音乐人音版(简谱)四年级上册《聆听 牧歌》课件公开课
人音版四年级上册《牧歌》
人音版四年级上册《牧歌》教材分析：
这是一首由沙汉昆改编的小提琴独奏曲，作品以民歌《牧歌》为基础发展而来。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息。
其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，
气势宽广。
通过对《牧歌》的欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。
设计思路：
本课教学以音乐审美为核心，面向全体同学，通过同学们的听、唱、看、感受、体验、创作让同学充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。
创设生
动的教学情境，激发学生的学习热情，培养学生的民族精神和对祖国的热爱之情。
教学目标：
1、知识目标：聆听小提琴独奏《牧歌》，通过视唱乐曲旋律，了解蒙古族
民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
2、能力目标：通过聆听，用体态律动表现《牧歌》的旋律。
3、情感目标：了解我国蒙古族的风土人情。
感受蒙古人民对自己故乡深沉
真挚的恋情，激发学生对我国民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热
爱。
教学重点：
1、聆听感受小提琴优美明亮的音色特点及其丰富的表现力。
2、感受蒙古族民歌长调的特点；
3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教学难点：
1、把握《牧歌》的旋律特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
2、体会小提琴的音色特点。
教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法教学准备：多媒体课件、钢琴、小提琴、哈达
教学过程。
花城版四年级上册音乐第2课《牧歌》教学课件
二、学唱新曲 歌唱草原
蒙古民歌从体裁来讲,大致分为 “长调”和“短调”两大类。
长调 旋律悠长舒缓 字少腔长 极富装饰性 节奏自由 气息绵长
短调 节拍律动鲜明 字多腔少 装饰音较少 节奏规整
聆听《嘎达梅林》和 《辽阔的草原》两首歌 曲，辨别它们属于长调 还是短调。
三、听赏乐曲 赞美草原
• 欣赏无伴奏合唱《牧歌》
一、聆听音乐，感受草原
1、你觉得歌曲在旋律、节奏、速度上有什么 特点？
旋律悠扬动听、节奏自由舒展、速 度缓慢
2、歌曲表达了一种什么样的情绪？
辽阔地、抒情地、赞美地
1、歌曲描写了草原的什么景色？
蓝天 、白云、绿草、雪白的羊群
2、歌词与旋律高低之间的关系？
上句：蓝天白云——音高 下句：绿草羊群——音低
听后你们认为与刚才唱过的《牧歌 》在演唱方式及感受上有什么不同？
你们认为什么是无伴奏合唱？
无伴奏合唱 《牧歌》出 现了几个声部？
声 部 特 点
无伴奏合唱和独唱的区别
• 无伴奏合唱在优美的民歌基础上更加丰满，色 彩更为丰富。不同声部的音色交替出现，互相 呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内 涵更为充实Байду номын сангаас意境得到升华，具有独特的艺术 魅力。
那达慕 蒙古语意为“游戏” 或“娱乐”。原指蒙古族 传统的“男子三竞技”— —摔跤、赛马和射箭。随 着时代的发展，逐渐演变 成今天的包括多种文化娱 乐内容的盛大庆典活动。
静射
骑射
赛马
摔跤
蒙古族音乐文化
• 蒙古族是一个酷爱音乐的能歌善舞 的民族，素有“音乐民族”、“诗 歌民族”之称。蒙古人自古以来过 着逐水草而居的游牧生活，在漫长 的历史过程中蒙古人用自己的智慧 和艺术天才创造了丰富而宝贵的音 乐财富。 • 蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调 高亢悠扬而闻名。 • 按照音乐形式分为长调,短调,呼麦, 潮尔,民歌 ；照音乐内容分为猎歌、 牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌等等。 • 蒙古族的乐器有马头琴、四胡、胡 毕斯、火不思及其他的打击乐器等
四年级音乐上册第2课牧歌PPT课件1花城版
一、聆听音乐，感受草原 1、你觉得歌曲在旋律、节奏、速度上有什么 特点？
旋律悠扬动听、节奏自由舒展、速 度缓慢
2、歌曲表达了一种什么样的情绪？
辽阔地、抒情地、赞美地
1、歌曲描写了草原的什么景色？
蓝天 、白云、绿草、雪白的羊群
2、歌词与旋律高低之间的关系？
上句：蓝天白云——音高 下句：绿草羊群——音低
总 结
• 内蒙古草原： 辽阔 宽广 • 蒙古族人民： 热情、豪爽、粗犷 • 蒙古族音乐： 曲调悠长、连绵起伏； 节奏舒展、宽广； 充满了辽阔、奔放的草原气 息
小
结
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
人音版四年级音乐上册(简谱)第2课《聆听牧歌》教案
今天的学习，我们了解了牧歌的基本概念、音乐特点以及在简谱中的表现方式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解和欣赏能力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《聆听牧歌》这一课，整体上我觉得同学们的参与度和学习热情都很高。通过这节课的教学，我发现有几个地方值得我思考。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中欣赏和创作音乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐的乐趣、分析音乐的构成，并激发他们的创作灵感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作想法。
3.知识与技能：
a.掌握《牧歌》的旋律、节奏、音高，具备基本的音乐识谱能力；
b.能够独立演唱《牧歌》，并进行简单的二声部合唱，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.简谱知识的掌握：《牧歌》中的音符、节奏、音高是本节课的核心内容。教师需重点讲解并让学生熟练掌握，如歌曲中的四分音符、八分音符、附点音符等，以及常见的节奏型如均等节奏、切分节奏等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解牧歌的基本概念。牧歌是一种描绘草原生活和自然景色的歌曲，它具有悠扬的旋律和独特的民族风格。牧歌不仅是音乐艺术的体现，也是草原文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们聆听《牧歌》这首歌曲，感受它如何通过音乐描绘出辽阔草原的美丽画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简谱知识和歌曲的情感表达这两个重点。对于难点部分，如节奏和音准的控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
人民音乐出版社小学音乐四年级上册(简谱) 聆听 牧歌-“十市联赛”一等奖
牧歌教案
一、导入
演奏小提琴乐曲《牧歌》，导入乐器——小提琴。
二、仔细听乐句，捕捉长音
通过反复聆听歌曲片段，让学生以身体动作捕捉长音，感受蒙古长调旋律的悠长韵味。
三、聆听全曲，找出不同，分析曲式
播放全曲，找出主题乐段之外的其他乐段的不同，感受旋律的起伏，引入回旋曲式的
A B A1结构。
四、仔细品味
1.B主题
通过画旋律线的方式，让学生感受乐曲的律动。
找出钢琴和小提琴旋律线的不同，并
用动作进行模仿，加深学生的印象，并引入经过音，使其深刻感受旋律的快速波动。
2.A主题
回归主题旋律，并带领学生用LU哼唱，让学生在歌唱状态中找到乐器气息绵长的感觉。
五、旋律律动
结合旋律线用纱巾进行全曲律动，以轻柔舒缓的动作舞动纱巾，再次加深学生对全曲
的完整感受。
板书设计：牧歌
A B A1
回旋曲
六、教学反思。
四年级上册音乐教案-2 《牧歌》 ︳人音版 (五线谱)
欣赏:《牧歌》教案音乐一、教材分析 :1、蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。
蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库。
碧绿的草原苍茫辽阔，一望无际，朵朵白云像崭新的棉絮般静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁。
羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。
天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。
夕阳西下，远山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同镀上了一层金，天边的云朵也变得火焰一般鲜红。
蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调。
蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人胸襟的开阔。
蒙古民族又是一个多灾多难的民族，其音乐歌曲的内在品质也大都饱含苍凉、孤独、悲怆的艺术之美。
无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要你听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻能感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。
内蒙古地域辽阔，生活方式的差异形成了不同的演唱风格。
因此，蒙古民歌既有风格上的统一性，又有地区色彩的多样性。
经过漫长的历史岁月，在内蒙古地区大致形成了五个地域性风格色彩区：呼伦贝尔风格区、科尔沁风格区、锡林郭勒风格区、鄂尔多斯风格区和阿拉善风格区。
大体上来说，呼伦贝尔民歌多华彩重装饰；科尔沁民歌旋律平和流畅、蕴藉深沉；锡林郭勒民歌苍凉而古朴；鄂尔多斯民歌旋律活泼跳荡、大起大落；而阿拉善民歌则显得沉着而有耐力。
各风格区之间既有音乐风格上的重叠，也偶有交错现象。
长调中特殊的发声技巧称作"诺古拉"，即波折音，类似颤音，对形成蒙古族长调独特风格有重要作用。
长调牧歌是草原文化的代表和蒙古族音乐的结晶，广大牧民和一代又一代优秀的民间歌手在"长调"中不知倾注了多少的感情，发挥了多少创造力。
聆听 牧歌-人音版四年级音乐上册教案
聆听牧歌-人音版四年级音乐上册教案教学目标1.了解民歌《聆听牧歌》的歌词及意义；2.能根据歌曲旋律正确演唱歌曲；3.能够听辨简单的音乐节奏；4.能够在节奏的基础上简单地打拍子。
教学内容1.歌曲《聆听牧歌》的欣赏和温习：–聆听牧歌，飘荡在空中；–白云背后，是牧童的家园；–熟悉的味道，熟悉的芳香；–和牧童们一起，唱歌跳舞；–多么温馨的画面，让我们陶醉其中。
2.音乐节奏的学习：–从单拍、二拍开始，逐渐学习到四拍；–进行简单的节奏听辨练习，让学生感受到节奏的重要性。
3.打拍子的练习：–结合歌曲《聆听牧歌》的节奏，进行打拍子的练习；–分别练习单拍、二拍、四拍；–把打拍子的动作与歌曲的节奏配合起来，感受到节奏鲜明的效果。
教学步骤1.温习歌曲《聆听牧歌》：–听一遍歌曲并了解歌曲的歌词及意义；–进行整首歌曲的练习，让学生熟悉并掌握歌曲的歌唱方式。
2.学习音乐节奏：–从单拍开始，让学生认识单拍的音乐节奏；–分别进行单拍、二拍、四拍的简单节奏练习；–根据练习情况灵活调整节奏练习的难度。
3.练习打拍子：–将歌曲的节奏与打拍子的动作结合起来进行练习；–分别进行单拍、二拍、四拍的打拍子练习，以确保学生能够熟练掌握各种节奏的打拍子方式。
4.整合练习内容：–根据学生实际情况进行节奏与打拍子的综合练习；–指导学生进行歌曲的完整演唱，并结合打拍子动作以达到鲜明的节奏效果。
教学评估1.针对音乐节奏与打拍子的练习进行小组评估：–按照单拍、二拍、四拍的顺序分别进行测试；–测试时随机指定学生进行唱、打拍子等操作，评估学生对音乐节奏与打拍子的掌握程度。
2.整首歌曲的评估：–让学生自由发挥进行歌曲演唱和打拍子练习；–教师根据演唱情况和打拍子的节奏清晰程度进行总体评价与指导。
教学辅助工具1.音乐播放设备2.乐器：节拍器等总结本次音乐教学以民歌《聆听牧歌》为主题，针对学生的音乐素养进行针对性练习。
通过学习音乐节奏和打拍子的练习，让学生逐渐掌握节奏感和音乐基本技巧。
四年级上册音乐课件-第2课 秋天的联想《牧歌》｜花城版(共7张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /52021 /8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
牧歌
小提琴独奏——牧歌
《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形 式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴 奏合唱等。其中比较有名的就是由作曲 家沙汉昆改编的小提琴独奏《牧歌》。
作为新中国第一代杰出作曲家之一的沙汉昆，最为 脍炙人口、经久流传的作品便是《牧歌》。该曲是 当时还是上海音乐学院学生的沙汉昆于1953年创作 的作品，采用内蒙民歌呼伦贝尔盟的长调民歌《乌 和日图和灰腾》的素材创作而成。不仅广为流传， 而且数十年来一直是大众传媒最常使用的音乐素材 曲之一，被长期、广泛用于电视媒体。口耳相传之 普及程度不亚于中华近代名曲《渔舟唱晚》。
思考
• 这首歌的音乐情绪是怎样的? 悠远、平静。
• 这首歌表达了蒙古人民怎样的感情? 表达了蒙古人民对家乡深深的热爱与眷恋。
蒙古歌曲特点
• 多装饰音，长音常用擞声唱法。 • 字少腔长，高亢辽远，节奏自由。 • 内容主要是怀念故乡、赞美家乡、赞美新
社会、赞美纯真的爱情等。
小结
• 今天，我们了解了草原上蒙古民族民歌的 一些基本特点，知道了民歌的特点是由于 地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特 点形成的。对我国的蒙古民族有了进一步 的了解，从而使我们更加热爱我国的少数 民族。
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Thursda y, August 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 2021/8/ 58/5/2 021
四年级上册音乐教案2.1牧歌人音版(简谱)
人音版小学音乐四年级上册欣赏《牧歌》教学设计教学目标：1、聆听乐曲《牧歌》，感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。
2、简单了解乐器小提琴以及小提琴的音色特点。
3、了解什么是音乐的主题，主题的特点和作用；听辨《牧歌》的音乐主题。
教学重点、难点：音乐主题的听辨。
教学过程：一、导入1、回顾本单元前两节内容江苏民歌《杨柳青》；鄂温克民歌《大雁湖》。
2、今天，老师要带着同学们走进美丽、辽阔的蒙古大草原……二、初次聆听《牧歌》1、提问：我们马上就要进入大草原了，在走进大草原之前，请同学们想一想，在辽阔的草原上，你首先想到了哪些草原美景呢？同学思考回答（蓝天、白云、羊群）2、现在就让我们随着优美的旋律欣赏美丽草原的景色……（展示草原美景的图片，并播放《牧歌》）3、请同学回顾一下，我们刚才听得乐曲中，你听到了哪一种非常好听的声音。
三、小提琴介绍1、大家听到的这种美妙的声音能用什么词语来修饰呢？同学思考回答（悠扬、宽广、柔美）2、这是一种什么乐器呢？展示小提琴图片并介绍小提琴小提琴：拉弦乐器类独奏音色，有四根弦，音域宽广，音色优美，演奏技巧灵活，表现力十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满技巧性的华彩乐段，甚至人们将它看成像人声那样自如地表达灵魂深处感情的一件乐器。
3、下面我们就回顾一下我们听到的小提琴音色是怎样表达乐曲的（播放一段小提琴音色的乐段，巩固学生对小提琴音色是的记忆）四、音乐的主题1、我们在欣赏这首曲子的过程中，给我们留下最深印象、我们现在还能记得住的是那一段音乐呢？（播放A、B、C三段音乐，由学生判断，引出主题概念）2、音乐的主题定义：指音乐作品中意义突出、性格鲜明，表现力强和可塑性大的重要组成部分。
解释主题特点：主题，尤其是优秀作品中的好主题，有如文字语言中的“格言”、“警句”。
通常都是言简意深的，都是耐人寻味的，都是易听易记、常听常新的。
3、同学们，我们以后怎样判断音乐的主题呢？易听易记常听常新言简意深耐人寻味五、音乐主题的听辨和乐曲深度欣赏，在欣赏过程中回答下列问题：1、乐曲主题旋律共出现了几次？（3次）2、哪次高？哪次低？（低、高、低）3、述说自己听完后的感受。
四年级上册音乐教案2《牧歌》人音版(五线谱)
欣赏:《牧歌》教案教学目的1、感受蒙古族长调民歌的魅力和音乐风格。
2、感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。
教学重点1、了解牧歌所表现的音乐意境，感受内蒙古民歌的独特魅力；2、对比聆听总结出蒙古长调的特点；3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教学难点在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教学方法谈话法、比较法、想象法、体验法教学用具: 电脑多媒体、黑板、钢琴。
板书设计牧歌：内蒙古长调旋律：悠扬、高亢速度：慢力度：变化节奏；松、舒展教学过程（一）、小提琴独奏《牧歌》的音乐聆听，导入本课内容阶段目标：激趣目标设计：通过谈话，教师倾听学生的发言，增强学生的参与感，同时自然而然的带入音乐意境，引起学生兴趣。
师：跟着音乐去旅游吗？仔细听这首中国著名小提琴演奏家盛中华演奏的小提琴曲把我们带到了什么地方？生：（略）多媒体课件出示草原图片，配上马头琴演奏的《牧歌》把学生带入草原的音乐情景之中。
对比聆听，说说这段音乐使用什么乐器演奏的？与小提琴的音色有何不同？（二）、出示马头琴图片，介绍内蒙古乐器马头琴，通过聆听马头琴的音色说说这种乐器给你带来什么感受？为什么草原人民这么喜爱马头琴？讨论一下草原人民的风土人情。
悠远苍凉的马头琴把我们带到了美丽的草原，蒙古人那样真挚动听的歌声更是让人久久难忘，多媒体出示《牧歌》歌篇，体验长调那悠远，辽阔，字少腔长的演唱风格。
再听女声独唱《牧歌》，看歌词体验《牧歌》歌词描绘了什么内容？听后：1、请学生谈一谈自己的感受。
（优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）2、请学生有感情的朗诵歌词。
3、全班跟琴哼唱。
4、随琴试唱曲谱，说说为什么只有四个乐句的长调，给人感觉音乐很长呢？（5 5.）因为歌曲中多处出现了两拍半的长音，使歌曲给人感觉字少腔长的音乐特点，引导学生抓住长调的节奏特点。
再次完整演唱曲谱，体会歌曲特点。
5、演唱歌词，说说蒙古人是用怎样的心情演唱这首歌曲的？6、小组合作，表演唱（一组演唱歌词，另一组用“呜”哼鸣表演草原的辽阔深远）三、课后拓展1师生共同总结蒙古长调的特点介绍短调民歌，聆听杭盖乐队演唱的短调民歌《酒歌》，说说短调民歌的特点2师生讨论、比较为什么《牧歌》、《酒歌》同是蒙古族歌曲，却带给我们不同的感受？旋律：悠扬、高亢欢快速度：慢较快力度：变化较强节奏：松、舒展紧凑分类：长调短调3、通过课件了解蒙古族的民俗风情。
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这首蒙古族长调民歌。 节奏、舒缓自由，具尾悠长，一般 由两个乐句构成。它以草原人特有 的方式诉说对自然、生活、人文习 俗的感悟。
谢谢你的认真聆听！
美好的音乐装点了我们的生活， 让我们爱我们的民族，更爱我们的民族音乐吧！
人音版四年级上册 第二课 珠海市横琴新区第一小学 秦青
观察与思考： 1、通过音乐你联想到了什么？ 2、老师是如何演奏的？
(琴头) (琴弦)
(琴马)
(腮托)
(琴枕) (指板)
(f 孔)
小提琴
琴弓
西洋弦乐器，弓弦 摩擦发出声音，接 近人声，音域宽广， 表现力丰富，有 “乐器皇后”的美 誉。
(拉弦板)
Hale Waihona Puke 旋律的速度、情绪是怎样的？行板（徐步而行） 悠远辽阔
音区有没有发生变化？哪一低，那一次高？
再次完整聆听乐曲，请思考：
主题旋律出现了几次？请画出旋律线条
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● ●●● 装饰音
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蓝 蓝 的 天 空 上 飘 着 那 白云 绿 绿 的 草 原 上面 雪 白 的 羊 群