浅谈如何培养学生的写作兴趣#精选.

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浅谈如何培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力、精神活动的先导，
是促进学生发展的重要条件。写作是运用语言文字进行表达
和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表
述的过程。在教育教学过程中，有许多学生没有感受到写作
的乐趣，从而觉得写作太乏味单调，害怕写作文。因此，我
们要有意识地培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，
让学生在习作中感受到快乐。那么，如何才能培养学生写作
文的兴趣呢？

一、博览群书，积累好词佳句
词和句是写作的基础，如果学生没有一定的词句基础，
很难写好作文。在日常的教育教学过程中，我们应根据学段，
要求学生博览群书，多积累好词佳句。我要求学生随身准备
一个记录本，每当看到好的句子就摘录下来，随时积累写作
素材。在一年级和二年级的教学中，引导学生分类积累一些
描写人物外貌、心理、动作的句子，描写春天、夏天、秋天、
冬天的句子，描写景物、动物的句子等。在三年级和四年级
的教学中，我要求学生根据每天发生的事情写下自己的见闻
和感受，同时注意把自己觉得新奇有趣的片段或印象深刻的
内容写清楚，会用比较简单的书信、便条进行沟通。在写作
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过程中，学生应该运用自己平时积累的语言材料，特别是有
新鲜感的词句，同时注意正确使用冒号、引号等标点符号。
到五年级和六年级的时候，学生已经能有意识地丰富自己的
见闻了，并珍视个人的独特感受，积累习作素材，能根据内
容表达的需要进行精确表述。
作为教师，应注意引导学生多看一些适合他们年龄特点
的书。在课内阅读的同时，教师应鼓励学生自主选择材料去
阅读，材料的来源应该是多渠道的，可以去图书馆阅读，也
可以在网上阅读。除了读各种各样的书，还应要求学生精读，
对所读内容熟读精思，融会贯通，积累材料，使之成为自己
写作的“源头活水”，运用到作文中去。通过阅读的积累，
不但能提高学生的写作能力，还能提高学生对生活的观察能
力和分析能力。
二、多写日记或片段，提高写作能力
一般来说，学生的课外时间有限，过多地布置学生写整
篇文章会使他们感到心有余而力不足，平时可以要求学生多
练笔，多记日记，多写片段，让自己的所见所闻、所想所感
淋漓尽致地表达出来，这不仅可以表达学生的思想感情，而
且能大大提高他们的写作水平。在日常教学过程中，我们可
以利用班会课或演讲比赛等多种形式，让学生讲讲身边发生
的事，引导他们注意有目的地从不同角度和不同侧面进行日
常的观察思考与交流。教师还要多开展一些如放风筝、踢毽
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子、拔河等比赛活动，使学生不断积累大量的生活素材，使
写出的文章不空洞，有真情实感。
三、注重观察体验生活，在体验中寻找写作兴趣
生活是丰富多彩的，是文章写作的源泉。在我们的教学
过程中，有很多的课文都是以生活为写作素材，通过细致入
微的观察、感受和思考，才把景色写真了，把人写活了。所
以，在写作教学中我们应鼓励学生全方位观察生活，用自己
的眼，以自己的心去发现生活中的点滴，理解和感悟生活，
深入挖掘生活中最熟悉、最真实、最能打动心灵的宝藏，写
真人真事，抒真情实感。在生活中，任何一件事物都可以成
为学生观察的对象，学生只要写出自己的真实感受，就能让
他们的文章充满真情实感。在生活的天空里，有着取之不尽、
用之不竭的写作素材，而多引导学生在生活中有意识地进行
观察，就会让他们的作品打动人、感染人，写作水平也会与
日俱增。
四、引导学生构文，教会学生写作方法
作为语文教师，我们都知道写作虽然没有定法，但还是
有规律可循的。学生在初写作文时，经常出现无从下手、没
有条理、杂乱无章、不生动、不具体等问题，觉得作文无规
律可循，困难重重，从而影响了写作文的兴趣。因此，要提
高学生的写作兴趣，教师就应该不断总结经验，探索作文教
学的规律，找准学生的生理、心理特点及成长经历，贴近学
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生生活实际，通俗易懂、由浅入深地教学生写作方法。小学
生的习作一般包括开头、中间和结尾三部分，在具体指导学
生写作时，最主要的是帮助学生掌握文章的框架，传授学生
写作方法和技巧，提高学生写作文的兴趣，使他们会写作文，
爱写作文，从而能够写好作文。
总之，只有想方设法培养学生的写作兴趣，调动学生写
作的热情，才能使他们善于观察、勤于思考、乐于写作，只
有经常不断地练习，才能提高他们的写作水平，才能使他们
真正会写、爱写、愿写。
（责任编辑 冯 璐）

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