河北省沧州市2018-2019学年高二上学期期末考试语文试卷(解析版)

沧州市2018-2019学年度第一学期期未教学质量监测高二语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡并一并交回。

一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题，历史虚无主义兴起于19世纪的欧洲，是当时资本主义精神危机和信仰迷失的现实反映，其本质是一种唯心主义的历史观。

在我国，历史虚无主义思潮最早可造溯至20世纪初的“全盘西化论”，在今天。

历史虚无主义者则常以“重评”“反思”“还原”为名，进行假设和歪曲历史文化的反理性思考，以期达到扰乱人们思想信仰，消解人们政治认同，动摇国家和民族根基的目的。

尤其是伴随经济全球化、信息化的发展，历史虚无主义的传播呈现出主体高知、形式多样、受众广泛等新特点，其渗透性和危害性更为突出。

历史虚无主义者不但围绕中国近现代史大做文章，而且按照自己的主观意愿和政治诉求，对我国生生不息、源远流长的传统文化恣意抹杀。

传统文化是一个民族文明演化而汇集成的反映民族特质和风貌的各种思想文化、观念形态的总体表征，其内容是历代存在过的各种物质、制度和精神的文化实体和文化意识。

中华文明是独立起源、形成和发展起来的原生文明，同时也是不曾灭绝，不断出新的文明系统。

传统文化不仅是中华民族共同的文化记忆，也是社会发展的重要支撑。

历史虚无主义者却用孤立、片面等非科学的态度解读传统文化中的精华与糟粕，忽视、歪曲、贬损、否定、抹杀乃至颠覆优秀传统文化成果，肆意制造传统与现代的对立，企图引导人们走向文化虚无主义，进而动摇中华民族存在的思想基础。

历史虚无主义带来的危害不言而喻，其对传统文化的消解和误读必然会导致价值规范的无序。

中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的文化根脉，对整个社会的价值确立、行为约束曾经和正在发挥不可替代的作用。

历史虚无主义者质疑和颠覆传统历史文化的客观性科学性，对堪称本民族标志性的史实、人物、事件进行歪曲宣传。

譬如，虚无历史事实，诋毁英雄人物，从源头上否定中国文化，歪曲我们的文化归属和文化尊严，其后果必然是历史文化传承的断裂，以及随之而来的民族特质的消融、民族自尊心的淡化和民族凝聚力的消解，对中华民族长期以来形成的价值规范产生认知障碍，对社会主义核心价值观难以形成认同，造成主流价值合理性的丧失。

同时，历史虚无主义是西方用以西化和分化我国的主要手段之一，其以腐蚀性渗透性和隐蔽性的手段，消解传统文化、倾覆文化信仰、破坏文化认同，导致人们精神世界空虚，自我认知偏差、幸福感丧失，长此以往，对外来腐朽文化的判断能力和抵御能力就会减弱，国家文化安全也会面临很大威胁。

(摘编自任会斌《警惕历史虚无主义科学对待民族传统文化》)1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 历史虚无主义是种唯心主义历史观，它会消解人们的政治认同，动摇国家和民族根基。

B. 历史虚无主义渗透性和危害性较大，所以要警惕历史虚无主义，科学对待传统文化。

C. 历史虚无主义者专门针对我国民族传统文化，进行忽视、歪曲、贬损、否定、抹杀乃至颠覆。

D. 历史虚无主义者诋毁英雄人物，从源头上否定中国文化，必然会造成历史文化传承的断裂。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第一段阐述了历史虚无主义的起源，本质，表现的特征及其传播特点。

B. 文章主要论述了历史虚无主义对传统文化和社会主义核心价值观的危害。

C. 文章通过阐明历史虚无主义的危害，强调了抵制历史虚无主义的重要意义。

D. 文章首段总体介绍历史虚无主义：二、三段阐述其表现和危害，为并列关系。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 历史虚无主义是西方用以西化和分化我国的主要手段之一，我国目前还没有此现象。

B. 传统文化是社会发展的重要支撑，所以我们要抵制历史虚无主义、外来文化的人侵。

C. 历史虚无主义已阻碍了人们社会主义核心价值观的形成，造成主流价值合理性的丧失。

D. 只有彻底认清历史虚无主义的面日，增强防范意识和警惕性才能保障国家文化安全。

【答案】1. C 2. D 3. D【解析】【1题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

能力层级为分析综合C。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

C项，“历史虚无主义者专门针对我国民族传统文化”分析有误，无中生有，文中并无此信息。

故选C项。

【2题详解】该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。

答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。

明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。

然后结合选项所分析的材料进行分析。

D项，“二、三段阐述其表现和危害，为并列关系”分析有误。

第二、第三段并非并列关系，而是递进关系。

故选D项。

【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

A项，“我国目前还没有此现象”分析有误，并无依据。

B项，“所以我们要抵制历史虚无主义、外来文化的人侵”分析有错，应是“外来腐朽文化”。

C项，“已阻碍了人们社会主义核心价值观的形成.造成主流价值合理性的丧失”分析有误，不是已阻碍，文中是说“必将会”，将变未然为已然。

故选D项。

【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成各题，抵押梅寒十几年前，母亲拿着一本厚厚的账本儿走进镇银行的大院。

那位银行主任大约头次遇到这样的贷款户拿一本厚厚的账本儿前来办理贷款，他听母亲条分缕析地讲完，一口茶差点就笑喷了：喊，这位大嫂，我们这里是银行，不是福利院，你家孩子读书要用钱，还债要用钱，我很同情，但原谅我们不能给你办这个貸款，贷款要有担保有抵押。

那账本儿上，记的是我家欠着亲威朋友的两万多块钱的债。

母亲大约是头次听到“担保”“抵押”这样的新鲜词儿，她原以为来贷款只要跟他们讲清贷款的理由就好。

担保是什么？抵押是什么？母亲满脸茫然。

银行主任耐心地给母亲讲了大半天，站起来要送母亲出门。

谁料母亲听完那些竟然笑了：要担保，要抵押，这好说啊。

银行主任举到半空的手又落下了：你家有可抵押的财产？当然有啊。

母亲满脸的茫然已经变成满脸笃定。

可母亲接下来的话，却让那位主任彻底地哭笑不得了：我家有房子，但不能抵押，抵押了我们住哪里？我家有一头老牛，还值点儿钱，也不能抵押，抵押了我们家耕地就没有办法……有什么可抵母亲还要喋喋不休地说下去，银行主任却没有耐心了：这位大嫂你家到底还有押？我们这里可忙……有啊，俺有仨孩子，抵押给你们吧。

母亲此话一出口，全柜台后面的头都抬起来，一双双眼睛齐刷刷投过来。

母亲就当没看见，依旧几自说下去：俺有仨孩子，大闺女在北京读大学，二闺女在县城读高中，一个小儿在市里读中专。

俺们家穷，是不差，可俺穷是为了供俺孩子读书。

学费这么贵，地里出产这么少，不借不贷，孩子咋读得了书啊？有困难，找政府，不是你你们说的么？这不，俺就来找政府了。

你想想，俺家就在那里，长不了腿跑不了，你们想啥时找就去找。

俺们孩子在那里，一天比一天能耐，等他们都读了书长了本事，就只管赚钱给国家做贡献了，到后候，莫说你们贷我们三万两万，就是贷个十万八万，俺仨孩子一人担一份儿，说不定不到一年就还上了。

何况，俺们现在也还年轻，能劳动……何况，你们这也是积德行善的事，是给国家培养人才……何况……母亲的话匣子被打开了，“何况何况”地说下去。

听得银行里那些工作人员全都咧嘴乐了。

大约也是那天银行主任心情好，他竟然被母亲的一篇长篇大论给说服了，破例答应给母亲想想办法。

第二天早上，母亲拿着我们全家人的身份证，乐颠颠地去办理了三万块钱的货款手续。

完了，一一给我们打电话告知：现在咱们全都是一根儿纯上的蚂蚱了，你们都给我听好：你们都被我当抵押抵押给银行了，你们都得給我好生混……咱得说话算话，到时连本带利一厘不少还给国家……此后，就是我们一家人漫长而又艰辛的还贷路。

那三万块钱，母亲拿出两万五，把这些年的新账陈账都一一还上了，还剩下了五千块钱，当流动资金。

买了几只羊，买了几窝长毛兔，又买了几十只下蛋的鸡……可一年到头賺的那几个钱还填不了利息的一半。

三万块钱不但没能按时还上，欠款倒是驴打滚一样越滚越多了。

母亲却不恼。

她依旧是那一句：你们好好混，混好了，那些钱总有还上的一天。

她跟父亲，年年都为还那笔昂贵的利息在奋斗。

可母亲却再也不用低声下气在众人面前含着小心说话了。

她也不怕跟人说自己穷，甚至还扬言说自己是村上最富的人家：一个庄户院儿里一下子供出三个大学生，你问问，十里八乡可有？母亲说得没错，债是越还越少的，到点就会还完。

母亲的那笔“巨債”总算是还完了。

不但还完了，还有了她平生以来的第一张银行卡，我们姐弟几个都各自在不同的城市安了家。

平日里寄钱給她，她不含得花，全存上，自己还养鸡养兔子，弄点掌花钱，也存上。

你还存那么多钱干嘛？现在也缺不到你们钱花了。

回老家，劝母亲不要再那么省俭。

母亲笑笑，半天，才不好意思地说：这些年缺钱缺怕了，从来没有过银行卡。

当初为贷款把你们几个都抵押了，想想都怪对不住你们。

现在有钱了，就想使劲存使劲存，把那张卡存满，你们姐弟个个用钱的地方多着呢……我们闻听母亲此言，笑得眼泪都喷出来了。

大半生都没拥有过银行卡的母亲，哪里知道那张小小的卡会是一个无底洞，怎么存也存不满，一如她这一生给我们的爱，怎么给也不嫌多。

可是，娘啊，你把一生都抵押給我们了，我们拿什么还啊？4. 下列对文章相关内容的理解和分析，错误的一项是A. 文章塑造母亲形象运用了侧面描写，如“（银行主任)一口茶差点就笑喷了“全柜台后面的头都抬起来”“工作人员全都咧嘴乐了”等。

B. 事实上可以作为银行贷款抵押的老房子、老牛，母亲却认为不能抵押：而不能抵押的孩子她却拿来抵押了由此可见，母亲无知无畏。