高中语文课件答司马谏议书
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高中语文必修下册《答司马谏议书》课件
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7.王安石举“盘庚迁都”的例子的用意是什么？
历史上曾有过的如何对待怨谤的事实为表率，意在说明“怨 诽之多”并不是评定是非的唯一标准；只要确认自己做得对，就 不会因为别人的毁谤而放弃推行新法；既委婉地反驳了怨诽之多 的责备，同时也表明了自己会力排众议，坚持变法，表达了自己 坚持变法的决心。
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恤:顾念，忧虑。
事了，士大夫们多把不忧虑国事，附和世
同俗自媚于众：附和世俗，向 俗，向众人献媚讨好当作美德，皇上想要
众人讨好献媚。 汹汹然:形容声势浩大或凶猛。
改变这种状况，我不去考虑反对者的多少， 想出力帮助皇上与之对抗，那么这些人又 怎么会不大吵大闹呢?
词句疏通
盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为
驳“生事” 驳“征利”
驳“拒谏”
三、分析反对派反对新法的原因，表达自己坚持改革的决心 四、书信常规的结尾
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自由朗读第一段，想一想，王安石在书信第一句表达了 几层意思？
三层意思： 第一层“昨日蒙教”是礼貌性套语。 第二层提到与司马光“游处相好之日久”，感情色彩很浓，使 司马光听了心里感到舒服。 第三层急速转到“而议事每不合，所操之术多异故也”，以迅 雷不及掩耳之势，直接点明二人政治上不投合的原因所在。 这三层意思集中在一句话里显出高度的概括力，亮出了分歧的 焦点所在。不伤感情，态度坦率。
第一是直接反驳，如“为天下理财，不为征利”。
第二是借助论据，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于 朝廷，以授之于有司，不为侵官”。这里就举出了有利的根据，说 明不是自己独断专行，而是受命于皇帝，是朝廷议过的法度，是合 理合法的。
第三是举出史实进行反驳，如盘庚迁都的典故表示自己不会因 流言蜚语改变立场，委婉地反驳了对方的责难，又表达了自己变法 的坚定决心。整个反驳是明确而有力的。
高中语文统编版必修下册15.2《答司马谏议书》(共51张ppt)
写作背景
北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事， 实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。变法自熙宁二年 (1069年)开始，至元丰八年(1085年)宋神宗去世结束，故亦称 熙宁变法。变法初期保守派代表人物时任右谏议大夫司马光多 次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。
王安石读了司马光的第一封信，颇不高兴，出于礼节，只 回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。司马光心 有不甘，又写了第二封信，进一步阐明变法（青苗法）的不当 之处，其意仍在说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光 第一封信作了较为具体的答复，这就是后来闻名于世的《答司 马谏议书》。
部编版高 一必修 下第八 单元《 答司马 谏议书 》课件( 共40张 PPT)
补充：立论与驳论
立论 ：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，
阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是 运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。
驳论：是通过驳斥敌对论点，证明它是错误的、荒谬的，从而
写作背景
当时任右谏议大夫的司马光，反对王安石变法，给王 安石写了长达4046字的信——《与王介甫书》，从“用 心太过”，“自信太厚”两方面指出变法的失误之处。 列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法。王安石“故 略上报”，没有对司马光的意见作实质性的答复。
司马光心有不甘，又于三月三日写了《与王介甫第二 书》。于是王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己 的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥，写下了 这篇仅有428字但却千古流传的驳论名篇《答司马谏议 书》。
——王安石《感事》
“变革天下之弊法” ——王安石《言事书》
“天变不足畏，人言不足恤， 祖宗之法不足守。”
15.2《答司马谏议书》课件24张统编版高中语文必修下册
没有机会（与您）见面，内心不胜仰慕至极！
任务探究
任务探究一:精度文本，赏析特色
任务一：面对司马光的责难，他是如何阐述自己的观点的？
任务导引：这篇文章被称为"驳论性政论文的典范 "，大家自由 课文，试着从这篇文章的论述的 思路、语气、方法几个方面，找一找这篇文章论 辩的特点。 分析：（在分析的时候，可以边朗读课文边分析， 以读带讲。)
以致： 古义：因而招致。今义： 连词表结果。以致
状后
法令制度
在状后 来，以便”
是
王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟 邪说， 难 壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，
本来 来
替
则固前知其如此也。
预先
像这样
驳斥， 抨击
错误的 言论
责难 善以巧言献媚的人
定后
读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间的道理就清晰了。如今您来指教我 的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下 人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门 官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政， 这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会 这样的。
创作背景
《答司马谏议书》节选自北宋文学家王安石《临川先生文集》。篇中对司马光加 给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，并批评士 大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。言辞犀利，针锋相对，是古代的驳 论名篇之一。 熙宁元年（1068年），新即位的宋神宗问王安石：“当今治国之道，当以何为 先？”王安石答：“以择术为始。”熙宁二年，宋神宗问王安石：“不知卿所施 设，以何为先？”王安石答：“变风俗，立法度，方今所急也。凡欲美风俗，在 长君子，消小人，以礼义廉耻由君子出故也……” 熙宁二年（1069年）二月，王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。翰林学 士范镇认为实行“青苗法”是变富人之多取而少取之，然“少取与多取，犹五十 步与百步”，七八月间范纯仁上书皇上，公开指责安石“掊克财利”，舍“尧舜 知人安民之道”，御史中丞吕诲上书劾王安石巧诈，说他：“置诸宰辅，天下必 受其祸”。一次宋神宗和文彦博讨论变法之事，神宗说：“更张法制，于士大夫 诚多不悦，然与百姓何所不便？”文彦博说：“为与士大夫治天下，非与百姓治 天下。”
任务探究
任务探究一:精度文本，赏析特色
任务一：面对司马光的责难，他是如何阐述自己的观点的？
任务导引：这篇文章被称为"驳论性政论文的典范 "，大家自由 课文，试着从这篇文章的论述的 思路、语气、方法几个方面，找一找这篇文章论 辩的特点。 分析：（在分析的时候，可以边朗读课文边分析， 以读带讲。)
以致： 古义：因而招致。今义： 连词表结果。以致
状后
法令制度
在状后 来，以便”
是
王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟 邪说， 难 壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，
本来 来
替
则固前知其如此也。
预先
像这样
驳斥， 抨击
错误的 言论
责难 善以巧言献媚的人
定后
读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间的道理就清晰了。如今您来指教我 的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下 人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门 官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政， 这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会 这样的。
创作背景
《答司马谏议书》节选自北宋文学家王安石《临川先生文集》。篇中对司马光加 给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，并批评士 大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。言辞犀利，针锋相对，是古代的驳 论名篇之一。 熙宁元年（1068年），新即位的宋神宗问王安石：“当今治国之道，当以何为 先？”王安石答：“以择术为始。”熙宁二年，宋神宗问王安石：“不知卿所施 设，以何为先？”王安石答：“变风俗，立法度，方今所急也。凡欲美风俗，在 长君子，消小人，以礼义廉耻由君子出故也……” 熙宁二年（1069年）二月，王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。翰林学 士范镇认为实行“青苗法”是变富人之多取而少取之，然“少取与多取，犹五十 步与百步”，七八月间范纯仁上书皇上，公开指责安石“掊克财利”，舍“尧舜 知人安民之道”，御史中丞吕诲上书劾王安石巧诈，说他：“置诸宰辅，天下必 受其祸”。一次宋神宗和文彦博讨论变法之事，神宗说：“更张法制，于士大夫 诚多不悦，然与百姓何所不便？”文彦博说：“为与士大夫治天下，非与百姓治 天下。”
统编版高中语文必修下册第八单元15《答司马谏议书》课件
举几个王安石变法不当的例子。
变 比如青苗法，在每年二五月青黄不接时，由政府以低息
给农民贷款贷粮。本是好意，但办事的人中饱私囊，成了强
制农民借贷，而且调高利息，农民负担比本来还重。
再比如水利法，鼓励开荒，兴修水利，费用由当地住户
按贫富等级高下出资，也可以向政府贷款。结果兴修水利成
法 之
了官员政绩考核标准，一些地方官员强制百姓交钱修建，百 姓负担更重了。
③人习于苟且非一日士大夫多以不恤国事 同俗自媚于众为善上乃欲变此而某不量敌之众 寡欲出力助上以抗之则众何为而不汹汹然盘庚 之迁胥（xū）怨者民也非特朝廷士大夫而已盘庚 不为怨者故改其度度（duó）义而后动是而不见 可悔故也如君实责我以在位久未能助上大有为 以膏泽斯民则某知罪矣如曰今日当一切不事事 守前所为而已则非某之所敢知
同“辩”，辩白，辩解
终必不蒙见察， 故略上报， 不复一一自辨。
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处(chǔ)相好之 日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强 （qiǎng）聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自 辨。
某：草稿中用以代指本人名字 启：陈说，禀告 蒙：受（承蒙）
教：赐教
窃：用作表示自己的谦辞
②猛烈的论战中使用了委婉的语调 （强聒，不宜卤莽，冀君实或见恕也）
虽欲强聒，终必不蒙见察
③隐藏锋芒（终必不蒙见察）
3、体现了王安石什么样的形象？
有礼节、有风度、有风骨的雍容 的政治家形象
所+动词=名词/名词
性结构，争论的问题 特别
名声和实际
明确
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之
根本道理 司马光的字 ......的原因 被指教 认为 侵夺
④无由会面（wù）不任区区向往之至
15.2《答司马谏议书》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
表明态度----不畏怨谤
我可以这 样反驳他！
王 安 石
介甫的论证思路：
确定原则----名实相符 树靶反驳----五条罪名 析谤原因----揭露本质 表明态度----不畏怨谤
巧妙的反驳技巧
1、确定“名实”的辩论原则 2、坚持“皇命”的辩论策略 3、举出史实进行反驳
“固由兀傲性成》引： 孔子曰：“益者三友，损者三友。”
（《论语·季氏》）
子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” （《论语·子路》）
你变法时，侵官、 生事、征利、拒
谏、致怨。
司 马 光
我该如何反 驳他呢？
王 安 石
合作探究： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？ 2、王安石是如何对司马光的指责逐一进行反驳的？ 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？ 4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度如何？
➢人 ➢ 士大夫 ➢上
➢某
“习于苟且” “不恤国事”“同俗自媚于众” “欲变此”
“不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”
探究结果： 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？
析谤原因----揭露本质
4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度 如何？
继续变法
让步假设
“盘庚迁都”
探究结果： 4、面对保守派的指责，王安石的态度如何？
1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
名
名：名称；形式（言语） 司马光给新法冠上的罪名
实
相
符 实：实际内容;事实
王安石变法的实际内容（性质）
名实相符
逻辑支点
孔子强调以名正实，以为“名不正则言 不顺，言不顺则事不成”
（《论语·子路》）
探究结果： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
我可以这 样反驳他！
王 安 石
介甫的论证思路：
确定原则----名实相符 树靶反驳----五条罪名 析谤原因----揭露本质 表明态度----不畏怨谤
巧妙的反驳技巧
1、确定“名实”的辩论原则 2、坚持“皇命”的辩论策略 3、举出史实进行反驳
“固由兀傲性成》引： 孔子曰：“益者三友，损者三友。”
（《论语·季氏》）
子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” （《论语·子路》）
你变法时，侵官、 生事、征利、拒
谏、致怨。
司 马 光
我该如何反 驳他呢？
王 安 石
合作探究： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？ 2、王安石是如何对司马光的指责逐一进行反驳的？ 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？ 4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度如何？
➢人 ➢ 士大夫 ➢上
➢某
“习于苟且” “不恤国事”“同俗自媚于众” “欲变此”
“不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”
探究结果： 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？
析谤原因----揭露本质
4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度 如何？
继续变法
让步假设
“盘庚迁都”
探究结果： 4、面对保守派的指责，王安石的态度如何？
1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
名
名：名称；形式（言语） 司马光给新法冠上的罪名
实
相
符 实：实际内容;事实
王安石变法的实际内容（性质）
名实相符
逻辑支点
孔子强调以名正实，以为“名不正则言 不顺，言不顺则事不成”
（《论语·子路》）
探究结果： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
《答司马谏议书》+课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册
课
堂 一．“不恤国事”中的“恤”字，其意思是（ B ）
检
测
A.忧愁 B.顾念 C.怜悯 D.单薄
二．下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项
是：（ C ）
A.以致天下怨谤也
致：招致
B.某则以谓受命于人主以谓认为C.举先王之政，以兴利除弊 举：列举
D.非特朝廷士大夫而已
特：仅仅
课
堂 三．下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一
检 测
项是 （ D ）
A、今君实所以见教者 B、冀君实或见恕也 C、终必不蒙见察 D、是而不见可悔故也
课
堂 四．选出与“某则以为受命于人主”中“某”指代的人
检 测
称相同的一项 : （ D ）
A.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 B.更若役，复若赋，则何如 C.尔其无忘乃父之志 D.盖余所至，比其好游者不能十一
缘故
计划 考虑 适宜
认为正确
值得反悔的地方
——
研
读
如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽
第 三
责备
油膏和雨露，这里指 “施恩惠”的意思。
斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前
、
指本人
四 所为而已，则非某之所敢知。
第一个“事”： 动词，办（事）
段
前人创立的
知道，这里是“领
老规矩
教”的意思。
无由会晤，不任区区向往之至。
没有缘由
不胜 小，谦辞， 指区区之心
解 一．从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
析
①人
“习于苟且”
——
第
②士大夫
“不恤国事”“同俗自媚于众”
三
、
15.2《答司马谏议书》课件统编版高中语文必修下册PPT课件
因而 把 来 把 来 因为 来
写作特点
第一，行文简洁，结构严谨，没有枝蔓。
第二，论证方法多样。
1）直接反驳，如为天下理财，不为征利。 2）举出根据进行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而 修 之于朝廷，以授之于有司，不为侵官” 3）举出史实进行反驳，举出历史的事实来进行反驳。
第三，气势磅礴，寓刚于柔。
③以让步假设的方式，更加决绝地 表明自己坚持改革的态度。
学习驳论艺术：
3、第三自然段中，“盘庚之迁”这一历 史事件有什么作用？
运用举例论证的方法，以历史上如何 对待怨诽的事实为表率，论证了作者坚持 实施新法的正确性，表明自己坚持变法的 决心决不动摇。
4、第2、第3段的行文思路
5、在疏通文意的基础上概括每段段落大意。
①交代写信的缘由。
②驳斥司马光信中所指责的实施新法的 弊端。
③分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、 诽谤的原因，并表达对士大夫不恤国 事、苟且偷安、墨守成规等保守思想 的不满。
④书信常规的结束语。
中心思想
本文逐条驳斥司马光对新 法的责难，批评了士大夫因循 守旧、苟且偷安、不恤国事的 保守思想，表示了坚定不移地 推行新法的决心。
1）立足于理，理足则气势。 2）擅于排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡。 3）擅用反语，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”
• 1、如果司马光收到王安石的 这封信，他会怎么样？
• 2、你是如何评价司马光的？
敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而
多少
判断句：是 怎会
不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝
气势汹汹
迁都 相怨
不仅
廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度
适宜
高中语文统编版必修下册15.2《答司马谏议书》(共51张ppt)
• 宋初，为削弱官员的权力，实行一职多官，但设官分职尚有定数。自宋真 宗时起，朝廷关于官员致仕的诏令日见增多，至宋仁宗时，更是三令五申。 同时，由于大兴科举、采用恩荫制、奉行“恩逮于百官唯恐其不足”的笼 络政策，导致官员多贪恋权位，官僚机构庞大而臃肿（“冗员”）。为稳 定社会秩序，抵御北方民族的南侵，宋初实行“养兵”之策，形成了庞大 的军事体系；同时，为了防止武将专权，实行“更戍法”，使得兵将不相 习，兵士虽多但不精，对外作战时处于不利地位（“冗兵”）。
《答司马谏议书》
王安石
解
《答司马谏议书》
题
①“答”，即“答复、回复”之意；
②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；
③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；
④“书”，文体名。
⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。
了解文体知识—书
“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给
谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”
等。
Байду номын сангаас
复信
对象
高官
回信
在文言文标题中有两种意义： （1）名词，书信、文件。如吴均《与朱元思书》、林觉民《与 妻书》、司马迁《报任安书》 （2）动词，书写、记载。如明人高启《书博鸡者事》，即“记 载斗鸡有关的事”的意思。
了解作者 谁回复？
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文。抚 州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。在 政治上，强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为 “中国11世纪伟大的改革家”。王安石在文学上也有很高的 成就。他博古好学，不迷信古人，主张为文要“补于世”； 他的散文雄健刚劲（雄健峭拔），诗歌遒劲清新。著有《临 川先生文集》。谥号“文”，故世称王文公。
《答司马谏议书》
王安石
解
《答司马谏议书》
题
①“答”，即“答复、回复”之意；
②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；
③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；
④“书”，文体名。
⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。
了解文体知识—书
“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给
谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”
等。
Байду номын сангаас
复信
对象
高官
回信
在文言文标题中有两种意义： （1）名词，书信、文件。如吴均《与朱元思书》、林觉民《与 妻书》、司马迁《报任安书》 （2）动词，书写、记载。如明人高启《书博鸡者事》，即“记 载斗鸡有关的事”的意思。
了解作者 谁回复？
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文。抚 州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。在 政治上，强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为 “中国11世纪伟大的改革家”。王安石在文学上也有很高的 成就。他博古好学，不迷信古人，主张为文要“补于世”； 他的散文雄健刚劲（雄健峭拔），诗歌遒劲清新。著有《临 川先生文集》。谥号“文”，故世称王文公。
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高中语文课件答司马谏议书尊敬的老师：
我给你的题目是“高中语文课件答司马谏议书”，根据这个题目，我准备以一份语文课件的形式呈现给您。
以下是我为您准备的内容：【封面】
标题：高中语文课件答司马谏议书
作者：XXX
日期：XXX
【导言】
诸位同学、亲爱的老师们，大家好！
今天，我将为大家带来一份特殊的答辩材料——高中语文课件答司马谏议书。
司马谏议书作为我国古代著名的文化遗产，不仅有着深厚的历史文化内涵，更能启发我们对于社会现象的思考。
在这份答辩材料中，我将结合语文课程的学习，解读司马谏议书，探索其背后蕴含的思想。
【第一部分】
题目：司马谏议书的背景与意义
导航：1. 背景介绍 2. 研究意义
内容：在这一部分，我们将首先简要介绍司马谏议书的背景，从历史角度出发理解其产生的原因。
接着，我们将探讨研究司马谏议书的意义，如何从中汲取智慧，引导我们的思考和行为。
【第二部分】
题目：司马谏议书的核心思想
导航：1. 忠诚与知遇之道 2. 君臣关系的权衡
内容：在这一部分，我们将讨论司马谏议书所阐述的核心思想，主要集中在忠诚与知遇之道，以及君臣关系的权衡。
我们将通过深入分析文中各个要点，展示司马谏议书对于我们如何做人、如何处理人际关系的影响。
【第三部分】
题目：司马谏议书的当代价值
导航：1. 影响社会治理的启示 2. 引领我们积极的人生态度
内容：在这一部分，我们将探讨司马谏议书的当代价值。
我们将强调司马谏议书对于社会治理的启示作用，以及其对于引领我们积极的人生态度的意义。
通过对当代社会现象的思考，我们将发现司马谏议书仍然具有深刻的现实意义。
【结语】
通过这份高中语文课件答司马谏议书，我们深入了解了司马谏议书的背景与意义，解读了其核心思想，并探讨了其当代价值。
司马谏议
书作为我们中华优秀的传统文化遗产，无论是在历史背景下还是在现代社会，都能够给予我们深刻的启示和引导。
希望这份答辩材料能够对大家的学习和思考有所帮助，谢谢！
【参考文献】
[1] 杨希雨. 司马谏议书研究[D]. 山西大学, 2018.
【附录】
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- 相关文献和研究资料截图
以上就是我为您准备的《高中语文课件答司马谏议书》的内容，希望能够满足您的需求。
如果您有任何疑问或需求，欢迎随时提出。
再次感谢您对我的支持和指导。
祝好！
XXX。