新人教版小学数学三年级下册课件：年月日说课课件

探究新知：
自学提示：
1、观察一年有几个月？ 2、通过自己操作，观察不同年份的各个月份的天数， 填出表格 3、按天数，12个月个可分为几类？并记下你们的发现。
• 【设计意图】托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的
不是强制，而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好，可 以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、 丰富的想象力和牢固的记忆力，爱好是探求知识熟悉事 物的推动力。数学是一门科学性非常强的学科，学生自 己去探究发现的问题，往往比老师单纯教授的记忆要深 刻。通过自主探究的过程，学生学会了学习，也发现了 学习、体会到了成功的乐趣。
人教版小学数学三年级下册第六单 元第76～79页例1、例2
六年级下册
1
2 3 4 5 6
课标描述
教材分析 学情分析
学习目标 评价方案 学习过程
一、课程标准描述
• 认识年、月、日，了解它们之间的关系，
能结合生活实际，解决与常见的量有关的
简单问题。
二、教材分析
◆《年月日》是数与代数领域内常见量内容。本节
容易记忆，符合小学生的特点，深得学生
的喜爱，把大、小月的记忆方法用儿歌展
现出来，加深学生记忆，降低学习难度。
三、合作交流，发情感交往之芽
年份
2月份
1997 28天 平年 1998 28天 平年 1999 28天 平年 2000 29天 闰年 2001 28天 平年 2002 28天 平年 2003 28天 平年 2004 29天 闰年 2005 28天 平年 2006 28天 平年 2007 28天 平年 2008 29天 闰年
四、学习目标
◆在借助2月月历卡，在交流合作中发现二月份
3、
天数的规律，知道平年、闰年；记住平年、闰 年的天数；能初步判断某一年是平年还是闰年
。学会判断平年与闰年的方法，初步学会选择
有用的信息进行简单的归纳、推理。 ◆了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系
4、
的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学
而且对深化学生思维,提升学生探究能力也具有重要的
意义。通过老师设置的追问，进一步强化了“大月小 月”，还发现了一个“另类”也发现了日历中有趣的 “规律”。
左拳记忆法
拳头帮助记忆
年 月 日 歌 谣
一三五七八十腊， 三十一天永不差。 大月二月记牢固， 剩下小月见缝插。
• 【设计意图】儿歌朗朗上口、充满童趣、
师提出问题：
①哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
②2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，
2月份只有28天或29天，称平月。）
• 【设计意图】巴西教育家保罗· 弗莱雷说过:"没有对话,
就没有交流,也就没有真正的教育。课堂应该是对话的
课堂。""问题追问"是课堂教学中对话策略的重要组成部
分,有效的问题追问不仅能够引导学生对问题进行探索,
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初九 十六
9
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十二
12
源自文库十三
13 14 15 20 21 22
廿一 廿三
初十
16
十七
17
十八
18
十九
19
雨水
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廿四
24
廿五
25
26
27 28
一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思
维永远是从问题开始的。所以，以认识冲突的方式
设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方 式。课堂开始以问题出现，激发学生兴趣，带着问 题去学习，更能激发学生学习的动力，并给学生学 习的方向，使学生产生良好愉悦的学习情绪，从而 积极热情地投入到学习中去。
二、自主探究，生情感交往之根
通常：每4年 里有1个闰年。
假如你不看二月 份的天数,如何判 断平、闰年?
地球绕太阳公转一周的时间为一年， 这段时间是365日5时48分46秒。为了方 便，人们把一年定为365日，叫做平年。 这样，每4年就与标准时间相差了将近一天， 人们就在这一年的2月份多加一天，就是 366日了，这样的年份被称为闰年。
四、学习目标
1、
◆创设情境，利用 “小明的烦恼”激发学生兴
趣，带着问题去学习，激发学生学习的动力
◆在创设活动情境的基础上，通过观看科普视频
2、
，观察日历，思考交流，填表格，儿歌记忆等方 式进行“自主思考”、互动交流，经历自主探究 年月日之间的关系，认识时间单位年、月、日，
知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。
内容在三年级下册第六单元内容。
这节课是本单元的起始课，是在掌握了时分秒的基 础上认识年月日这三个时间单位。体现了时间由短 到长的设计思路，认识这几个实践单位不仅是时间 换算的基础，更有利于学生培养时间观念。
三、学情分析
• 学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，
并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感 性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出 现在他们的生活和学习中，因此，关于 “年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生 活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上， 学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。
划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的
兴趣。
学习重点：
经历自主探究年月日之间的关系，认识时
间单位年、月、日，知道大月、小月的知
识；记住每个月的天数。
学习难点：
在交流合作中发现二月份天数的规律，学
会判断平年与闰年的方法。
五、评价方案
创设观察年历的学习环节，通过对年历的观察，归
1、
纳，关注学生对年月日的探究、归纳，利用左拳图、 儿歌记忆法，关注学生判断特殊节日是在大月还是 在小月判断方法，以评价目标1。 创设观察月历的学习环节，通过观察月历，关注 学生发现、总结，在操作练习1.2中，关注学生对 知识的运用，以评价目标2
2、
3、
通过交流互动的方法，从而提炼归纳，评价目标3。
五、学习过程
一、创设情境，播情感交往之种
二、自主探究，生情感交往之根
三、合作交流，发情感交往之芽 四、应用拓展，开情感交往之花
一、创设情境，播情感交往之种
我都9岁了，为什么其他 小朋友每年都过生日，而 我不是呢？
疑惑
【设计意图】美国心理学家布鲁纳：“教学过程是
【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、 日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发
探究的兴趣。
请你判断： 1900年是平年还是闰年？
1900÷ 4=475
1900年二月月历
日 4
立春
一 5
初六
二 6
初七 十四
三 7
初八 元宵 节 廿二
四 1
初二
五 2
世界湿地 日
六 3 10
国际气象 节 初四