教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法
学校教师晋级晋升制度范本
学校教师晋级晋升制度范本一、目的和原则为了加强学校教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，激发教师的工作积极性和创造性，根据国家有关法律法规和政策，结合学校实际情况，制定本晋级晋升制度。
本制度遵循公平、公正、公开的原则，实行绩效考核与晋级晋升相结合的制度。
二、晋级晋升条件1. 初级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在教育教学岗位上连续工作满3年；（3）近三年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格。
2. 中级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在初级职称岗位上连续工作满5年；（3）近五年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格；（5）具有一定的教育教学成果和研究能力。
3. 高级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在中级职称岗位上连续工作满7年；（3）近七年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格；（5）具有丰富的教育教学经验和显著的教学成果；（6）在教育教学改革和研究中取得重要成果。
三、晋级晋升程序1. 教师根据晋级晋升条件，向学校提交申请材料；2. 学校对申请材料进行初审，确定符合晋级晋升条件的教师名单；3. 学校组织专家评审组对符合晋级晋升条件的教师进行评审；4. 根据评审结果，学校确定晋级晋升的教师名单；5. 学校对晋级晋升的教师进行公示，公示期为5个工作日；6. 公示无异议后，学校为晋级晋升的教师办理相关手续。
四、其他规定1. 教师在晋级晋升过程中，如有弄虚作假、剽窃他人成果等违反职业道德的行为，一经查实，取消其晋级晋升资格。
2. 教师在晋级晋升后，如不能胜任岗位职责，学校有权调整其工作岗位。
3. 本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
4. 本制度的解释权归学校所有。
五、结语本晋级晋升制度的制定和实施，旨在激励学校教师不断提高自身素质和教学水平，推动学校教育事业的发展。
教师职称晋升实施方案范文
教师职称晋升实施方案范文为了规范教师职称晋升流程，提高教师素质和教学水平，特制定本方案。
一、晋升职称的条件1.具备相应的学历和学位，具有本专业学士及以上学位，合法有效的教师资格证书。
2.工作年限要求：初级职称申报人员：2年以上中级职称申报人员：5年以上高级职称申报人员：8年以上3.教学业绩要求：具有良好的教育教学业绩，并在教学过程中积极探索、创新，从而取得显著的成绩。
4.专业技术成果要求：具有较高的学术水平，发表过符合学科要求的论文、著作，或者参加过国家级、省级教学和教育研究项目。
5.师德表现要求：具有良好的师德，严格遵守国家法律和学校规章制度，积极履行教学职责，为学生的全面发展和健康成长做出了积极贡献。
二、职称评定流程1.教师自己要认真填写职称申报表，并准备好相应的材料。
2.学校相关部门必须认真审核申报表和材料，如发现问题要及时告知教师并要求其补充材料。
3.学校召开职称评审委员会，对申报人员的材料进行评审，并对其进行现场答辩。
4.评审委员会根据教师的学历、工作年限、教学业绩、专业技术成果和师德表现等方面对教师进行综合评定，并最终确定职称评定结果。
5.评定结果由学校职称评审委员会公示，并向申报人员发放职称证书。
三、其他事项1.教师职称晋升工作每年开展一次，具体时间由学校领导确定。
2.教师职称晋升实行公开、公正、公平原则，任何人不得干预、插手。
3.教师职称晋升工作实行申报制度，符合条件的教师均可以申报。
4.对于不符合职称评定条件的教师，学校会提供相应的培训和指导，以帮助其提高职业素质和水平。
以上就是本方案的具体内容，希望能够对学校的职称晋升工作有所帮助。
教室职务晋升制度范本
教室职务晋升制度范本一、职务晋升的目的和原则教室职务晋升旨在激励教师提高自身素质和业务水平，优化教师队伍结构，促进教育事业的发展。
晋升原则包括：公平竞争、业绩优先、民主评议、择优录取。
二、职务晋升的类别和条件1. 类别：教室职务晋升分为初级、中级和高级三个等级。
2. 条件：（1）初级职务晋升条件：① 具备本科及以上学历；② 取得教师资格证；③ 担任班主任或辅导员满一年；④ 教学成绩良好，学生评价较高。
（2）中级职务晋升条件：① 具备中级及以上职称；② 担任初级职务满三年；③ 教学成绩优秀，学生评价较高；④ 参与教育教学改革和研究，有一定成果。
（3）高级职务晋升条件：① 具备高级职称；② 担任中级职务满五年；③ 教学成绩优异，学生评价较高；④ 在教育教学改革和研究方面取得显著成果，具有较高的学术地位。
三、职务晋升的程序1. 个人申请：教师根据自身条件，向学校提交晋升申请。
2. 资格审查：学校对申请教师的资格进行审查，确定符合条件的教师进入评审环节。
3. 评审委员会评审：成立评审委员会，对符合条件的教师进行评审。
评审内容包括教师的教学能力、业务水平、科研成果、师德师风等方面。
4. 民主评议：组织教师进行民主评议，了解教师在教育教学工作中的表现和贡献。
5. 校长办公会议决定：根据评审结果和民主评议意见，校长办公会议研究决定晋升教师名单。
6. 公示：在学校范围内对晋升教师名单进行公示，接受师生监督。
7. 聘任：学校与晋升教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
四、职务晋升的激励与保障措施1. 薪酬待遇：晋升职务的教师享受相应等级的薪酬待遇。
2. 培训与发展：学校为新晋升职务的教师提供培训机会，帮助他们提高教育教学能力。
3. 职务晋升与职称评定相结合：教师晋升职务后，可根据相关规定评定相应职称。
4. 建立健全教师职务晋升档案，对教师职务晋升情况进行动态管理。
5. 加强对教师职务晋升的监督，确保晋升过程的公平、公正、公开。
安徽教师内部晋级方案文件
安徽教师内部晋级方案文件为了提升教师队伍的素质和推动教育事业的可持续发展，特制定并实施了安徽教师内部晋级方案。
该方案旨在激励教师积极进取，不断提升教育教学水平，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
一、晋级条件1. 教育教学能力：教师需要展现出较高的教育教学能力，包括教学设计、教学实施和教学效果等方面。
教师应注重培养学生的创新思维和综合能力，积极引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 学科研究和教育科研能力：教师需积极参与学科研究和教育科研，注重教育教学理论与实践的结合，推动教育教学改革和创新。
教师应具备扎实的学科知识和科研方法，能够在学科研究中取得一定的成果，为学科发展和教育改革提供有益的借鉴和经验。
3. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师应尊重学生，关心学生，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和人文素养。
二、晋级程序教师晋级的程序分为申报、评审和公示三个阶段。
1. 申报阶段：教师需主动申报晋级，填写相应的申报表格，并提交相关证明材料。
申报内容包括个人教育教学能力、学科研究和教育科研能力以及师德师风等方面的情况。
2. 评审阶段：教师晋级评审委员会根据教师的申报材料和相关证明材料进行评审，并对教师的教育教学能力、学科研究和教育科研能力以及师德师风等方面进行综合评价。
3. 公示阶段：评审结果将在一定范围内进行公示，接受教师和社会公众的监督和意见反馈。
公示期结束后，评审委员会将根据评审结果确定教师的晋级情况。
三、晋级待遇晋级后的教师将享受相应的职务和待遇，包括职称晋升、岗位津贴、奖励金等。
晋级后的教师还将享有更多的学术交流和进修机会，提升自己的教育教学水平和学科研究能力。
四、监督与评估为了确保教师晋级的公正性和权威性，将建立健全的监督与评估机制。
评审委员会将定期对已晋级的教师进行评估和监督，对未达到晋级条件或存在违规行为的教师进行纠正和处理。
五、总结与展望安徽教师内部晋级方案的实施，旨在推动教育事业的发展和教师队伍的提升。
教师岗位晋升方案3篇
教师岗位晋升方案3篇教师岗位晋升方案1一、教育专业能力1. 学历要求：教师需具备教育相关专业本科及以上学历，硕士及以上学历者尤佳。
2. 资质要求：教师需具备教师资格证书，并经过学校培训合格后才能上岗。
3. 培训经历：教师需完成学校规定的培训课程，包括教育教学技能、教育心理学、教育法律法规等。
4. 考核机制：教师需通过教育教学能力、专业知识、职业道德等方面的综合考核。
二、教学质量评估1. 评估标准：主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度等方面对教师教学质量进行评估。
2. 评估方法：采用多元化评估方式，包括学生评价、同行评价、专家评价等多种方式。
3. 评估周期：每学年进行一次教学质量评估，并适时进行抽查和日常检查。
4. 评估结果及应用：评估结果将作为教师晋升、奖励和调整的重要依据。
三、学生满意度1. 学生满意度定义：指学生对教师教学质量的满意程度，是衡量教师工作的重要指标。
2. 影响因素：教学内容、教学方法、教学态度、教学进度等。
3. 提升措施：根据学生反馈，及时调整教学内容和方法，加强与学生的沟通和互动。
四、团队合作与领导力1. 团队合作现状：鼓励教师之间开展合作，共同研究教育教学问题，共享教育教学资源。
2. 领导力模式：实行民主式领导，鼓励教师积极参与学校管理和教育教学改革。
3. 团队建设方法：开展教育教学研讨会、团队拓展等活动，加强团队凝聚力。
五、教育研究与学术成果1. 教育研究规划：鼓励教师结合教学实践开展教育研究，推动教育教学改革。
2. 学术成果推广：将教师的学术成果积极向社会推广，提高学校的知名度和影响力。
3. 学术活动策划：鼓励教师参加学术会议、开展学术交流等活动，拓宽学术视野。
六、创新教学方法实践1. 创新教学方法：积极引进先进的教育教学方法，鼓励教师进行创新和优化。
2. 实践案例：定期组织教师分享创新教学方法的实践案例，推动教学方法的改革与创新。
3. 教学方法优化：根据教学效果和学生反馈，不断优化和改进教学方法。
小学教师职务晋升制度及流程
小学教师职务晋升制度及流程一、引言随着教育事业的不断发展，小学教师的专业成长和职务晋升成为越来越受到关注的问题。
建立科学、合理、公正的小学教师职务晋升制度，对于激发教师的工作积极性、促进教师专业发展、提高教育质量具有重要意义。
本文将详细介绍小学教师职务晋升的制度及流程，旨在为广大教师提供一个明确、清晰的晋升指导。
二、职务晋升制度1. 职务等级根据《教师法》和《小学教师职务条例》的规定，小学教师职务等级分为初级、中级和高级三个层次。
初级职务包括小学教师、小学教学科研人员；中级职务包括小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师；高级职务包括小学高级教师、小学特级教师。
2. 晋升条件（1）初级职务晋升条件：具有相应的教师资格，从事教育教学工作满一定年限，符合初级职务晋升的基本要求。
（2）中级职务晋升条件：具有初级职务任职资格，从事教育教学工作满一定年限，取得一定的教育教学成果，符合中级职务晋升的基本要求。
（3）高级职务晋升条件：具有中级职务任职资格，从事教育教学工作满一定年限，取得显著的教育教学成果，符合高级职务晋升的基本要求。
3. 晋升原则（1）公平竞争原则：晋升过程中应坚持公平竞争，确保每位教师都有机会参与晋升。
（2）择优晋升原则：晋升过程中应坚持择优晋升，确保晋升的教师具备相应的专业能力和教育教学水平。
（3）动态管理原则：晋升过程中应坚持动态管理，对晋升教师的职务进行定期评估和调整。
三、职务晋升流程1. 个人申请教师根据自身条件和发展规划，向学校提出职务晋升申请。
申请时应提交以下材料：（1）职务晋升申请表；（2）教师资格证书；（3）工作简历；（4）教育教学成果证明材料；（5）自我评价报告。
2. 学校初审学校对教师提交的晋升申请材料进行初审，对符合晋升条件的教师进行公示。
公示期为5个工作日，公示无异议后进入下一环节。
3. 专业评审学校组织专业评审小组对申请晋升的教师进行评审。
评审内容包括教师的专业能力、教育教学水平、工作实绩等方面。
教师职级晋升方案(一)
教师职级晋升方案(一)教师职级晋升方案一、背景和目标•教师职级晋升是提高教师职业发展水平和激励教师个人成长的重要手段。
•本方案旨在建立科学、公平、透明的教师职级晋升机制，推动教师队伍的专业化发展。
二、晋升条件•教师职级晋升条件分为学历要求、教学成果和专业发展三个方面。
1.学历要求：•主持科研课题或获得相关科研成果的硕士学位及以上。
•参与科研课题或获得相关科研成果的本科学位。
2.教学成果：•持续两年以上优秀教学评价。
•参与或主持过优秀教育项目或教学改革工作。
3.专业发展：•参加过教师岗位培训或职业发展培训，取得相关证书。
•在教育教学领域有独立研究成果。
三、评价标准•教师职级晋升评价按照综合考评和专业素质评价相结合的原则进行。
•综合考评包括晋升教师的学历、教学成果、专业发展等方面的综合评价。
•专业素质评价围绕教师的教学水平、专业知识和能力以及教学观念和创新能力等方面展开。
四、申报和评审流程1.申报阶段：–教师根据晋升条件准备相关材料，并填写申报表。
–申报材料包括个人简历、教学成果、专业发展证书等。
2.初审阶段：–职级晋升初审小组对申报材料进行审核。
–审核结果将通知教师申报阶段。
3.评审阶段：–评审小组根据评价标准对符合条件的申报材料进行综合评估。
–各小组成员以匿名方式对申请材料进行评审。
4.结果公示：–教师职级晋升结果将通过内部公示的方式向全体教师公示。
五、奖励和激励措施•职级晋升的教师将获得相应的晋升奖励和激励措施。
•奖励和激励措施包括晋升津贴、教学优先权、参与科研项目的机会等。
六、后续跟踪和评估•对晋升教师进行跟踪和评估，及时发现问题并给予帮助和指导。
•定期对教师职级晋升机制进行评估和改进，以提高晋升效率和公正性。
以上是针对教师职级晋升的方案资料，通过建立科学的晋升条件、公正的评价标准和完善的申报与评审流程，旨在促进教师的个人成长和专业发展，提升教师队伍的整体素质。
七、预期效果和影响 - 通过本方案的实施，预计将达到以下效果和影响： 1. 激励教师积极参与教学改革和科研工作，提高教师队伍整体的教学水平和专业发展能力。
最新教师岗位晋升方案
教师岗位晋升方案（通用6篇）为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《市委办公厅、市政府办公厅印发〈南京市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（宁委办发〔20xx〕53号）和市人社局、市教育局《南京市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》宁人社（R）〔20xx〕6号）《南京市事业单位人员聘用制管理办法》（宁政办发〔20xx〕99号）等有关文件精神，结合本校岗位设置方案及实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动我校各类人员的积极性和创造性，促进教育事业的科学有序发展。
二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。
三、设置岗位情况本校核准岗位总量250个。
其中：专业技术岗位236个，工勤技能岗位7个，管理岗位7个。
已聘专业技术岗位224个，工勤岗位6个，管理岗位5个。
（一）本次专业技术岗位内部等级晋升数量及结构比例专业技术岗位的基数为现有人员即20xx.1.1在编在职人员，然后按照高级中的五级六级七级比例（2：4：4）、中级中的八级九级十级比例（3：4：3）和初级十一十二比例（1：1）重新分配等级职数，然后根据已聘情况考虑有空岗才可竞聘。
本次岗位等级内部晋升六级晋升五级5人，七级晋升六级xx人，十级晋升九级5人，十二级晋升十一级4人。
本校具体数据见下表：（二）按照上级要求本次管理、工勤岗位暂不变化。
四、岗位职责与任职条件三类岗位的基本条件按《市委办公厅、市政府办公厅关于印发〈南京市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（宁委办发〔20xx〕53号）和市人社局、市教育局《南京市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》宁人社（R）[20xx]6号）《南京市事业单位人员聘用制管理办法》（宁政办发[20xx]99号）等有关规定执行。
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马师〔2013〕4号关于印发《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》的通知各部门、处室，各系（部）：《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》已经学校一届十二次教代会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。
特此通知。
附件：《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》二Ｏ一三年一月二十一日马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法（2013年1月18日经一届十二次教代会审议通过）为进一步规范岗位设置内部等级晋升工作，根据市委办、市政府办《关于印发<马鞍山市事业单位岗位设置管理实施方案>的通知》（党办〔2009〕8号）、市人社局《关于我市事业单位岗位设置实施工作有关事项的通知》（马人社秘〔2010〕115号）和市教育局《关于市教育局直属事业单位专业技术岗位内部等级晋升的通知》（马教秘〔2012〕168号）等文件精神，结合我校师资队伍建设和履行办学职能的实际需要制定本实施办法。
一、基本原则（一）内部等级晋升工作要有利于学校的科学发展与和谐稳定。
（二）按民主集中制的原则，公开、公平、公正地开展内部等级晋升工作。
（三）坚持品德为先，对任期内近三年出现重大教学事故、师德师风和党风廉政等方面严重问题的实行一票否决。
二、实施范围全校各类教师。
在编、人事代理、自聘教师在各自类别的教职工岗位总数范围内按同样的结构比例控制，依据本方案规定的实施步骤和岗位条件分别晋升。
非教师系列教职工内部等级晋升的实施办法、岗位条件及占用的岗位数等作个案处理，由学校党政联席会议研究决定。
三、实施步骤每年3月份实施岗位设置内部等级晋升，4月份完成聘用手续，具体实施步骤如下：（一）公布职数分别公布在编、人事代理、自聘教职工各层级岗位职数空缺情况。
有空缺职数的岗位，有关教师方可申报晋升。
（二）教师申报内部等级晋升采取逐级晋升的办法进行，不得越级申报。
教师依据相应岗位的申报条件准备并提交申报材料。
正高四级、副高七级、中级十级、初级十二级、初级十三级凭相应的职称资格按程序聘用，无需申报。
（三）基层单位审核教师所在系（部）、部门、处室对申报的相关材料进行审核和公示（3个工作日）后报组织人事处。
（四）组织评审组织人事处对申报材料进行形式审查并汇总。
学校组建评审专家组，专家组依据条件评审产生晋升人员名单，报学校党政联席会议研究批准。
（五）确定晋升人员名单在公示（一周）无异议或有不同意见但不影响评审结论的情况下，学校为晋升人员办理聘任等手续。
四、申报条件（一）基本条件具有相应的专业技术职务任职资格，受聘现岗位三年以上，聘期内学年度考核均为合格或以上等次。
在相应岗位空缺数够用的情况下，符合基本条件的申报人员全部晋升。
（二）评审条件在岗位空缺数不够用的情况下，学校将组织评审专家组依据评审条件评审推荐。
相关岗位的评审条件如下：1.正高三级岗位在符合基本条件的基础上，受聘现岗位以来达到下列条件之一者可申报晋升正高三级岗位：（1）担任国家级特色（教改）专业、精品课程、规划教材、实训中心、实训基地等建设项目（没有经过竞争性评审的除外，下同）主要成员（前5名）。
（2）近三年学年度教学质量考核均在优秀等次以上（须经省教育厅备案，下同）。
（3）获得国家级优秀教学成果三等奖（前3名）或省级优秀教学成果一等奖（前2名）。
（4）培养学生的实践技能和创新能力成果显著，直接指导（须有相关的实证材料，下同）的学生个人或团队在国家级专业比赛或作品评比中获得二等奖。
（5）培养青年教师成效显著，直接指导的青年教师在省级教学技能竞赛中获得一等奖。
（6）本人在专业竞赛、评比中获国家级一等奖1项以上。
（7）获得二类以上科研奖励二等奖（前2名）以上奖励1项以上。
（8）获得省级专业带头人、教学名师、高技能人才等荣誉称号1项以上。
（9）在一类期刊发表高水平的本专业论文1篇以上或在二类以上期刊发表高水平的本专业科研论文3篇以上。
（10）主持三类以上科研课题或承担二类以上科研课题（前3名）1项以上，并取得阶段性成果。
（11）承担国家级教研项目（前3名）或主持省级教研项目1项以上，并取得阶段性成果。
（12）正式出版本专业学术与技术专著10万字以上。
（13）作为第一发明人获得国家发明专利1项以上。
（14）主持完成企业、事业单位技术开发、咨询、服务以及科技成果转化、推广、应用等项目2项以上，取得了较好的社会经济效益，且项目到校经费20万元以上。
（15）主持完成大规模的专业调研咨询项目，其成果被相关单位采用并产生很好的社会经济效益，且项目到校经费20万元以上。
（16）体育、艺术类教师取得一类专业实践业绩2项以上。
（17）享受市级以上政府特殊津贴或入选市厅级（不含校级，下同）以上优秀人才者。
（18）受聘现岗位满6年，且在现岗位累计承担辅导员（班主任）以及其它教育教学管理工作4年以上并在相应工作的年度考核中全部为合格以上等次。
（19）受聘现岗位满12年，且三年内即将退休。
（20）受聘现岗位满6年，且在近6年学年度考核中获得市级优秀等次三次以上；或省级行业主管部门优秀表彰两次；或国家级行业主管部门优秀表彰一次。
2.副高五级岗位在符合基本条件的基础上，受聘现岗位以来达到下列条件之一者可申报晋升副高五级岗位：（1）担任省级特色（教改）专业、精品课程、规划教材、实训中心、实训基地等建设项目主要成员（前3名）或参与国家级上述建设项目。
（2）近三年学年度教学质量考核均在优秀等次以上。
（3）直接指导的学生个人或团队在专业比赛或作品评比中获省级二等奖或市级一等奖1项以上。
（4）培养青年教师成效显著，直接指导的青年教师在省级教学技能竞赛中获得三等奖以上奖励。
（5）本人在专业竞赛、评比中获省级一等奖或市级特等奖1项以上。
（6）获得市级以上专业带头人、教学名师、有突出贡献的中青年专家、高技能人才等称号1项以上。
（7）在二类以上期刊发表高水平的本专业科研论文1篇以上或在三类以上期刊发表高水平的本专业科研论文3篇以上。
（8）承担二类以上科研课题（前5名）或三类科研课题（前３名）或四类科研课题（主持）1项以上，并取得阶段性成果。
（9）承担国家级教研项目（前5名）或省级教研项目（前3名）1项以上，并取得阶段性成果。
（10）正式出版本专业学术与技术专著6万字以上或编写国家级高职高专教育规划教材6万字以上。
（11）获二类以上科研奖励（前3名）1项以上。
（12）获得省级教学成果二等奖以上奖励（前3名）1项以上。
（13）获国家发明专利（前3名）1项以上；或作为第一发明人获得与本专业相关的实用新型专利2项以上。
（14）主持完成企业、事业单位技术开发、咨询、服务以及科技成果转化、推广、应用等项目2项以上，取得了较好的社会经济效益，且项目到校经费10万元以上。
（15）主持完成大规模的专业调研咨询项目，其成果被相关单位采用并产生很好的社会经济效益，且项目到校经费10万元以上。
（16）专业技术开发应用和专业知识应用普及成果（普及性出版物、工具性实物、应用性软件等），经专家鉴定，在行业和区域内具有很大的影响和很强的实用价值。
（17）体育、艺术类教师取得一类专业实践业绩1项以上。
（18）受聘担任副高级专业技术职务满6年，且副高级职称任期内累计承担辅导员（班主任）以及其它教育教学管理工作4年以上并在相应工作的年度考核中全部为合格以上等次。
（19）受聘担任副高级专业技术职务满12年，且三年内即将退休。
（20）受聘担任副高级专业技术职务满6年，且在近6年学年度考核中获得市级优秀等次三次以上；或省级行业主管部门优秀表彰两次；或国家级行业主管部门优秀表彰一次。
3.副高六级岗位在符合基本条件的基础上，受聘现岗位以来达到下列条件之一者可申报晋升副高六级岗位：（1）主持校级特色（教改）专业、精品课程、规划教材、实训中心、实训基地等建设项目或参与（前5名）省级上述建设项目。
（2）近三年学年度教学质量考核均在优秀等次以上。
（3）直接指导的学生个人或团队在专业比赛或作品评比中获省级三等奖或市级二等奖1项以上。
（4）培养青年教师成效显著，直接指导的青年教师在省级教学技能竞赛中获得奖励或在市级教学技能竞赛中获得二等奖以上奖励。
（5）本人在专业竞赛、评比中获省级三等奖或市级一等奖1项以上。
（6）获得市级以上专业带头人、教学名师、有突出贡献的中青年专家、高技能人才等称号1项以上。
（7）在三类以上期刊发表高水平的本专业科研论文2篇以上。
（8）承担三类科研课题（前5名）或四类科研课题（前3名）2项以上，并取得阶段性成果。
（9）承担省级教研项目（前5名）2项以上，并取得阶段性成果。
（10）正式出版本专业学术与技术专著5万字以上或编写省部级高职高专教育规划教材5万字以上。
（11）获二类以上科研奖励（前5名）1项以上。
（12）获得省级教学成果二等奖以上奖励（前5名）1项以上。
（13）获国家发明专利（前5名）或获得与本专业相关的实用新型专利（前3名）2项以上。
（14）主持完成企业、事业单位技术开发、咨询、服务以及科技成果转化、推广、应用等项目1项以上，取得了较好的社会经济效益，且项目到校经费5万元以上。
（15）主持完成较大规模的专业调研咨询项目，其成果被相关单位采用并产生很好的社会经济效益，且项目到校经费5万元以上。
（16）专业技术开发应用和专业知识应用普及成果（普及性出版物、工具性实物、应用性软件等），经专家鉴定，在行业和区域内具有较大的影响和较强的实用价值。
（17）体育、艺术类教师取得二类专业实践业绩2项以上。
（18）受聘现岗位满6年，且在现岗位累计承担辅导员（班主任）以及其它教育教学管理工作4年以上并在相应工作的年度考核中全部为合格以上等次。
（19）受聘现岗位满12年，且三年内即将退休。
（20）受聘现岗位满6年，且在近6年学年度考核中获得市级优秀等次三次以上；或省级行业主管部门优秀表彰两次；或国家级行业主管部门优秀表彰一次。
4.中级八级岗位在符合基本条件的基础上，受聘现岗位以来达到下列条件之一者可申报晋升中级八级岗位：（1）担任校级特色（教改）专业、精品课程、规划教材、实训中心、实训基地等建设项目主要成员（前5名）或参与省级上述项目建设；（2）近三年学年度教学质量考核均在优秀等次以上。
（3）直接指导的学生个人或团队在专业比赛或作品评比中获省级奖励或市级三等奖1项以上。
（4）培养青年教师成效明显，直接指导的青年教师在市级教学技能竞赛中获得奖励。
（5）本人在专业竞赛、评比中获省级奖励或市级二等奖1项以上。
（6）获得校级以上专业带头人、教学名师等称号1项以上。
（7）在三类以上期刊发表高水平的本专业科研论文1篇以上或在四类以上期刊发表本专业科研论文3篇以上；（8）承担三类科研课题（前5名）或四类科研课题（前3名）1项以上，并取得阶段性成果。