高中语文语文课件PPT
合集下载
统编版高中语文选择性必修下册《离骚》PPT优质课件
8.课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？
“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不 同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语 意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮 ”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。
课内检测
《离骚》一诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
诗句在错落中见整齐，在整齐中又富于变 化的特点,读来节奏谐和，音调抑扬,具有一种 起伏回宕、一唱三叹的韵致。
3.充满着楚地风物的描写，使用地道的楚地方言
小结骚体特征： 一．从诗风言，铺排夸饰，想象丰富，是楚辞的共同特 征。如《离骚》充满奇幻不拘的想象，抒发真情层进反 覆。 二．从体式言，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，句 式也由四言为主变为长短不拘，参差错落。 三．就语言说，楚辞多用楚语楚声，楚地的方言词语大 量涌现，另外，“兮”字、“些”字作为虚词叹语成为 楚辞的一个鲜明标志。
屈 原 故 里
《 离 骚 图 》 范 曾 绘
(
)
屈 原 祠
文学常识
中国浪漫主义文学的奠基人——屈原
屈原(前340—前278)，名平，字原，又字灵均。战国楚 国人，丹阳(今湖北秭归)人。屈原出身于楚国贵族，与怀王 同祖。学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。他“博闻强 志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则 与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
文学常识
1.楚辞
“楚辞”又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人屈原创造的 一种诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山 川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。 汉代时，刘向把屈 原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚 辞》。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部 诗歌总集。世人称“楚辞”为“骚体诗”，并与《诗经》并称 “风骚”。
高中语文必修上语文《登高》PPT课件
—
尾音拉长。
学习活动一：诵读全诗，理解大意
登高
风急/天高 /猿啸哀 ，渚清/沙白/鸟飞回— 。
无边 ⌒落木/萧萧下，＜不尽⌒长江/滚滚来 。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒⌒新停 /浊酒杯。
学习活动二：理清文脉，感知诗情
1.这首诗是否也能根据标题来给它分层和概括内容呢？ 请尝试概括。
学习活动三：情景互见，感知诗韵
1.前两联登高所见之景与后两联登高所抒之情有怎样的联系？ 请品读一二联。
景
情
首联
颔联
2.通过分析这首诗景与情的联系，你有怎样的感悟？
思考：全诗共五十六个字，却无一 不在忧愁，那么你认为这样的杜甫， 是否过于悲观消极，他能否担当得 起你心中的“诗圣”之名？
2.细读“登高所感“，你读出了作者哪些感情？ （1）第三联 宋代罗大经读颈联读出了八层意思：“万里，地之远也； 秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百 年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台， 无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。”
学习活动二：理清文脉，感知诗情
《自京赴奉先县咏怀五百字》：入门闻号咷，幼子饥已 卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。所愧为人父，无食致夭 折。 《茅屋为秋风所破歌》：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏 里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 （2）第四联
登高
杜
甫
运用不同的朗诵符号，在课文中进行标注。
朗诵符号的具体作用
/
短暂停顿。
∥
较长时间的停顿,换气。
·
表示重音,读的时候饱满有力。
~~~
表示轻声,读的时
＞
渐弱读的时候声音逐渐变小、减弱。
统编版高中语文必修二《游褒禅山记》PPT课件
课文结构
第一部分（第1、2段）记游山所见的景物和经过 第1段：介绍褒禅山概况 第2段：记游华山洞经过
第二部分（第3、4段）阐述志、力、物内在联系 第3段：写游山心得 第4段：指出研究学问要“深思而慎取”
第三部分（第5段）补叙同游的有关情况
合作研讨
为什么要先点出洞名？
下文主要记游华山 洞经过，又由此生 发议论。
王安石还是位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他 的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透 辟。 词虽不多而风格高峻，《桂枝香 金陵怀古》颇有名。 著作今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
整体感知
本文所写是一次未能尽兴的游览。
得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮 观的景色，常在艰险遥远的地方，必须不避艰辛， “尽意志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。二 是由于古代文献的散失，后代以讹传讹，求学的人 对于学问必须“深思而慎取”。
游褒禅山记
王安石
作者简介
本文是王安石34岁时的作品。 四年后（1058年）他给宋仁宗 上万言书，主张改革政治；十六年后 （1070年）拜相，不顾保守派的反对， 积极推行新法。尽管受到种种阻碍， 也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志 和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
王安石还是位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他 的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透 辟。 词虽不多而风格高峻，《桂枝香 金陵怀古》颇有名。 著作今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
学习导读
游记本应该以记游为主，试想想这 篇文章与我们以前所学的游记有什么不 同?
以前所学的游记大多以记叙为主，而 本文的记叙少之又少，它的作用是起一个 引子的作用，主要是通过记叙引出作者的 议论。
统编版高中语文必修上册《“探界者”钟扬》课件 (43张PPT)
• 教学难点
分析细节描写在人物通讯中的作用。
预设问题
这篇人物通讯有哪些精彩的细节描写？细节描写在人物通讯中有什 么作用？
反馈问题
1.细节描写，是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清 楚的重要手段。
人物描写(一位老人眯起双眼—走下了稻田)，几个动词突出了人物工 作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的 “农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更 突出了袁隆平的不平凡——深入实践。
实践是他发现真理的途径创新是他的灵魂和本质实事求是是他的立场和态度引领绿色革命是他的心愿工作态度方法学术精神品格道德操守准则个人理想志向作者用了什么样的结构和手法将这些具体的事例贯穿起来的
“探界者”钟扬
教学目标
知识与能力
通过典型事例，分析人物形象。
过程与方法
学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法 。
1.借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。
2.题目重在描述研究的结果（“喜看”），四个小标题重 在揭示“喜看”的原因。
3.题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得国家最高 科技奖的心情，也写出了作者及人民看到袁隆平做出巨大 贡献的喜悦和激动。
4.“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔远景，鼓舞 和振奋人心。
主观原因
20世纪五六十年代的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印 象，这使他产生了不畏艰难攀登科学高峰的勇气和胆量。
作用
内容上，肯定了袁隆平对中国乃至世界作出的巨大贡献； 结构上，承上启下，具有过渡作用； 表达效果上，这句话提出问题，具有指导读者阅读的作用。
思考：
文章是如何回顾袁隆平“在实践中发现真理” 的？这样处理的目的是什么？
分析细节描写在人物通讯中的作用。
预设问题
这篇人物通讯有哪些精彩的细节描写？细节描写在人物通讯中有什 么作用？
反馈问题
1.细节描写，是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清 楚的重要手段。
人物描写(一位老人眯起双眼—走下了稻田)，几个动词突出了人物工 作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的 “农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更 突出了袁隆平的不平凡——深入实践。
实践是他发现真理的途径创新是他的灵魂和本质实事求是是他的立场和态度引领绿色革命是他的心愿工作态度方法学术精神品格道德操守准则个人理想志向作者用了什么样的结构和手法将这些具体的事例贯穿起来的
“探界者”钟扬
教学目标
知识与能力
通过典型事例，分析人物形象。
过程与方法
学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法 。
1.借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。
2.题目重在描述研究的结果（“喜看”），四个小标题重 在揭示“喜看”的原因。
3.题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得国家最高 科技奖的心情，也写出了作者及人民看到袁隆平做出巨大 贡献的喜悦和激动。
4.“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔远景，鼓舞 和振奋人心。
主观原因
20世纪五六十年代的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印 象，这使他产生了不畏艰难攀登科学高峰的勇气和胆量。
作用
内容上，肯定了袁隆平对中国乃至世界作出的巨大贡献； 结构上，承上启下，具有过渡作用； 表达效果上，这句话提出问题，具有指导读者阅读的作用。
思考：
文章是如何回顾袁隆平“在实践中发现真理” 的？这样处理的目的是什么？
高中语文选择性必修中册《修辞立其诚》PPT课件
修辞立其诚 本文写于1992年4月,深刻阐述了张岱年的治学宗旨。张岱年治学 贯彻一个“诚”字。20世纪30年代他提出“哲学家须有寻求客观真理 之诚心”;40年代他把“求真之诚”作为哲学修养之基础;他晚年自号 “渠山拙叟”(“渠”即张载,“山”乃王夫之),并以“直道而行”示其一生 立身之则。冯友兰评价说:“张先生治学之道为‘修辞立其诚’,立身 之道为‘直道而行’,此其大略也。”
统编版高中语文《修辞立其诚》课件 详解
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
充耳不闻·置若罔闻 充耳不闻:塞住耳朵不听,形 置若罔闻:放在一边儿不管,好像没 容不愿听取别人的意见。 有听见一样,形容不重视,不关心。
相同点:都含有“没有听见”的意思。
不同点:“充耳不闻”是故意不听;“置若罔闻”是听了他人的话但不
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
怜悯是人的天性 本文节选自《论人与人之间不平等的起因和基础》(1753年卢梭应 法国第戎科学院的征文而写的论文)。在性质上,《论人与人之间 不平等的起因和基础》是一部阐发政治思想的著作,其重要性仅次 于1762年卢梭的《社会契约论》;而在思想体系上,其可视为《社 会契约论》的基础和绪论。在“第一部分”中,卢梭进行了一个自然 人的假设,认为自然的最初的人,是感知优先于理性的,“自爱之心” 与对他人的“怜悯之心”都是人天生就有的,其观点体现了“性善论” 的哲学思想。
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
1.读准字音
加点字 捐．弃 厮拼．
邪恶． 恶 厌恶．
读音 juān pīn è wù
加点字 汲．汲 辕．固
暴．君 暴 槁暴．
读音 jí yuán bào pù
统编版高中语文《修辞立其诚》课件 详解
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
充耳不闻·置若罔闻 充耳不闻:塞住耳朵不听,形 置若罔闻:放在一边儿不管,好像没 容不愿听取别人的意见。 有听见一样,形容不重视,不关心。
相同点:都含有“没有听见”的意思。
不同点:“充耳不闻”是故意不听;“置若罔闻”是听了他人的话但不
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
怜悯是人的天性 本文节选自《论人与人之间不平等的起因和基础》(1753年卢梭应 法国第戎科学院的征文而写的论文)。在性质上,《论人与人之间 不平等的起因和基础》是一部阐发政治思想的著作,其重要性仅次 于1762年卢梭的《社会契约论》;而在思想体系上,其可视为《社 会契约论》的基础和绪论。在“第一部分”中,卢梭进行了一个自然 人的假设,认为自然的最初的人,是感知优先于理性的,“自爱之心” 与对他人的“怜悯之心”都是人天生就有的,其观点体现了“性善论” 的哲学思想。
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
1.读准字音
加点字 捐．弃 厮拼．
邪恶． 恶 厌恶．
读音 juān pīn è wù
加点字 汲．汲 辕．固
暴．君 暴 槁暴．
读音 jí yuán bào pù
人教高中语文 必修二第二单元4. 《氓》优秀课件(共31张PPT)
婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言”。 “我”生活幸福，温柔、纯真、热情。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
无形，容没词有活。用作准名则词。。 贫苦的生活。
围（三着j心iā车n二）子意，的。浸布湿幔。。不差专错一不，，专这指一里变。指了爱心情。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上 四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的 行为没有准则，在品德上三心二意。
敢爱敢恨
24
《氓》
情节： 恋爱 章节： 一 二
婚变
三四五
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物：
（
（狡猾暴躁）
对 女：秋以为期
比
载笑载言
）
（热情纯真
痴情忍让）
士贰其行 至于暴矣
（自私变心）
夙兴夜寐 靡有朝矣
（辛苦操劳）
决绝
六
反是不思 （冷酷无情）
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
25
.多种对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用了 对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。
婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。
婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
无形，容没词有活。用作准名则词。。 贫苦的生活。
围（三着j心iā车n二）子意，的。浸布湿幔。。不差专错一不，，专这指一里变。指了爱心情。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上 四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的 行为没有准则，在品德上三心二意。
敢爱敢恨
24
《氓》
情节： 恋爱 章节： 一 二
婚变
三四五
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物：
（
（狡猾暴躁）
对 女：秋以为期
比
载笑载言
）
（热情纯真
痴情忍让）
士贰其行 至于暴矣
（自私变心）
夙兴夜寐 靡有朝矣
（辛苦操劳）
决绝
六
反是不思 （冷酷无情）
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
25
.多种对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用了 对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。
婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。
婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
统编版高中语文选择性必修下-《离骚(节选)》PPT全文课件(37张)
统编版高中语文选择性必修下-《离骚 （节选 ）》PP T全文 课件（3 7张） 【完美 课件】
（五）、浪漫的精神 义无反顾的人生之路
“亦余心所善兮，虽九死其犹未悔。”
统编版高中语文选择性必修下-《离骚 （节选 ）》PP T全文 课件（3 7张） 【完美 课件】
统编版高中语文选择性必修下-《离骚 （节选 ）》PP T全文 课件（3 7张） 【完美 课件】
统编版高中语文选择性必修下-《离骚 （节选 ）》PP T全文 课件（3 7张） 【完美 课件】
迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪 念屈原说。在民俗文化领域，我国民众把端午 节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。俗 说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋 力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到 水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的 提示才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的 粽子样。
世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而 任意改变措施。
分析：表明自己所处的社会本来就是善于投 机取巧，违背规矩的现状
3/9/2021
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅 于人奉作法度。 分析：表明当时社会中的人们违背准则，把苟 合取悦别人奉为信条
小结：以上六句写群小对自己的诬陷以及 周围风气的败坏。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 我的芳香和光泽杂糅在一起啊，惟独我光明纯 洁的品质还没有亏损。
分析：表明自己即使佩带芳草和玉佩，但是自己光 明纯洁的品质没有亏损。
（12） 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。 我忽然回头来放眼远眺啊，将去看看四
方广大的土地。 分析：写诗人放眼眺望四方大地
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
统编版高中语文选择性必修下-《离骚 （节选 ）》PP T全文 课件（3 7张） 【完美 课件】
高中语文课件ppt课件
03
古代文学与诗词鉴赏
先秦两汉文学
总结词
开启古代文学的先河，代表作品众多，涉及神话、传说、历史等多种题材。
详细描述
先秦两汉文学是中国古代文学的开端，代表作品包括《诗经》、《离骚》、《 九歌》等，这些作品涉及神话、传说、历史等多种题材，为后来的文学发展奠 定了基础。
唐宋文学
总结词
繁荣发展，代表作品以唐诗、宋词最为脍炙人口，流派众多 。
选择合适的教学素材
选择与课文内容相关的教学素材，包括图 片、音频、视频等，以增强学生的感知和 理解。
字体大小和颜色搭配
注意字体大小和颜色的搭配，以保证课件 清晰易读，不会引起视觉疲劳。
设计互动环节
在课件中设计互动环节，如提问、讨论、 小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参 与度。
案例分析一：诗歌鉴赏课件
象征与隐喻
分析文学作品中的象征和隐喻手法 ，揭示作品中的深层意义和象征性 意义。
叙事学
研究文学作品的叙事结构和叙事技 巧，分析作品中的情节、人物、视 角等叙事元素。
文学流派与思潮
古典文学
介绍和分析古典文学的主要流派 、代表作家及其作品，探讨古典
文学的艺术特点和思想意义。
浪漫主义文学
介绍和分析浪漫主义文学的主要 特点、代表作家及其作品，探讨 浪漫主义文学的思想意义和艺术
价值。
现代主义文学
介绍和分析现代主义文学的主要 特点、代表作家及其作品，探讨 现代主义文学的思想意义和艺术
价值。
比较文学与跨文化研究
跨文化比较
通过比较不同文化背景下的文学作品，分析其文化差异和相似之 处，探讨跨文化交流和比较文学的意义和价值。
文学交流与影响
分析不同文化之间文学交流的历史和现状，探讨文学交流对各自文 化的影响和意义。