初中教师教学基本功培训内容PPT课件
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教师的教学基本功精品PPT课件
一、备课
（四）广集资源恰当取舍
1、广集资源
要做生活的有心人，做课程的有心人， 为学生的学习、学生的发展开辟一个更为广 阔的空间。
要立足学生生活，从教材资源、学生生 活资源以及社区课程资源等方面来广泛收集 开发利用与所教内容相关的课程资源。
一、备课
1、广集资源 （1）教材资源。 （2）学生资源。 （3）教师本身也是课程资源。
三个结合：
• 一是继承与创新结合。 • 二是陈述性知识、程序性知识、条
件性知识和策略性知识结合。 • 三是一般教学基本功与学科特殊教
学基本功结合。
教学活动基本功
备课
一、备课
备课是整个教学过程的总策划和 总设计，是教师根据现代教学理念和 现行课程标准的要求，结合学生发展 的需要，对包括教科书在内的课程资 源进行有效整合并转化为可以操作的 教学行为的过程。
什么情况下要研读课程标准呢？
• 职前教师：整体领悟，理解理念， 把握要求，明确目标。
• 职后教师：关注细节，指导实践， 纠偏正误，调整航向。
一、备课
（二）了解学情确定起点
➢学情：指学生的学习情况，一般包括 学生的文化背景、学习最近发展区、学 习层次状况、学习心理及对本学科学习 方法的掌握情况等方面的学习特征。
在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，需 要进一步思考的是如何呈现这些资源，怎样呈现最 符合经济、有效的原则。
教师要根据教学需要进行艺术化地加工，优选 适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。
一、备课
（五）有效设计教学流程
教学流程又称作教学过程，是指由 若干能够实现预定教学目标的教学环节 组合而成的，有教师的教授与学生的学 习双边互动的活动进程。
➢起点：指教学的起步点，教学的出 发点。
《教学基本功》课件
促进教师专业发展
教学基本功是教师专业发展的重要组 成部分，通过不断学习和实践，教师 能够提升教学基本功水平，进而提高 自身专业素养。
教学基本功的历史与发展
历史回顾
教学基本功的发展历史可以追溯到古代，随着教育的发展 和改革，教学基本功也不断完善和更新。
发展趋势
现代教学基本功更加注重学生的主体地位，强调培养学生 的创新精神和实践能力，同时信息技术的发展也为教学基 本功的发展提供了新的机遇和挑战。
教学基本功
目录
• 教学基本功概述 • 教学基本功的核心要素 • 教学基本功的应用与实践 • 教学基本功的提升与培训 • 教学基本功的挑战与解决方案 • 教学基本功案例分享
01
教学基本功概述
定义与特点
定义
教学基本功是指教师在教学过程中必 须具备的基本技能和素质，包括语言 表达、课堂管理、教学设计、评价与 反思等方面的能力。
注重实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实践能力和动手能力，有助于提高 教学质量。
完善教学评价
建立科学的教学评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，及 时反馈教学信息，调整教学策略。
促进教师专业发展的方法
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能和新理念，提高自身专业素养 和教学水平。
参加培训和交流活动
能力。
实验法
通过实验操作，让学生亲身体 验知识，培养实践能力和观察
力。
课程设计的实践
确定教学目标
根据学生需求和学科特 点，明确课程的教学目
标。
选择教学内容
根据教学目标，选择合 适的教学材料和资源。
设计教学流程
合理安排教学进度，设 计教学环节，确保教学 过程的连贯性和有效性
教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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I
III
II
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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《教学基本功》课件
教学基本功的重要性
教学基本功是提供高质量教育的基石，它能提高教师的教学效果，促进学生的学习兴趣和参与度，从而 提升整体教学质量。
教学基本功包括哪些方面
课堂管理
建立良好的课堂秩序，包括组织、纪律和学 生行为管理。
语言表达
借助恰当的语言表达，有效地与学生沟通和 交流。
知识讲解
通过生动的讲解和示范，清晰而容易理解地 传授知识。
教学评价
使用多样化的评价方法，对学生的学习情况 进行评估和反馈。
教学基本功对教师的要求
• 不断学习和提升自身的教学技能 • 具备良好的沟通和表达能力 • 善于观察和分析学生的特点和需求 • 能够灵活运用各种教学工具和方法
教学基本功对学生的影响
1 促进学习
良好的教学基本功能够 激发学生的学习兴趣和 积极性，促进他们主动 参与学习。
《教学基本功》PPT课件
学会掌握教学基本功是每位教师必备的技能，它对教师和学生都起着重要的 作用。在本课件中，我们将深入探讨教学基本功的含义、重要性以及如何提 高教学基本功。
Байду номын сангаас
什么是教学基本功
教学基本功指的是教师在教学过程中所需具备的各种基本技能和方法，包括 课堂管理、知识讲解、语言表达、教学评价等方面。
2 提高学习效果
3 培养能力
教学基本功的运用可以 使学生更好地掌握知识， 提高学习成绩。
通过教学基本功的引导， 学生能够培养良好的学 习习惯和自主学习能力。
如何提高教学基本功
1
观摩他人
2
观摩优秀教师的教学过程，借鉴他们
的经验和方法。
3
持续学习
参加培训和研讨会，不断学习和提升 教学基本功。
反思实践
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
初中教师教学基本功 培训内容ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
《教师教学基本功》PPT课件
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
二、备课的步骤
3、课 时 备 课
课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿"从全体到部分，再从部分到全体" 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。
二、备课的步骤
一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序：
前一天 前一小时
默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精
临上课十分钟 还要在脑子里重温一遍
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。
教师教学基本功
——怎样备课、写教案和上课
教师教学基本功
当今时代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势.
教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。
教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。
1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。
2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
二、备课的步骤
3、课 时 备 课
课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿"从全体到部分，再从部分到全体" 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。
二、备课的步骤
一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序：
前一天 前一小时
默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精
临上课十分钟 还要在脑子里重温一遍
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。
教师教学基本功
——怎样备课、写教案和上课
教师教学基本功
当今时代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势.
教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。
教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。
1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。
2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
为人师表
坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
终身学习
崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提 高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德的实践与提升
实践
教师在日常教育教学工作中应遵循教 师职业道德，以身作则，为学生树立 良好榜样。
提升
教师应不断反思自己的教育教学行为 ，提高自身职业道德修养，以更好地 履行教师职责。
学科教学技能的培养与实践
教学设计能力
根据教学目标和学生实际情况，合理 设计教学内容和教学过程。
教学评价与反思能力
定期进行教学评价，及时调整教学策 略，不断反思和改进教学方法。
课堂管理能力
有效组织和管理课堂秩序，调动学生 的学习积极性，营造良好的学习氛围 。
学科教学方法的创新与运用
启发式教学
采用启发式教学方法，引 导学生主动思考和发现问 题，培养创新思维和实践 能力。
02
学科专业知识与教学技能
学科专业知识的学习与更新
01
02
03
学科基础理论
掌握学科的基本概念、原 理、定理和公式等，确保 教学内容的科学性和准确 性。
学科前沿动态
关注学科发展的最新成果 和趋势，及时更新教学内 容，保持与时代同步。
跨学科知识整合
了解相关学科的知识，实 现跨学科的知识整合，丰 富教学内容和视角。
信息技术与学科教学的融合实践
掌握信息技术与学科教学融合的基本 理念和方法。
探索信息技术与学科教学的深度融合 模式，提升学生的信息素养和创新能 力。
学会运用信息技术手段创新教学方式 ，提高教学效果。
THANKS定评价标准
根据教学目标和教学内容，制定科学、合理的评价标准。
实施过程评价
坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
终身学习
崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提 高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德的实践与提升
实践
教师在日常教育教学工作中应遵循教 师职业道德，以身作则，为学生树立 良好榜样。
提升
教师应不断反思自己的教育教学行为 ，提高自身职业道德修养，以更好地 履行教师职责。
学科教学技能的培养与实践
教学设计能力
根据教学目标和学生实际情况，合理 设计教学内容和教学过程。
教学评价与反思能力
定期进行教学评价，及时调整教学策 略，不断反思和改进教学方法。
课堂管理能力
有效组织和管理课堂秩序，调动学生 的学习积极性，营造良好的学习氛围 。
学科教学方法的创新与运用
启发式教学
采用启发式教学方法，引 导学生主动思考和发现问 题，培养创新思维和实践 能力。
02
学科专业知识与教学技能
学科专业知识的学习与更新
01
02
03
学科基础理论
掌握学科的基本概念、原 理、定理和公式等，确保 教学内容的科学性和准确 性。
学科前沿动态
关注学科发展的最新成果 和趋势，及时更新教学内 容，保持与时代同步。
跨学科知识整合
了解相关学科的知识，实 现跨学科的知识整合，丰 富教学内容和视角。
信息技术与学科教学的融合实践
掌握信息技术与学科教学融合的基本 理念和方法。
探索信息技术与学科教学的深度融合 模式，提升学生的信息素养和创新能 力。
学会运用信息技术手段创新教学方式 ，提高教学效果。
THANKS定评价标准
根据教学目标和教学内容，制定科学、合理的评价标准。
实施过程评价
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二、备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主 动性就愈大，教学效果就愈高。
备课一 般分为 五个步
骤
①学期（或学年）备课 ②单元备课 ③课时备课 ④课前备课 ⑤课后备课
二、备课的步骤
1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
一、制定教案前的准备
一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容
教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。
教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一
结合起来,通盘考虑学生能力的培养。
二、备课的步骤
单元备课的好处是：
（一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。
（二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决;
（三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并 起相互促进的作用。
节课逐步落实。
一、制定教案前的准备
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 以教师提问、过渡、点拨、提示， 学生个体回答为主要活动方式；问 题以复现、回忆水平为主，未给学 生思考时间
• 资料丰富，结合教材，但展示时间 不够充分
• 达到引入目的，略显匆忙
8
2020/2/29
03：13—19：28 猜想变小与蜡烛实验
9
2020/2/29
03：13—19：28 猜想变小与蜡烛实验
1
2020/2/29
2012年与前两次的显著不同
• 笔试参加人员范围扩大：1963年后出生的 初中15个学科在职教师，全市共约2万人， 化学教师近1800人
• 市级展示以微格教学为主：时间约15分 钟，没有学生，上课形式与BDS录课类似
• 更重视区县培训：2012年年底组织区县培 训交流研讨会
2
2020/2/29
4
（三）教学反思及评价
2020/2/29
2. 评析教学案例
（1）了解初中化学课堂教学评价的基本内容和 标准。
（2）能归纳出课堂教学全过程或片段的基本特 色及实施策略。
（3）能对案例中一些关键问题的设计或实施（ 如情景创设、探究学习、思维培养、观念 形成等）提出意见和建议。
5
例谈初化学课堂教学 观察与评价
2012年初中教师教学基本功培训内容
法律法规 基本素养
文化素养
艺术素养 科学素养
学科教学 专业知识
初中教师教学基本功
学科教学知识与 技能
学科教学专 业技能
学科教学设计、实施与评价
化学专业知识 化学课程知识 化学教学知识 化学评价与测量知识
教学演示的技能 选择和改进化学实验的技能 设计和实施科学探究的技能 现代教育技术运用
11
19：40—36：25
2020/2/29
湿法炼铜实验与质量守恒定律
36：26—44：54 应用解释
12
2020/2/29
36：26—44：54 应用解释
13
2020/2/29
• 合理地处理教材内容，引导学生循序渐近体会 和应用
• 教师结合适宜的PPT动画和板书，讲解清晰、准 确、透彻
• 由于教学时间限制，学生独立思考和表达的机 会不足，教师插话过多，急于得出正确答案
10
2020/2/29
• 依据学生生活经验提出猜想，并进行实验验证 • 实验过程设计完全由教师提出，学生的探究机会
和空间不足 • 关注从现象到结论的细致分析，这是概念原理教
学中实验探究的关键环节，教师设计的合理了问 题线索引导得出 • 为学生提供设计、思维、评价的机会不足 • 学生托盘天平的使用较占用课堂时间
教学设计
教学实施 教学反思与评价
3
2020/2/29
（四）化学评价与测量知识 1．了解初中化学教学评价的主要类型、特点及应用
方式，能制定和实施整体评价。 2．能依据测试目标和内容制定命题蓝图，确定试题
类型，选择和改编试题。 3．能科学地进行试卷评析，客观采集测试数据和信
息，全面分析学生学习情况和教学情况，进行及 时教学反馈。
• 课程资源选择适当，PPT起 到了较好地辅助分析作用。 如果能用电子天平更有利于 开展分组实验
• 知识与技能目标基本落实， 注重规范和技能的训练；对 定量研究的方法涉及不多。课堂教学评价标准来自152020/2/29
• 教学目标的制定
• 教学内容的深广度、容量、科学性
• 教学方式的适宜性
• 课程资源的利用与开发
2020/2/29
黄冬芳 北京教科院基教研中心 2012年9月
评析框架
质量守恒定律
6
2020/2/29
00：00—03：12 从化学变化引出课题
7
2020/2/29
• 逻辑线索清晰，复习旧知基础上引 出新问题；短短2分钟，向学生展 示了化学研究的基本角度——宏、 微观；定性、定量相结合
• 学生能理解为什么要研究化学反应 前后的质量问题吗？
• 对质量守恒定律的微观解释处理较匆忙 • 基本达成了本节课的教学目标，尤其突显了从
实验现象到得出结论的逻辑推理过程和方法。
整体评价
14
2020/2/29
• 整体环节清晰、逻辑性强， 环节之间的过渡需要优化
• 在教材内容基础上进行了详 略得当的处理
• 以实验探究为主要活动方 式，应增加学生独立思考与 讨论的机会，学生回答问题 时教师尽量少提示
• 教学评价与反馈
• 课堂教学效果分析
• 教师行为与学生表现
• 教学特色
课堂教学评价表
16
2020/2/29
课堂教学观察与评价的完整过程
观察及研究方案 课堂观察工具 教师访谈提纲 课后学生问卷 个案研究报告
17
个人意见 仅供参考
2012年9月
谢 谢！
2020/2/29
• 资料丰富，结合教材，但展示时间 不够充分
• 达到引入目的，略显匆忙
8
2020/2/29
03：13—19：28 猜想变小与蜡烛实验
9
2020/2/29
03：13—19：28 猜想变小与蜡烛实验
1
2020/2/29
2012年与前两次的显著不同
• 笔试参加人员范围扩大：1963年后出生的 初中15个学科在职教师，全市共约2万人， 化学教师近1800人
• 市级展示以微格教学为主：时间约15分 钟，没有学生，上课形式与BDS录课类似
• 更重视区县培训：2012年年底组织区县培 训交流研讨会
2
2020/2/29
4
（三）教学反思及评价
2020/2/29
2. 评析教学案例
（1）了解初中化学课堂教学评价的基本内容和 标准。
（2）能归纳出课堂教学全过程或片段的基本特 色及实施策略。
（3）能对案例中一些关键问题的设计或实施（ 如情景创设、探究学习、思维培养、观念 形成等）提出意见和建议。
5
例谈初化学课堂教学 观察与评价
2012年初中教师教学基本功培训内容
法律法规 基本素养
文化素养
艺术素养 科学素养
学科教学 专业知识
初中教师教学基本功
学科教学知识与 技能
学科教学专 业技能
学科教学设计、实施与评价
化学专业知识 化学课程知识 化学教学知识 化学评价与测量知识
教学演示的技能 选择和改进化学实验的技能 设计和实施科学探究的技能 现代教育技术运用
11
19：40—36：25
2020/2/29
湿法炼铜实验与质量守恒定律
36：26—44：54 应用解释
12
2020/2/29
36：26—44：54 应用解释
13
2020/2/29
• 合理地处理教材内容，引导学生循序渐近体会 和应用
• 教师结合适宜的PPT动画和板书，讲解清晰、准 确、透彻
• 由于教学时间限制，学生独立思考和表达的机 会不足，教师插话过多，急于得出正确答案
10
2020/2/29
• 依据学生生活经验提出猜想，并进行实验验证 • 实验过程设计完全由教师提出，学生的探究机会
和空间不足 • 关注从现象到结论的细致分析，这是概念原理教
学中实验探究的关键环节，教师设计的合理了问 题线索引导得出 • 为学生提供设计、思维、评价的机会不足 • 学生托盘天平的使用较占用课堂时间
教学设计
教学实施 教学反思与评价
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（四）化学评价与测量知识 1．了解初中化学教学评价的主要类型、特点及应用
方式，能制定和实施整体评价。 2．能依据测试目标和内容制定命题蓝图，确定试题
类型，选择和改编试题。 3．能科学地进行试卷评析，客观采集测试数据和信
息，全面分析学生学习情况和教学情况，进行及 时教学反馈。
• 课程资源选择适当，PPT起 到了较好地辅助分析作用。 如果能用电子天平更有利于 开展分组实验
• 知识与技能目标基本落实， 注重规范和技能的训练；对 定量研究的方法涉及不多。课堂教学评价标准来自152020/2/29
• 教学目标的制定
• 教学内容的深广度、容量、科学性
• 教学方式的适宜性
• 课程资源的利用与开发
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黄冬芳 北京教科院基教研中心 2012年9月
评析框架
质量守恒定律
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00：00—03：12 从化学变化引出课题
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• 逻辑线索清晰，复习旧知基础上引 出新问题；短短2分钟，向学生展 示了化学研究的基本角度——宏、 微观；定性、定量相结合
• 学生能理解为什么要研究化学反应 前后的质量问题吗？
• 对质量守恒定律的微观解释处理较匆忙 • 基本达成了本节课的教学目标，尤其突显了从
实验现象到得出结论的逻辑推理过程和方法。
整体评价
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• 整体环节清晰、逻辑性强， 环节之间的过渡需要优化
• 在教材内容基础上进行了详 略得当的处理
• 以实验探究为主要活动方 式，应增加学生独立思考与 讨论的机会，学生回答问题 时教师尽量少提示
• 教学评价与反馈
• 课堂教学效果分析
• 教师行为与学生表现
• 教学特色
课堂教学评价表
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课堂教学观察与评价的完整过程
观察及研究方案 课堂观察工具 教师访谈提纲 课后学生问卷 个案研究报告
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个人意见 仅供参考
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谢 谢！
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