大学英语网络教学平台
基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究
2021年37期总第581期ENGLISH ON CAMPUS基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究文/姚小玲【摘要】随着社会的不断发展，英语教学对大学生的要求越来越高，高校应注重对学生综合能力的培养。
作为大学英语教学的基础课程，英语教学需要积极创新教学模式，深化英语教学改革，改变以教师为主体的传统教学模式，为学生培养实用英语的教学模式。
本文主要分析了大学英语教学过程中存在的问题，验证了应用教学的优势，进而阐述了如何更有效地推进大学英语教学。
我国大学英语教师应采用翻转课堂教学模式开展各种教学活动，积极开展个性化的英语教学活动，进一步挖掘学生的逻辑思维能力，使学生的想象力得到更快的提高，提高大学英语教学有助于形成更加轻松愉快的英语课堂教学氛围。
教师可以借助翻转课堂教学模式，强化学生自主学习英语知识的意识。
【关键词】MOOC；大学英语；翻转课堂；教学模式【作者简介】姚小玲，塔里木大学。
【基金项目】塔里木大学第二批“专业综合改革试点”项目“英语专业综合改革”(项目编号：220101611)。
目前，我国对外语交际能力的要求越来越高。
随着大学英语四六级考试在高校毕业生求职过程中发挥着越来越重要的作用，基于MOOC背景下大学英语的新时代，教师必须改革和创新教学模式和教学理念，开发一个更完美的英语教学模式。
根据现代社会对学生英语语言的要求，逐步建立新的个性化，多样化的大学英语教学系统，适合时代需要的教学理念、教学模式和评价体系，能够有效颠覆传统的大学英语教学模式，使大学英语教学改革取得更加显著的效果。
因此，研究翻转课堂中新型教学模式的优势及应用成为国内外外语专家和学者共同关注的问题。
一、大学英语教学现状1.大学英语教师没有采取正确的教学方法，课堂教学效率无法得到有效的提高。
目前，我国大学英语教学的范围仅限于大学英语教材本身，学习内容并没有扩充。
这就导致学生无法利用课外阅读的形式来提高自己的英语知识储备，也降低了学生对已有英语知识的认知能力。
Blackboard网络教学平台对提升大学英语互动教学的优势
Ｂａｋ ｏｒ网络教学平台对提升 ｌｃｂａｄ 大学英语互动教学的优势
毕会英 唐艳玲 武欣莉
Байду номын сангаас
（ 长春工程学院外语学 院 吉林 长春
１０ １ ） ３０ ２
［ 摘要】本文指 出并 分析 了目前传统课 堂教 学和 网络课 堂教 学在实现 互动教 学方 面存 在的弊端 ，提 出了利 用Ｂ ｃｂ Ｊ络教 学平 台对提 升大学英语互动教 学的必要性和优 势。 Ｉｋｏｒ 习 ａ ａｄ
一
题的兴趣， 提高学生语言的综合运用能力 。
二、利用Ｂ 网络教学平 台进行英语互动教学的优势 ｂ
（ ）解 决大 学英语 教学 课时 不足 、互动 教学环 节设 一 置薄弱 的 问题 。大 学英 语教学课 时紧、 内容 多， 导致 教师无 暇顾及更 多的教学互动环节 。Ｂ ａ ｋ ｏ ｒ 功能强大， ｌｃｂ ａｄ 易于掌 握 。所 以，项 目组借助 在线教学 管理平 台， 为学 生提 供丰富 的网络学习资源和不 同的学 习模式， 如：网上学 习任务 的设 置与学习、作业提交、小组协作、作品展示 、学习评估 、网 络 自主学习等 ，同时通过更多的互动活动检查学生的学习效 果， 并建立起课 内、外 网络 学习与课堂 面授 相结合 的混合教 学模式的教学研究 （ ）解 决单 一教学模 式无 法真 正实现 学 生语言输 入 二 和输出的有效性的问题。传统课堂上，教师注重发挥主导作 用 ，加强对学 生学 习情况 的监控 ；Ｂ 平台扩展学 习空间， ｂ 充 分发挥信 息互动的作用，加强了学生之间 以及师生之间的沟 通 。Ｂ 将传 统教 学手段 与现代 化教 学手段 相结合 ，扬长 避 ｂ 短 ，使 学生的语 言输 入和 可注 意输 出的机会增多，从而提高 学生学 习效率和学习兴趣 。
基于网络学习平台大学英语网上导学设计初探——以江苏开放大学大
基于网络多媒体英语教学模式是以 ２ ０ 世纪 ６ ０ 年代 单介绍 ， 对学习 目标 、 学习 日程、 作业和考试 的介绍 ； 对学 开始流行于西方的建构主义学 习理论为基础设计的。该 习 目标和知识点 的说明 ； 练 习和交互 ； 多媒体浏览 ； 电子 理论认为 ： 知识是学习者在一定情景即社会文化背景下 ， 文档阅读 ； 完成及提交作业 ， 查 阅作业所得分数 ； 师生之 借助其他人 （ 包括教师和学习伙伴 ） 的帮助 ， 利用必要 的 间的交流讨论 ； 学生之间的合作等。 学习资料 ， 通过意义建构的方式获得 。 其基本观点是强调 通过大学英语 Ａ（ 专） 的学习 ， 希望能够培养学员实 以学生为中心 ，不仅要求学生 由外部刺激的接受者和知 际 运用 英 语 的基 本 能力 ， 特别 是 听说 能力 ， 同 时具 备 一定 识的灌输对象转变为信息加工者 、知识意义的主动建构 的书面表达能力 ， 掌握常见 的应用文体的写作 ， 同时增强 者， 而且要求教师由知识 的传授者 、 灌输者转变为学生主 语言基本功 ， 提高 自主学习能力 、 掌握一定的学习策略 ， 动建构意义 的帮助者 、 促进者。（ 何克抗 ， １ ９ ９ ７ ）
计， 主要 以情景的方式重新组合和排序知识点 、 语 言点和 学员不是很清楚如何操作学习平台。 因此 ， 向学生介绍一 本课程以网络为主要授课平台，包括对整门课 的简 这 样为 学 员能 更好 地 进行 网上 自主 学 习奠定 了坚 实 的基
作者简介： 朱俊华（ １ ９ ８ １ 一） ， 男， 江苏常熟人 ， 讲师， 本科 ， 研究方向： 大学英语教学。
习系统 化 、 文化 融 人化 的教育 理 念 ， 进 行课 程 的 开发 和 设 能力点 。
第一 部 课 程 指 南 ： 开启课 程 学 习的钥 匙 （ 不 计分 ）
基于超星学习通平台的翻转课堂在大学英语教学中的应用
教育管理课程教学KE CHEN G JI A O XU E基于超星学习通平台的翻转课堂在大学英语教学中的应用河南财政金融学院外国语学院张琳琳摘要：以大学英语教学现状分析为切入点，以翻转课堂教学模式的优势和超星学习通的优势为基础，尝试以建构主义学习理论为指导，整合教学资源，建立以超星学习通平台为依托的线上线下相结合的大学英语翻转课堂教学模式。
该模式使教师成为课堂的设计者和引导者，学生成为大学英语课堂的主体，有利于提高学生的学习积极性、主动性，有利于培养学生的自学能力、思辨能力和交际能力，有利于高效完成教学任务，有利于多元化多维度立体教学评价体系的建立。
关键词：超星学习通；翻转课堂；大学英语教学随着现代信息技术的高速发展，教育与之融合的不断深入，互联网上涌现出了大量教学平台，如雨课堂、智慧树、超星学习通等等，为广大教师和学生提供了丰富的微课、慕课等教学和学习资源。
在后疫情时代，建立更加多元化、智能化、高效化的大学英语教学和学习模式已经成为高校英语教师面临的新课题。
《大学英语教学指南》明确指出：大学英语应大力推进信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用。
2017年国务院发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出：全力推动信息技术与教育技术的深度融合，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式，形成线上线下有机结合的网络化泛在学习新模式。
由此可见，充分利用有效的互联网资源和网络教学平台，建立线上线下有机结合的翻转课堂教学模式是大学英语课堂教学改革的方向。
一、大学英语教学现状大学英语是本科院校广泛开设的公共基础必修课，旨在培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流需要。
十多年来，我国一直在进行大学英语教学改革，但目前大学英语教学依然面临不少困境。
一是大学英语课时压缩，教学任务重。
以河南财政金融学院为例，普通本科生一年级的大学英语从周4课时（2课时读写＋2课时听说）压缩至周3课时（2课时读写＋1课时听说），二年级的大学英语从周4课时（2课时读写＋2课时听说）压缩至周2课时（2课时读写），而教学任务依然保持不变。
利用网络教学平台(Blackboard)的测试功能促进学生的英语自主学习
利用网络教学平台(Blackboard)的测试功能促进学生的英语
自主学习
崔晓莉;宫晓莉
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】在高校英语教学中,自主学习逐渐受到重视,但是学生的自主学习能力较差,存在很多的问题.本文以测试对教学的积极的反拨作用作为切入点,分析了目前高校中英语测试存在的问题,介绍了如何利用网络教学平台的测试功能解决现有的问题,从而促进学生的英语自主学习.
【总页数】2页(P177,179)
【作者】崔晓莉;宫晓莉
【作者单位】东北大学软件学院沈阳 110004;东北大学软件学院沈阳 110004【正文语种】中文
【中图分类】G633.4
【相关文献】
1.利用Blackboard网络教学平台辅助大学英语教学初探 [J], 崔晓莉;宫晓莉
2.英语网络自主学习中的文本再构研究——基于Blackboard网络教学平台 [J], 林雅
3.建构主义下的大学生网络自主学习模式探究——以Blackboard网络教学平台为依托 [J], 林雅
4.利用自主学习中心的英语影视资源促进学生的英语学习 [J], 邬磊
5.网络教学平台对"尖刀班"学生英语自主学习的培养r——基于《新视野大学英语》网络教学平台 [J], 李长熠
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基于MOOC的大学英语知识资源整合与共享模式研究
校园英语 /基于MOOC的大学英语知识资源整合与共享模式研究湖南人文科技学院外语系/黄敏【摘要】MOOC挑战传统教学权威的同时也带来机遇。
特别是其建基于现代信息技术的知识资源整合与共享模式，给在慕课这一教育革新风暴和自身生态环境中处于不利地位的地方院校的涅槃重生提供了契机。
xMOOC和cMOOC一体化的大学英语知识整合与共享模型，使专业互动和复合型人才的培养协调并举，增强地方院校学术辐射能力，突破高校文化区域化困境。
【关键词】MOOC模型 大学英语 知识整合与共享一、引言知识传承的目的在于推陈出新。
创新即是人们认识和改造世界的能力的质变。
是对旧有零散、杂乱的知识加以整合、共享和交互之后的新的发展思路和创造发明，是事物前进的根本途径。
MOOC来袭，使处于教育金字塔中下圈层的地方院校的教学事业岌岌可危，其教学理念和教学方法非得来一次划时代的大变革不可。
高校是知识资源密集的组织机构，但地方院校所以在这场个性中处于极端不利的境地的原因，在于其所占有的知识资源零散单一，体系陈旧，质素较差，创新能力薄弱。
MOOC发根并兴起于西方，MOOC在中国的推广普及也大都与英语语言学习和对英语世界国家文化传播相关。
因此对于地方院校而言，以大学英语系列课程作为MOOC资源整合和共享模式的耦合对象，在整合和共享自身英语知识资源的基础上对该模式进行自适应研究，对促进高校自身发展和带动区域教育革新具有重要意义。
二、MOOC主要特征MOOC(massive open online courses)即大型开放在线课程。
它由加拿大人提出，在美国乃至整个应语言世界得到巨大发展。
2012年开始大规模席卷全球，其接地气的教学理念给统学校教育和旧式网络远程教育以颠覆式的进攻，并给当前高校的教学改革指明了前沿方向。
2013年1月开始，清华、北大、复旦、浙大、南大等国内顶尖大学纷纷投身其中，以求获得了解，并生发出应对之策。
MOOC风暴，一时无两。
基于网络平台的大学英语自主学习策略探究
学 习任 务 ， 并 能 对 自己 的学 习过 程 进 行 自我 监 控 、 评 价 ， 从 而使 其增 长知 识 的学 习活动 。 价 和 约束 的一 种 学 习方 式 。英 语 自主 学 习 的显 著 特 二、 我国 大学英 语 网络 自主学 习策 略存在 的 问题
点就是学习者能够设置 自身的学习 目标 ， 计划学习进 目 前， 虽然我 国有些高校采用 了英语 网络教学 ， 度， 选 择 学 习策 略 ， 并 对学 习过程 进 行 反 思 和评 价 。 ＿ ｌ 也取得 了显著效果 ， 但从整体上来看 ， 我 国的英语 网
学 习者可 以充 分地 自主选 择 各个 学 习过 程 ， 保 持对 英 络教 学仍 然存 在诸 多 问题 和 不足 ， 主 要 体现 在 以下几 语 学 习 的兴趣 ， 在 实 际英语 交 往 过程 中体 验 英语 的乐 个方 面 ：
董 芊
（ 贵州师范大学 外语教 学部 ， 贵州 贵阳 ５ ５ ０ ０ ０ １ ）
［ 摘
要 ］现代社会既是信 息化社会 ， 也 是 网络社会 ， 大学英语教 学要Ｊ 惯应 时代发展潮流 ， 实施 网络 英语教 学 ， 构 建 网络
英语教 学平 台， 促进英语 学 习者的 自主 学习， 提 高我 国大学英语教 学水平和教 学质量。
一
、
大学 英语 网络 自主学 习策略 的 内涵
信息 技 术 为 基 础 ， 学 习 者可 以在 教 师 的指 引 下 ， 正 确
在探 讨 大学英 语 网 络 自主学 习策 略 之 前 ， 我 们有 运用各种 网络信息资源和网络环境 ， 协作学 习或者进 必 要 了解 自主学 习 的概念 。笔者 认 为 ， 所 谓 自主 学 习 行 自主学 习活 动 。人 本 主 义 理 论 是 以意义 学 习 为 指 就 是 指 学 习者 能 够 明确 自己的 学 习 目标 ， 自觉 、 主 动 导 ， 以学 生为 中心 ， 注重人的因素， 提 倡 自发 的学 习 ，
利用网络教学平台教授大学英语
１ ２答 疑讨 论 中 的课 程 论坛 是学 生 最 爱去 的 地 方 每 学 期 教 师都 可 以 贴 些 话 题 在 课 程 论 坛 中让 学 生 们 讨 论 。例 如 上 学 期 我 校 发 生 男 学 生 跳 楼 事 件 ， 者 即 在 网上 发 了 主 笔 题 为 “ｉｅ ｎｄ ｅ ｔ ｌ ａ ｄ ａ ｈ”的 帖子 ， 学生 思 ｆ 让 考正 确 的 生 活 态 度 ， 于生 死 的 看 法 ， 家 对 大 踊 跃 发 言 ， 多 深 刻 的 见 解 让 我 惊 讶 。 课 很 程 论 坛 同 时也 是 极 好 的 将 课 堂 延 伸 到课 外 的 方 法 ， 堂 上 很 多 来 不 及 深 刻 讨 论 的 问 课 题 可 以在 这 里 让 学 生 们 去思 考 和 解 释 。例 如笔者在教 授 “ ｏ ｆ ｃｓｉ ｈ ｒｄ ｃ ｎ ｉｔ ｎ ｔ ｅ ｗｏ ｌ”这 ｌ 个单 元 时 ， 一 次 大 课 上 让 学 生 观 看 了 伊 在 拉 克 战 争 纪 实 的 电 影 。 由 于时 间 有 限 ， 并 没有和学生交 流观后感 ， 于是 我 在 论 坛 中 布 置 了话 题 ， 大 家 彼 此 交 流 看 完 电 影 后 让 对 战 争 的理 解 。 论 坛 还 可 以 是学 生 辩 论 的 很 好 的舞 台 。 在 讲 授 广 告 那 个 单 元 时 ， 教 师 可 以 将 男生 和 女 生 分 为 正 方 和 反 方 ， 辩
一
者 ， 作 者 ， 生 之 间 的 关 系 由此 更 加 和 协 师 ｎ ｇ ｔｖ ｏｅ ｉ ｕ Ｏ ｉｔ ？ ｅ ａｉｅ ｒ ｌ ｎ ｏ ｒ Ｓ Ｃｅｙ ”在论坛里 ， 谐 。 学 生 们 各 抒 己 见 ， 至 针 锋 相 对 ， 枪 舌 １ ５试题 试卷 库即 经济 又实 惠 ， 甚 唇 ． 为学 生省 时 战 。教 师 已不 再 是 主 角 ， 观 众 ， 者 也 可 又 省 钱 是 或 以 参 与 其 中 。 尤 其 欣 喜 的是 ， 发 现 很 多 我 学生总是 爱去书 店买 很多参考书 ， 有 课 上 羞 于 发 言 的 学 生 在 这 里 却非 常 踊 跃 ， 时 选 择 的 不 好 ， 浪 费 时 间 ， 浪 费 金 钱 。 既 又 他 们 找 到 了 自 己 的 舞 台 ， 表 达 的 欲 望 。 有 了试 题 试 卷 库 ， 生 再 也 不 必 奔 波 于 各 有 学 事 实 证 明 ， 使 最 胆 小 的 学 生 也 能 借 助 论 大 书 店 ， 不 知 买 什 么 合 适 的 参 考 书 而 懊 即 为 坛 进 行 有效 交流 。虽 然 学 生 们 通过 网络 在 恼 。老 师在 这一 栏 中上 载 各 种 经 典 的试 题 电脑 上 打 字 来 表 达 自 己 的观 点 ， 实 际 上 和 试 卷 ， 以任 学 生 自由 的选 择 ， 但 可 有针 对 性 还 是具 有 口头 交 流 的 形 式 。 而 且在 放松 的 的 练 习 。 环 境 中 ， 生 们敢 说 、想 说 、说 得 自信 。现 １． 学 ６课 程 问卷让 学 生感 受 到 自己是教 学 过 在 我 发 现课 程 论 坛 已经 不 仅 仅是 由我 发 布 程 中 的 主 人 话 题 ， 生 们 在这 里 自由的 发 布新 话 题 ， 学 讨 教 师 可 以 在 每 学 期 末 让 学 生 做 一 个 问 论 学 习 生活 中的 各种 问题 ， 至 抒 发 感 想 。 卷 。 形 式通 常是 问 答 式 。 询 问学 生 对某 个 甚 学年下来 ， 学生 共 发 表 了 ｌ ３ １ 个话 题 ， 可 教 学环 节 的意 见 和 建 议 大部 分 学 生都 会 见论坛是学生们最爱去的地方。 非 常 善 意 的提 出 自己 真 实 的 观 点 和 想 法 ， １ ３课程 作业 为教 师减轻 了负担 ． 因 为 他 们 感 到 自己是 教 学 过 程 中的 主 人 。 课 程 作 业 一 栏 有 很 多 好 处 。 以 前 布 置 事 实表 明 ， 学生 喜 欢 使用 电 脑 ， 用 真 使 学 生 作业 总是 要 收发 一 大叠 的作 业 本 ， 重 正 信 息 数据 给他 们 的 激 励 。 运 用 电 脑是 当 又 又很 麻 烦 ， 且 周 期 长 ， 改 完 之 后 每次 都 代 学 生 的 必备 技 能 ， 自主 学 习 能 力 则 是 而 批 而 要 将 学 生 作 业 得分 的情 况 一 个 个 写 在记 分 他 们 需 要掌 握 的最 重 要 的 能 力之 一 。学 生 册 上 。让 学生 在 网上 做 作业 ， 以电 子版 的 形 们 对 新 的 教学 方 式 很 满 意 ， 这 种 网 络 环 对 式 提交 ， 即方 便快 捷 ， 省时 省 力 。同 时 ， 又 批 境 下 的 自主 学 习 方 式 很 感 兴趣 。 改 作业 的 效率 也 得到 充 分提 高 ， 其 是评 语 尤 但 是 在 使 用 教 学 平 台 的过 程 中 ， 者 笔 部 分 ， 对学 生 们在 作业 中存 在的 普遍 性错 也 发 现 了 一 些 问 题 ， 中 最 突 出 的就 是 作 针 其 误 ， 以 在标 准 答案 一栏 进 行集 中 点评 。改 业 抄 袭 的 问 题 。 由 于 网 上 提 交 作 业 没 有 力１ 可 完之 后也 不 必再 将 学生 分数 写在记 分 册 上 ， 法 辨 别 笔 迹 ， 以 会 有 个 别 学 生 拷 贝其 他 所 因为 课 程 作 业 下 的 统计 分 析 不 仅 可 以 统 计 同学 的 作 业 ， 后 提 交 上 来 ， 至 有些 同学 然 甚 出提 交 作 业 的学 生 人 数 ， 生 的平 均 分 数 ， 索 性 直 接 告 诉 好 朋 友 他 的 用 户 名 和 密 码 ， 学 还 可 以直 接 导 出学生 作 业成 绩 单 ， 大 大提 让 朋 友 帮 忙 提 交 。 笔 者在 这 里 提 出 来也 是 这 高 了教 师的 工作 效率 。除此 之 外 ， 程作 业 让 大 家 引 以 为 戒 ， 且 想 和 大 家 共 同寻 求 课 并 最大 的好 处 还 在 于 丰 富 了作 业 的内 容 和 形 解 决 的 办 法 。 式 。以 前布 置 的作 业大 都是 翻 译 或是 作文 ， 有 了教 学 平 台 ， 作业 的 形 式 再也 不仅 于 此 。 ２结 语 教 师可 以让 学生 观 看一 段 名 人采 访 ， 然后 布 个 有助干 学生大 量获得英 语知识 ， 置 几个 问题 让 学生 去 回答 ， 是 充分 利 用校 自由 发 展语 言 运 用 能 力 的环 境 对 英语 学 习 或 园网上 外语 天 地 中的 资源 ， 贴 外语 天 地 中 至 关重 要 。教 学 平 台 即 为 我们 提 供 了这 样 粘 某 套试 题 的链 接在 课 程作 业 中 ， 学生 做 练 的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
. . .. . .
.. .专业 . .
大学英语网络教学平台
文件类型 TYPE OF DOCUMENT：软件介绍
版 本 号 VERSION：V1.0
时 间 DATE：2012-02-06
联 系 Telephone：
网 址 Website：dxyy.skyclass.cn
.
.
大学英语网络教学平台介绍
一、 产品介绍
天空教室大学英语网络教学平台，是目前国最具性价比的外语教学平台，支持汉语、英语等
多国语言，为大学英语等外语类课程教学提供全方位的服务，满足教师备课、课堂教学、课外
自主学习、电子作业、无纸化考试以和多种资源建设要求，实现对教、学、测的质量监控。既
是大学英语师生共享学习资源、探讨教学经验的场所，也是展现大学英语教学风采、呈现大学
英语教改成果的窗口。
二、 产品特色
天空教室大学英语网络教学平台帮助高校公共外语教学的老师解决下述几个难题：
1、 学习惰性
许多学生不愿意花时间学习，因此需要有过程性的评价手段，能够让学生在平时必须学习，
并且平时学习表现定量化的计入最终分数，从而摆脱期末考试一考定终身的现状，是学生无法
依靠期末突击复习来解决问题。
.
.
.
.
2、 作业、讨论中的抄袭现象
由于公共课的特点，导致学生人数众多，教师数量有限，即便用上网络教学平台，也无法让
学生确保学生的平时学习是认真完成的，大量的学生在网络讨论和作业中利用电脑的复制功能，
结果不仅没有提高教学效果，相反还增加了学生应付课程学习的方便程度。
因此，天空教室大学英语网络教学平台专门设计了防复制功能与字数限制功能，在作业、讨
论中均可设置防复制功能，学生无法利用电脑的复制、黏贴功能来实现文字的录入，即便是抄，
也得一个字一个字的敲入进去，再配合字数限制功能，少于多少字的容将无法提交，有效的确
保了学生每一次作业、讨论的参与质量。下面是功能截图：
.
.
.
.
3、 有效利用英语视频资源
英语的教学离不开活生生的案例，网络丰富的英语视频资源的运用也可以提高大学英语教学
的趣味性和学生学习的主动性，但是在网上有效运用的视频服务教学是一个难题，原因是学生
.
.
在独立观看视频的时候，因为电脑的多用途，无法限制学生认真观看视频，换句话说，视频是
放完了，但是学生可能从头到尾都没有看一眼，全部在干别的事情，而教师对此是一无所知的。
为此，天空教室大学英语网络教学平台特别设计了获得国家专利保护的视频专注度检测功
能，在视频播放的过程中，不仅能有效的判断学生是否在观看视频，同时还能检测出学生观看
视频的认真程度，并直接给出分数。而观看过程中，视频的右上角会实时显示相应的专注度分
数，引导和鼓励学生认真观看。该算法综合了人类大脑研究的前沿进展，可以确保检测的有限
程度，学生可以请人代看，但是绝对无法在观看过程中作弊获得高分。
4、 大规模考试
作为公共课，大规模的考试是避免不了的，而现在的大学英语教改趋势是将期末一次性考试
改为平时的多次分散性测试，如何在校园网环境下确保每次上万人的互联网考试能够稳定有效
的进行，是大学英语课程改革的一大难点。
天空教室大学英语网络教学平台在传统题库、考试统计等功能的基础上，运用了云计算的底
层技术，开发出了能够适合校园网环境下的万人规模分布式考试系统，并且能够有效的解决掉
.
.
线问题，唯一地点登陆等难题。
该套考试模块在2011年经历了某市2万人规模，全市分布的的40余次，每次50多道复杂
题型的考试检验，完全达到设计指标，轻松胜任校园网考试要求。
下面是题库、考试的功能界面与万人考试实例：
.
.
.
.
5、 如何激发学生主动学习热情
学生喜欢玩网络游戏，喜欢游戏中的社会化竞争机制，天空教室大学英语课学习管理平台创
新性的引入了游戏中的社会化竞争机制运用于大学英语日常教学之中，让每一位同学的学习表
现能够量化为班级排名指标，再适当配合教师课堂表扬，能够有效的激发学生的学习热情。
这一机制非常特别，绝非简单的发帖计分模式，而是将参与的时间与时机运用到排名算法之
中，能够有效的避免灌水等作弊行为，可以有效的保证认真学习学生的学习积极性不受打击。
.
.
.
.
三、 用户案例
省份 学校
理工大学
职业技术学院
电子科技大学
工业大学
学院
学院
轻工职业技术学院
技术师学院
金融学院
广西 学院
广西 师学院
特殊教育职业技术学院
信息职业技术学院
三江学院
人口管理干部学院
教育学院
财经职业技术学院
机电职业技术学院
.
.
河海大学
农业大学
中国药科大学
科技大学
工业大学
林业大学
财经大学
信息工程大学
工学院
晓庄学院
航运职业技术学院
职业大学
城市职业学院
食品职业技术学院
经贸职业技术学院
东南大学
万向职业技术学院
中国计量学院
万里学院
林学院
学院
.
.
工程学院
科技学院
理工大学
师学院
华中科技大学
华中师大学
中南林业科技大学
工程学院
理工学院
商学院
师大学
体育职业技术学院
交通大学
民族大学