《爱莲说》公开课教学设计

《爱莲说》教学设计

教学理念：

根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出

发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的

学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理

论。

学情分析：

八年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。

在我所任教的班级中，学生虽已掌握了一些学习文言文的方法。同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意。但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。

教法与学法：

1.教法选择：根据本文的特点，朗读法、合作探究法、讲解法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。

2.学法选择：倡导学生采用自主学习、小组式合作学习等学习方式，并通过默读、齐读和自由读等读书方法培养学生的自学能力、探究意识、合作能力和从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。

教学准备：

学生借助工具书扫清字音，词义障碍；熟读课文疏通文意；教师制作PPT课件。

学习目标：

（1）熟读课文，积累文言词语，疏通文意。

（2）理解莲的象征意义，领悟作者的思想感情。

（3）学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。

学习重点：

理解课文内容及作者的思想感情。

学习难点：

学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。

教学课时：1课时

学习过程:

一、引入新课

你能说出关于莲花的古诗句吗？（抽学生回答，师给予肯定。）那么，本文写了莲花的什么呢？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻找答案吧。（板书课题——《爱莲说》）

二、出示学习目标

三、预习检测（助阅读）

1、教师出示文中重点生字读音，抽学生回答。

（1）、给下列加点的字注音。

甚蕃．（fán ）濯．清涟．（zhuò）（lián ）

亵．（xiè）玩鲜．有闻（xiǎn ）淤．泥（yū）

(2)、结合课下注释，解释下列词语。

牡丹之爱，宜．乎众矣（应当）

菊之爱，陶后鲜．有闻（少）

濯．（洗涤）清涟

．．而不妖( 清水)

陶渊明独．爱菊（只）

香远益．清（更加）

不蔓．不枝（生枝蔓）

亭亭

．．净植．（耸立的样子）（立）

不可亵玩

．．（玩弄。亵，亲近而不庄重。）

（3）、刘禹锡，唐朝杰出的诗人、散文家，他借“陋室不陋”来表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣的文章是《陋室铭》。《爱莲说》作者是__周敦颐_______，字茂叔，世称濂溪先生，北宋的哲学家。

（4）、用现代文翻译下面的句子。

A、可爱者甚蕃。

B、莲之爱，同予者何人。

C、莲，花之君子者也。

D、可远观而不可亵玩焉。

E、牡丹之爱，宜乎众矣。

F、中通外直，不蔓不枝。

2、抽1至2名学生翻译原文。

四、自主学习（解文本）

教师导语：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，然后独立思考下面的问题，准备回答。（多媒体出示以下问题，先让学生先自主学习，同桌或前后交流，最后分别展示，教师适时

点拨。）

1.作者把“莲”比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？（作者把莲比做君子；“出淤

泥而不染，……可远观而不可亵玩焉”，这些语句是描写莲的。）

2.课文中作者列出了哪几种花？这些花分别有哪些人喜欢？（莲花—周敦颐；菊花—陶

渊明；牡丹—众人。）

3. 找出课文原句，说出作者对文中提到的几种花各持什么态度。

（菊之爱，陶后鲜有闻。德者鲜惋惜）

（莲之爱，同予者何人？君子无赞美）

（牡丹之爱，宜乎众矣。利者众讽刺）

这些花的象征意义是什么？（菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。）

4、关于“莲”的千古名句是哪一句？（出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）

五、组内探究（探章法）

1、作者从哪些角度分别描写莲的？（生长环境形态香味风度气质）它们分别有什

么寓意？（不同流合污，洁身自好；内心通达，行为方正，美名远扬；气节高尚，仪态庄重）

2、陶渊明为什么唯独喜欢菊花？（引出正衬）

（因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处事态度。写菊花是为了正面衬托莲的形象。）

3、文中为什么要写出牡丹？（引出反衬）

（因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追逐名利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因为牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。）

六、七嘴八舌（升能力）

师导语：托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是借莲颂人。现在请同学们思考并讨论下面几个问题：

1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙和描写，那么第二段呢？你可以从第二段中哪些词语看出分别用的什么表达方式？（议论---从“谓”字体现出来；抒情---从“噫”字

体现出来）

2、文章结尾处叹词“噫”，朗读时怎样处理？最后三句运用了三种不同句式来表达作者内心复杂的情感。你能分别说出运用了什么句式吗？分别表达作者什么情感？怎样朗读？

（结尾处叹词“噫”，朗读时声音要延长。一般的句式有：陈述、疑问、祈使、感叹四种。“菊之爱，陶后鲜有闻”是陈述句，朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，