浅谈汉语言文学专业课程的构建
汉语言文学专的业课程简介
汉语言文学专业课程简介汉语言文学专业课程简介01013001 古代汉语Ancient Chinese language 【90—5—2.3】内容提要：本课程包括通论和文选两部分。
其中通论部分主要讲授：1.文字，包括汉字的构造、古今字、异体字等；2.词汇，包括古今词义异同、单音词和复音词的本意和引伸义；3.语法，包括词法和句法；4.音韵，包括音韵基础知识、上古音记略；5.古书的注解。
修读对象：汉语言文学专业本科生教材：王力《古代汉语》，中华书局。
参考书目：郭锡良《古代汉语》，天津教育出版社。
01013002 现代汉语Modern Chinese language 【92—5—1.2】内容提要：以国家语言文字政策为依据，系统讲授汉民族共同语（普通话）的基础理论和基本知识，包括语音、文字、词汇、语法和修辞五个部分；进行有关现代汉语语音、词汇、现行汉字、多种语法现象和修辞现象的分析训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。
修读对象：汉语言文学专业本科学生教材：《现代汉语》，黄伯荣、廖序东，高等教育出版社。
参考书目：《现代汉语教学参考与自学辅导》，黄伯荣，高等教育出版社。
01013003 中国古代文学史Ancient Chinese Literary History 【216—5—2.3.4】内容提要：本课程是中国文学史和历代文学作品选两门课的综合课程，是汉语言文学专业的基础课程。
它以五四以前（含近代）的全部文学作品及文学现象为研究对象，系统阐述和揭示我国文学发展的过程与规律，努力探讨文学观念和文学潮流的发展变化，重视对文学流派的分析，并在历史发展中对历代文学作家作品的思想和艺术作出恰当的分析和评价。
修读对象：汉语言文学专业本科学生教材：《中国文学史》（1—4），袁行霈高等教育出版社。
《中国历代文学作品选》（1—6），朱东润上海古籍出版社。
参考书目：《中国文学史》，游国恩人民文学出版社。
《中国古代文学》，章培恒、骆玉明复旦大学出版社。
浅谈提高汉语言文学教学质量的途径
浅谈提高汉语言文学教学质量的途径 【摘要】 本文将探讨如何提高汉语言文学教学质量的途径。在将介绍文章的主题和重要性。在将讨论五个重要的方法：培养学生的文学兴趣、注重阅读能力的培养、强化写作能力的训练、加强师资建设以及推动课程改革。通过这些方法，可以有效提高汉语言文学教学的质量，使学生更加热爱和理解文学作品。最后在将总结本文的主要观点，并强调提高汉语言文学教学质量的重要性。通过本文的探讨，希望能够为相关教师和教育工作者提供一些启发和帮助，共同努力提高汉语言文学教学的水平，促进学生综合素质的提升。
【关键词】 提高汉语言文学教学质量、培养学生文学兴趣、阅读能力、写作能力、师资建设、课程改革
1. 引言 1.1 引言 在当今信息爆炸的时代，汉语言文学教学质量的提升成为教育界亟需解决的问题。汉语是中国文化的表达载体，而文学则是汉语言文学教学的核心内容之一。提高汉语言文学教学质量至关重要。
汉语言文学教学质量的提升需要从多个方面着手。培养学生的文学兴趣是提高教学质量的重要途径之一。学生对文学作品的兴趣和理解直接影响他们的学习效果和学习动力。注重阅读能力的培养也是必不可少的。阅读是学习文学的基础，只有通过大量阅读，学生才能提高对文学作品的理解和鉴赏能力。强化写作能力的训练也是提高教学质量的重要手段之一。通过写作，学生可以深入理解文学作品，提升自己的思维能力和表达能力。加强师资建设和推动课程改革也是提高汉语言文学教学质量的关键。
在本文中，将逐一探讨上述途径，并提出相应的措施，以期为提高汉语言文学教学质量提供有益的建议和借鉴。
2. 正文 2.1 培养学生的文学兴趣 培养学生的文学兴趣是提高汉语言文学教学质量的重要途径之一。教师可以通过生动有趣的教学方式激发学生对文学的兴趣，比如通过朗诵、戏剧表演等形式让学生更加身临其境地感受文学作品的魅力。教师应该给予学生更多的自主选择权，让他们可以选择自己感兴趣的文学作品来阅读，从而激发学生的学习热情。学校还可以组织文学赛事和文学活动，让学生有机会展示自己的创作才华，激发他们对文学的探索和热爱。通过以上方法，可以有效提高学生对汉语言文学的兴趣，从而促进他们更深入地学习和理解中国文学的精髓，提高汉语言文学教学的质量。
汉语言文学论文：汉语言文学应用性教学浅谈
汉语言文学应用性教学浅谈摘要汉语言文学是一门比较传统的学科，和汉语言文学相对应的是语文学科，它不仅包含了中华民族传统文化和民族意识，还体现出了人文关怀，有着中华民族上下五千年的历史文明。
随着社会的不断发展，国家和社会对于人才的需求也越来越多，要求也越来越高，要求应届毕业生不仅要有较高的学历，还得要有一门拿手的技能，所以，社会对于人才的渴求已经逐渐浮现了出来。
本文就对汉语言文学应用性教学进行研究，供参考。
关键词汉语言文学应用性教学研究1引言汉语言文学作为一门比较传统的语言，应当对教学方法进行改善和创新，最好是以应用性教学作为前提，采用一些现代化的教学观念和方法来对学生进行教育，这样能够增强学生的理解能力，如此才能够加强对汉语言文学的应用能力，从而满足社会对人才的需求。
随着我国经济的快速发展，很多工作都对文字提出了新的要求。
文学在人们的生活中无处不在，不管是说话还是生活都会接触它，因此，需要将汉语言文学的应用性教学进行创新，只有这样才有助于汉语言文学的有效教学。
2汉语言文学的概况在院校当中所学习到的理论知识不一定都是能够应用到生活中的，因此教师对知识的传授很重要，同时也是学生能力培养的基础。
在人才培养的方案当中，基本上都是按照文化课、专业课、实践课来排的，我国一部分教师认为实践课程是理论课程的附属品，因此在学习知识的过程当中，文学理论知识通常情况下都是教师先讲授知识，然后再是实践。
近几年来，随着我国教育的不断改革，教育已经实现了大众化，当今社会对于人才的需求也越来越不一样，每个企业对于人才的需求也不尽相同，社会需要的是技能型和实用型人才。
我国传统的学科主要呈现出一种中心化的现象，一般都是教师在讲台上讲，这样一来就使得教师成为了课堂上的主体，于是学生之间互相抄笔记、抄作业的现象就越来越多。
在就业的时候，企业对于人才的要求也很严格，他们需要学生具备各种各样的能力，所以当今社会有更多的应届毕业生面临着就业的问题。
汉语言文学专业课程
汉语言文学专业课程1. 介绍汉语言文学专业是一门综合性较强的学科，涉及到汉语语言和文学的研究和教学。
它既关注汉语的运用与表达，又关注文学作品的创作与研究。
汉语言文学专业课程是汉语言文学专业学生必须学习的课程，它的目的是培养学生的语言运用能力和文学素养，为学生今后从事相关工作打下坚实的基础。
2. 课程设置汉语言文学专业课程根据学生的学习阶段和专业要求，设置了一系列的课程，包括必修课程和选修课程。
下面是一些常见的汉语言文学专业课程：2.1 必修课程•《现代汉语语法》：这门课程主要研究现代汉语的语法规则和用法，旨在提高学生的语言运用能力和语法分析能力。
•《古代汉语》：这门课程主要研究古代汉语的语法和文学用法，帮助学生理解和阅读古代文学作品。
•《现代汉语修辞学》：这门课程主要研究现代汉语修辞的基本原理和技巧，培养学生的修辞能力和写作能力。
•《中国古代文学史》：这门课程主要介绍中国古代文学的发展历程和代表性作品，帮助学生了解中国文学的文化背景和艺术特点。
2.2 选修课程•《现代汉语写作》：这门课程培养学生的写作能力，通过写作练习提高学生的表达和文字表达能力。
•《中国文化概论》：这门课程介绍中国的传统文化和现代文化，帮助学生了解中国文化的多样性和深厚底蕴。
•《中国当代文学》：这门课程重点研究中国当代文学的作品和作者，帮助学生了解当代文学的潮流和风格。
3. 课程目标汉语言文学专业课程旨在培养学生的语言运用能力和文学素养，具体目标如下：•培养学生的汉语表达和写作能力，使其能够准确、流畅地使用汉语进行交流和表达。
•培养学生对汉语言的规范和修辞技巧的理解和应用能力，使其具备良好的语言文化素养。
•培养学生对中国文学的基本认知和文学批评能力，使其能够理解和分析文学作品。
•培养学生对中国文化的理解和欣赏能力，使其能够更好地传承和发展中国文化。
4. 学习方法学习汉语言文学专业课程需要采用正确的学习方法，以下是一些建议的学习方法：•阅读经典文学作品，了解其内涵和艺术特点，培养文学鉴赏能力。
汉语言文学专业培养方案-专业实践
汉语言文学辅修专业培养方案一、培养目标为了充分发挥学校各学科的教育资源优势，让学有余力的学生，在完成主修专业的同时，自愿进行跨院系、跨学科学习，旨在提高学生人文素养和科学素养以及就业竞争能力，培养具备汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能的复合型人才.二、专业主干课程现代汉语、文学概论、基础写作、语言学概论、中国古代文学、古代汉语、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中国古代文论，学术方法与论文写作三、学制学制2年四、学分要求本专业辅修学生最低需修满60个学分五、授予学位文学学士（不进行学历电子注册）六、各类课程结构及学分、学时比例及学分分布表七、汉语言文学辅修专业教学计划表八、专业主干课程简介(一）课程名称：现代汉语课程英文名称:Modern Chinese课程简介：本门课程在现代语言学理论的指导下，从对现代汉语共同语的分析入手，系统讲授现代汉语共同语的语音、词汇、语法知识，培养提高学生对现代汉语共同语的认识使用、分析、教学能力，从而为学生以后进行语文教学和进一步学习研究语言理论打好基础。
教材:《现代汉语》兰宾汉、邢向东中华书局 2006年7月版参考书目:1、《汉语语法分析问题》吕淑湘主编商务印书馆 2005年9月版2、《语法讲义》朱德熙主编商务印书馆 2005年6月版主讲教师简介：韩宝育，男，陕西岐山人，1955年生。
陕西师大文学院现代汉语教研室主任,教授。
主要从事现代汉语、语言概论课的教学和语言理论研究工作。
主要论著有:《语言与人的意义世界》、《现代汉语学习指要与习题测试》（主编之一)、《现代汉语句子分析》(合著)、《修辞小辞典》（修辞理论部分撰稿人）。
具有代表性学术论文有：《关于语言的哲学思考》、《语言符号的局限性》、《论言语表达和知悟的三维结构》等。
（二）课程名称：语言学概论课程英文名称：Introduction To Linguistics课程简介：本门课程系统讲授人类语言的宏观知识，探索人类语言的结构、机制，揭示世界语言发生发展的一般规律，探讨语言与相邻学科关系。
浅谈如何提高汉语言文学的教学质量
摘要：汉语言文学是我国传统文化和民族意识的学术载体，其对于培养高素质综合性人才的培养起着重要的作用。
本文就初中语文汉语言文学教学展开了探讨。
关键词：初中语文汉语言文学教学作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。
其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。
汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。
在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。
一、汉语言文学教学的重要性作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。
传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。
汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。
辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。
二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题1、重在尊重、协助与促进尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。
面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。
教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。
2、重在积累、互动与熏陶语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。
每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。
由此，在中学语文教学应强化三点：第一，积累。
语文学习应从积累语言开始。
在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等;二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落;三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等;四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。
汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践
ＶＯ ． ２Ｎｏ２ １３ ．
临 沂 师 范 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＤ Ｉ ＮｏＲＭ ＡＩ Ｉ ＪＶＥ Ｉ ， Ｉ ＲＳ ＴＹ
２１ ０ ０年 ０ ４月
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汉语 言文学专业创新 课程体 系建设 的探 索与 实践
曲文 军
一
、
目标 的 “ 专业 化 ” 就业 的市 场性 严 重脱 节 。所 以 与 （ ） 语 言文学 专业 培养 目标 的确 定 与依据 一 汉
１ 语言 文学 专业 培养 目标 的确 定 。 ． 汉
说 ． 国 家 “ 生 的计 划 性 ” 时 不 能 打破 的 情况 在 招 暂
下 ． 真 寻找 学 生就 业 的 “ 口” 并 按 照学 生 就业 认 出 ，
制 的课程 体 系。临沂 师范学 院文学 院从 ２ ０ ０ ３年起 文 学 专业 学 生 的知 识 、 力 和素 质 结构 ； 能 只有 正 确 对 汉 语 言 文 学 专业 的课 程 进 行 了认 真 的清 理 ， 并 把 握 了专 业 设 置原 则 ．才 能更 有 利 于 汉语 言 文 学
工 具课 程 、 础 综合 素 质课 程 、 业 方 向 骨 干课 程 和 职 业 生 涯 设 计 课 程 五 个 部 分 ， 现 出创 新 性 、 用 性 和 国际 化 基 专 体 实
等 方 面 的 鲜 明特 色 。 经过 从 方 案 到 实施 的 推 进 、 形 式 到 内容 的 推 进 、 教 师 到 学生 的 推 进 ， 语 言 文 学 专 业 的 课 从 从 汉
做 于 ２０ ０ ７年 开始 构 筑起 全 新 的课 程 体 系 ， 取得 了一 专 业教 育 的正确 定位 ， 到健 康与 和谐 地发展 。目
浅谈中学汉语言文学教学
教学计划 的同时 ，
束 发 展 打 丌 一 扇扇 智 慧 的 窗 户。 这里 ， 梅 别 需 要 指 出的 是需 处
．；
们应 当重 视 汉语 言 的教 学 特 别 是 中学 阶 段 的教 学 。 传 统 的教 学 理 好 几 组 关 系 ：
方 式 已不 能满 足要 求 ， 现 代 中学 汉语 言 文 学教 育应 注 意 以下几
ｌ 重在 尊 重 、 协 助与 促 进
尊 重 是 语 文 教 育 的前 提 ， 但 协 助 和促 进 才 是 目的 。面 对 学 件， 授 予 必 要 的基 础 知识 和方 法 。教 师的 促 进 主 要 表 现 在切 实
进 行 最 优化 的 选择 。 生 自主的 语 文学 习 ， 教 师 的协 助 主要 表 现 在 提 供 必 要 的 学 习条 键 就 在 于选 择 ，
成 复 杂 的 意义 形 态 。 语 文教 学 要 正视 这 种 复杂 性 ， 不 拘 泥于 “ 一 课一题 ” ， 而 是 尽 可能 让 学 生做 多 方 面 的 探 索 。 但 重 视 问题 的
为一团 “ 乱 麻 ”， 相反 ， 要 透 过 复 杂 的 问题 ， 抓典 型 ， 以集 中 “ 优
个方面。
第一 ， 信息 的无 限 性 与 选 择 的有 隈 性 的关 系 。在 组 织语 文
教学时， 我 们 可 获得 的 信息 是 全 方位 的 ， 有现 实 的 ， 也 有虚 拟 的 ，
但 对 具 体 的某 次教 学来 说 ， 其 选 择 也是 有 限 的 ， 不 可能 将 所 有
的信 息 引 入 教 学 中 ， 既 没 有必 要 ， 也 是 不 可 能 的 。其 问 题 的 关 第二 ， 问题 的复 杂 性 与 教学 的典 型性 的关 系。语 文 教 学 打
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浅谈汉语言文学专业课程的构建
摘要】针对新形势和我们面临的新问题，特别是在教师教育标准即将出台的大
背景下，进一步加强实践性课程的开发和重构。这是由于实践性课程“有利于把学
习内容置 人中小学教师的教育教学实践情境中去，基于真实的教育教学情境，使
学习者在问题解决的过程中体验和感悟，激发学习热情；有利于促进学习者把学
习的理论和技 术，在实践中通过不断的探索和研究，把积累的体验和教学机智具
体应用于教育教学情境之中”。因此实践性课程的开发就成为我们迫切需要面对的
问题，本文拟就 汉语言文学专业实践性课程的构建作一探讨，以求教于方家。
【关键词】汉语言文学；课程
1.汉语言文学专业的教学特点
汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计
等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统 的人
文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素
质的重任。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存
意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认
识与社会责任感。
为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作
的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观 念与
精神取向的影响上；不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数
字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主
义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要
的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。
2.用实用性理念指导专业教学
《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文
秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府 机关、
教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外
贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由 于
相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的
冲击力。从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：
2.1优化课程，强化学生的专业知识结构；汉语言文学专业课程包含现代汉语、
古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角
度对课程进行优化：精简课程内 容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分
析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来
考虑学科基础，设计课程内容体系； 整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，
如写作学和文学概论中的文体学知识。
2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力；以就业的观点指导教学改
革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学
生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心 竞争力，即现代“读”、“写”、“说”
这三个方面的能力，必须加以强化。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古
今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写 作能力，口头表达能力，语文教学能
力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成
本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课 程的设置，以保证学生在学校能
够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言
文学专业的应用型人才。
3.用创新的理念指导专业教学
语文教育教学能力的强化和提升是一个系统工程，不是一朝一夕、也不是几
个人就能完成的，而是需要多方面共同努力的。基于此，我们应精心设计和 组织
从而营造良好的氛围，形成巨大的教育合力，自觉主动强化学生的语文教育能力
训练。创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：
3.1突破专业限制，进行教学内容创新；该专业的学生就业范围较广，但往往
不精，竞争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分
拘泥于语言与文学本身，而可以结 合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生
进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管
理基本上都是从汉语言文学这个专业发 展而来的。因此，在保证专业根基扎实的
前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优
势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公 关、社区文化管理、广告文案等等都可
以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和
从业能力。
3.2重视学生创新思维的构建；汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方
文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东
方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语
言教学中必须重视对学生创新思维的构建。
3.2.1教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、
新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。 在教学
中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，
并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成 为学
生思考的问题。
3.2.2勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在
教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创 新。可以
说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专
业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。
在汉语言文字学研究中可以发现，中国传统语言学已经形成了自己的一些优
良传统。汉语言文字学的研究必须破除欧洲中心主义思想的束缚，继承我们自己
的传统，同时吸收西方语言学的理论优势，以多元的研究方法，从汉语的事实出
发，走汉语言文字学自主创新的道路。