河南的洋思模式

河南的洋思模式名闻全国的江苏洋思中学原校长蔡林森退休后，应邀加盟河南省沁阳市永威学校中国教育报记者苏婷4年多以前，名闻全国的江苏洋思中学原校长蔡林森退休后，应邀加盟河南省沁阳市永威学校。

他所持的提高教育教学质量的“法宝”——“先学后教，当堂训练”教学法，也“跟随”他来到中原大地，在这所当时已成烂摊子的民办学校持续发力。

凭着一股一般人难有的精神和干劲、毅力与勇气，也凭着这套教学方法，几年后，蔡林森让永威学校彻底改头换脸、华丽转身：不仅初中各年级教学质量在全市遥遥领先，而且小学各年级教学质量被评为沁阳市优秀，高中各年级成绩在全市领先。

学校不仅先后成为沁阳市、焦作市、河南省的校长、教师培训基地，而且每天从全国各地前来取经的同行络绎不绝。

人们不禁要问：如此基础与起点的永威学校，为什么能够如此之快地走出困境，成为一方土地上教育的领头之雁？为什么一所并无资源优势的民办学校，能够将自己的影响辐射到全国？奥秘究竟在何处？每当此时，老当益壮的蔡校长只字不说自己的顽强、执著与刻苦，却要大夸他屡试不爽的“法宝”：“‘先学后教，当堂训练’的教学模式简便、易操作而且高效。

学生不累，老师一学就能会，的确能够达到提高质量、减轻负担的目的！”从洋思到永威，这套教学法没有“水土不服”，而是再展威力在又一所基础薄弱的学校硕果累累“先学后教，当堂训练”，能让学生在课堂上自己读书、练习，更正、讨论，当堂完成作业。

极大地提高了课堂效率。

既无须学生课前参与备课，做书面预习作业，又没有课后做作业，只要早晨读书，晚上更正、记忆，强化训练。

这就从根本上保证了既提高质量又减轻负担。

初中试水告捷2006年10月，蔡林森校长初到永威学校，就开始克服各种困难在初中部大刀阔斧地推广“先学后教，当堂训练”的教学模式。

仅仅几个月时间，初中部教学质量便大幅度提高：在全市统考中，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。

一年后的2007年学年末，永威学校初中部23名学生进入市重点高中统考线，比上年翻了几番；学生几门功课的平均分都升为全市第一；其它年级教学质量也进入全市一流。

2009年，永威学校122名初三毕业生参加中考，优秀率为71%，其中3名同学进入全市前十，张晴同学为全市第一。

2010年12月，在沁阳市初三质量检查中，永威学校初三各门功课总平均分、优秀率均为全市第一，而且遥遥领先于其他学校。

其中4名学生进入全市前10，8名进入前20。

家长们喜笑颜开，学校的社会声誉节节攀升。

小学走出新路2007年秋学期，小学部搞了三轮赛课、评课，总结出了小学各科教学运用“先学后教，当堂训练”的教学模式——数学、常识课教学采用“四个一”，即看一看（学生看例题）、做一做（仿例题，做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练（当堂完成作业）。

语文教学采用“几个比”，即把“先学后教，当堂训练”教学法中“先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节，改为“几个比”：比读书、比写字、比说话、比当堂完成作业。

每一个“比”都是一次“先学后教”。

小学部教学质量因此而明显提高，连年被评为沁阳市优秀级学校、小学特色化示范学校。

高中推广成功2008年2月，高中部开始推广“先学后教，当堂训练”教学法。

高中部召开课改动员大会，制订计划，下发课改资料，并且立下常年赛课的“规矩”。

同时，注重遵循高中教学规律，改变学生学习方式，狠抓“堂堂清、日日清、周周清”，重点解决高中教学容量大、难度大、如何上好高考复习课等不同于小学、初中的新问题。

没用几个月，高中部新课改在不同年级、不同学科、不同课型中推广“先学后教，当堂训练”教学法，取得了一定突破，教师们做到把课堂还给学生，让学生紧张地看书——思考练习——更正——讨论，当堂完成作业。

“三局”齐胜，全盘皆活，项项一流，捷报频传。

现在，永威校园内花团锦簇，绿树成荫，清香四溢，浓郁的文化气息给人以震撼和启迪。

几千名师生锻炼、做操，形成一道朝阳下的风景线；用餐、就寝秩序井然，令人赞叹。

回望受益于“先学后教，当堂训练”的足迹，全校教师和学生对自己的成长都感到十分自豪。

本校的初中毕业生有的被父母送往外校读高一后，因听不惯“满堂灌”的课而又转回永威。

这，更坚定了蔡林森和永威学校的办学信念。

2010年4月2日，焦作市委书记路国贤、常务副市长赵海燕视察了永威学校。

临别时，路书记握住蔡校长的手说：“永威学校是教育典范。

看了永威，我很激动，谢谢您为河南教育做出一大贡献！”2011年1月11日，沁阳市教育局将唯一的一块“沁阳市示范性学校”铜牌授予永威学校。

从一校到多校，“先学后教，当堂训练”教学模式的影响不断放大，自然形成为一个提高教育质量的聚焦点——收获的不只是牌子，创造的是教育的品牌永威学校课改的成功是坚持了长期实践创新。

“先学后教，当堂训练”不复杂、不繁琐，教师一看就懂，很快就可以产生清晰的教学思路，从而把新课改抽象的原则、理念（如自主、合作、探究，以学生为主体等）落到实处。

因为具有普遍的适用价值，蔡林森所在之地就成为校长、教师培训的聚焦之处。

本地崛起：“沁阳校长、教师培训基地”挂牌对多种荣誉加身的蔡校长来说，真的“神马都是浮云”——他是个完全不把名利放在眼里、将“小我”超然度外的人。

但是，有的“名”却让他记忆犹新、视为珍藏：“2006年10月20日，我到永威学校上班后的第三天，沁阳市教育局就下发文件，授予永威学校‘沁阳校长、教师培训基地’的铜牌。

”看重这样一块牌子，是因为蔡校长感觉到当地的教育需要他带来的理念和方法，他也愿意毫无保留地贡献自己的才智。

授牌后的大约一个月，沁阳市教育局局长亲自带领第一批校长，进驻永威学校培训，而且这一驻就是一个月。

从2006-2007年，蔡校长就为沁阳市培训了十几期校长。

同时，沁阳教育局每天都安排数十名本地教师进到永威学校听随堂课，这样的培训常年不断。

2008年，沁阳市委书记陈敬如在认真研究了“先学后教，当堂训练”教学模式后，指示要加强领导，让“先学后教，当堂训练”教学法在沁阳生根、开花、结果，并将之打造成为沁阳教育的品牌和对外开放的窗口。

仅2010年秋季学期，永威学校就举办了10期校长培训班。

全市的校长、副校长都集中到这里，每天从早到晚跟着蔡校长巡视校园、听课、评课，参加各种会议和活动，亲眼看见、亲耳听到、亲身体验，接受“影子培训”。

2011年春季学期，计划培训沁阳骨干教师10期，每期60多人，现已完成五期培训。

每期培训班结束，学员人人参加结业考试，写下心得体会。

几千篇、数百万字培训心得都登上了沁阳教育网，成为一地教师交流、学习的新平台，最终化为沁阳课改的坚实理论基础和强大的精神动力。

从2010年秋学期起，一项新举在沁阳推开：全市每一所学校都统一使用永威学校教师写的教案，都搞“先学后教，当堂训练”。

地域效应：大市的校长、教师成长园地2007年4月，沁阳所在的焦作市。

大市的教育局局长亲自带领全市校长来永威学校培训，而且每天跟着蔡校长的作息时间起早、进班、听教师赛课。

一周后，焦作市教育局授予永威学校“焦作校长、教师培训基地”。

永威学校继而为焦作市开办了40多期校长培训班。

以后，焦作大市各县（各区）校长带领教师陆续进永威学校跟班培训，各校掀起了学习推广“先学后教，当堂训练”的热潮。

省际影响：全省中小学校长培训实践基地落户原全国人大常委、河南省人大主任任克礼和河南省教育厅厅长蒋笃运、副厅长崔炳建等先后视察过永威学校后，都表示要让“先学后教，当堂训练”的教学模式在本省探出新路。

2009年10月，永威学校被授予“河南省教育名片”称号。

两个月后，省教育厅下发文件，将永威学校定位为“河南省中小学校长培训实践基地”。

河南省焦作大市外的新密、驻马店、新乡、南阳、安阳、鹤壁、济源、洛阳、三门峡、开封、商丘、漯河、许昌、平顶山、周口等近百县市纷纷组织教师，进入永威学校培训、学习。

全国视野：一种有效的教学法引来各地取经者现在，永威学校每天都要接待数百名前来参观、考察、听课的教师。

他们抱着认真诚恳的态度学习永威经验，回到自己的教学岗位都取得了喜人的成果。

至今，已有四川、江苏、山西、陕西、黑龙江、宁夏、青海、内蒙古、新疆、广西、云南、江西、湖北、山东、河北等全国各地3000多所学校的校长、教师来永威接受过培训。

从2009年4月开始，山东省枣庄市台儿庄区教育局长亲自带队，先后5次组织中小学校长、骨干教师、教研员300余人赴永威学习，每次学习一周时间。

局长全程参与，作好表率，台儿庄的教师与永威教师一一结对，全天、全方位跟踪学习，听课、评课，对.......流，借班上课。

台儿庄课改的经验曾在山东省素质教育论坛上介绍，得到了该省教研室领导的高度评价。

2009年4月，中国教育学会在永威学校召开了蔡林森教育管理思想研讨会，来自全国各地的教育工作者参加了会议。

会上，学校高中、小学和初中部的教师一起上“先学后教，当堂训练”公开课，得到了与会领导和代表的高度评价。

紧接着，河南省教科所在永威学校召开全省中小学教育改革成果永威经验现场展示会，所展示的公开课全获成功。

从一地到多地，从公办到民办，蔡林森思考最多的不是个人得失，而是“哪所学校里都是我的学生，我都要想着法子教好他们。

”所以，为了所有的学生，他愿意让更多的同行用上先进的教学法。

而诸多学校学习使用的结果，也反过来对这套教学法的效力进行了证明——一枝独放不是春百花齐放春满园群雁高飞头雁领。

在沁阳，永威的成功惠及一方教育，质量提高有目共睹，蔡林森的定力再次显现。

难能可贵的，是他博大的胸怀——心里装着“所有的学生”，希望更多的孩子能够受益于“好学”“管用”、能让他们既减轻负担又学得扎实的教学。

在中国这样广袤的土地上，地区之间差异巨大，确实需要一些现成的、领先的经验推介、推广和推动。

“鲶鱼效应”：活跃元素带动区域均衡发展一条鲶鱼可以激活整池静水。

永威学校的蜕变与崛起，在沁阳市掀起了教改的波澜，新课改在当地推进得如火如荼。

该市教育局一位副局长说，蔡林森来到永威，使沁阳市校长、老师的教育观念前进了十年到二十年。

蔡林森有蔡林森的“道行”，沁阳市也独具自己的“慧眼”。

自从蔡校长进入永威，该市121名校长已前来进行过1290人次的“跟班学习”,4459名教师已有17000人次先后到永威学校开展封闭培训。

他们回到自己的学校后，将培训所得付诸实践，开始将“先学后教，当堂训练”的方式带进本校本班课堂。

校长们也不仅都像蔡林森那样亲自评课，而且一改过去那种不痛不痒、只讲好话、走过场的方式，效果自然显现。

最终，校校推广成功、全市义务教育均衡发展的局面形成，过去在焦作市所属的6县市中教学质量排名倒数第二的沁阳，一跃升至第一位。

“我市广大教师学习、研究、运用‘先学后教、当堂训练’的教学模式，进一步优化了课堂教学结构，使得全市教育教学质量持续提升，高考、中招成绩连年位居焦作第一位，督政、督学连续4年蝉联焦作六县市第一名。