建立教师博客有效促进教师专业成长
教师博客大赛实施方案
教师博客大赛实施方案一、背景。
随着互联网的快速发展，博客已经成为了人们获取信息、分享经验、交流思想的重要平台。
在教育领域，教师博客的建设和发展对于促进教师专业成长、教学经验分享、学校形象提升等方面起着重要作用。
因此，为了进一步推动教师博客的建设和发展，提高教师的专业水平和教学质量，我们决定举办教师博客大赛。
二、大赛目的。
1. 激励教师积极参与博客建设，提高教师的信息化意识和能力；2. 推动学校教师博客的发展，促进教师之间的经验交流和资源共享；3. 增强学校教师队伍的凝聚力和向心力，提升学校的整体形象。
三、大赛内容。
1. 博客主题，教育教学、学科知识、教学反思、教学案例等与教师教学工作相关的内容；2. 博客形式，文字、图片、视频等多媒体形式均可；3. 参赛要求，所有参赛博客必须为原创内容，未经他人授权和转载；4. 参赛时间，大赛设立报名时间和评选时间，具体时间将在后续通知中公布。
四、大赛流程。
1. 报名阶段，参赛教师将在规定时间内填写报名表格，并提交博客链接和相关作品；2. 评选阶段，评委将对参赛作品进行评选，评选出一、二、三等奖和优秀奖；3. 颁奖阶段，在学校举行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰，并在学校官网和校园内进行展示。
五、奖励措施。
1. 一等奖，奖金2000元，获奖证书，校级表彰；2. 二等奖，奖金1000元，获奖证书，校级表彰；3. 三等奖，奖金500元，获奖证书，校级表彰；4. 优秀奖，获奖证书，校级表彰。
六、宣传推广。
1. 学校官网、校园电子屏、校园广播等宣传栏目发布大赛相关信息；2. 学校教研组织和各教研室负责人积极宣传大赛信息，鼓励教师踊跃参与；3. 在校内外张贴宣传海报，提高大赛知名度和参与度。
七、总结。
通过举办教师博客大赛，我们旨在激励教师积极参与博客建设，提高教师的信息化意识和能力，推动学校教师博客的发展，促进教师之间的经验交流和资源共享，增强学校教师队伍的凝聚力和向心力，提升学校的整体形象。
构筑理想的精神家园——博客与教师专业成长研究
在 互 联 网上 的 信 息技 术 载 体 运 用 到教 师 专 业 自觉 、 生命 成 长 以及 教 师研 修 管 理 的研 究之 中 ， 改
本文为江苏省教育科 学“ 十一五” 规划 ２ ０ 年度课题“ ０６ 博客与教师专业 成长研究 ” 主持人 ： （ 唐国均 ， 李旭东 ； 题编号 ： Ｚ ０ ３ 课 Ｊ Ｃ ３） Ｓ
的研究成果。
收 稿 日期 ：（ ０ ０ — ０ ２１ － ９ ２ １
作者简介 ： 国均 。 唐 如东县教育局 （ 江苏如东 ， ６ ０ ） ． ２ ４０） ； ２ ￣ 李旭东 ， 江苏省如东县实验 中学教科室主任 。
传 承 的 生 命 过 程 ； 是 享 受 幸 福 而 完 整 的 教 育 过 更
程 ． 随 着 教 育 的 发 展 、 会 的 进 步 而 不 断 享 受 是 社
教 育幸 福 的完整过程 。 “ 客 与 教 师 专 业 成 长 研 究 ” 是 一 个 动 态 过 博
业 成 长模 式 ， 助外 因促 进 教 师 专业 成长 ； 借 自觉 即 专 业 自觉 。 教 师 生 活 中 自觉 能 动 式 的专 业 成 是 长 模 式 ． 据 内 因促 进 教 师 专 业 成 长 。 建 设 一 个 依 理 想 的 开放 空 间 ， 教 师 的专 业 自觉服 务 ， 是 为 这 博 客与教 师专业 成长研 究 的初衷 。
为教 师 构建 理想 的精 神家 园 ， 大 教 师道 德 和 自 加
课
题
我 修养 的 引领 ， 养 教 师 的专 业 精 神 ， 培 自觉 地 肩
促进教师专业成长的途径
促进教师专业成长的途径教师专业成长，是指教师在工作实践中的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断提升和发展。
教师的专业成长是一个持续的、长期的积累过程，一般要经历学习积累、拓宽发展、完善成熟、改革创新阶段。
伯利纳(Berliner，1988)认为，教师专业成长要经历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精于型教师和专家型教师五个阶段。
他指出，所有教师都是从新手阶段起步的，随着知识和经验的积累，经过2―3年，新手教师逐渐发展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和继续教育，需要3―4年才能成为胜任型教师。
此后，经过5年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
由此可见，教师的专业成长不是一朝一夕之事，而是一项系统工程。
那么，怎样促进教师的专业成长呢?如何使一名新教师经过若干年的培养成长为专家型教师呢?一、加强理论和业务学习促进教师专业成长随着学科专业知识的发展与更新，教师专业成长离不开专业知识的再学习。
可以说学习，学习，再学习，是教师成长的惟一途径。
因此，教师应主动购置一些专业书籍，进行专业提升。
学校组织教师进行教育教学理论学习，对教师专业成长非常重要。
教师需要经常读一些教育理论书籍，通过读书加深自身理论底蕴，提高自身的综合修养。
优秀教师都有一个读书嗜好，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
学校要敦促教师养成爱看书、善于看书的良好习惯，关注教育教学的最新动态，了解教育教学的前沿知识，科研动态，将先进的教育教学理念内化到自己的教学活动中。
同时，还要组织教师认真学习《国家基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》，学习教育学、心理学、教育科学研究等基础理论，树立正确的教育观念，提高对新课程改革的认识。
新课程呼唤“反思型“教师，做到反思意识的觉醒、能力的增强，系统的理论学习是必要的。
博客是教师成长的重要平台
思等 研究 。借 助互 联 网进 入博 客后 ． 教师 们 的欲诉 话 语终 于 找
到 了最佳 的倾 吐方 式 。博 客 以其接 近 纯文 字性 的 知性形 式 ， 成 为教 师 的绝对 首选 。 （） １ 博客 提供 的平 台最 适合 教 育叙 事 。教 师对 教 育事 件 文 字化 的诉 求非 常 强烈 ， 客 正合 其用 。以博 客为平 台的教 育叙 博 事方 式 是 教师 日常教 学 研 究 的真 实 反 映 ，其 内容 完全 基 于学
博客 是教 师成长 的重要 平 台
郭 斌 盛 艳 ，
（ ． 西 师 范 大 学 传 播 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ２ ；． 西 吉 安 县 立 中 学 ， 西 吉 安 ３ ３ ０ ） １江 江 ３ ０ ２ ２江 江 ４ ０ ０
摘
要： 中国教 育正 处 于再 次深 刻 变革 的酝 酿期 。就教 育 领域 而言 ， 设 高素 质 的教 师 队伍 是扎 实推进 素 质教 建
序 的存 储 功 能 。 客 普 遍 具 有 可 以 让 访 问 者 提 出 排列 ，并 且 不 断 更新 的 网络 出 版 和交 流 的
方式 。博 客 的沟通 方式 灵 活方 便 ， 快 速地 渗透进 我们 的工 作 并 生活 中 。 已经在 引领 一 种新 的生 活方 式 、 作 方式 、 工 学习 方式 和
育 的重 中之 重 。有 数据 表 明 ， 来越 多的教 师选择 博 客 这一 工具 来辅 助教 学。通过 研 究博 客 的特 点和教 师 专业 发展 越 的需要 ， 讨 博客 这 一平 台对 教 师成 长 的意 义 。 探
关 键 词 ： 客 ； 师 专 业 发 展 ； 识 构 建 ； 识 管 理 博 教 知 知
合理利用网络资源 促进教师专业成长
在网络环境下， 信息是多样的、 复杂
９ 中 信 技 教 ２ ０１ ２ ｊ 国 息 术 育 ０ ／６ １
高学习效率。因此 ， 培养与提高教师 的信 教育教学工作， 提高教学质量。 息素养已是当务之急。
１ ． 观摩 ， 正教 师的 信息 意识 网络 端
利用网络提 升教师的教学水平
１ 考 借鉴 ， 高 备课 质 量 ． 参 提
教师是网络资源的共享者， 同时也是
现阶段 。 一些年 龄偏 大的教师根本 就没 有想 到过要 在教 学 过程 中使 用信 息技术 ， 甚至有些教师还对信 息技 术怀 有偏见 ， 为多媒体 只不 过是课堂 的点 认 教师则又走 向了另一个 极端 ， 一堂课 无 论是否有必要 ， 总把热情 过多地放 在信 息技术手段 的运用上 ， 造成了本末 倒置 的教 学现象 。无论 是 “ 懒用 ”还是 “ 滥
擎， 能把经过筛选后的 “ 含金量” 高的 时 空性 灵活 、 较 开放性强 、 形式 丰富等优
点， 越来越被一线的教育工作者所接受。
随 着 网络 资 源 的 日 丰 富和 网 络 技 术 的 益
不 断完 善， 教师利用网络资源来进行 教
研活动已成为实际教学中的需要。
１建设 专 题网站 ， ． 构建 专业 资源 库
合的理论知识， 才能防止滥用信息技术 ，
３交互 参与 ， ． 更新 教学 模 式
步 步的成长 足迹 。 它可 以强化教师的
避免形式主义， 在运用信息技术中抓住信
息技术的优势， 从而提高课堂教学效率。
３网络 演 练 ， 强教 师的 信息 处理 能 ． 增
力
激发 教师的 自我成就感 和职 与传 统媒 介相比， 网络媒 介最主要 自我认 同， 从而激励教师的不断成长。 的特征是交互， 它打破了传统媒介单向传 业幸福感，
教师博客促进教师专业发展研究
具 有 内在 积 极 要 求 发 展 动 机 ， 断 反 不 思 ． 断探 究 ． 断 进 取 ． 有 可 持 续 不 不 具 发展 素质 ， 动 适 应 社 会 发 展 需 要 和 主 社会 条 件 的新 型 教 师 。在 当 今信 息 技 术环 境 下 ， 师 的 专 业 自主 发 展 要 求 教 教 师学 习 自主 化 、 动 合 作 化 和 环 境 活 虚拟 化 。翻从 这 一 视 角 出发 ， 客 பைடு நூலகம் 博 为一 种 个 性 化 网 络 工 具 ， 然 地 与 教 天 师 专业 发展 联 系到 一起 。 博客 对教 师 专业 发展 的促进 作 用 可 以从 以 下五个 层 面考察 。
也是 人 走 向发展 的渠道 和 动力 。就 教
师 职业 来说 ，教 育 反思 是教 师 成长 的
马克思 曾说 ．能给 人 以尊严 的 只 “ 有 这 样 的 职 业 —— 在 从 事 这 种 职 业 时 ， 们 不是 作为 奴隶 般 的工 具 ， 是 我 而 在 自己 的领 域 内独 立地 进 行创 造 ” 以 ｌ ｑ 博 客 为主 的教 师 网络教 育叙 事 ，使 教 师 的教 育反 思 、教 育叙 事有 承载 的 空
创造条件接 受专家学者的专业引领 ， 交流 、 在 沟通和分享的基础上 ， 不断 学习、 完善和更新教 育理念 ， 发展教
学能力 ， 促进教 育信 息化素养 ， 促进 学生的发展与教 师教育价值的 实现 ， 促进教师的专业发展 。
关键词 ： 师博客 ； 教 教师专业发展 ； 学反思 ； 教 专业 引领 ； 教育信息化 中图分类号 ： ３ Ｇ４ ４
世 界 著 名 传 播 学 家 麦 克 卢 汉 在
促进教师专业成长的五个有效途径
促进教师专业成长的五个有效途径教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成为个人职业生涯的主宰？是摆在每一位教师面前的重大课题。
一、校本研究：教师专业成长的沃土校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。
它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。
校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。
同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。
每一所学校的校情不同，教师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出“以校为本”，开展校本研究是一种有效选择。
2、案例研究。
以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。
案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。
研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。
展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。
让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。
如，在进行“平行四边形面积计算”教学研究时，同组三名教师都选同一内容上课，第一位教师上完课后集体评议，大家肯定优点，分析问题。
第二位上课的教师通过比较及反思，根据新情况对自己原先设计好的教案进行调整，课上完后，再进行评议。
教师博客：教师专业发展的重要路径
师 的参 与 热 情 、 强教 师博 客 的 专 业 性 、 加 注重 教 师 博 客 群 的 整 合 等 方 面努 力 。
关键 词 ： 师博 客 ： 师 专 业发 展 ： 然 选 择 ； 展 对 策 教 教 应 发 中 图分 类 号 ： ４ １ Ｇ ５ 文 献标 识 码 ： Ｂ
教师 博客 ： 师专 业发展 的 一种应 然选 择 教 博 客 是 一种 十 分 简 易 的个 人 信 息 发 布方 式 ， 于 １９ ９ ７年在美 国出现 ， 了 ２ ０ 到 ０ ０年真 正开 始流 行 。博 客是开 放 的私人 空 间 ，可 以精选 并链 接 全球互 联 网 中最有 价值 的信 息 、 识 与资 源 ， 可 将个 人 的工 作 知 也 过程 、 活 故事 、 生 思想 历 程 、 感 进 发 等及 时 记 录 和 灵 发 布 ， 可 以 以文会 友 ， 更 结识 天 下 朋 友 ， 行 深 度 交 进 流与沟 通 ， 因此具 有很 大 的 吸引力 。时至今 天 ， 客 博 越来 越受 到教 师 的青 睐并 逐 步应用 到 日常的教 学研 究、 反思 交流及 知 识管 理 中 ， 为教 师 专业 发展 的新 成 路 径。 博 客具有 ３个 方 面 的特征 ：一 是 简单 易用 零成 本； 二是个 性化 ； 三是 深度 交 流 。 源共 享 。 资 教师 专业 发展 ， 是指 教 师在 整个 专 业生 涯 中 ， 依 托专 业组 织 ， 过终 身专 业 训练 ， 通 习得 教育 专业 知识 技能 ， 实施 专 业 自主 ， 现专 业 道 德 ， 步提 高 自身 表 逐 从教 素质 ， 成为 一个 良好 的教育 专业 工作 者 的过 程 ， 是从 “ 普通 人” 展成 为“ 育者 ” 发 教 的过程 。 见 ， 可 教师 专业发 展是 一个 复 杂 的持续 不 断深 化 的过程 ，既强 调教师 知识 的广 博精 深 和技 能 的熟 练高超 ．又强 调 基于教 育教 学实 践 的反思 、研究 而逐 渐形 成 的 富有 个 性 的教育 实践 的见解 与 创 意 ：既关 注教 师个 体 的 专 业学 习和发 展 ，又 关注 在 教师 群体 中形 成 合作 的 专业 发展 文化 与模 式 。这 些都 需要 我 们开辟 多种 有 效 的路径 来促 进教 师 的专业 发展 从教 师博 客 的特点 来 看 ，教师 博 客为 教师 提供 了 自由开 放 的信息 平 台 ，可 以让教 师 发表 自己个性 化 的反 思 结果 ， 放 自己 、 示 自 己 ； 师 博 客 的发 释 展 教 表 还 利 于 教 师 深 入 思 考 并 把 隐性 的个 人 知 识 显 性 化 ， 而促 进 了教 师知 识 的积 累和 转 化 ； 且 ， 师 从 并 教 博 客形 成 了利 于教师 共 享与 交流 的互 动社 区 ，为教 师专业 发展 提供 了肥 沃 的土壤 。 因此说 ， 师博 客很 教 好 地契 合 了教 师 专业 发展 的多种 需求 ，不 失 为教 师 专 业发 展 的一 种应 然选 择
教师促进自己专业成长的途径
教师促进自己专业成长的途径教师促进自己专业成长的途径引言：作为一名教师，专业成长是我们职业生涯中永不停歇的追求。
在不断变化的教育环境中，我们需要不断学习新知识、掌握新技能，并寻求专业发展的机会。
只有通过不断提升自己的专业素养，我们才能更好地教育学生，获得更高的满足感和成就感。
本文将就教师促进自己专业成长的途径展开探讨，帮助教师们在专业道路上不断进步。
一、参与专业发展活动1. 培训和研讨会参加培训和研讨会是教师获取新知识和技能的重要途径。
通过参与这些活动，教师可以与同行交流经验、分享教学方法和教育理念。
专业培训也能够提供最新的教育理论和实践，使教师能够不断更新自己的知识，并将其运用到教学中。
2. 教师交流平台利用互联网和社交媒体平台，教师可以与全国各地的同行建立联系。
这些平台提供了一个分享教学经验和资源的空间，教师们可以通过讨论、提问和回答问题，共同成长和进步。
一些专业论坛和博客也为教师们提供了一个展示和发表意见的机会，促进思想碰撞和学术交流。
二、反思和改进教学方法1. 考察教学中的挑战和改进点每位教师都应该在课堂教学结束后反思自己的教学效果，并找出存在的挑战和改进点。
这种反思可以帮助教师意识到自身在教学中的优势和不足，并激发自己不断改进的动力。
2. 探索创新的教学方法教师可以尝试一些新的教学方法和工具，如合作学习、技术辅助教学等，来提高教学效果。
通过不断尝试和实践，教师可以发现适合自己和学生的最佳教学方法，并不断改进自己的教学技能。
三、阅读和研究学术文献阅读学术文献是教师提高专业素养的重要途径。
通过阅读优秀的学术著作和研究论文，教师可以了解到前沿的教育理论和最新的教学方法。
阅读学术文献还可以培养教师的批判性思维能力，提高自己对教育问题的理解和思考水平。
四、参与专业社团和组织加入教师专业社团和组织可以为教师提供一个与同行交流和学习的平台。
这些组织通常会定期举办专业研讨会、讲座和活动，为教师提供了与其他专业人士交流和学习的机会。
教育博客,新课程背景下促进教师专业成长的新平台
的隐 性知识 能够 被保 存 和传 播 ， 年轻 的教 师可 以站 在前 人 的肩膀
上更上 一层楼 。 教育博 客起 到 了知 识 的纵 向传承 的作 用。通过教 育
博客 ， 可 以形成 横 向的 交流社 区或 主题 社 区 ， 享 、 流教 学 中 还 分 交 的心得 和体会 。
２促 进教 师反 思 ， 成 网络 交流之风 ． 形
客研 究会 在浙江 省诞 生 ， 志着 教育博 客走 向有 组织 的学术 研究 ， 标
同时还涌现 出了众 多的优 秀个人 教 育博客 ，正是 这些优 秀 的博 客 群和个 人博 客带动 了更 多师生 的参 与。可 以说 。 教育博 客在 中国 已 经迈 出巨大 的步 伐 。 渐被广 大教 师们接受 并喜 爱。 逐
尝试 对新课程 背 景下教 育博客 的特性 进 行 了分析 ，探 讨 了其 与教
师成 长的 关 系，并认 为教 育博 客作 为教 育教 学过 程 中新 的栽体 能 够成 为促 进教 师成长 的新平 台。 关键 词 ： 育博客 ； 教 新课 程 ； 师成 长 教 什么是 博客？关于 博客 的定义 和认识 并没有统 一 的说 法 ， 单 简 来 说 ： 客是 ＷＥ Ｏ 的缩 写 ， 博 ＢＬ Ｇ 中文把 博客译 为 “ 志” 网 。博 客 是
【 野】 ｌ 新 察Ｉ 视 教育 观
教 育博 客 ， 新课 程背景 下促 进教 师 专业成 长 的新 平 台
江苏
摘 要： 随着科 技的 发展 ， 息技 术对教 育领 域 影响 的 日趋 深 信
张 家港
●宋
玲
面对 面的 言语交 流和 借助纸 质媒 体 的文本 交流更 加 方便 、 捷 ， 快 选
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
今天 。 面对我 国千 百万 中小 学教师更新教 空 的限制 ， 对王金 战 、 规模无限制地
扩大 。 时 间无限 制地 延长 。博客 中有许 多
教 师博客 。 平等 、 开放 、 共享 的 发布 机 制 ，也 有助 于在教 师之 间创设 反思 氛 围。反思 活动 不仅是个 体行 为 ， 还 需要群
建豆 教 师博雾１ ｛ ｆ 致 使裢教 师专业 枝长
吉林 市丰 满 区教 师进修 学校 陈铭
摘 要： 教师 的工作将 面 临着前所 未有 的挑 战 ， 他们 除 了接受教研 员的 学科要 求、 信 息和枯燥 的理论 培训 外 ， 更需要 多元化 的 实战理 论和 著 名 教 师、 专 家的教 学风暴 的冲 击 ， “ 教 师博 客” 这 一 网络研 修 策略浮 出水面之后 ， 教 师利 用网上开放 、 交互、 动 态 的技 术 平 台 ， 针 对教 育理 念 、 教育 行 为
专 业化发展 。
一
大群 志 趣 相投 的教 师博 友 走 到 一起 ，
回味自己过去所写的内容。不断回嗍 、 反 形成 “ 教师博客群” ， 它为每 位博友提供
思 自己 的思 考 。积 极修 正 自己理解 的 偏 过 程不 断持续下去 。 教 师就会逐步形成 自 我反 思的习惯和研 究 的态 度 ， 体会 到反思
流。 利 用教 师博客 进行 交流 研讨 ， 打破 时 川等 教育名 家的博 客链 接使 教师可 以跨 时 间、 跨地域 、 跨层 次 、 跨 领域地得到丰 富
后的教 学过程 中 ， 使 教学不 再是死板 的 、 固定 的 。 而是变化 的、 发展 的 。另外 。 这 样
随 时记 录 。 还 可 以使教 师 的发展呈现一 个 完 整的轨迹 。 便于 其他教 师学 习和借鉴 。
思、 交流 反思 的氛 围 。 加速 教 师反思 型特
质的形成 。
三、 教 师 博 客 形 成 资 源 共 享
博 客就是一个网络 日记本 ． 也 可 以是
发展 。２ ０ ０ ８年丰 满区进 修学校培 训部在 教 育教学 的反思 工具。通过博 客平台 。 教
基层 做 了充分调 研 后针 对本 区教 师的实 际情 况分 别对 骨干 教 师和青 年教 师开展
使教学更富有生机和活 力。 讨， 实现资源 的 交流 与共 享 。 提高 了教研 性 和丰富性 。 工作的效率和质 量 。 以此促进教育 教学质
量的提升 ， 推 动教育现 代化理论和 实践 的
二、 教 师 博 客 促 进 教 师 反 思
发 反思欲望 。 从而 营造一 个 良好 的学 习反
师可 以记 录每一天的教学 工作心得 。 记录
一
教 师博 客这 一方 式 改 变 了教 师孤军
天 中使用的优 秀教育教 学资源 ， 记 录一 奋 战的状 况 ． 它 的 出现 出现使 各学 科 、 各 年 级 的教 师利 用互 联 网的 博 客 技 术 ． 以
了建立个 人博 客 、 校博 客群 的培 训 ， 并建 些 成功实施且效果显 著的教学设计过 程 ，
多媒 体等 方式 ， 将 自己 日常的 生活 立了丰满区骨 干教 师博客群 。 通过博客 交 记 录 教学 组织过程 中运 用 的教 学 方法 和 文 字 、
流、 博客竞赛 等形式促 进广大教 师以网络 教 学策略 。不仅如此 ， 教 师还能更精细地 感 悟 ， 教学 心得 、 教 案 设计 、 课 堂实 录 、 课 思 考的 片段 ， 教 师 的思 件 等 上传发 表 ，它使 得 有 经验 的教 师隐 空 间为平 台 ， 教 师开博 、 研讨 、 交流 、 在 彼 记 录下 自己学 习、 经验 能够 被保 存 和传 播 ， 使 得年 此交 往的崭 新 的途 径 中 ，构 建了一 些以 维动态 性通过博 客得 以保 留和展现 ， 既方 形 知识 、
方式、 教育现 象等进行 在线研 究 、 探讨 ， 实现资源 的交流与 共享 ， 提 高了教研 工作 的效率 和质量 。 以此促 进教 育教 学质 量的提 升 ． 推 动教 育现代 化 理
论 和 实践 的发 展 。
在基础 教 育课 程改 革 向纵深 发展 的 育观念 ， 改变教 学行 为 ， 提 升专 业素质 的 历史重任 。 教 师的工作将面 临着前所未有 的挑 战 ，他们 除 了接 受教 研员 的学科要 求、 信 息和枯 燥 的理论 培 训外 ， 更 需要 多
了同一个圈子中所有博客的链接，这个
良好 载体 。 学习、 分 享在 圈 子中 的每 个人
互、 动态的技术平 台 ． 针对教育理念 、 教育 中 。可 以不 断催 生出许多 的教 育智慧 ， 给 自己 的反思 活动 与周 围 的群 体交 流结 合 行 为方式 、教 育现 象等进行在线研 究、 探 课堂注入 新的活力 。 增强教学 内容 的趣味 在一 起 。 不 断调 整 自身反 思 差距 ， 不 断引
元 化的实践理论 和著名教 师 、 专家 的教学 精彩 的文章 、 图片集锦 、 视 频影像等 ． 比广
录像、 报纸 、 杂志 上 的 东西 更 有想 象 体 的支 持。通过创 建博客 。 可 以在教 师之 风 暴的冲击 。 “ 教 师博客 ” 这一 网络 研修 策 播 、 略浮 出水面之 后 ，教 师利用网上开放 、 交 力、 促使教 师将 创造力。教师在浏览精彩博文的过程 间形成 一个开放 的沟通社 区 。
网络 为基 础 的 教 师 团 队——校 博 客 群 ，
便． 又体现个 性化 ， 随着博 客的不断积 累 ， 轻 教 师在 前人 的 肩膀 上少 走 弯路 ，使得
一
班 主任博 客群 ，中小学 教 师博客群 和丰 教 师还 可 以在 阅读博 客 的过程 中复 习或 满 区骨干教 师博 客群 。他们 在 网络 学 习 中形成 了特殊 模 式 ，有 效 的促进 了教 师