筑牢教学基本功,提升教师专业素养
如何提高教师的教学水平和专业素养？
如何提高教师的教学水平和专业素养？提升教师教学水平与专业素养：多维路径构建体系在教育领域，教师是学生学习和生命成长的最重要的引领者，其教学水平和专业素养直接影响着教育质量和人才培养的成效。
如何有效提升教师的教学水平和专业素养，一直是教育界关注和研究的重要课题。
本文将从四维一体视角探讨提升教师专业能力的有效路径，并提出建议。
一、加强理论学习，进一步夯实专业基础教师的专业素养建立在理论基础之上，全面掌握扎实的学科知识、教育理论和教学方法，是提高教学水平的前提。
1. 积极主动进行专业学习：鼓励教师参加各类专业研修、专业培训，自学最新的教育理念、教学方法、课程改革等内容，不断更新知识体系，提升专业能力。
2. 深入研究学科领域：鼓励教师积极进行学科研究，深入钻研专业知识，并将其应用于教学实践，形成独具特色的教学风格。
3. 关注教育科研成果：鼓励教师阅读相关教育期刊、书籍，了解国内外教育研究的最新动态，将科研成果转化为实际教学策略，提升教学设计和实施水平。
二、注重实践锻炼，进阶教学技能教学技能是教师专业素养的重要体现，需要在实践中不断磨练和提升。
1. 鼓励课堂教学创新：鼓励教师尝试新的教学模式、教学方法，积极探索适合自身学科特点和学生特点的教学，提升课堂教学的实效性。
2. 主动组织教研活动：组织教师参与教学观摩、集体备课、课题研究等活动，互相学习、取长补短，共同提高教学质量。
3. 鼓励反思自身教学实践：引导教师反思教学过程，分析教学效果，及时调整教学策略，不断提高教学能力。
三、提升师德修养，做榜样力量教师的道德修养是其专业素养的重要组成部分，对学生的成长具有潜移默化的影响。
1. 增强师德教育：通过师德培训、师德评议、师德案例分析等形式，提升教师的职业道德意识，树立正确的人生观和价值观、职业观和价值观。
2. 营造良好师德氛围：建立健全师德评价体系，树立师德标杆，营造风清气正的教育环境，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
夯实教学基本功,提升教师专业素养
夯实教学基本功,提升教师专业素养摘要：教师专业素养的提升与扎实的教学基本功是分不开的。
在新课程改革不断深入的过程中，很多教师都对自己书写的课堂教学感到不知所措，由于接受到了大量全新的教学理念和教育原则，受自身教学水平的限制，不知道应该如何将这些教学理念和教育原则转化到实际的教学中来。
因此，教师要采取有效措施，夯实自身教学的基本功，促进个人专业素养的提升。
关键词：教育基本功；教师专业素养；方法一、前言关于教学基本功和专业素养的联系，成为新课改之后一个重要的议题。
我们应该在界定教学基本功与专业素养的内涵与外延的基础上，寻找具体的方法和途径，以教师素养的提高带动教育质量的提升。
二、夯实教学基本功的方法（一）培养数学教育情感干一行，爱一行。
成熟的教育工作者会对教育行业心存敬畏和眷恋。
发自内心的情感是教师教育行为的根本动力。
就像教育家苏霍姆林斯基所说的那样，教师不仅是学科教员，还是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。
如果对所在行业和所教学科没有深厚的感情，是不可能踏下心来苦练基本功、提专业素养的。
数学教师对学科的热爱也会反映在师生关系的建立上，热爱教育和学科，教师会主动地吸收各方面的知识，更新自己的教育理念，充实自己的知识储备，散发出独特的人格魅力。
试想，这样的老师怎么会得不到学生的喜爱呢？所谓的教学相长也就在教师专业素养提升的路上自然的达成了。
（二）坚持基本功训练干一行，钻一行。
一个合格的数学教师首先需要具备较高的数学底蕴和专业素养。
对初中数学的性质、地位和作用有一个全面的了解和把握，精通初中数学的基础理论知识和内容系统结构。
从宏观上说，应该对数学所蕴含的文化价值、人文思想、美学内涵和辩证规律有自己独立的理解与思考，具备作为教师的引领作用，也具备作为教育者预判和审读的眼界，在此基础上不断丰富个人的数学知识，敏锐地捕捉数学与生活之间的辩证联系，让理论和数学实践产生桥接。
从微观上来说，教师需要修炼把握教材、理解教材、设计教学的能力。
如何提高教师队伍的专业素养和教学水平？
如何提高教师队伍的专业素养和教学水平？修为提升教师队伍专业素养与教学水平：多维度策略构建体系自学型教师群体教育的根本在于教师，而教师的专业素养和教学水平直接决定着教育质量。
因此，提升教师队伍的专业素养和教学水平是教育高质量发展的重要保证。
本文将从多维度视角出发，探讨如何构建自学型教师群体，利用教师队伍整体素质的提升。
一、夯实专业知识学习，打牢教学基础教师要胜任教学工作，需要具备扎实的专业知识和技能。
因此，应重点关注以下几个方面：课程内容研习: 鼓励教师深入研究教材，理解学科知识体系，并将其与教学实践相结合，提升课堂教学的深度和广度。
教学理论学习: 引导教师系统学习教育学、心理学、教学法等理论知识，掌握科学的教学理念和方法，为教学实践提供理论指导。
学科前沿探索: 鼓励教师关注学科发展趋势，积极参加学术研究，不断更新知识储备，提升教学的科学性和前瞻性。
二、注重实践能力提升，促进教学创新理论学习固然重要，但更重要的是将其应用于教学实践。
因此，应注重提升教师的实践能力，鼓励教师进行教学创新，不断提高课堂教学的有效性：课堂教学观摩: 组织教师相互观摩教学，分享经验，学习优秀教师的教学方法和技巧，进一步促进教学水平的整体提升。
教学设计研究: 帮助和鼓励教师积极探索有效的教学设计方法，并运用信息技术等现代化手段，丰富教学内容，提高教学效率。
教学反思总结: 引导教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提升教学效果。
三、营造自学型氛围，建设专业发展共同体教师的专业发展是一个持续学习的过程。
要共同营造良好的学习氛围，鼓励教师积极主动地参与学习和交流，共同进步：确立学习共同体: 鼓励教师组成学习小组，定期开展研讨活动，分享教学经验，共同解决教学中的问题。
搭建学习平台: 提供多样化的学习平台，如教师培训、网络课程、专业论坛等，为教师提供方便快捷的学习资源。
鼓励终身学习: 倡导终身学习理念，帮助和鼓励教师积极参加各类教研活动，持续提升自身专业素养。
夯实教学基本功 提升教师专业素养
夯实教学基本功提升教师专业素养过去的几年中，国内外各界对于“夯实教学基本功，提升教师专业素养”的讨论越来越多，对于这样的话题也越来越关注。
这是因为，教学基本功和教师专业素养是教育事业中的关键因素，其对于提升学生的学习成绩和促进教育发展具有至关重要的意义。
教学基本功是指教师掌握并熟练运用的教育工作中基础性的知识、技能、观念等，由此展开的教育教学活动的实施。
教学基本功不仅包括了教育工作所必须具备的知识和技能，还需有相关的思维模式、态度和价值观等的支撑；教师专业素养是指教师在教育教学中所具有的学科知识、教育理论、教育方法和专业能力等的高层次综合素质，而且在不断的学习和实践中不断地提高和完善。
教学基本功和教师专业素养是相辅相成的，它们不仅是教育教学的理论基础，也是教育教学实践的关键因素。
教学基本功作为教育教学工作的基础，为教师的实战能力奠定了扎实的基础。
教育教学的有效开展取决于教育工作者具备的教育基本功的纯熟度，而且教师专业素养提高也一定程度上表现了教育教学的创新。
第一，教师应当重视教育教学的基本功，不断提高自己的教学能力。
教学基本功是教师职业生涯中必须具备的素养之一。
教师应该重视学科知识的积累，加强学科领域知识更新，不断加强自我提升；此外，还需具备扎实的教育教学方法和技能，加强教育教学实践，不断加强自我反思，总结反思经验，进行教育教学方法和理论上的思考，提高教学水平。
第二，教师应该重视自我修养，提高自我的素质。
教师专业素养除了学科知识，更需要教师具备一定的审美品位、思想素质和人文素养方面的素养。
要重视自身的修辞能力，提高语言表达能力，丰富内在情感，扩大阅读范围，提高自身文化素养，这样才能更好地引领学生，成功地完成教育教学工作。
教育教学实践是教师专业素养提升的重要途径，实践经验是教师不断提高和完善自己的机会。
教师应该积极探究教育教学的新领域和新动态，开展探究性学习，深入探讨问题之真实、问题之本质，积极探索方法和策略，从而为教育教学工作提供更好的指导和支持。
教师工作规划中如何提升教师的专业素养和教育教学水平
教师工作规划中如何提升教师的专业素养和教育教学水平引言教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养人才的神圣使命。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，我们需要在教师工作规划中给予充分的关注和支持。
本文将探讨如何通过培训、研究和教学实践等手段，帮助教师不断提升自身能力。
一、建立完善的教师培训体系教师培训是提升教师专业素养的基础。
教育部门应建立完善的教师培训体系，包括定期组织全体教师参加培训，开展跨学科的交流和研讨活动，提供教育教学方面的实践指导。
这样，教师们可以不断学习新知识、掌握新技能，从而提高自身的教学水平。
二、鼓励教师参与教育研究教育研究是教师提升专业素养的重要途径。
学校和教育部门应设立科研项目，鼓励教师开展研究。
教师可以通过研究项目，深入研究教育教学理论和实践问题，提高自己的研究能力和创新能力。
教师们还可以通过与其他教师的合作研究，互相学习和借鉴，共同进步。
三、营造良好的教学环境教学环境对教师的专业素养和教育教学水平有重要影响。
学校应提供良好的教学设施和资源，为教师提供优质的教育教学条件。
同时，学校还应建立师生之间的良好关系，鼓励教师与学生互动，创造积极向上的学习氛围。
四、加强教师评价和反馈机制教师评价和反馈机制是提高教师专业素养的重要保障。
学校应定期对教师进行评估，从多个角度、多个层次对教师的教育教学水平进行评价。
同时，学校应向教师提供明确的反馈和指导，帮助他们及时发现问题并进行改进。
五、培养教师专业成长的文化氛围学校应营造尊重教师、注重教育教学的文化氛围。
教师工作规划中，应鼓励教师参加学术会议和研讨会，分享自己的教学心得和研究成果。
同时，学校还可以设立教师荣誉称号和奖励制度，激励教师积极投入教育事业。
六、鼓励教师参与教学实践教学实践是教师提升专业素养的重要途径。
学校应支持教师参与各种教学实践活动，包括教学设计、课题研究和教学观摩等。
通过实践，教师们可以不断总结经验，提高自己的教学技能和教学效果。
如何提高教师的专业素养
如何提高教师的专业素养 说到提高教师的专业素养，这可是个大话题，简直就像是一场教育界的进化论！在如今快速发展的时代，教师不仅仅是知识的传播者，更是学生成长路上的领航者。那么，怎样才能让教师在专业素养上更上一层楼呢？接下来，跟着我一起来探索吧！
首先，持续学习是关键。教师的职业生涯应该像一条不断延伸的道路，永远没有尽头。现在，各种在线课程、研讨会和专业培训层出不穷，教师们可以利用这些资源，不断更新自己的知识体系和教学技能。我记得有位老师，每周都会花一些时间自学新颖的教学理念，并在课堂上尝试创新的教学方法，结果学生们的学习兴趣大幅提升，课堂气氛瞬间变得活跃！
其次，互相学习和交流也至关重要。教师之间的经验分享，能够让大家受益匪浅。想象一下，一群教师围坐在一起，分享各自的教学案例和遇到的难题，大家碰撞出的火花，简直是智慧的结晶。因此，定期举行教研活动或者建立教师交流小组，都是促进教师专业素养提升的有效方法。
此外，积极参与教育科研也是提高专业素养的重要一环。当教师们将自己的实践经验与理论结合，进行深入的研究，既能够提升个人的专业能力，也能为教育发展贡献智慧。我有一位老师，潜心研究如何通过游戏化教学提高学生的参与感，最后的研究成果不仅在学校内得到推广，还在地区内获得了认可，真是令人钦佩！
当然，教师还需要关注自身的心理素质和情感管理。优秀的教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生的心理支持者。因此，提升情商，学习如何与学生沟通和互动，能够有效增强教师的专业素养。想想看，当教师们能够更好地理解学生的需求和烦恼时，整个课堂都会变得更加温暖和谐。
总之，提高教师的专业素养是一个综合性的系统工程，需要不断学习、交流、研究与反思。教师们只有在专业素养上不断追求卓越，才能更好地引领学生，照 亮他们的成长之路。这个过程就像是绽放的花朵，需经过浇灌与阳光照耀，最终开出绚丽的花朵。让我们一起期待，未来将会有更多优秀的教师，培养出更多出色的学生吧！
如何提高教师队伍的专业素养和教学水平？
如何提高教师队伍的专业素养和教学水平？进阶教师专业素养与教学水平：多元赋能下的深度发展在教育改革不断深化的今天，教师队伍的专业素养和教学水平是决定教育质量的关键因素。
如何有效提升教师队伍的专业能力，使其成为学生成长的引路人，是教育界永恒不灭的课题。
本文将从多个深度赋能的视角，探讨提升教师专业素养与教学水平的有效策略。
一、形成以“专业发展”为核心的完整培养体系：教师专业发展是一个持续学习、不断精进的过程，需要构建以“专业发展”为核心的培养体系，为教师提供多角度、多形式的成长通道。
1. 强化师德师风建设，不断夯实教师专业发展根基：师德师风是教师职业的灵魂，是教师专业发展的基石。
要加强师德师风建设，将师德修养融入教师日常教育教学工作，引导教师树立正确的价值观和职业道德观，以高尚的师德情操感染和思想熏陶学生。
2. 建立教师专业成长阶梯，引导教师不断进阶：参照不同生命周期的教师特点，制定出分层分类的专业发展策略。
帮助和鼓励年轻教师积极参加岗前培训、师徒结对等活动，快速提升基本功；帮助和鼓励中青年教师主动积极进行专业自学、课题研究、教学观摩等活动，不断增强专业技能；勉励骨干教师积极主动地承担教研任务、指导青年教师、参与国际交流等活动，发挥引领作用。
3. 结合校本研修，打造特色发展平台：以学校为平台，构建校本研修体系，帮助和鼓励教师积极主动地进行教研活动、分享教学经验、共话教学问题，形成浓厚的学习氛围。
同时，要结合学校发展目标和学科特点，创建特色研修项目，引导教师在实践中不断探索、创新。
二、促进教学实践与理论研究的深度融合：教师专业素养的提升要以教学实践为基础，以理论研究为指导，促进两者紧密融合，在实践中提升理论水平，在理论指导下优化教学实践。
1. 鼓励教师进行教学研究，将研究融入教学：引导教师关注教学实践中的问题，主动积极参与教学改革，将研究成果应用到教学实践中。
鼓励教师通过课堂观察、反思、总结，将经验梳理、提炼，形成研究成果，并应用到实际教学中。
如何提升教师队伍的专业素养和教学水平？
如何提升教师队伍的专业素养和教学水平？要如何提升教师队伍的专业素养和教学水平？教师是教育事业的基石，教师队伍的专业素养和教学水平直接影响着教育质量和人才培养的成效。
近年来，随着教育改革的不断深化，教师队伍建设也面临着新的挑战和机遇。
要如何提升教师队伍的专业素养和教学水平，是教育工作者必须深度思考和不断探寻的最重要课题。
一、强化教师专业知识和技能的学习1. 加强专业理论学习：教师要不断学习教育学、心理学、课程论等相关理论知识，拓宽专业视野，提升专业素养。
鼓励和支持教师参加专业学术研讨会、论坛，与专家学者交流学习，掌握最新教育理念和教学方法。
2. 注重实践技能训练：教师要将理论知识与实际教学实践相结合，逐步提高教学技巧和课堂管理能力。
鼓励教师进行教学观摩、教学研讨，相互学习借鉴，提升教学水平。
还可以通过案例分析、情景模拟等方式，帮助教师掌握应对教学挑战的策略。
3. 鼓励教师进行科研：热情鼓励教师积极参与教育科研，研究课题、撰写论文等，深入探讨教学问题，提升教学研究能力和创新意识。
二、打造高素质的教师发展平台1. 建立完善的师资培训体系：建立定期、多形式的教师培训体系，针对不同学科、不同学段、不同教学需求，提供有针对性的专业培训，帮助教师更新知识、掌握新技术、提升教学技能。
2. 鼓励教师参与校本研修：建立健全校本研修制度，鼓励教师积极主动参与校本教研活动，开展教学研究，共同学习交流，相互进步。
3. 搭建教师发展平台：为教师提供更多参与教学改革、课题研究、教材编写等机会，帮助教师积累教学经验，提升专业能力。
三、形成完整多元化的评价体系1. 构建多元化的评价指标：不仅关注教师的教学成绩，也要关注教师的专业素养、教学能力、科研水平、教学育人能力等方面的综合评价，形成科学的教师评价体系。
2. 注重过程性评价：要重视课堂教学、教研活动、科研成果等方面的过程性评价，及时发现问题，改进不足，促进教师专业成长。
3. 引导同行评价机制：鼓励教师之间互相观摩课堂、评价教学，形成良性竞争，相互进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
筑牢教学基本功 ,提升教师专业素养【摘要】笔者参加了 2014 年广州市首届中职教师教学基本功和技能竞赛活动。
竞赛的主题是“中国梦?园丁美”一一打造优秀双师型中职教师队伍。
通过比赛，笔者认识到在日常的教学中要端正态度，与同行团结协作，共同进步，筑牢教学基本功，才能提升教师专业素养。
【关键词】中国梦 ?园丁美筑牢教学基本功【中图分类号】G451 【文献标识码】 A【文章编号】 1674-4810（ 2015）14-0183-02贯彻党的十八大关于加快发展现代职业教育的重大部署，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔 2012〕 41 号）精神，以《中等职业学校教师专业标准（试行）》为指南，建设高素质双师型中等职业学校教师队伍，更好地推动广州市职业教育教师队伍建设和事业发展，结合市总工会《关于开展 2014 年“当好主力军，建功三个重大突破”劳动竞赛活动有关要求的通知》（穗工办〔2014〕47号）精神，决定举办 2014 年广州市中职教师教学基本功和技能竞赛活动。
竞赛的主题是“中国梦?园丁美”――打造优秀双师型中职教师队伍。
本次竞赛坚持公开、公平、公正，广泛参与和层层择优的原则。
由广州市教育局主办，市教育工会、市教育局教学研究室承办。
竞赛分为公共基础学科组和专业组两个组别。
其中：公共基础学科组设语文、数学、英语、职业道德与法律（含法律事务专业）、计算机应用基础、体育与健康和公共艺术等 7 个项目。
笔者是一名中职数学教师，有幸参加公共基础数学课的全程竞赛。
现竞赛已结束，在此笔者谈谈自己的经历和体会，希望能与大家共勉。
一基础课数学教学基本功大赛概况数学教学基本功大赛的主要流程是第一轮考笔试，包括教育学、心理学和教学设计，选60%的教师入围。
入围教师进行第二轮比赛，解题和讲题比赛。
解题比赛考速度、准确率和方法 ;讲题比赛，现场抽题，考教师审题分析、解题过程、总结提升。
同时考察教师对题目的理解教法及学法指导，讲题过程是否突破重点难点、抓住关键点，时间把握要恰当，还考察仪表、语言、书写等基本功。
第二轮竞赛先用 40 分钟解一套题，再提前 20 分钟抽题进行讲题比赛，讲题比赛时间是 10 分钟。
讲题题目来自中职数学人教版前 10 章的内容，每章各 1题，如下：（1）已知C={x| x> 1}, D={x| x<5},求 CP D, CU Do （2）解不等式 x2-x-12> 0。
（3）作函数 y=x3 的图像。
（4） 2008 年我国人口总数是 13.28 亿，如果人口的自然增长率控制在5 %o,问哪一年人口总数将达到15亿？（ 5）不求值，比较 cos和cos的大小。
（ 6）某种电子产品自投放市场以来，经过 3 次降价，单价由原来的 174 元降到 58 元，这种产品平均每次降价的百分率是多少？（精确到 1%）（ 7）已知 A（1，2），B（3，4）， C（5, 0）,求证：△ ABC是等腰三角形。
（8）判断直线I: y=x+2 和圆 O：x2+y2=2 的位置关系。
（ 9）有一种空心钢球，质量为142g，外径为5cm，求钢球的内径。
（钢的密度是7.9g/cm3 , 保留两位有效数学）（ 10）从含有 2 件正品 a1 , a2 和一件次品 b1 的 3 件产品中每次任取 1 件,每次取出后不放回,连续取 2 次,求取出的两件中恰好有 1 件次品的概率。
本次比赛继承了以往的优良传统,教学设计、教学评价完整,取得了满意的效果, 比赛提升了青年教师的专业素养, 发掘新人,培养后备力量,形成教师队伍梯队式发展的良好态势,适应优质教育对教师提出的更高要求,全面提高教育教学质量, 为青年教师搭建了锻炼自己、展示风采的平台。
二参与基础课数学教学基本功大赛后的感悟比赛后,我的感慨很多,同时收获也很多。
也许最后的结果并不能让所有人满意,但最重要的是享受这个过程,在这个过程里让选手能够更清晰地认识自己,磨砺自己,提升自己！一次一次的挑战和机遇才成就了名师,所以本人很珍惜这次难得的锻炼机会。
下面我就谈谈在此次教师基本功大赛中的感悟：1.态度端正，团结协作，共同进步接到市里竞赛的通知后，我们学校领导非常重视，马上召集老师们开会，宣读比赛通知细则，安排比赛人选。
接到比赛任务的老师们都按照比赛要求认真准备，先自己看书，然后互相讨论，最后写出比赛方案，反复地强化训练。
比赛当天，老师们注意着装仪表，精神饱满，答题认真，讲课有条理。
从比赛的现场和结果来看，每位选手都精心准备、认真思考，努力呈现自己的专长和特色，较好的呈现了基本功训练的成果，提高了数学老师的整体素质，比赛成绩良好。
2.筑牢教学基本功，提升教师专业素养在教育学心理学考察和数学专业知识考察中，我的感触是：作为新时期的教师提高自身综合知识水平的素质迫在眉睫。
“书到用时方恨少” ，古人们尚且知道“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水，而且是一桶不断更换的水。
本人认为，教师不仅要有一桶不断更换的水，而且要是“自来水” 。
因此，我们应善于主动性地学习，使自己的思维更敏捷、更广阔。
在讲题比赛中，要求每位教师抽签决定讲题的题目，题目确定后，参赛教师独立备课，可借助参考资料，准备时间为 20 分钟，讲题时间为 10 分钟，要求：审题分析、解题过程、总结提升。
当我站到讲台的时候，已经感觉到自己没有底气，临时准备的内容可能是准备得不充分，上台后我擦了一下黑板，发现自己已经忘记要讲什么了，结果语无伦次，而且没有任何的激情，本来想好的亮点忘记讲了，易错点也没有提出来。
自己感觉比平时讲课差了很多。
我想，作为有一定教学经验的教师站在讲台上不应该那么紧张呀，可能因为准备不够充分，或者说太重视这次比赛了。
虽然最后综合评定本人获得了二等奖，但本人对自己的表现，还是不满意的。
安静下来想想要得了二等奖也好，就说明本人还有进步的空间 ;对自己不满意，也说明还有进步的要求。
过了这一届教学基本功大赛，使我实实在在地感受到了竞争和压力与进步并存。
我觉得平时我就要注意以下教师基本功的训练：第一，要夯实备课基本功。
在第一轮教学设计环节，写函数的概念一课的教学设计。
我体会到教师应必备的专业知识。
能正确理解教学大纲，熟悉教材。
能在规定的时间内写出指定的课题教案。
教学目的明确，要求恰当，重点突出。
难点分散，注意思想教育，教学程序合理。
符合学生的认识规律，教案格式规范，书写文字也要端正。
第二，强化组织教学基本功。
在第一轮中考察教育学和心理学时，我体会到教师要熟悉教学的基本原则和方法。
能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法组织教学，教学层次清楚，教学结构合理。
注意学法指导，能激发思维，发展智力，培养能力。
同时要精选练习，作业布置批改及时，认真，规范。
及时辅导，因材施教。
第三，修炼语言基本功。
在第二轮讲题比赛时，我体会到：如果教师普通话流利，声音有磁性，语速恰当，学生会更喜欢听讲。
教师若能正确使用名词和术语，语言清晰准确，具有启发性、逻辑性、趣味性，会提高学生的学习兴趣。
第四，磨练板书基本功。
板书时，布局合理，条理清楚，详略得当。
字迹工整规范。
让人看了有一种愉悦的心情，有一种美的感觉，学生自然也会喜欢看黑板了。
所以平时我们做老师的要练练字，上课时也要有意识地把字写得更好，格式更规范，做学生的好榜样。
第五，苦练作图基本功。
作图要求教师能正确使用各种教具。
绘图顺序规范，迅速，大小适中，美观大方。
能徒手绘出较正确的草图。
具备熟练简笔画技能，随手画出各种物品，画图辅助教学，增强教学直观效果。
如本次竞赛讲题环节中的第 3 题，就是作函数的图像。
此题重点是用“描点法” 画函数图像，最后得到一条光滑的曲线。
教师首先分析题目的隐含条件是说明图像在第一象限或者在第三象限，又知图像还经过原点，所以得知画图时取点，以原点为中心取对称点，解决了教学的一个难点。
但对学生来说取了点，把点描到坐标系里去，也是难点。
还有一个易错点，就是学生描点之后，用尺子连线，连成一些折线。
即使会画的图，我们也有画的好看不好看、标准不标准的区别，我们做教师的，要想把图画的美观，平时也必须多练习画图，提高画图的基本功。
第六，加深解题基本功。
解题基本功，主要要求教师能在规定时间内，编拟出制定有用的试卷。
并能进行试卷分析。
会设计试卷的双向细目表，试题一定要能扣住教学大纲，知识覆盖面广，重点突出，难易得当，有一定的梯度。
三基础课数学教学基本功大赛的成效通过比赛后，我们知道有付出才有收获，我们数学组的老师更爱学习了，更爱反思教学了，研讨的气氛也更浓了。
我们要学习名师的教育理念、方法和技巧，但不能全搬全套，应该结合自己的实际吸收精华。
同时，我们也知道了良好的心理素质和积极的心态也是获得的好成绩的重要条件之一。
虽然比赛过程是艰辛难熬的，但收获还是多多的，如果还有机会，我愿意去参加比赛，使自己在比赛中不断地进步。
我也相信，多参加比赛，下次比赛时，我将会显得更冷静、更从容，赛出更理想的成绩 ;多参加比赛，也可以激励我去不断地学习，从而能更好地为学生服务，为教育事业贡献我的微薄之力。
通过教师基本功比赛，能使教师们多思考、多反思、多交流、多讨论、多总结，从而筑牢教学基本功，提升教师专业素养。
参考文献 [1]皮连生主编 .教育心理学（第四版） [M]. 上海：上海教育出版社， 2011 [2] 〔苏〕苏霍姆林斯基 .给教师的建议（杜殿坤译）[M].北京：教育科学出版社，1999 [3]刘捷.专业化：挑战 21 世纪的教师 [M]. 北京：教育科学出版社， 2002 〔责任编辑：庞远燕〕。