.培养幼儿的观察力和地理认知能力；3.提高幼儿的表达能力和合作意识。
三、教学准备1.教学材料：–多瑙河地理相关的图片或绘本；–标有多瑙河名称的地图。
2.教学环境：–可以展示图片或绘本的投影仪或电视；–幼儿可以围坐的教室环境。
四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）1.准备一张地图，将多瑙河的位置标出；2.引导幼儿观察地图，提问：–“大家知道这是什么地方吗？”–“你们知道这条河叫什么名字吗？”3.引导幼儿简单描述多瑙河的位置和形状。
第二步：观察多瑙河（20分钟）1.准备多瑙河地理相关的图片或绘本；2.展示图片或绘本，让幼儿观察多瑙河的特点，例如：–多瑙河的颜色是什么？–多瑙河有多宽？多深？–多瑙河的两岸有什么？–多瑙河的水是怎么样的？3.引导幼儿回答这些问题，并帮助他们表达自己的观察和感受。
第三步：探索多瑙河（30分钟）1.将幼儿分成小组，并给每个小组分发一张多瑙河地图；2.引导幼儿观察地图上多瑙河的特点，并讨论：–多瑙河从哪个国家开始，流经哪些国家，最终注入哪个海洋？–多瑙河上有哪些桥梁或重要城市？3.鼓励幼儿在小组内分享自己的观察和发现，并展示给其他小组。
第四步：游戏互动（20分钟）1.进行多瑙河相关的游戏互动，例如：–多瑙河寻宝：将多个与多瑙河相关的物品放置在教室中，让幼儿找到并分类；–多瑙河小导游：让幼儿分成小组，每个小组选择一个地点，用图片或口头向其他小组介绍该地点的特点；–音乐伴奏：给幼儿播放多瑙河流淌的音乐，让幼儿跟随节奏进行身体表达。
2.在游戏互动中营造轻松愉快的氛围，鼓励幼儿积极参与和表达。
第五步：总结回顾（10分钟）1.回顾多瑙河的位置和特点；2.请幼儿以自由的方式表达自己对多瑙河的认识和感受；3.每个小组呈现一份总结报告，展示他们的观察和发现。
幼儿园音乐欣赏蓝色多瑙河教案 幼儿园音乐教案
《蓝色多瑙河》音乐欣赏教案一、教学目标：1.了解蓝色多瑙河这首音乐的背景故事和作者情况。
2.感受音乐中流淌的多瑙河之美，培养学生对音乐的情感体验。
3.锻炼幼儿对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐情趣。
4.通过欣赏音乐，激发幼儿对大自然的向往，促进他们的身心发展。
二、教学内容：1.音乐名：《蓝色多瑙河》2.音乐作者：约翰·施特劳斯3.音乐风格：古典音乐，华尔兹曲风三、教学准备：1.音乐播放设备2.相关图片或视瓶资源3.绘本或故事书籍四、教学过程：1.导入：播放《蓝色多瑙河》音乐，让孩子们闭上眼睛用心倾听，感受音乐中流淌的多瑙河之美。
2.了解音乐：与孩子们共享蓝色多瑙河的故事和相关背景知识，让他们对这首音乐有更深入的了解。
3.赏析音乐：指导孩子们用手指跟着旋律拍动，感受音乐的节奏感和旋律美感，激发他们的音乐情感。
4.绘本阅读：通过阅读描绘多瑙河景色的绘本，让孩子们通过视觉感受多瑙河的美丽和神秘。
5.声音模仿：引导孩子们模仿多瑙河流水的声音，让他们通过声音感受自然的美妙。
6.音乐创作：让孩子们发挥想象，用自己的方式来表达对多瑙河的情感，可以画画、编故事或者创作简单的音乐小段。
7.共享交流：让孩子们展示自己的作品，并跟同学共享自己对多瑙河的感受和想法。
8.再次欣赏：再次播放《蓝色多瑙河》，让孩子们通过之前的学习与体验，对音乐有更深刻的感受。
五、教学反思：通过《蓝色多瑙河》音乐的欣赏教学，让孩子们不仅在听音乐的过程中感受到多瑙河流淌的美丽，也激发了他们对大自然的向往和对音乐的情感体验。
这样的教学将有助于培养孩子们的审美情感、音乐表达能力和团队合作意识，对于幼儿的身心发展有着积极的作用。
通过教学过程中的互动和共享，也促进了师生之间的情感交流，拉近了师生之间的距离。
六、教学延伸：1.组织孩子们进行戏剧表演，以《蓝色多瑙河》为主题创作简单的音乐剧。
2.利用多媒体资源，让孩子们通过图像和声音更加直观地感受多瑙河的美丽。
九年级音乐蓝色多瑙河、蓝色狂想曲教案
九年级音乐《蓝色多瑙河》、《蓝色狂想曲》教案一、教学目标：1. 让学生了解《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》这两首音乐作品，感受它们的艺术魅力。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习这两首作品，引导学生了解和感受不同音乐风格的特点，培养学生的音乐兴趣。
二、教学内容：1. 《蓝色多瑙河》背景介绍：了解约翰·施特劳斯及其作品《蓝色多瑙河》的背景知识。
2. 《蓝色多瑙河》作品分析：学习《蓝色多瑙河》的旋律、节奏、和声等方面的特点。
3. 《蓝色狂想曲》背景介绍：了解格什温及其作品《蓝色狂想曲》的背景知识。
4. 《蓝色狂想曲》作品分析：学习《蓝色狂想曲》的旋律、节奏、和声等方面的特点。
5. 欣赏与讨论：聆听两首作品，进行比较欣赏和讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》的作品分析，欣赏与讨论。
2. 教学难点：对两首作品音乐特点的深入理解和鉴赏。
四、教学过程：1. 导入：播放《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》的片段，引导学生关注这两首作品。
2. 背景介绍：分别介绍约翰·施特劳斯和格什温，以及他们的作品《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》。
3. 作品分析：分别对《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》的旋律、节奏、和声等方面进行讲解和分析。
4. 欣赏与讨论：让学生聆听两首作品，引导学生进行比较欣赏和讨论，分享自己的感受和看法。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行聆听《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》，并尝试分析两首作品的旋律、节奏、和声等特点。
3. 准备下一节课的分享，选取一段自己喜欢的音乐，简要介绍其背景和特点。
六、教学评价：1. 学生对《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》的了解程度，包括背景知识和作品特点。
2. 学生对两首作品的欣赏能力，是否能准确地分析其旋律、节奏、和声等方面的特点。
3. 学生对音乐的兴趣和参与度，包括课堂表现和课后作业的完成情况。
七、教学策略：1. 采用讲授法，讲解约翰·施特劳斯和格什温的背景知识，以及《蓝色多瑙河》和《蓝色狂想曲》的作品特点。
《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案[五篇模版]
《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案[五篇模版]第一篇：《蓝色的多瑙河》管弦乐曲音乐教案高中音乐音乐欣赏《蓝色的多瑙河》管弦乐曲教案教学内容：音乐欣赏：管弦乐曲《蓝色的多瑙河》教学目的：1.通过欣赏本曲，使学生初步乐曲创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。
2.通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。
教学难点：让学生在欣赏乐曲的同时展开一定的联想。
教学过程：一.师生问好。
二.导入新课。
1.介绍圆舞曲教师先播放一首圆舞曲类型的小乐曲，结束后提问：a刚才老师弹奏的歌曲每小节有几拍？b如果将这样的乐曲拿来伴舞也就是说将他看作一首舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲呢？还是一首三拍子的舞曲？总结：其实三拍子的舞曲有它自己专用的名词：圆舞曲也叫华乐兹（waltz）板书：圆舞曲是起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞曲。
17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国，她的特点一般为节奏明快，旋律流畅速度为小快板。
我们今天这节课的主要任务也是欣赏一首世界闻名的圆舞曲《蓝色的多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，我将同大家一起领略多瑙河上美妙的异域风情。
板书：标题，作者2.作者生平在以前的音乐欣赏课上，我和同学们讲过，如果要较好的欣赏了解一部音乐作品，如果条件的话，最好能了解一下作品的创作背景和作者生平。
同样为了能让我们更好的欣赏这部作品，我也找了一些关于这首圆舞曲的作者和创作背景的资料，下面，让我们一起去了解一下他们。
首先是这首圆舞曲的作者生平。
板书：作者生平。
约翰.施特劳斯[Johann Strauss]奥地利作曲家，小提琴家兼指挥家。
于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。
父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇负盛名。
老约翰原想培养自己的儿子当银行职员，但小约翰却觉得自己非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。
《蓝色多瑙河》教案
《蓝色多瑙河》教案《蓝色多瑙河》教学目标：1、通过欣赏《蓝色多瑙河》，使学生初步了解圆舞曲的风格和音乐特点。
2、通过欣赏分析、讨论、对比乐曲，感受乐曲所表现的场面和情景，感受节奏、节拍、旋律、速度、力度对表现音乐情绪的作用。
3、通过听赏活动，培养学生对音乐的兴趣，学习用音乐表达情感。
教学重点：感受、认识音乐表现手段在作品中所起的作用。
教学难点：在课堂中创设出学生在音乐的感染下激动的情绪氛围。
教学方法：以听赏为主、分析、对比、讨论相结合。
教学用具：电脑、大屏幕、课件等。
教学过程：（一）组织教学：师生互问好。
（二）导入新课：学生欣赏乐曲、老师提出问题：“你们知道刚才欣赏的乐曲的曲名吗？它的作曲者是谁?”学生听后回答。
（三）课题出示——欣赏《蓝色多瑙河》：1、简介乐曲的创作背景。
1867年初，奥地利与普鲁士的战争失败，使维也纳人感到哀伤压抑，到处是战争创伤，空气沉闷，情绪低落，为振奋人心，约翰.施特劳斯应维也纳男声合唱协会之约而创作了这首象征维也纳生命活力的圆舞曲，经该学会一个成员填词后演出效果一般。
半年后，去掉男声合唱，以管弦乐形式在巴黎演出获得极大成功。
2、作者介绍：约翰·施特劳斯（1825年－1899年），奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。
由于受家庭环境的影响，约翰·施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。
19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。
从此，年轻的约翰·施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。
约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。
主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。
约翰·施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。
3、作品简介：《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。
蓝色多瑙河教案
蓝色多瑙河教案
教案一：
课时主题：多瑙河的蓝色之谜
课时时长：40分钟
课程目标：
1. 了解多瑙河的地理位置和特点；
2. 探究多瑙河为何被称为蓝色多瑙河；
3. 了解多瑙河对周边地区的影响。
教学重点：探究多瑙河蓝色的原因。
教学难点：理解多瑙河对周边地区的影响。
教学过程：
一、小组活动：分成小组，每个小组从多个角度探究多瑙河的蓝色之谜。
1. 小组成员之间相互商讨和交流如何研究多瑙河的蓝色之谜。
2. 每组成员通过互相讨论，整理出自己的研究思路和观点。
二、研究报告展示：
1. 每个小组派出一名代表，介绍自己小组的研究成果与观点。
2. 全班同学对于各小组的研究成果进行评价和讨论。
三、教师讲解：
1. 教师以多媒体展示多瑙河的地理位置和特点，并解释多瑙河为何被称为蓝色多瑙河。
2. 教师介绍多瑙河对周边国家的影响，如供水、农业、旅游等方面。
四、课堂互动：
1. 学生提问：根据教师介绍，学生提出自己对多瑙河的疑问和观点。
2. 教师回答学生问题，并引导学生进行思考和讨论。
五、概括归纳：
1. 教师与学生一起进行课堂内容的概括和归纳，总结学生对多瑙河蓝色之谜的认识和了解。
六、课堂作业：
1. 学生撰写一篇关于多瑙河的作文，包括地理位置、特点和蓝色之谜的原因。
2. 学生可以参考小组研究成果进行作文写作。
课堂延伸：
1. 带领学生进行多瑙河实地考察，了解更多有关多瑙河的知识和现实情况。
2. 结合多媒体素材，进行多媒体展示，让学生更加深入了解多瑙河的蓝色之谜。
初中蓝色多瑙河音乐教案
初中蓝色多瑙河音乐教案教学目标：1. 让学生了解圆舞曲的基本知识，理解《蓝色多瑙河》的艺术价值。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过欣赏《蓝色多瑙河》，引导学生认识、理解音乐的基本要素，从而学会从音乐表现手段入手分析、理解音乐作品。
教学重点：1. 了解圆舞曲的基本知识及《蓝色多瑙河》的创作背景。
2. 分析《蓝色多瑙河》的音乐特点，掌握音乐的基本要素。
教学难点：1. 对音乐作品中节奏、曲调、和声等基本要素的理解和分析。
2. 引导学生运用联想和想象能力，感受音乐作品的艺术魅力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《蓝色多瑙河》片段，引导学生初步感受乐曲的美感。
2. 学生分享对乐曲的初步印象，教师总结并引出本课主题。
二、基本知识学习（10分钟）1. 教师介绍圆舞曲的概念、起源和发展历程。
2. 学生了解圆舞曲的特点，如节奏明快、旋律流畅等。
3. 教师讲解《蓝色多瑙河》的创作背景，引导学生关注乐曲与历史文化的联系。
三、音乐分析（15分钟）1. 教师引导学生关注乐曲的节奏、曲调、和声等基本要素，分析乐曲的结构。
2. 学生通过听乐曲，尝试分析并描述乐曲中的节奏、曲调、和声等特点。
3. 教师总结乐曲的音乐特点，强调音乐基本要素在作品中的运用。
四、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师播放完整乐曲，学生边听边思考乐曲所表现的画面和情感。
2. 学生分享自己的感受和想象，教师引导讨论乐曲中的艺术价值。
3. 学生结合自己的生活经验，谈谈对乐曲的理解和感悟。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调音乐基本要素在乐曲中的重要作用。
2. 学生尝试创作类似的旋律，锻炼自己的音乐创造力。
3. 教师推荐相关的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
教学反思：通过本课的学习，学生对圆舞曲有了更深入的了解，能够分析乐曲的基本要素，并运用联想和想象能力感受音乐作品的艺术魅力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
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初三音乐课第14周教案
蓝色的多瑙河
教学目的：通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识，通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。
教学难点：让学生在欣赏乐曲的同时展开一定的联想。
教具：网上资料、CD、
课型：欣赏课
教学过程：
一、师生问好
二、课题进入
1、圆舞曲：圆舞曲也叫华乐兹（waltz）板书：圆舞曲是起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞曲。
17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国，她的特点一般为节奏明快，旋律流畅速度为小快板。
我们今天这节课的主要任务也是欣赏一首世界闻名的圆舞曲《蓝色的多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，我将同大家一起领略多瑙河上美妙的异域风情。
2.作者简介
约翰.施特劳期[Johann Strauss]奥地利作曲家，小提琴家兼指挥家。
于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。
父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇负盛名。
百七十首，可以说圆舞曲是他创作的核心，他成功的创造了典型的“维也纳圆舞曲”
3、介绍维也纳圆舞曲：这是一种音乐的结构形式，它的结构是：前有序曲，中间有四五首小圆舞曲连成的主体，后页有尾声。
我们今天欣赏的作品就是一首典型的维也纳圆舞曲风格的作品。
接下来我们了解一下这部作品的创作背景，板书：创作背景
4.欣赏乐曲（提问）
a.这首乐曲的序曲主要由哪些乐器奏出？
b.对比他们之间的不曲说说这首乐曲由几部分构成？
c.联系作品的标题，在欣赏音乐的同时展开你们的联想，看看都能想到些什么？
总结：《蓝色的多瑙河》是典型的维也纳圆舞曲形式，由一个序奏和五首略有对比的圆舞曲构成。
其中第五首是第一首的扩展再现。
最后由一段华丽的尾声作为结束。
欣赏第二遍：在欣赏的同时解说。
●序奏。
弦乐震音好象多瑙河的水波，在闪烁荡漾。
●第一首圆舞曲犹如春之神张开了幻想的翅膀，在蓝色的多瑙河上
空翩翩而至。
第二首圆舞曲高昂开阔。
轻盈的曲调象春姑娘在高高的阿尔卑斯山上向多瑙河招手。
●第三首圆舞曲富于奥地利乡村舞曲特点。
这首充满乡土气息的舞
曲，刻画出多瑙河边美丽醉人的春意
●第四首圆舞曲流畅的旋律在奥地利疆土上勾画出弯弯曲曲的蓝色
航道。
华。
●第五首圆舞曲是第一首圆舞曲的扩充与发展。
●《蓝色的多瑙河》的尾声，结构庞大，音响丰富，几乎包容了乐
曲中的所有的圆舞曲的主题。
五，进行爱国主义思想教育。
三、课堂小结
四、每周自我才艺展示。