精品(苏教版)一年级数学下册教案-小小商店-1
苏教版数学一年级下册教案小小商店(A)
苏教版数学一年级下册教案小小商店（A）教学目标1.能够了解零钱的种类和价值。
2.能够正确使用零钱购买物品。
3.能够进行简单的货币兑换。
教学重点1.零钱的种类和价值。
2.购买物品时的计算方法。
3.简单的货币兑换。
教学难点1.货币兑换的概念和方法。
教学准备1.小小商店道具及零钱。
2.购物清单和价格表。
3.计算工具。
教学过程导入（5分钟）1.让学生回答：你们学会了哪些关于钱的知识？2.归纳出关于钱的知识点，并引出本节课的学习内容。
学习内容（30分钟）1.教师出示小小商店清单和价格表，让学生自愿购买物品。
学生应选择不超过10元的物品。
2.购买完成后，学生应询问商店老板需要支付多少钱，并付款。
老师需对学生的付款情况进行监督和纠正。
3.引导学生思考：如果购买物品花了5元钱，你会拿多少元零钱进行购买？4.教师展示各种常见零钱（元、角、分），并解释相应的价值。
5.让学生进行零钱分类及价值的练习。
6.引导学生思考：同样拥有5元钱，不同的零钱组合可以有哪些方式呢？7.让学生练习多种零钱组合和计算方法。
教师需要对学生的计算方法进行指导和纠正。
注意事项：•购买物品时，学生应选择价格合理的物品，不得超过10元。
•学生在购买物品和进行零钱计算时，应当遵循的基本原则是“要少找钱，不要多找钱”。
巩固练习（20分钟）1.设计各种零钱计算题目，让学生进行练习。
2.给定一定的购物清单和信封，让学生进行货币兑换。
3.对应学生的练习情况，进行相应的点评，并进行课堂小结。
课后作业（5分钟）1.搭建个人商店，列出清单和价格表，并尝试让同学进行购买。
2.思考和总结本节课所学的知识点，写出一篇小结论文。
思考拓展1.数学的应用范围很广泛，各个领域都有所体现。
请思考数学在小小商店和其他场景下的应用和意义。
2.如果我们购买了两个物品，一个价格为3元，一个价格为8元，我们应该如何选用零钱进行支付？参考资料1.苏教版数学一年级下册教材。
2.叶龙南著《数学中的常识问题》。
小学生数学一年级下册小小商店_一年级数学教案
小学数学一年级下册小小商店(一）_一年级数学教案
教科书第66～6７页的内容。
［教材简析］
这节课是学生认识后的一节活动课。
教材以学生的购物经验和已经学习的加、减计算和的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容.第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息,回答几个问题；第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验.
［教学目标］
1．通过亲身参与活动,加深对的认识，进一步掌握的换算及简单的计算。
2。
培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力.
３。
在活动中增强数学应用的意识,获得学习数学的积极情感。
［教学过程]
一、创设情境,明确问题
１．情趣导入.
谈话：同学们，今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子,因为他的叮当百货商店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。
(课件演示:小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。
）。
苏教版数学一年级下册教案小小商店(A)
苏教版数学一年级下册教案小小商店（A）教学目标1.能够使用“十以内加减法”计算小小商店里的物品价格。
2.能够使用“元”和“角”表示物品价格。
3.能够使用“找钱”的方法计算找零金额。
教学重点1.“十以内加减法”的计算。
2.“元”和“角”的表示方法。
3.“找零”的计算方法。
教学难点1.“找零”环节的计算。
教学准备1.小小商店物品真实样品。
2.计算器。
3.钱币模型。
教学过程第一步：导入新知识本节课我们将学习在小小商店买东西时如何计算价格和找零。
第二步：展示物品让学生看看小小商店里有哪些物品，让他们猜一猜物品的价格。
然后老师出示真实物品让学生估算价格。
第三步：引入概念老师拿出一块纸币和一枚硬币，问学生这是什么，大家回答是“人民币”。
让学生了解“元”和“角”的含义。
将纸币贴在黑板上，重点介绍“元”，然后再拿起硬币，让学生看并了解“角”。
第四步：教授计算方法让学生分组，从小小商店选择一样物品，组长拿出计算器，输入物品价格。
然后让组长依次告诉每个人，他们应该用纸币和硬币花多少钱来买这个物品。
学生需要借助计算器来完成。
第五步：进行计算练习老师写下一道题目（例如“5元零5角-3元零2角”），让学生看看它的含义并计算。
学生小组之间可以互相交流，然后出题人出示正确答案讨论。
第六步：教授计算方法接下来，让学生继续练习买特定数量物品的算法，然后老师告诉学生“找零”含义。
老师举起一个特定物品并告诉学生物品价值。
接着，老师提醒学生他们支付了多少钱，并让学生算出卖家应该找给他们多少钱。
第七步：进行计算练习老师写下一道“找零”题目（例如“买了2个2元的糖果，给了5元，收多少零钱？”），然后让学生进行计算。
如果有需要，学生可以使用计算器来完成计算。
第八步：复习概念为了帮助学生更好地掌握本课所讲授的内容，老师让学生快速摘要。
小学数学一年级下册教案：实践活动 小小商店
小学数学一年级下册教案：实践活动小小商店1．通过角色扮演这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教学内容：教科书第86～87页。
教具、学具准备文明顾客星若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
教学设计引入师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？生：三毛时代广场。
师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？生1：玩具柜台，因为生2：食品柜台，因为师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？生：愿意把它买下来。
师：你都自己用钱买过哪些东西？生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊[对于学生喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实性，突出了个性张扬。
]新授师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。
下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？学生各抒已见。
师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。
谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。
）师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。
学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？[引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法。
]生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。
师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？师：谁愿意读一读。
生：一只恐龙18元师：万事具备，只欠东风。
现在我宣布我是小小商店的总经理（挂上胸卡）。
现在我聘任8个组长担任小小商店的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请小小商店的成员和大家见面。
（学生上场。
《小小商店》教案 【完整版】
《小小商店》教案教学内容：《小小商店》(教材第14、15页)教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重难点：1、重点：在具体情境中学会购物。
2、难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学准备：课件教学过程：(一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息学生可能会说：·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
(二)自主探究1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)师：回答得非常准确，真棒！2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元说一说你是怎么想的。
苏教版数学一年级下册教案小小商店(B)
苏教版数学一年级下册教案小小商店（B）教学目标•能够运用简单的加法原理解决日常生活中的小问题；•能够在实践中感受到数学学科中习惯性思维的特点。
•能够通过角色扮演、游戏等方式培养合作意识。
教学重难点•教学重点：加法原理的掌握与应用；•教学难点：习惯性思维的培养。
教学准备•教案、课件；•小小商店教具和商品。
教学过程1. 导入新知•通过举生活实例：请同学们谈一下去超市的经历？在超市的时候，我们该如何挑选商品？如何计算这些商品的价格？•引出今天的课程内容：我们今天将通过游戏体验的方式来学习小学生最熟悉的加法原理。
在游戏过程中我们可以和自己的小伙伴互动，结识新朋友，真实感受到习惯性思维的环节。
2. 游戏体验•1）角色分配：本次游戏中将分为进货员和收银员两种角色，由学生自由选择。
•2）物品准备：进货员在小小商店进货，以得到一些商品。
在角色扮演的同时，学生也要确保他们的物品簿子的准确。
•3）盘点时间：学生将根据自己所从小小店中得到的商品，将它们统计在物品簿子上。
•4）收银时间：学生通过自己物品簿子中的数据，完成计算商品的购买总额的任务。
3. 课堂讨论•老师询问学生在小小店进货的体验感受，进而引导同学们分享他们self-helping，有交易经验时他们是如何使用加法规则计算出正确的价格？•小组合作，运用习惯性思维，将所学的加法原理引入生活实践场景中，讨论出日常生活中的与商店相关的“加法问题”，并共享终极解决方案。
课堂作业•教师留作业：让学生在家寻找日常生活中的加法问题，例如父母下班回家带回来的菜，需要如何加法思维来计算餐费，亦或是在外用餐，如何通过加法规则计算每个人的餐费？课后反思•本课程通过游戏体验、角色扮演、小组合作等多种方法，使学生感受到数字的生活气息，且让他们通过这样一种方式来感受学习数学的趣味性。
此外，本次比赛也是一个小小的商业模拟体验，不仅仅通过乐趣，同学们也修改了解使用钱的重要性。
一年级下册数学教案- 综合实践：小小商店 苏教版
《小小商店》教学设计【教学目标】1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
【学情分析】学生已经认识了人民币，知道人民币的种类、面值以及单位，会简单的单位换算。
在生活中也有比较简单的购物经验。
但大部分孩子对复杂的人民币换算还存在困难，对于怎样更快更好的购买商品也存在疑惑。
本节课通过模拟购物，让学生积累购物经验，培养思维的灵活性，解决一些实际的买卖问题。
【教学重难点】教学重点：人民币的换算及简单的计算。
教学难点：各种面值的人民币之间的简单换算。
【教学过程】一、情景导入师：今天老师给小朋友带来了一组图片，请你看看这是哪儿？你去过吗？（多媒体展示超市图片）生：超市。
师：超市是我们购买物品的好去处。
二、创办商店师：老师有个提议，我们也来开办一个“小小商店”，玩一玩买卖商品的游戏好吗？（板贴课题）1．布置柜台师：开办商店，首先要有货源，陈老师在课前已经准备了丰富多样的商品。
今天我们打算开设三个柜台，分别是学习用品柜、玩具柜和食品柜。
师：想一想，这些物品应该放在哪个柜台出售？你能按照柜台种类分一分吗？学生布置柜台，表扬有条理分类摆放的学生。
2．招聘员工（1）招聘售货员谈话：现在每个柜台上都摆放着商品，你想来我们这儿寻找你心爱的东西吗？不过，作为商店，好象还缺少点什么？（生答：缺少售货员和经理）师：今天，陈老师毛遂自荐担任“小小商店”总经理（挂卡），可以吗？我要现场招聘6名售货员，来协助我经营这个小小商店。
每个小朋友的机会都是平等的，将以答题形式来招聘。
师：作为一名合格的售货员，首先要会认钱和数钱。
瞧，这里一共是多少元呢？（60元）提问：你是怎样数的？师：真了不起，我还想再考验考验你，这又是多少钱呢？（21元7角）你是怎样数的？说明：先数几元，再数几角。
《小小商店》(说课稿)苏教版一年级下册数学
小小商店一、引入1. 教材信息本文档是苏教版一年级下册数学《小小商店》的说课稿。
本篇课文是通过购买商品、计算物品价格等活动，让学生在实际经验中体会数学的价值，并以此启发学生对数学的兴趣。
2. 预备知识•基本数学符号、数学常识。
•比较大小的概念。
3. 教学目标本课程的教学目标是：•学习使用加法解决实际问题。
•培养学生的数学思维能力，增强逻辑性，使学生更加喜欢数学。
•告诉学生在购买商品方面的基本知识，提高他们的综合分析能力。
二、教学内容1. 知识点分析本篇课文以小明去商店购买物品为背景，学生需要计算物品的价格，学生实际操作中培养他们的计算能力。
通过本次课程，学生将学习到以下知识点：•加法的概念及操作方法。
•价格计算方法。
•数学符号的使用。
•价格比较的方法。
2. 教材解读1）教材内容•小明去商店购买两件物品，第一件物品10元，第二件物品8元。
•在商店购买两件物品后，小明付出18元，并获得了2元的找零。
•本次活动需要学生与同学一同进行，通过计算物品的价格，培养学生的计算能力。
•学生通过价格的比较判断两个物品的清晰性。
2）教学重点•加法的概念及操作方法。
•价格的计算方法。
3）教学难点通过价格的比较判断两个物品的清晰性。
3. 教学实施1）教学步骤•步骤一：导入。
教师可以通过提问，让学生回忆在家庭中购物是如何进行的，这样可以让学生自然地了解这次活动的意义。
•步骤二：学习小明的购物过程。
教师可以通过图片、视频以及故事的形式来呈现小明购买物品的过程，引导学生思考购物的常识。
•步骤三：让学生体验购物的过程。
学生可以分组进行购物体验，并自行计算物品的价格，并与同学沟通交流。
•步骤四：讨论价格的比较。
教师可以通过比较两个物品的价格，并引导学生思考价格相同和不同的原因以及影响因素。
•步骤五：巩固和扩展。
教师可以通过“比比看”的方式让学生巩固所学知识，并进行扩展，如通过问答的方式让学生了解更多与购物有关的知识。
2）教学方式•PBL（项目化学习）的方式组织学生进行学习。
一年级下册数学教案及教学反思-5 综合实践：小小商店丨苏教版
《小小商店》教学设计教材分析：参加购物实践活动是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。
根据一年级学生的年龄特点和实际生活经验，教材设计的“小小商店”活动，主要是引导学生在活动中进一步了解购物过程，积累购物经验，从数学角度发现问题、提出问题，并主动应用数学知识解决问题。
教材安排了两次活动，一是让学生在教材提供的商品货架的场景中提出问题、解决问题。
二是组织学生开办“小小商店”，进行模拟的购物活动。
活动分为四个部分：（1）在教室里布置好“小小商店”。
商品来自于学生们自带的义卖品，价钱由学生自主确定。
（2）制定购物方案。
买什么，怎么买，由学生自由选择。
（3）实施购物行动。
选几名学生扮演营业员负责收钱和找钱，其余学生扮演顾客。
（4）交流购物经过。
通过对买什么，需要多少钱，所带的钱够不够，应找回多少钱或还差多少钱等实际购物过程中可能出现的问题进行讨论，帮助学生整理购物经验，加深对相关数学问题的理解。
学情分析：学生在日常生活中经常会参与或接触购物活动，虽然有的家长也说平时会让孩子去商店买点什么东西，但一般情况下家长给了孩子钱买东西，孩子只会跟营业员说要买什么就直接把钱给营业员，让营业员收钱找钱，完全没有自己的购物花钱的思考过程。
因此，本节课的教学重点是要让学生知道买东西要付钱，并知道要根据自己的需要、支付能力和商品的价格购买商品。
还要进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
设计思想：教材提供的商品货架场景中是先提出了“有30元钱，买一个玩具熊猫和一个玩具娃娃够不够？”，要解决这一问题首先得解决买两样商品一共多少钱。
为了让学生思维具有层次感，在这儿我先设计了让学生看清商品及价格，挑出两件喜欢的商品，让学生自己来提出一个简单的问题。
利用学生已有知识，学生会提出可算商品的总价和两样商品相差多少钱，知道价格中经常涉及到“便宜”“贵”，理解其意思。
再引入有30元钱，买两样商品够不够的问题，这样学生很快就能找到解决方法了。
一年级下册数学教案-5综合实践：小小商店丨苏教版
一年级下册数学教案5 综合实践：小小商店丨苏教版教案：一年级下册数学教案5 综合实践：小小商店丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年下册数学第五单元的综合实践课《小小商店》。
这是一节生动有趣、贴近生活的数学实践课，让学生在实际操作中感受数学的应用，提高他们的数学素养。
一、教学内容本节课的教学内容主要是根据教材第五章“有趣的购物”进行设计的。
学生需要掌握的知识点有：认识货币单位，进行简单的计算，以及解决实际购物问题。
二、教学目标1. 让学生在实际购物过程中，理解和掌握货币单位之间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生独立完成购物过程中的计算和问题解决。
2. 教学重点：学生能够熟练运用货币单位进行购物计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：货币卡片、商品模型、计算器等。
2. 学具：学生自己的钱包、购物清单、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟一个小商店，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
让学生在实际操作中感受数学的应用。
2. 讲解货币单位：向学生介绍人民币的单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
3. 购物计算练习：学生分组进行购物计算练习，教师给出购物清单，要求学生计算所需支付的金额。
4. 解决问题：教师提出实际购物中可能遇到的问题，如找零、打折等，让学生现场解决。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在购物过程中的心得体会，以及解决实际问题的方法。
六、板书设计1. 货币单位换算：元、角、分及它们之间的换算关系。
2. 购物计算公式：总价=单价×数量，找零=支付金额应付金额。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个购物场景，列出购物清单，并计算所需支付的金额。
答案：如：购买一个书包，价格为35元；购买一支笔，价格为5元。
共计支付40元。
2. 请学生谈谈自己在购物过程中的心得体会，以及如何解决实际问题。
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小小商店
教学内容
第74-75页
三
维
目
标
知识与能力
让学生通过亲身参与购物活动, 加深对人民币的认识，进一步掌
握人民币的换算及简单的计算。
过程与方法
在实践活动中，让学生获得成功体验，增强对数学学习的信心，
体验数学与日常生活的联系，感受数学的价值
情感与态度
培养学生应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识，学习与
他人合作。
教学重点
购物时换币、取币、付币、找币。
教学难点
在购物活动中，正确灵活使用人民币。
学 程 设 计 导 航 策 略
展现情境，解决问题（预设8分钟） 1．学生仔细观察情境图，回答货架上面有哪些东西，每件物品的价钱分别是多少元。 2．学生在小组中讨论教材中的三个问题，并说一说是怎样想的。 3．全班集体交流。对于每个问题都说一说是怎样想的。 4．学生自主提出一些和购物有关的问题，并试着解决提出的问题。 创办商店，购物实践（预设30分钟） 布置“小小商店” 学生将物品分类放到货架上，布置好“小[板块一]
1．出示第74页情境图。
谈话：谁能说说货架上有哪些商品？价钱分别
是多少？
2．出示教材中的三个问题。明确问题意思后
引导学生在小组中讨论如何解决这三个问题。
3．组织全班交流。交流过程中引导学生总结
解决问题的策略。
4．启发学生照样子提出一些和购物有关的问
题，并尝试解决。
[板块二]
1．教师引导：小朋友都带来了些物品，请将
小商店”。 现场购物 示范购物。 两名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选物，请其他学生仔细观察学生的买卖过程，并说出其中合理和不足的地方。 实践购物。 学生分成几个小组，一部分学生担任售货员，其余学生扮演顾客排队购物，并以和“营业员”对话的方式口述付钱、找钱的过程。 交流汇报。 （1）在小组里交流。作为“顾客”，说一说自己买东西的经过和感受；作为“营业员”，说一说自己卖东西的经过和感受。 （2）全班交流。 （3）对于这次模拟购物活动，学生互相作评价。 活动总结，提炼升华。（预设2分钟） 布置作业（预设10分钟） 利用休息时间，在爸爸妈妈的陪同下，去商场（菜场）真正购物。 物品分类放到货架上，教师依次贴出各物品的
价钱。
2．（1）教师组织学生示范购物，适时小结购
物时注意点：想好要买的物品，带上相应的钱
（一般要多一些），确定付款方式，售货员根
据商品价格和顾客付出的钱算出应找回顾客
多少钱。顾客再看看售货员算得对否。
（2）教师参与学生的实践购物活动，对在购
物中出现的问题要及时处理。提醒等待购物和
已经购物的学生，注意观察别人的购物过程。
3．（1）教师组织小组交流。
（2）教师组织全班交流。
（3）组织评价。
[板块三]
谈话：购物是我们生活中不可缺少的活动，在
实际购物中会有许多数学问题，只要我们用心
去思索，小朋友一定能自己解决。